第一篇:高一英语期末考试质量分析
高一英语第一学期期末考试质量分析
江阴中学
林云兰
一、关于试卷的分析
1、试题难度
为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性,使各种层面的学生均能学有所获,尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣,并尽快找到学英语的感觉,从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化,本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况,把难度值控制在0.70左右。
2、答题得失
多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能,但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面:
(1)听力理解
听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了,但仍尚未达到预期的效果,仍有不少考生在这一大题上失分严重,得分率不足50%。失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强,如题2、3、11、19等。因此,根据上下文内容,对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。
(2)单项填空
词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因,如25、26、28、32等。另外,一些学生欠缺生活常识,也在一定程度上影响对个别题目的理解,如题22。
(3)完形填空
失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低,上下文逻辑推理能力不到位,如题41、48、45、49等。当然,词汇量偏低也是造成失分的重要原因,有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。
(4)阅读理解
失分的主要原因是考生的阅读量偏低,对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练,尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等,如题65、66、71、72、73、75等。
(5)单词拼写
失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非,构词法能力低下,如题82、83、84等。另外,缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一,如题79、81等。
(6)书面表达
失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外,书写习惯不到位也是失分的一个因素,仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。
二、教学建议
针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题,对本学科今后的教学提出如下建议:
(1)夯实基础知识,构建知识体系
起始年级夯实语言基础知识尤为重要,特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法,否则可能掉进“学了就忘,忘了再学,再学了又忘,直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈,要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫;要帮助学生梳理重要语法项目,使之系统化、“网络化”,否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。
(2)加大语言输入量,多读多听
高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待,而是按照课程标准的要求,突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大,还表现在阅读能力是决定听力、完形填空(也叫缺词阅读)、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法,扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此,阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体,即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查,即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词(句)义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查,如标题归纳和推理判断要重点突破。
与阅读一样,听也属于语言信息的输入。听多了,就会习惯成自然,就不会有“心译”的坏习惯,也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同,它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此,要求学生平时在听强化试题 2
时要进入竞技状态,按照“先看后听”原则,带着问题聆听并捕捉必要的信息(四要素:时间、地点、人物和事件),适当地笔录,再做简要的加工处理。
(3)强化语言输出,常说常写
说和写是学英语的必不可少的技能,两者相辅相成,说得好一定会写得好。说:要求学生课内积极参与“听说”互动,课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。
写:要求学生每周至少完成1篇书面表达。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,同学们说英语、用英语的水平会越来越好,也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。
第二篇:高一英语期末考试分析
通过期末英语考试,我分析了我所教的两个班(高一七班,八班)两班的英语成绩,两班中英语最高分92分,整体成绩不乐观。但是我发现了一个问题,那就是有部分学生学的知识比较死,不能灵活运用。因此,题目比较灵活时,有一部分成绩就不理想了,但平时有些同学的成绩好像还比较可以;我认为在以后的教学中,我们还得更进一步灵活运用教学方法,对学生进行启发性教育。要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。
纵观现代社会教育教学,我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能在现实社会中得到运用。英语是一门语言学科,学好它,其实也并不难。既然是语言,那么我们就得“多说,多念,多听,多写”。要充分利用好我们的“五观”。充分发展我们人类“五观”的各项功能。听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言技能含义;说是运用口语表达思想,输出信息的能力;读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面语表达思想,输出信息的能力。听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能,但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用 能力目标。英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标,正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到:(1)听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。(2)听、说、读、写的活动,要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合,这才有助于增强他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度,学会学习。
既然英语学习过程中,这几者有这么密切的关系,那么我认为在后一段时间的教学里,我应该充分调动学生的积极性,充分利用学生的各项兴趣,进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以后的教学中,我们还得做到以下几点:
1. 每天早上,要多读,要用心读,时间可以是10来分钟。2. 下午,如果有多余时间,我们应该尽可能的听听磁带。3.平时,如果是在空余时间,同学之间可以试着用英语说话。4. 多看一些课外书籍。了解国外的一些风土人情。5.课外要抽时间记忆单词,要多记几遍,多看几遍。
第三篇:英语期末考试质量分析
英语期末考试质量分析
一、关于试卷分析
1、创设试卷的策略思想
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如:听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。如:听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语的兴趣,促进学生乐学,善学。
2、试卷考查的内容
本学段教学的内容:(1)能听懂,会说所学对话,并能进行简单的交流。(2)能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候,能做简单的表演,在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题,笔试题二题A部分。
3、试题的分数权重
试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。
4、试题的难度、信度和效度。
5、听力部分
听力测试满分为60分,分别为:
一、听录音,判断正误;
(1)、听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内;
(2)、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序号;
(3)、听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起来;
(4)、听录音,根据录音内容涂颜色;
(5)、听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内。
听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。
6、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下:
7、看一看,选一选,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
8、将下列单词分类,完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
9、情景选择,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句,同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
二、关于答题情况
本试卷共两部分,听力部分,共四道大题;笔试部分,共五道大题。
1、得分情况
年级人均分达到90分,最高分为100分,最低分为57分。85%的学生达到优秀,良好占8%,一般占6%,不及格占1%。
2、失分情况
听力题第二大题听音选词第一小题失分较多,A.read B.ride C.pass 正确答案为B,一些学生没有分清read和ride, 所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整,有的需要填一个字母,有的需要填两个字母,有些学生是不会拼写单词失分了,有些学生是马虎了,只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多,学生不知道now的位置。还有第五题单项选择,对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用,句意不理解,第三人称单数的运用等。
3、对学情的分析
(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答卷书写较以前工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
(2)基础题型普遍完成较好,如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。
(3)学生对单词补充的选择,都较以前进步不少,有60%-65%的同学能顺利完成。
(4)试卷表明,学生对句子的意思不能完全掌握,透视出学生掌握的词汇量有限。
考前预测与结果基本相符,尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像,这说明我们的教学夯实了基础,抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型,学生完成很好,另两道句型相似,改了单词,有些学生不会变通,这是事先未想到的。
4、对教学成败的分析
教学中注重正确的语音输入,创设情境理解语意,加大基础知识的训练力度,才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差; 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、学校学科教学现状、存在的问题
1、缺少专业引领
2、课堂教学模式不灵活。
四、今后采取的措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。
3、培养阅读能力,在讲解阅读题时,着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。
1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,注意抓好学生的写训练,要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要让学生学好书本知识,还应注意学生学习方法的指导。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心你的付出就会获得收获,相信在大家的努力下,孩子们的英语水平会越来越好。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好,也希望每一位老师都能做一个快乐教育者。
三年级英语期末试卷分析
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
试卷共分为两部分,第一部分是听力部分,第二部分是笔试部分。
二、试卷的分析
三、今后努力的方向
第四篇:英语期末考试质量分析
2016-2017学年第二学期期末英语质量分析报告
壶关县石坡中心校 邢丹
本学年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。县教研室对三到六年级分别进行了调研考试,对全区的教育质量作出了更全面的监测,提高了考试的信度和效度,使之真正体现了新课程的理念。现对我做如下分析报告:
一、试题分析:
1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材,重视语言知识和生活实际的联系,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇,较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级本学期所学内容为主。题量相比以往年,稍有加大,难度也略有提高,各年级均增加了书写的内容,力争面向全体学生,以督促学生学好课本知识,保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观,易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点,具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析:
(一)、词汇方面
70%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级判断单词与所给图片是否一致、四年级的根据所给提示完成句子和选出不同类的一项、五年级的根据图片写短语、照例子写单词,六年级的语音题等,都是对词汇的考察,从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好,能认识词形,辨析词义,较准确的做出翻译并正确拼写,只有少数学生没有按照要求规范书写。
(二)、句子方面
三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给句子排序这几题,学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高,学生都能选择正确。五年级的第五题根据例子改写句子,考察的是名词复数在存在句中的表达,有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子,不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语,题中给出了十个问句,比较多,情态动词、助动词、疑问词很多,答语中情态动词和助动词也很多,一些学生没有认真辨析比较,将句子混淆,选错了答案,这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位,也不排除很多学生是由于粗心大意,没有认真阅读和比较、检查而导致了失分,这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。
(三)、阅读方面
1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题,均为课本原文,学生对这些对话却印象不深,有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话,因此不能选出正确的句子使对话完整。
2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的阅读题为看课表判断,为书上原内容,有的学生不会读表,选错答案;五年级阅读材料为书信,内容贴近课本,但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解,学生对其中提到的几个人名和地名,不能对号入座。
综上可看出,学生的基础知识掌握较好,单词及短语的记忆能力较强,但综合运用语言能力普遍较差,这主要表现在对对话和短文的阅读理解上;学生对课本内容不熟悉,原文都不能读懂;很多学生学习习惯不好,粗心大意,没有看清题意就匆忙作答,书写凌乱,随意涂改,笔下失误太多,严重影响成绩。从答卷总体情况看,各个年级考得都不够理想,一方面,听力内容多、难度大。学生词汇积累少,对答卷胡乱猜填。另一方面,试卷考查范围广,学生的基础知识不扎实,导致失分过多。
三、改进措施
1、加足课时量,或在没课的日子安排晨读,教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。
2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。
3、教师应不断更新知识结构,加强文化修养,拓宽知识面,根据小学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。
4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导,要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。
5、教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
第五篇:高一语文期末考试质量分析
高一语文期考试质量分析
本次高一语文必修2的检测是按高考的题目类型来设计的,紧扣课本,难度之中。但从答题情况来看,不尽如人意,全年级平均分是75分,上百分的学生共3名,90—100的学生20名,下就试卷分析如下:
一、关于小现代文阅读和文言文阅读
这两部分选择题共6个,一个小题3分,全年级平均得分9分。而且文言文阅读是课内的原文,文言文翻译共两小题10分,得分很差,学生几乎无从下手,不知怎么翻译。这说明学生的基础知识不牢固,理解能力不够强,如实词“或”“故”,短语“所以” 学生无法准确翻译,在今后的教学中应多加强训练,着重落实到字词,这也是翻译题给分的重要标准。
二、诗歌鉴赏和默写题
从答题情况看,诗歌鉴赏部分很难得到分数,学生毫无诗歌鉴赏的基础,根本不能理解题目的意思,第一个小题是炼字,第二个小题是表现手法,无基础,怎么会做题,见得太少了。默写:平均得分4分。出现不少1分、2分甚至0分的答卷!“暧暧远人村”的“暧”不会写。这说明学生对此重视不够,默写题全都是课本上的刚刚学过的东西,大部分学生有去花时间背诵,但真正能够一字不错地默写的很少。下阶段教学改进应当从两方面着手:每周拿出一节课用来进行基础知识和基本能力题目训练。加强古诗文背诵默写训练,适当时间举办古诗文朗诵或默写比赛,努力掌握和巩固传统文化知识。
三、关于散文阅读
11题大部分同学能拿2分,对文意的理解还是不够,也不够细心。12题学生大概都能答对两点,这个题的情况还可以。13题学生对表现手法一概不知,所以这个体大都是零分。14题,学生知识面浅,缺乏常识;也说明很多学生思考肤浅,不能整体上去把握文章中心,最多就是摘抄句子,也找不全面。今后的学习中应熟悉现代文常用的一些表现手法,多做题,掌握答题的技巧。拓展阅读面,培养对文学作品的感悟能力。
四、关于语言运用
高考当中的铁三角,成语,病句,排序三个选择题,大部分学生能答对2个,得分在6分,关于仿句题,学生不够细心,不能按句式的要求仿写句子。
五、关于作文
⒈主要优点:
⑴叙述真实,条理清楚的文章不少。(2)基本不会离题或偏题。
⒉主要不足:
⑴审题能力有待强化:
⑵叙事陈旧,写小学、初中学习生活的文章比比皆是。
⑶立意大众化或模糊化的情况比较多。
⒊教学策略
⑴加强审题训练。主要要培养学生的审题意识,树立“按题作答”的写作思想。
⑵如何关注生活、观察生活、发现生活、感悟生活,如何写出生活使文章显得新颖别致、生动活泼应当成为写作记叙文的基本原则。
⑶加强书写训练,力争使每一个学生的书写至少达到工整的目标。