2013年春季学期高一英语期末考试试卷质量分析

第一篇：2013年春季学期高一英语期末考试试卷质量分析

2013年春季学期高一英语期末考试

试卷质量分析雍安育才高级中学高中英语组王旅祥

一、试题分析：（无听力和交际英语题多了语音题）

本套试题对高一学生来说，难度及题量适中，题型较新，适合绝大部分学生作答，尤其是情景对话、完形填空、六选五，表现在句型结构复杂，其中，完形填空题选项中有许多都为生词，导致学生无法顺利完成试卷，另外，单选题没有高一重点语法定语从句的命题，阅读题难易适中，适宜对高一学生的测试。

二、试卷分析

Ⅱ卷中总共三个命题，分别为单词拼写10个，改错及书面表达一篇，总分55分。其中，单词拼写题的平均分为5分左右，学生失分原因为形式错误居多，改错题对高一学生是个难度最大的题目，失分较多，因为改错题综合性较强，涉及到许多高一学生未接触的新语法和单词的形式的正确运用。书面表达题得分差距大，有部分学生抄写前面的与书面表达内容毫不相关的内容，书写潦草，错词、病句连篇，单词数量不达标，标点符号使用不当，等等等等……普遍得分偏低，所以书面表达平均在12分左右。

三、教学建议

1、重视听力教学。在今后的听力教学中，教师应指导学生多听地道、标准的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，用 1

英语解释英语，鼓励学生在课堂内外大胆、主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。此外，要加强训练，加强听力策略的研究，特别要加强培养学生听大意，带着问题去获取重要信息的能力。毕竟，听力是现行高考英语的必考题型。

2、语言词汇基础知识教学。本部分着重考查学生对必修模块中基础语法、词汇知识和重要的短语及句式结构的掌握情况。出题者既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言在具体语境中的运用，命题思路充分体现高考命题的趋势。为此，教师在教学过程中，必须注意以下四点：一是夯实词汇基础。首先，要在思想上高度重视词汇教学。虽然，高考取消了单词拼写题型，但是词汇作为语言的最基本单位，它依然是语言学习的基础和核心。为此，在日常的基础教学中仍应体现对词汇的训练与检测；二是在词汇教学中关注单词拼读、单词变形，努力做到音形结合，读音到位、拼写到位；其次，要关注词汇的特殊语意，注重语境中词汇的理解和活用。不孤立教学单词，不孤立听写单词，尽可能以大量词组、词块的形式呈现、识记、巩固、运用、听写、检测单词；三是夯实语法基础，在语法教学和练习中充分体现“立足语境语用”的命题原则，培养学生在特定的语言环境中运用语法的能力；四是日常教学要高度重视教材重点语言知识的巩固。本次命题的重要思路就是充分体现课文内容、体现对三、四二个模块中重点话题、重点词汇、短语、句式以及语法的测试。

3、语篇阅读教学。对于完形填空，教师要重视指导学生在通读短文，了解、掌握文章大意的基础上，综合运用所学的词汇、语法知

识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。同时，要有意识地对一些相近意义的词经常进行提供语境的辨析，还要鼓励学生多积累单词，词组，同时掌握必要的猜词技巧。对于阅读理解，平时要加强训练以下几种阅读技能：理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。高一学生对阅读理解的难点仍在于推断题和主旨大意题。因此英语教师除了要一如既往加强学生阅读理解解题技巧的训练以外，要加强对学生阅读文章整体理解能力的培养，在阅读课的教学中不要仅仅局限于语言点的分析，而要着重分析题目的含义，篇章的结构，作者的隐含意思，关键词、句的概括、理解，甚至文体对文章语言和结构的影响等等。同时指导学生加大课外英语阅读量，引导既要精读，又要泛读，倡导任务型阅读，日积月累，逐步地培养生阅读理解的兴趣，循序渐进的提高学生阅读理解能力。

4、写作教学。对于写作教学教师需要关注以下几个方面：一是加强语篇结构方面的训练，尤其是要引导学生学会根据要点合理分段、正确使用连接词或过渡句串联句子和段落的能力；二是要坚持不懈指导学生掌握句子的基本主谓结构。练习句子一定要有主语，要确立以动词或动词短语为核心的谓语词汇，注意时态、语态的正确。然后引导学生组词成句，组句成文；三是重视语篇输入——翻译技巧，重视输入基础上的语言吸纳和输出。每堂课的语言教学最终都应落实在运用所学语言进行表达这一基本环节上；四是教师在分析范文的过程中

要关注语篇结构—句子结构—用词等不同层面的分析，多提供相应的变式，力求表达的多样性与丰富性；此外，在讲评过程中也应避免直接以PPT形式呈现范文的形式，通过采用“批改—讲评—写作—再讲评”的模式，对不符合英语表达习惯的错误和问题予以重点讲析；五是重视语片教学中的思辨性活动。近几年的书面表达题的半开放性都要求学生基于所提供的材料进行适度扩展，而不时随意发挥。这就要求教师在平时教学中必须充分利用语篇教学中的讨论题加强此方面的训练，训练学生就话题阐发观点或根据根据教材中的语篇进行适当发挥的能力；六是关注学生书写的规范性，指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。避免因书写不清楚、不规范而产生的错误。

总的说来，本套试题对高一新知识的考查较为全面，但对于高一学生来说难度略大些，对于中等偏上学生适宜。就新课标英语来说，题型有些不尽全面。愿在今后的教学中多渗透有关新课标英语高考试题的知识点，拓宽学生的英语知识面，贴近时代，直击高考，以期进一步提高学生的英语综合运用能力！

第二篇：高一英语期末考试质量分析

高一英语第一学期期末考试质量分析

江阴中学

林云兰

一、关于试卷的分析

1、试题难度

为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在0.70左右。

2、答题得失

多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面：

（1）听力理解

听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19等。因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。

（2）单项填空

词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解，如题22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，如题41、48、45、49等。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

（4）阅读理解

失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题65、66、71、72、73、75等。

（5）单词拼写

失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下，如题82、83、84等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一，如题79、81等。

（6）书面表达

失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。

二、教学建议

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

（1）夯实基础知识，构建知识体系

起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、“网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。

（2）加大语言输入量，多读多听

高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题 2

时要进入竞技状态，按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。

写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，同学们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。

第三篇：高一年级 第一学期期末考试试卷分析

高一年级第一学期期末考试试卷分析

襄垣二中秦芳

本次试卷为人教版必修3全册考试题。本试卷答题时间为120分钟，满分150分。本试题覆盖面广，难度不大，区分度小。我班62名考生中130分以上12人,120——129分15人，110——119分11人,100——109分13人，90——99分6人,90分以下的仅5人，平均分110多分。可以说成绩非常理想。

本试题共三个大题。第一题为选择题，共12小题，每小题5分，共60分；第二题为填空题，共4小题，每小题5分，共20分；第三题为解答题，共6小题，共70分。第一大题学生答题情况很好，得分多数在50——55分，也有几个60分。第二大题答题情况相对差点，特别是第16题，难度较大，答对的同学不多。第三大题第17题比较简单，学生多数做对了。第18题是根据程序框图编程序，题目不难，但部分学生忘了，也没来得及很好地复习，所以大约有百分之二十到三十的同学错了。第19题是画茎叶图并分析两个班学生的数学学习情况，本题是统计知识，得分率较高。第20题是概率题，比较简单，学生基本都会做。第21题也是概率题，但难度较大，得分率没有20题高，但我班学生做的还比较好。第22题是画散点图，计算回归直线方程，并根据回归方程估计房屋的销售价格，计算量相当大，我班学生得满分的不足10人，大多数能得5——6分。本次考试反映出我班的最大问题乃是计算问题，在今后教学中，我一定要在计算上下大力气。2013、1、26、

第四篇：八年级英语下期末考试试卷质量分析

2014年八年级下册英语期末试卷质量分析

2014年6月27日

本次八年级英语期末试卷考查的是2014年春季新版八年级上册英语的十个单元的内容，考察了所学知识内容，参加考试人数为八年级全体学生共100人，总分为4786.5分，平均分为48.9整。最高得分85，最低分为19.5分。及格人数28人。

本次试题设计基本合理，但是出现了几道偏题、怪题和难题，知识的灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力，而且考核学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力，注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查,充分体现了以本为本的原则,既提高了学生学习英语的兴趣，也拓展了学生语言能力的运用。尽管如此，我们对这次考试的成绩仍然不太满意，高分不多，低分多，及格人数接近三分之一，学生的卷面反映出很多问题。具体分析如下：

一、试卷结构分析

本试卷满分100分，其中客观卷70分，包括听力（30分）试题难度稍难，单项选择（10分）难度适中，完形填空（10分）较难，阅读理解（20分）难度适中；主观卷30分：词汇10分，句型10分难度较大；书面表达（10分）难度适中。

三、学生得失情况分析

1、听力部分：本题从简单的听句子，听对话到听短文，由易到难，层层深入，体现了学习难度的梯度性。此次听力30分学生得分只是在10-27分之间。

2、单项选择：知识覆盖面大.所 以学生得分率一般，其中最高分10分，最低分2分。错的多的题是第6小题，此题考查学生对过去进行时态的掌握。第9小题考查附加疑问句的用法，大纲中这并不作考察内容。在本书中，学生只是学习了这个形容词，考查词组则很牵强。第10小题考查现在完成时态，说明学生对此知识的掌握与运用不扎实。

3.完形填空属于中等难度题。短文以日常生活中的问题为主题，在我们生活中的作用，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识

4，阅读题题难度适中，本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活。可是对于部分不喜欢阅读的八年级学生来说理解起来难度较大，所以丢分很多。

5.语法和词汇

本节考查内容紧扣八年级教材，突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用，本部分比较理想。因为大多数被荣没有离开课本内。出错较多的是感官动词see sb.do/doing sth ,学生掌握不熟练，或者没有记住这个用法造成的。需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。

6.句子与句式中，A部分句型转换难度适中，可是，B部分中需要学生写得词组think up不是本册的词汇。只有一个学生写出。

7.书面表达：本次写作内容为学生较为熟悉的话题，可以说应该是人人都有话可说。但是对于八年级的学生，能正确、准确地描述人物及其关系还是有点难度,但是把课文知识熟练掌握要写好也不难,至少有话可说此次的书面表达题难度适中。

四、学生分析 存在问题：

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较碎杂的知识点没有能够很好地掌握。

2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、差等生在班级中所占比例较大，他们对英语知识的掌握极为肤浅，所以得分较低，不过30分以下的学生只有一个。

五、具体改进措施

在以后的教学工作中从下面几个方面改进：

1、钻研新教材，夯实英语基础。狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子，并能灵活运用，扎实基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，对我们学生来说，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。

4、在课堂上充分运用“学案导学”的教学方式，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，所授题型无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，提高课堂效率。

5、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

6、加强对学生学习方法的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

7、加强听力和写作训练，坚持每周听力一节，作文一篇。

本套试卷体现了以人为本的思想，对于重点课本知识的覆盖率较高，突出了对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查。在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和生活意识的培养，激发了学生的创新精神，对于促进今后的教学有一定的帮助，特别是对培养学生综合语言运用能力和形成良好的素质很有帮助。在以后的教学工作中，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，争取更好的成绩。

第五篇：高一英语期末考试分析

通过期末英语考试，我分析了我所教的两个班（高一七班，八班）两班的英语成绩，两班中英语最高分92分，整体成绩不乐观。但是我发现了一个问题，那就是有部分学生学的知识比较死，不能灵活运用。因此，题目比较灵活时，有一部分成绩就不理想了，但平时有些同学的成绩好像还比较可以；我认为在以后的教学中，我们还得更进一步灵活运用教学方法，对学生进行启发性教育。要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。

纵观现代社会教育教学，我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能在现实社会中得到运用。英语是一门语言学科，学好它，其实也并不难。既然是语言，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充分利用好我们的“五观”。充分发展我们人类“五观”的各项功能。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言技能含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面语表达思想，输出信息的能力。听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用 能力目标。英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到：（1）听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。（2）听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，这才有助于增强他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。

既然英语学习过程中，这几者有这么密切的关系，那么我认为在后一段时间的教学里，我应该充分调动学生的积极性，充分利用学生的各项兴趣，进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以后的教学中，我们还得做到以下几点：

1． 每天早上，要多读，要用心读，时间可以是10来分钟。2． 下午，如果有多余时间，我们应该尽可能的听听磁带。3．平时，如果是在空余时间，同学之间可以试着用英语说话。4． 多看一些课外书籍。了解国外的一些风土人情。5．课外要抽时间记忆单词，要多记几遍，多看几遍。