全国中小学班级管理策略高级研修班观后感

第一篇：全国中小学班级管理策略高级研修班观后感

《全国中小学班级管理策略高级研修班》培训心得

这次的暑期到厦门参加培训活动让我们每位教师都受益匪浅，感慨颇丰、满载而归，不仅对教育教学又有了新的认识，在教育理念上也有了许多的感受和体会，还开阔了眼界，解决了一些教育教学上的疑难问题，思考问题也有了更高的境界。

五天的培训学习，老师们认真聆听专家经验介绍和优秀教师的案例分析，我们积极参与组织的互动交流、现场考察。各位专家尽情地挥洒着各自对班主任教育、班级管理的真知灼见，简单易懂却能发人深省、让人为之心动的教育见解，运用大量的事例从不同角度为老师们传授了他们的班主任工作经验和策略，更新了老师们的班主任思想观念和教育观念，这对提升班主任的专业素养，提高中小学德育创新和班级管理水平，引领班主任专业成长，增强班主任的责任感和使命感，有着重要的意义。

其中，丁如许老师《打造魅力班会课》中提出，班主任工作当中，班会课是班主任的重要抓手，是班主任工作的有效载体。班主任应认真设计、积极实施、努力上好每一节班会课。让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。

韩似萍老师的《家庭教育工作特征与家长教育工作管理》中提到：班主任要能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话；不会对家长教育观念的任何内容感到棘手、能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如；班主任要有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能够站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；且能够非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。

李楠老师的《让学生在公共生活中成功》中提出：班级是学生学习生活与学习成长的主要场所，也是学生学习公共生活的真实情景。那么，在班级生活中，如何帮助孩子们学会认识自我、发展自我；如何帮助孩子尊重他人、与人为善；如何帮助孩子了解社会、适应社会。人人都是班级团队的建设者，人人都是班级问题的解决者，人人都是班级成长的记录者，人人都是班级荣誉的贡献者，人人都是班级生活的抉择者。

俞玉萍老师的《百合课程》中提出：班主任要励以培养一个会学习的人，学会倾听；培养一个会阅读的人；培养一个活好当下的人；培养一个会爱的人为目的来管理班级。

非常感谢学校能够给我这次机会出去学习，受益匪浅，要是以后有机会还想多多出去学习。

杨婷莉

第二篇：全国旅游业高级管理研修班

全国旅游业高级管理研修班

在西安隆重开班

2015年7月6日上午，由人力资源和社会保障部主办、陕西省人力资源和社会保障厅承办、西安建筑工程技师学院协办的全国旅游业高级研修班在西安隆重开班。来自全国各地70余位从事旅游业的高级专业技术人员或高级管理人员参加了这期高研班。省人社厅党组成员、副厅长雷宝岐，陕西省人力资源和社会保障厅专技处处长董小平、副处长李空军，西安建筑工程技师学院院长、党委书记张明军研究员，陕西师范大学博士生导师、教育部旅游管理类专业教学指导委员、中共陕西省委理论讲师团特聘教授专家、西安市科技决策咨询委员孙根年教授出席了开班仪式。张明军院长致欢迎词。开班仪式由西安建筑工程技师学院院长助理王兆猛主持。

雷厅长在会上做了重要讲话，他指出，随着中国经济社会繁荣发展，人民生活水平不断提高，旅游业持续快速健康发展，已成为国民经济的重要产业，此次高研班在我省举办，既是人社部对我省工作的肯定，也为我们提供了一次学习兄弟省、市先进经验的难得机会。本次高研班要精心组织策划，办成品牌、办出特色、办出水平，陕西省具有丰富的旅游资源，高研班将安排学员赴西安曲江国家级文化产业示范区及陕西兴平马嵬驿民俗文化村实地考查，愿学员在陕期间多走走、看看，愿陕西的现代文明和传统文化能够给大家留下美好的印象。孙教授和学员代表在会上分别作了表态发言，纷纷表示将珍惜此次契机，圆满完成交流、学习任务。

本次高研班为期5天，将采用专题授课、双向交流讨论、实地考察等多种形式对旅游业宏观形势分析与策略、旅游资源开发与市场分析、旅游目的地营销策略、旅游企业经营管理、旅游产业链规划与商业模式、旅游业投融资及资本运营等内容进行讲解，力争以严谨的态度，提高学员解决实际问题的能力，为大家展现我国旅游业的新前景，解读“美丽中国”“一带一路”建设对我国旅游业的促进作用。

本次高研班研修人员修完规定的课程，经考核合格后，由人力资源和社会保障部专业技术人员管理司颁发《高级研修班结业证书》，培训学时记入《专业技术人员继续教育证书》。

第三篇：全国中小学德育管理研修班学习心得

全国中小学德育管理研修班学习心得

两天听了四位老师的讲座，收获颇多„„

老师们的课各有千秋，但在主题上毫不含糊。总结起来，他们分别从三个不同的层次讲了教师展开德育工作要遵循的原则和依据，听来娓娓动听，意味深长。学生是活动的主体。几位老师更是把这一主体，运用发挥到了极致。老师们 通过创设不同的情景，使每个学生都能够进入到情境中来，在情境中发挥各自主观能动性，让每个学生都最大量的动起来。获得学习生活的体验，从而收获知识，收获思考，收获能力。在不解决中，又把学生的课余时间该怎么安排的问题，很好的解决了。一直困扰着我的“喜马拉雅山的猴子”的问题，就这么轻而易举克服，不禁让人陷入沉思——只要学生忙起来，有些事情就会忘记去做了，学生良好的习惯，在逐渐中获得培养。

正像王建宗教授说的“和谐的师生关系，是教师解决问题的关键”。前面三位老师也正是抓住了这一点，使得自己在学生的德育工作中才能变得如此得心应手。学生有心事，敢跟老师讲，想跟老师讲，愿跟老师讲：我们还有什么困难去解决呢？学生把自己连父母都不愿意讲的想法，告诉老师——告诉自己最可信赖的朋友，这本身就让我感到：老师不仅仅是传道授业解惑的老师，更是学生可信赖，可依靠的朋友。老师身边有一群可爱的朋友，德育工作，便在朋友与朋友之间的交往中，在大朋友的影响下，变得游刃有余了。

在几个老师的演讲中，我也深深的感到，鼓励在教育中起到的作用和意义。从李迪老师到郑学志老师，从段惠民老师再到王建宗教授。无论是前面三位老师的成功经验，还是王教授的成功理论。都在证实着，鼓励在教育中的作用，阐述着鼓励在教育中的价值。““失败是成功之母”，在低年级学段，“成功是成功之母”

可见王教授对鼓励的首肯。

对于鼓励，我从来没有考虑太多，王老师的讲解，让我对它又有了更进一步的认识“我们鼓励的是努力和认真，而慎夸能力，夸能力会导致学生变得自负，产生一种优越感”。这不禁让我想起了童年时候的玩伴，那时非常优秀的他们，现在并没有取得多大的成就，他们身上的那种自负和天生的优越敢，竟然来源于这里，如果不是他的这一句话，我到现在也不会明白；如果不是因为他的这句话也许我还会在教育的道路上继续误人子弟。。。现在看来，好的方式和方法有时候也未必就非常完美。就像他所说的：“亲眼看到的未必真实”我们正在证明的也未必全是真理，只能是在某些情况下的真理。

德育不是简单的教条，是春风般的潜移默化。有时候我们的想法，直接说出来，学生未必能够直接接受，但如果想办法把自己的想法，让学生自己表达出来。

学生便是很乐意去做，几个老师的成功的故事，也都或多或少的，将这些想法，渗透的德育工作中，并从中收到良好的效果。把自己的话让学生在不知不觉中表达出来，让德育工作变得简单而轻松。

班级文化是德育的灵魂。在进行德育工作的同时，几位一线老师都特别注重班级文化建设。而且在对班级文化进行建设的同时，特别注重学生自身的感受，时时处处站在学生的角度，想学生所想的问题，为学生排忧解难。通过一系列的活动，让学生感受世物的美好，使学生树立了良好的人生观，价值观。为学生的健康的成长和学习，打下坚实的基础。这又一次让我感觉到，德育工作，不是简单的说教，而是切实的亲身体验。学生在亲身体验中获得的东西才最深刻，最有教育意义。就像其中一位老师说的，他们做的东西再难看，那是他们自己做的，他们喜欢，他们也知道珍惜。而且当这些他们自己做的东西投来学校其他班同学那种艳羡的目光时，他们内心的那种荣誉感，就油然而生。这也促使着他们，会为班级想的更多，做的更多。在这样的班级荣辱感中，一些不良的行为，便在同学们的相互监督中消失的无影无踪了。

都说老师举办活动，受到各方面的限制，这几个一线老师却把各项活动举办得如火如荼。细细的想来，是他们寻找到了好的方法和策略。在不违背国家政策和学校规定的情况下，适时对学生进行引导，对家长进行沟通，充分发挥家长代表的优势，努力完成教育教学活动中，需要完成而又很难解决的难题。从而为德育工作的顺利的进行，提供了可能。并且在活动的过程中又方便了家长和教师的沟通，真是一举多得。

仅仅有细节的德育工作是不完整的，几位老师也一直在重视着管理理念。特别是郑学志老师，对这个讲的最多。他向历史学习，在历史中寻找答案，在历史中寻找管理经验。提出他的轮流管理，多项管理，多项监督，带动管理等等一系列的管理方法。让整个班级的事情变得透明，变得更加公正。同时又积极调动了各个学生的积极性。让每个学生进行着管理，又理解着管理。就像他最后说的，有个学生在他们班转走了，虽然一天班长没做过，但到了另外一个地方，做着班长，而且做的非常好。也正是他这种管理方式，使得他们能够在外地讲学，而班里的各项活动还能在有条不紊的进行。这种管理，值得一究。

从一个层次看德育，看教育，也许不够全面。王建宗教授带着我，从另外一个层次梳理了教育的发展的脉络。就像他在一开始的时说的，一个地区的发展，是信息流，人才流，和物流的发展，而在这发展中，教育起到一个相当重要的作用。在他眼中，教育是一个战略。是一个要面向世界，面向未来，面向现代化的战略。为此，他列举了韩国的一些教育现象，介绍了韩国的教育内容和方法。这让我想到，现在中国的“韩流”现象，直接印证了韩国教育的正确性，和韩国教育在面向中国的过程中起到的作用。韩剧、韩服，这些东西能在中国流行。真的不能不让我们深思，他们在教育上做了些什么。。。

学者的思考总是那么简单，而又那么不同寻常。以前理解终身教育，感觉非常费解，但经过他那么一点播，令我茅塞顿开，为之一新。从生到死，一直陪伴

在我们身边的就是环境，我们也一直在环境中进行着学习，接受者教育，真可谓教育无处不在。王老师的讲解也真让我理解了，原来在教育中，还有那么多的事情，做那么多的研究。我想无论是他所说的:教育实质，教师教育，教育发展，教育方式，教育过程，教育工具，教育环境，德育内涵，学习过程，人类心理，人类结构特点，人类教育的体质要求。。。甚至是其中的一个简简单单的 “记忆”都有那么多的内容去研究去思考。。。感觉自己要学习的东西还有很多。。。

“教育是一群不完美的人在培养着完美。”“君子性非异也，善假于物也。”。。。

写到这里，他们那幽默的语言，那引经据典的陈词，又在我的耳畔响起。。。

第四篇：全国中小学绩效班主任高级研修班学习心得体会

我 随 学习一 起 成 长

——全国中小学绩效班主任高级研修班学习心得体会

语文组张建梅

2009年10月24日，因为学校相关领导的大力争取，我盘县三中得到了前往遵义学习的12个指标，本人有幸成为其中的一员。在24日到25日这两天的时间里，我们分别学习了北京广渠门中学吴牲校长的《班主任教育价值观思考》，北京市海淀区中关村第一小学全艺老师的《班主任工作艺术》，清华大学附属中学教师、北京教育心理学研究会理事、海淀区教育心理学研究会常务理事、北京大学教育发展研究中心首席专家陈纪英的《班主任心理工作和教育爱》及中国青年政治学院心理研究所田万生教授的《自我成长》，大家均取得了合格成绩。回首两天的培训，自感虽只是一次短暂的学习，却受益匪浅。现将心中感受整理出来，以期自勉：

一、爱心，是教育艺术的根。

教育是天底下最光辉的事业，爱心，是成就这份事业的基础。一个没有爱心的教师，何谈称职、何谈师德、何谈教育的艺术？教师，应该是有大爱之心的人，这份爱的心胸，能盛下学生的淘气顽皮、过失错误、自私狭隘甚至阴暗扭曲。试想，一个只会盯着学生成绩的教师，一个视名声和奖金如至宝的教师，一个喜欢压制和打击的教师，又怎么会去保持和经营好自己的爱心，又怎么会去不断地提高自己的教育艺术？

二、教育，是一门不断成长的艺术。

每个班主任老师都应该明白，无论自己曾经多么的优秀，无论自己以往的经验何等的丰富，都不能在教育的这条路上停步不前，因为我们的教育主体在不断的发展，周围的环境也在发生着翻天覆地的变化。作为教师，必须重视自我发展，必须有主动参与学习的意识，因为无论学校组织了何等丰富的培训活动，无论网络提供了多么海量的学习资源，如果不主动参与学习过程，学习的效果就会非常有限。教师发展的秘诀之一就是在教学管理的过程中加强自我反思，通过学习和改进，找到教育的智慧。这些东西，需要教师个体来细细体验、默默领会，是别人难以教会的。

三、做一名优秀的班主任，需要养成良好的习惯。

1、养成学习、积累和吸收的好习惯。

一个人的思维和经历是有限的，一个缺少“武装”的大脑是产生不了智慧火花的，作为班主任，如果储备的仓库里没有足够的管理理论、方法，没有体味过丰富的案例，是不可能艺术地管理班级的。《班主任之友》就是一本不错的刊物，我就曾经用上面的方法和事例成功地举办了“如何面对青春期成长的困惑”和“学业与人品同行”的主题班会。

2、养成体味幸福的好习惯。

当班主任是很辛苦的，工作的繁琐、教学的压力、家庭的责任，常常让我们疲于奔命。怎样调整好自己的心态，是班主任成长的一门必修课，我们要善于在点点滴滴琐碎的事务中去体会这份职业别样的幸福感。作为学生眼里言传身教的榜样，班主任必须有健康的心理、阳光的心态。试想，一个整天满脸忧患意识的老师，一个紧张急躁的老师，一个动不动就大发雷霆的老师，又怎么可能培养出一个积极、健康、上进的班级来？

3、养成整理和动笔的好习惯。

作为班主任，一定会在日常的工作中发现很多闪光的智慧，也许是一丝零星的感悟，也许是一瞬间的灵感，也许是某一刻特定场景所激发的机智，也许是自己精心预设的实现„„面对自己这些教学管理的“花絮” 及时做好整理，养成随时动笔的习惯是非常必要的。否则，时间一长，这些宝贵的感受就会随着记忆的模糊而消散。

以上是我在这次学习中的一些体会。最后我还想说的一句话是：不一定人人都能出名，但只要用心，用情，那人人都可以成为一名优秀的班主任！

2009年10月

第五篇：中小学班主任高级研修班小结

中小学班主任高级研修班小结

盛夏酷暑，骄阳似火。素有火盆之称的武汉，也许是因为一批优秀的中小学班主任在这里相聚，美丽的江城在今年的这个盛夏竟然变得异常的清凉——由湖北阳光教育研究院和北京师范大学教育培训中心共联合举办的“首届中小学班主任专业发展高级研修班”，今天就要圆满结业了！在此，我代表湖北阳光教育研究院的全体员工，向在万忙中参加学习的老师们表示崇高的敬意！同时，我也代表各位班主任老师，向千里迢迢赶到武汉授课的各位专家表示真诚的感谢！

从7月10号到今天，我们相聚12天。来自湖北和海南两省18个县市154名老师，克服重重困难，一边学习，一边思考，尽管有枯燥的烦恼，但是，却有丰硕的收获。有一个小学老师在我们的问卷调查表上这样写道：这次培训，“内容丰富，过程完整；理论扎实，实践不足；老师负责，服务周到；饮食还行，日程过长”。回顾这次培训，大致有如下收获：

一是充分体现了“高级”和“研修”4个字，使各位老师在班主任工作的理论上得到了提升。来参加这次培训的各位，都是各个地方的优秀班主任。一般的培训会并不在乎。但是这一次，授课的老师都是国内知名的教育专家、学者和具有丰富实践经验的实干家。他们授课，有的是前沿课题，博大精深；有的是经验提炼，丰富多彩；有的激情飞扬，语言生动；有的灰谐幽默，妙语如珠。可以说，他们的每一节课，都是实践的升华，都是理论的诠释；他们的每一节课，也是一部渗透着他们心血的经典，值得我们在今后的工作中认真研读，仔细品味，我们将会受益不尽。

二是充分体现了求是创新的精神，拓展了教师们的视野。从各位专家的授课中，我们了解了他们的思维方式，他们的教育视野。你看，田国秀老师对问题学生是另一种视角的思考：“青少年用问题行为和成年人争取权利”；高万祥老师从高考试卷中看到语文教育的弊端：“高考排斥诗歌，拒绝诗意，这是中国教育的悲哀！”韩珍德校长把他从事教育工作以来，可以说是一生的教学资料都保存齐全，并且充分利用，让他的报告精彩绝伦。卢志文校长用反证方法认识教育：“造反以外，穷人翻身的唯一途径就是教育”。这和前不久我们听到的武昌实验小学校长张基广“教育就是教孩子今天睡好觉明天不跳楼”比较起来，又是一种全新的角度。李更生老师则提醒我们：人的素质是什么？是“不用提醒”，是一种习惯。老师们，我们从这些专家的讲课中学到了一种新的思维方式和角度，学到了一种开放的视野，我们将会长久受益。

第三，我们这次研训，还提供了一个平台，让各位教师初步展示了才华。虽然我们的研训班由于最初设计上的问题，安排大家一起交流的时间不够，但从半天的活动中，我们却感到了在座的班主任群体藏龙卧虎。我前天没有参加小学组的交流。方院长介绍，小学组各位教师的发言都非常到位。在中学组，我看到了大家把学得的理论和自己的实践结合到了极致。尤其是松滋市实验中学漂亮优雅的女教师李海燕，她的发言洋溢着诗一般的意境，让人陶醉，让人享受。还有很多老师已经向我们提交了自己的论文和心得。我们将在这次培训结束后把这些资料整理出来，放到网上，请各位欣赏。

总而言之，我们这次研训班，收获是大的。在这里，我们要感谢各地教育局和学校校长，正是他们信任湖北阳光教育研究院，才把他们最优秀的班主任派出来参加这个培训。也只有这些优秀的教师，才能在盛夏酷暑坚持这么长时间的培训。我这里特别要感谢的是，宜昌市西陵区教育局、咸宁市崇阳县教育局、荆州市松滋市教育局、武汉市东湖高新技术开发区教育局和黄冈市武穴市教育局，他们不仅转发了本院的培训文件，而且还派专人带队前来参加培训。因此，我们这次做了一个精致的牌匾，赠给这些单位以作纪念。我们这次培训，尽管说收获很大，成果不少，但问题也有不少。我们收集了大家的意见，主要是这么几个方面：

1、培训时间过长；

2、学习形式单调；

3、讲课理论过多；

4、班级管理欠缺；

5、生活标准偏低。由于这是阳光教育研究院成立以后第一次举办这类活动，经验不足，计划不周，还请大家对给予谅解。我们将吸收大家的意见，在今后同样的活动中加以改进。如果今后再办类似的活动，时间可短一点，形式可多样一点，内容可丰富一点。此外，在这里，我还要对浦项皇冠大酒店的老板和员工为我们这个培训班付出的辛苦劳动表示感谢！

我们希望，这次培训班结束以后，各位老师回去向学校领导作一个汇报，顺便也宣传一下阳光教育研究院。同时加强和我们的联系，关注我们的网站。我们将把班主任研究会成立起来，以此促进我们的班主任工作。最后，祝大家一路顺风，工作顺利，万事如意！