2012年秋季期末考试高一地理试卷质量分析

第一篇：2012年秋季期末考试高一地理试卷质量分析

2012年秋季期末考试高一地理试卷质量分析

一、命题思想

本次考试针对是高一学生这个学期学习情况的一次总体测验，考试范围是高一地理必修一的全部内容，命题的80%是关于高中地理学习的重点：如地球的圈层结构、地球公转、气候判断、锋面气旋、水循环、地质作用、河流地貌、自然带。此次考试难度适中，对学生是一次很好的测验，同时让教师对学生的学习情况有了初步的了解，有利于教师后期有针对性的教学。

二、考情分析

本次考试结果学生成绩比较理想，但是两极分化明显。90分以上：13人（最高分97分）80分以上：30人70分以上：57人60分以上：71人 最低分：5分及格率：46.7%

三、存在问题与不足

1.基本概念不熟，对选项无法做出准确的判断。

2.地球运动规律记不清楚，读不懂图形粗；心大意，计算出错。

3.区域基本定位能力不具备，即使解决了问题也没法正确答题。

4.语言表达能力欠缺，解题技巧能力有限。粗心大意，计算出错。

四、整改措施

针对学生考试情况，本学科组应该立足于本学科的实际教学情况，作出有效的整改措施，以便于后期学生整体成绩的提升。

1.抓基本主干知识，落实课标和基本常考点的教学；不要拔高题，要狠抓基础知识。

2.加强读图训练，让学生达到“图不离手”的学习习惯。

3.教学中要善于多用一些教学案例，培养学生的学习思维能力。4.严格要求学生，做到每节课、每个知识环节的落实，让学生真正的学有所得。

第二篇：高一地理期末考试质量分析

高一地理期末考试质量分析

一、命题思路

本次期末考试的内容为气象气候、水文和地质地貌，难度比第一章行星地球大为降低。平常的教学目标和期末考命题目标为衔接未来高中会考和高考一轮复习，重点考查会考水平的基本知识和基本技能，并将一些高考题、高考模拟题简单化以为高三一轮复习做好铺垫。高考题、高考模拟题简单化的形式有：设置一定阅读量的材料以考查学生获取信息的能力；将问答题的作答以填空的形式以考查学生对关键概念的把握；问答题力求一句话的形式；基本图表阅读分析的能力的细化、简单化考查等。

鉴于气象气候在整个地理学科体系中的重要地位，本次考查气象气候部分占50%左右，水文和地质地貌各占25%左右。由于本次考试的跨度较广，试卷中特意针对知识结构进行考查，比例占20分左右，以侦测学生归纳梳理知识的能力和习惯。

分数控制上：优秀率相对于期中考预期下调5个点达10%，理由是本次考试跨度较广，又有一些较灵活的题目，要学好是不容易的；及格率相对于期中考预期上调5个点达55%，理由是本次考试考查的内容比期中考行星地球的难度要低；平均分依然控制在60分，这样的话区分度会比较好，也容易观察学生学习习惯方法的的养成情况。

二、考试情况

优秀率只有4.9%，比预期少了将近5个点，反映学生的灵活性有待进一步的提高。及格率超过预期达到57.3%，平均分在57.76分低于预期，总体基本和预期差不多。

成绩分布呈双峰型，一个峰值区在60~70分段，另一个峰值区在40~50分段，50~60分段的人数较少，学生的分化现象较为明显。

薄弱环节有地理术语的把握、知识结构的梳理习惯和能力方面、气候类型的判断问题、季风的风向记忆问题比较突出，基础知识和基本技能80分以上的学生把握较好。

三、解决办法和未来教学提示

1、在分析试卷、进行地理环境与差异性的教学、必修二的学习时，对于本次考试暴露的薄弱问题再次加以巩固和梳理。

2、经常提示良好学习习惯和方法的贯彻。比如笔记、复习、练习的强调与检查等。

3、继续强调双基和简单化的灵活性。

2012.01.12

第三篇：高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析

高一地理备课组

一、试卷特点分析

1．注重基础

本次期末考试的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识，试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。整体来看，试题重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。

2．结合实际，培养学生的创新意识

创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。3．反映学科特色。

地图是地理的语言，试卷中有8幅图考查学生的读图分析能力。

4、难易相结合，基础题、中档题、难题的比例为6:2:2。

二、各班考试的成绩总汇

本次考试参加人数672人，高一级1—4班平均44.40分，5—12班平均29.11 分，整体平均为33.99分，及格人数26人，及格率

3.87 %，优秀人数2人，优秀率0.30%。

三、试卷具体分析

本试卷分二部分：第一部分是选择题（11×4＇＝44＇），第二部分是综合题（56＇）。试题以图表居多，高一学生由于未能建立完整的地理体系，故不能充分利用地理图表，来获取有效信息。所以主要失分多在图表题中。

四、学生答题情况分析 选择题1、2题，考查河流堆积地貌，学生对河流上游、中下游聚落的分布掌握不够。

选择题3题，通过等高线间接考查气候，学生审题不清，主要原因是识图能力较差，不会进行知识迁移，判断不出地貌是山前冲积扇，而第4题较难，学生失分较多，首先要判断出北纬25度至北纬35度的图中区域实际上是中国，然后根据中国南部的主要气候类型得出气候的特点。

第5、6题本身不难，但学生普遍失分很多，该题考查天气系统，学生失分的原因是在于分不清龙卷风究竟是气旋还是反气旋，第5小题若判断失误，直接导致第6小题失分。

第7、8、9题考查洋流知识及应用，首先学生要根据南回归线清晰判断出该图是南美洲，甲地位于太平洋东岸，洋流为秘鲁寒流，乙地位于大西洋西岸，洋流为巴西暖流，然后得出结论甲地附近有秘鲁渔场，而寒流减温减湿，从而导致秘鲁热带沙漠气候。失分在于寒暖流不明确，对洋流的特点模糊不清。

第10、11题通过太阳直射点移动图考查地球自转、公转，本小题得分较多，失误主要在于没有分析出a、b、c、d 四点是春分、夏至、秋分、冬至。

综合题第12题学生普遍失分很多，从题目本身来说难度不大，但学生首先对甲图中的气温和降水走势不能做出正确判断出地中海气候，直接导致（2）题分析气候形成原因不知所措。同时，学生逻辑性思维不清，对乙图中的五点不能辨别出是何种气候，以至于（1）题自然带无从谈起，尽管不少学生答出了自然带，但大多张冠李戴，另外有大多数学生对自然带的名称没有准确识记。

综合题第13题（1）（2）（3）题失分很多，大多只能答出甲处的地质构造是背斜，但判断依据含糊其辞，用词不当，学生对地理专业术语的运用有待欠缺。（4）题得分较多，大多数学生能够判断出水循环的环节。综上所述，本次期末考试反映出来的问题主要表现在以下几个方面：

（1）知识运用能力差，与生活中的地理常识联系不上；

（2）审题不清；

（3）识记内容掌握不够；

（4）不能把知识点与提问方式挂勾；

（5）读图、析图能力欠佳。

五、今后教学的改进措施

1、加强学生对识记内容的落实检查。

2、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题，在头脑中建立完整的地理体系。在教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，将基础知识与生活、生产的实际问题相联系，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

3、加强阅读、析图和判读图表能力的培养.地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。

4、注重对学生答题规范的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

第四篇：高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析

一、试卷特点分析

本试卷分二部分：第一部分是选择题（70＇），第二部分是综合题（30＇）。1．注重基础

试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。2．结合实际，培养学生的创新意识

创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

3．反映学科特色，突出地图的重要性

地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力

教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理 解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。

二、学生考试失分情况分析

学生答题情况：

对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占15.25%，40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题得分较低，反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435，高分学生比较少，这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识，学生仍未学到。低分学生较多，反映出学生的理解能力有一定差别。

三、学生考试存在的主要问题

1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，重点班80分以上人数4人，普通班10人，最高分86分，最低分16分，且10--40低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。

2、知识掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多。

3、知识理解存在缺陷。

4、书写的不规范。

5、做题时马虎。选择题4（选项C）、综合题等。

四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

4、加强集体备课。

第五篇：高一生物期末考试试卷质量分析

高一生物期末考试试卷质量分析

2011-7-11

一.试卷分析

1.题量:选择题共55分,1-20题,每题2分,21—25题, 每题3分，共55分；26—33题,为简答题，共65分，每空1分，个别题目每空2分;满分120分,考试时间100分钟,题量适中。

2.试题难易程度:基础题占多数, 少数为能力题.3.考察目的:试卷注重考察学生对必修二模块所学内容的基础知识的理解掌握以及运用情况,能够从不同类型、不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况.二.成绩分析

1.四个班级虽属于属于平行班，但成绩还是有一定差距的.从各班成绩来看,体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异.2.全年级最高分为86分,最低分为17分,反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距.3.分析不同层次的学生卷面得分情况,反映出考分在80分以上的学生,无论基础题还是能力题都掌握的较好,得分较高.考分在60-80之间的学生,能力题得分较少,考分在60分以下的学生,基础知识掌握仍存在一定的问题,能力题无从下手,甚至不做.三.暴露的问题

1.学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因,导致基础知识掌握不牢,中等程度的题没有耐心,不细心,高等程度的题不会分析,无从下手,知识不成系统.2.有的学生长期积累的问题过多,失去的学习兴趣和信心,对不懂的问题,不闻不问,放任自流,最终导致厌学,考试成绩过低.3.学生对一些讲过的练过的知识仍出错,说明学生没有良好的学习习惯,平时对所学的知识不及时复习与巩固.4.学生盲目做题,审题不清,不严谨,导致判断失误不得分.四.需采取的措施

1.针对各班个别考分过低的学生,加强管理、多关注,多帮助,使他们建立起学习的兴趣和信心.2.在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握.3.从课堂教学中抓效率、抓质量,不断改进教学方法和手段,促进学生对知识的理解与掌握.教会学生点石成金的指头,使他们从学习中体会到快乐.