柯渡镇关于进一步加强中小学教育教学常规管理工作的通知

第一篇：柯渡镇关于进一步加强中小学教育教学常规管理工作的通知

柯渡镇中心学校关于进一步加强教育教学常规

工作的通知

近年来，柯渡镇中心学校始终坚持以全面提高教育教学质量为中心，狠抓教育教学常规管理工作，先后制定了《柯渡镇学校教育教学常规工作评估细则》、《柯渡镇学校教师教育教学常规工作评估细则》、《柯渡镇学校工作纪律补充规定》等文件，开展了中小学教育教学常规工作规范化管理创建活动，加大了中小学教育教学常规工作管理专项督查力度，全镇中小学教育教学常规管理工作得到明显加强，促进了全镇教育教学质量的提高，但在中心学校开展的督查中也发现，中小学常规管理中还存在诸多薄弱环节和不足，如教学过程管理不细、检查不力、教学方法陈旧单

一、课堂效率低、只教不研、不教学习方法、教师讲的多、学生练的少、多媒体辅助教学使用不够等。现结合寻教发【2014】105号《关于印发<寻甸县教育局教学质量提升工作方案>的通知》精神，为进一步加强全镇中小学教育教学常规工作，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，特通知如下。

一、端正办学思想，强化质量意识

1.端正办学思想。学校要全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，坚持以人为本，牢固树立“以学生的发展为本、一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教育理念，把促进学生发展和健康成长作为学校工作最高的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。校长要确立正确的价值观和政绩观，敢于打破各种陈旧观念的束缚，不浮躁，不急功近利，始终坚持 正确的办学方向，始终按照教育规律去办学，进一步优化办学理念，加强校园文化建设，用思想管理学校，用文化提升品位，走特色办学之路。

2.规范办学行为。学校要强化依法治校观念，以良好的法律意识、法制观念指导学校管理和教育教学活动，大力推进素质教育，全面规范学校的办学行为。要加强民主管理，进一步完善教职工代表大会制度和校务公开制度，通过公示栏、公示牌等形式，主动接受教师、家长和社会的监督。要加强教师队伍管理，严格规范教师执教行为，强化教师师德教育和法制教育，完善教师师德评价体系，建立师德评价一票否决制度，切实提高教师职业素养。

3.强化质量意识。质量是教育的生命，提高教育教学质量是学校全部工作的归宿点，也是办好人民满意教育和实施教育强镇战略对教育提出的要求。学校要切实把提高教育教学质量摆到学校管理工作的核心位臵，牢固树立向管理要质量的意识，狠抓教育教学常规管理。要把面向全体学生作为提升质量的突破口，把工作重点转移到中等生和学困生的培养转化上来，制定学校教学质量提升的近、中期目标，把目标细化到年级、到班、到人，细化到对每个学生教育培养的方法上和提高成绩的措施上，切实做到目标明确，工作细致，责任落实，效果突出。

4.推进课程改革。学校要以转变教育观念为重点，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织教师深入学习新课程理念，树立全面科学的质量观、学生观、教师观和教学观。要加强新教材和新教法研究，以教法改革和学法指导为突破 口，积极改进教研活动和集体备课的内容、形式和方法，积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，努力建设适应新课程改革的教学管理新机制。要落实课程设臵标准，科学编制“课程表”，开齐学科门类，上足学科课时。要建立促进学生全面发展的评价体系，完善学生的成长记录评价制度，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，提高学生自信心。

二、强化教学管理、向课堂要质量

1.抓细教学过程管理。学校要坚持教学中心地位不动摇，按照“面向全体、抓住重点、重视过程”的工作思路，进一步强化教学管理。要突出抓好教学“五环节”的精细化管理，严把备课关、课堂教学关、作业批改关、课外辅导关和学习评价关。要建立每日巡课制度，严格查课，防止出现漏课、私自调课、挤占他课等现象。要建立教案审核制度，防止出现不备课就进入课堂的现象，确保备课要求落到实处。要建立推门听课制度，学校领导随时推门进课堂听课，提高过程管理的实效性。要建立听课登记制度，严格实行教师听课登记和检查，确保教师听课的次数和效果。要建立周查制度，学校教务处每周对教师的教案、听课本、学生的作业本、试卷批改等进行抽查，及时反馈和总结。

2.规范教师课堂行为。为适应新课程改革的需要，现对中小学教师课堂教学常规提出十项要求：①严把备课关，备课本由教务处或教研组长签字，签字后方可上课，要有提前一周的备课量。②实施分层教学，课堂教学(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生。③课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。④课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于15分钟。⑤教师讲授课原则上不得超过全课堂的二分之一的时间。⑥学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。⑦下课前，对授课内容(围绕重点)要有小结(师生均可)。⑧针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性及重复性作业(力求作业的最佳质量)。⑨按时下课，不拖堂；课间10分钟能和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。⑩每节课后，在教案上总结一句话反思(成功或失败之处)。各学校要认真组织教师学习课堂教学常规十项要求，修改完善教学管理制度，把课堂教学常规十项要求纳入教师年度履职考核和绩效工资考核，切实保证课堂教学常规十项要求得到落实。

3.深化课堂教学改革。教师要以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极探索和形成有效课堂教学模式，面向全体学生，以学生为主体，实施有效教学，全面提高课堂教学效率。要以活动促进教学改革，把每年的10月份定为全镇教师课堂教学水平展示月，教师人人参与，开展全镇教师课堂教学水平展示竞赛活动。

4.坚持向课堂要质量。课堂教学是教学的核心，是素质教育的主渠道，提高教学质量的主抓手就是抓好课堂教学，提高课堂教学效率。要树立“向课堂要质量”的理念，坚持面向全体学生，认真组织课堂教学，以学生为主体，充分调动学生“自主、合作、探究”的学习积极性，关注学生在课堂中的“情绪、认知、行为、情感”等状态体现，落实三维目标，实现课堂教学从“低效教学”向“有效教学”的转变。要加大课堂训练和作业设臵的调控力度，保证学生有充足的时间“学”和“练”，努力做到堂堂清（每堂课上每一位同学都当堂达到目标）、日日清（今日事今日毕）、周周清（每周末所有同学，都能将本周所学的内容一一过关）。

三、加强教学研究，加大教师培养培训力度

1.高度重视教学研究。教学研究工作对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，全面提高教育教学质量，具有重要意义。中心学校教务处要充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强和改进教学研究工作，努力将教学研究工作的重心下移到学校，做好全镇校本教材及校本教研制度建设的规划、指导、督促，参与学校的校本教学研究。要坚持以教育科研为先导，积极实施课题带动战略，针对教育教学面临的实际问题，以问题即课题，广泛开展小课题研究活动，把教育科研与教师经常性的教学行为结合起来，促进课堂教学质量的提高。要改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，继续坚持送教下乡、课堂教学比武、教学论文和教学设计评比等活动，以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，加强对学校教学和教研工作的指导。

2.重视对青年教师的培养。以培养青年教师为师训重点，创设良好的竞争与合作的氛围。在注意面向全体的基础上，通过“国培计划”、“省培计划”等平台，把培养青年教师作为工作重心。今后每年十月份我镇将继续开展教师优质课教学评比活动，为青年教 师的脱颖而出搭建舞台。同时选拔有一定影响力和知名度的青年教师，创设条件，为他们申报骨干教师、学科带头人提供机会。

3.促进老教师教学素质的提高。通过校本教研活动、外出参观学习等方式，改变老教师教学方法及理念，促进老教师教学业务素质的提升。

四、改革评价机制、促进个性发展

1.改革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，评价的重点内容要放在“有效教学”上，即学生学习的参与度和有效度；考查的重点对象要从教师转到学生身上，把教师的作为联系到学生的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化，要让教师、学生以主体身份参与教学评价。

2.改革教师评价机制。要建立以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制，既要重视教学效果，也要重视教学过程，既要关注全科合格率、总平均分等指标，更要关注对学习困难生的辅导，要将提高全体学生的学习能力和学习成绩作为衡量教师是否完成教学任务的重要标准，要制定以质量为导向的分配激励制度，教学质量在绩效分配中权重不得低于65%，在职称晋升考核推荐工作中的权重不得低于65%。

3.改革学校评价机制。要改革主要以学生考试成绩来评价学校的评价模式，根据不同类区、不同层次学校的特点，制定不同的教育评价标准，引导学校在不断规范的基础上，凸显自己的办学个性、办学特色，在不同水平上获得最大限度的发展，对一所学校的评价，既要看重教学成绩，也要关注学校的全面发展，科 学的进行综合评价。

五、明确学校常规工作内容和时限标准，落实教学常规职责

（一）学校常规管理工作内容和时限

1.开学前一周安排教师工作任务，制定学校工作计划，教学科研工作计划和毕业班工作方案，修改完善各类人员考核方案，开展教材疏通培训工作。

2.开学第一周组织检查验收学校各种计划（含周历、月历表），任课教师上交任教学科教学工作计划（包含教材、学生分析和教学周历表等内容）。

3.每周以年级学科组开展一次教研活动。教研活动做到“五定”（即定主题、定主讲人、定内容、定时间、定地点）。每周组织一次以高效课堂为研究主题的公开课，撰写一篇教学反思。

4.每周开展一次教学教研常规业务工作检查考核，总结经验，整改问题。各中小学每月统一组织一次专题检测并汇总讲评。

5.按时组织全校性期中考试，及时统计分析，讲评整改。6.按时组织全校性期末考试，统计分析，撰写质量分析报告。

（二）工作标准和各类人员职责

1.校长：全面负责学校教学质量提升工作，审核学校教学科研工作计划总结。每学期主持或主讲一次教学质量专题分析讲评会议。全面负责学校教师培训项目的审核安排，确保教师培训经费达到公用经费的5%。每学期听课不少于40节，参与学校教研活动不少于8次。

2.分管教学副校长：具体负责学校教学质量提升工作，主持起草学校教学科研工作计划总结。每学期不少于一次教学质量专 题分析讲评。每学期听课不少于40节，主持或参与教研活动不少于8次。

3.教导主任：起草学校教科研工作计划，审核各年级学科教研工作计划。制定建立学校教学常规，每月开展一次考核量化检查。每学期至少召开两次学校教研组长、年级组长会议，研究各学科教学质量情况，提出解决问题的措施和办法。每学期听课不少于40节，主持或参与教研活动不少于8次。

4.教研组长：起草学科教研工作计划，主持和参与学科每周一次的校本教研活动，协助教导主任做好每周一次的常规检查。负责学科教学成绩的统计分析研究，向学校提出提高教学质量的意见建议。

5.任课教师：制定学期学科教学工作计划，做好备讲批辅改等常规工作，执行随机听课检查调研制度，保证每个课题都有教案，在教学目标中增设课时考标内容（包括考点、考试题型等内容）。开展以构建高效课堂为主题的教学研究，提高课堂教学效率。主持或参与学校年级学科校本教研活动，开展微型课题研究，每学期撰写一篇有价值的教育教学论文。

六、加强领导，建立教学常规管理工作责任追究机制

（一）加强教学常规管理工作的领导

中心学校成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长的领导小组，下设办公室在教务处，加强本校教学质量的管理工作。各学校要成立相应机构加强对教学常规管理工作的组织领导。

（二）建立教学质量责任追究责任制

1.对不落实教学常规工作标准的学校校长和分管副校长、教 导主任进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或调整岗位。

2.对教学质量长期落后，提升无力的学校校长和分管副校长、教导主任进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或调整岗位。

总之，各学校要结合《寻甸县教育局教学质量提升工作方案》、《柯渡镇学校教师教育教学常规工作评估细则》及本通知精神，端正态度，强化教学管理及质量意识，向课堂要质量，加强教学研究，促进老、中、青教师专业化发展，不断改进评价机制，创新工作方式，提升教学质量，努力办好人民满意的教育。

柯渡镇中心学校

2015年3月1日

第二篇：关于进一步加强学校常规管理工作的通知

关于进一步加强学校常规管理工作的通知

为进一步加强和改进学校常规管理，促进学校常规管理制度化、规范化、科学化、民主化，不断提高教育教学质量和办学水平，根据市教育局[2011]230号文件精神，结合“两基”迎国检，就进一步加强学校常规管理工作通知如下：

一、提高思想，认识加强学校常规管理的重要性 学校常规管理是维护学校正常教育教学秩序，保证学校各项工作有序开展的基础和前提，是体现办学特色、推动学校科学发展的源泉和动力。近年来，围绕学校常规管理，各校都做了大量工作，形成了一系列行之有效的管理制度和办法，对提升办学水平、促进教育质量、推进新课程改革起到了重要保障作用。但是，随着教育事业的发展，一些制度显得过时、陈旧，一些学校还存在着制度不完善、管理过程粗放、管理措施不到位、办学行为不规范等问题。因此，各学校要以“两基”迎国检为契机，对学校各项常规管理工作进行一次回头看，进一步健全完善，形成能够促进学校发展，适应新课程改革和素质教育要求的管理体系，进一步加强和改进学校常规管理，提高办学效益。

二、完善制度，促进学校常规管理的精细化

（一）行政管理

1.各校要认真研究、学习国家的教育法律、法规、方针和 政策，贯彻落实各级教育行政部门的有关指示、规定，坚持依法治校，按政策规定和要求开展工作。坚持正确的办学方向，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，把素质教育贯穿于学校工作的全过程，认真推进新课程改革，形成积极文明、健康向上的校风、教风和学风。

2．学习、借鉴先进学校的管理经验和做法，不断充实和完善学校的各项管理制度。校长和学校领导班子要分工负责，各司其职，充分发挥主观能动性和创造性，开拓创新，形成具有鲜明特色的办学理念和发展模式，促使学校自主发展，特色发展。

3.规范过程管理。每学年初，学校要制定学年工作计划，各班主任和任课教师根据学校计划制定各自计划，按计划开展工作，学校要建立工作督查制度，定期督查各项计划的落实情况，对成绩突出、有特色的工作要及时总结和推广，并形成书面材料予以存档。要建立学校领导值周、教师和学生值日制度，检查记录师生的出勤、教育教学活动、卫生、安全和纪律等各方面的情况，记录资料要妥善保存。

4.实行民主管理。要建立健全各种民主监督和管理机制，广泛征求各方面意见建议，充分调动广大教职员工参与管理的积极性和主动性，不断改进工作方法。

5.妥善安排学校开学和期末工作。开学前要抓好招生、入学和编班等工作，要清理校园，检查和维修校舍、桌凳等，打扫环境卫生，印发校历、课程表、作息时间表等，充分做好开学准备。学期结束时教师、班主任要写好工作总结，上交学校；学校要认真总结本学期工作，并上报学区。要督促班主任填好学生通家书，安排好师生的假期生活和学校的安全保卫工作。

6.坚持工作例会制度。坚持每周升国旗制度和每周日例会、业务学习会制度，每学期至少召开一次家长会。凡会议都应有专门的记录。

7.抓好档案资料管理。各种文件、档案资料要妥善保管，按分类立卷，专人管理。一般学校应有专门档案柜，档案管理人员变动时，要办理移交手续。

（二）教学管理

1.各校按规定开齐、开足各门课程，不得随意增减、变更课程和课时。未经上级部门批准，不得随意放假、停课或提前结束授课。要按规定严格控制学生在校时间（小学生每天在校时间不得超过6小时），节假日不得组织学生集体补课或上新课。

2.教学管理工作要规范。科学、合理的做好编班、排课等工作，要有总课表和分班课表，分班课表要张贴在教室、教师办公室。在规范教与学的各个环节时，做到教学内容和时间符合规定，最大限度的发挥教师教学的主动性和创造性，学生学习的灵活性和自主性。3.落实教学检查工作。通过对教师工作计划的执行、完成质量等进行评估和检查，认真分析，寻找差距，不断提出改进教师的教法和学生学法。对教师的备课、上课、作业的布置和批阅、课外辅导等各个环节都要有明确的规定。要落实校长和教师听课、评课制度，听课、评课均要有记录。各校应制定作业、教案的检查制度，并做好记录。要严格按照省市文件规定使用教学用书，严禁随意组织学生统一购买教辅资料。

4.加强教育教学研究。各校根据本校实际情况，健全校本研究制度，要把新课程改革和课堂教学改革作为校本教研的重点内容进行部署安排。

5.认真落实学校体育、卫生、艺术工作。要积极贯彻执行《学校体育工作条例》，按规定开设体育课，加大体育器材的配备力度，保证学生每天锻炼1小时，坚持每天安排早操、课间操和眼保健操。每学年至少举办一次全校性的体育运动会。校园、校舍等卫生要坚持“每天两扫，每周大扫”的卫生制度，并有相应的分班、分区域保洁措施。值周教师要每天对各班的卫生进行检查和评比，并做好记录。按要求开足美术课和音乐课，完善音乐、美术器材和设施配置，加强学生艺术教育。

6．要做好教育质量的评价工作。教育质量的评价要根据不同年级、学科的特点，科学安排考试科目、次数和方式，要以基础知识为主，避免过偏过难。评价结果要及时和教师、学生反馈，作为改进教法和学法的依据。严格考试过程，正考风、明考纪，杜绝弄虚作假，弘扬诚信考试。

（三）教师管理

1.加强师德教育。要经常性地组织教师学习教师职业道德规范、行为准则。督促教师遵纪守法，爱岗敬业，热爱学生，不歧视、讽刺、体罚和变相体罚学生。实行师德考核制度，把师德表现作为教师绩效考核、职称聘任和评优选先的重要依据。

2.关心教师成长，注重情感管理。根据本校实际情况，组织教师开展校本培训。引导教师自学，加快教师专业成长。支持和鼓励教师积极参加各类培训和研修。管理要人性化，要在充分体现和尊重人格的基础上，制定既有利于促进工作，又可激发热情的管理制度，形成教师自愿参与、自觉遵守的管理的格局。

（四）学生管理

1.加强思想品德教育。贯彻落实[关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见]精神，加强学生思想品德教育，结合学生实际和心理特点针对性地开展多种形式的主题活动。要利用思想品德、班会、国旗下的讲话等形式，逐步树立学生正确的世界观、人生观和价值观。杜绝不良风气在学校传播，定期开展心理健康教育。以诚信和养成教育为重点，完善学生操行考核办法。

2.改进和完善学生评价制度。以课程标准、《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》为依据，对学生实行综合素质评价制度，不得以考试成绩作为衡量教师和学生的唯一标准。要通过评价，营造有利于学生生动活泼、健康成长的学习环境。要多利用榜样示范作用，以正面引导为主，充分尊重学生人格。

3.加强学籍管理。认真执行学籍管理规定，完备入学、转学、休学、毕业（结业）等手续。小学生均不得实行留级。严格控制学生休学和流失，不得借故迫使学习困难学生转学或退学。新学年开始，按规定及时办理学生学籍。

4.加强学生考勤管理。实行每课考勤制度，教师上课前应检查学生出勤情况，记录迟到和缺勤学生名单，若发现有无故缺（矿）课的学生，任课教师应了解原因，及时报告班主任。

（五）校园管理

1.按市教育局要求，深入开展书香校园、艺术校园、科技校园、平安校园、快乐校园、魅力校园的“六园”创建活动，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境，全面提升办学水平，增强办学魅力，展现办学风采。

2.加强安全工作。严格实行安全工作校长负责制，建立以校长为组长的学校安全工作领导机构，制定安全工作办法和应急预案，落实工作责任。要经常对学生进行防火、防盗、防骗、防震、防交通事故、防溺水、防食物中毒、防踩踏事故等教育开展相应的自救技能演练，增强学生的安全防范意识和自我保护能力。要建立校舍、设备、设施的定期检修和安全检查制度，每次检查应有记录。校门口应有门卫或值班人员，禁止闲杂人员进入校园，确实有事的须登记，校园门口无摆摊设点现象。韩店小学要加强对寄宿学生的监管力度，出台寄宿学生管理制度，和房主、家长签订安全协议，并取得公安派出所的协助。

3.重视校园文化建设。学校要充分利用黑板报、宣传栏、醒目的固定标语、校园广播等加强宣传，营造氛围，陶冶师生情操；教室布置要根据不同年级的特点，充分彰显学生个性；学生课外活动丰富多彩，校园生活快乐、充实。学校图书室和体育器材要定期为学生开放，为学生学习和活动提供便利。

4.规范财富管理。完善、落实各项财务制度，合理支配公用经费，严禁乱收费。要设立财产登记制度，财产一一登记在册，并落实专人管理。

各校要高度重视，及早健全和完善各项规章制度，力求制度的可行性、科学性和精细化，为规范办学行为，提高教育质量提供有力地保障，促使学校自主发展，特色发展。

第三篇：中小学教育教学常规

灵寿县中小学教育教学常规

教学常规是学校常规管理的核心。在我们积极倡导素质教育，实施新课改的今天，灵寿县教育局适时制定《灵寿县中小学教育教学常规》管理规定，对于进一步推进中小学素质教育，具有重要意义。《灵寿县中小学教育教学常规》具体内容如下：

一、备课

备课是教师上课前对自身素养的再积累与再整合，是对课堂教学过程的精心设计，是确保教学质量的前提。

(一)前期准备

1.教师要认真研读新课程标准、钻研教材，了解本学科及相关学科的最新研究成果，刻苦钻研业务，博学广闻，厚积薄发。

2.教师要对自己严格要求，练好各项教学基本功，努力达到功底扎实，技艺娴熟。

3.全面掌握素质教育基本要素和要求，正确把握本学科对于提高学生的品德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质和技能素质方面所具有的优势和特点。

(二)教学计划的制定

1.各学区、学校要有学期、学年教学、教研计划。

2.各年级、各学科要有学期教学计划。做到有学生基本情况分析，将学生按程度分出层次。根据学生的层次制定教学目标、教学要求，有提高教学质量的主要措施，有每课(章节)与单元教学时数和起止日期，有主要教具选择。

(三)备课要求

1.钻研教材要深入。其具体要求为：(1)掌握新课程标准要搞清学科教学目的，教材体系结构，学科教学特点等问题。(2)熟悉教科书，要领会编辑意图，融会基本知识；把握全部内容，把握章节体系和重点、难点。

(3)阅读教参要消化，补充内容要适宜。

2.了解学生要全面。要了解学生的思想基础、知识基础、智力水平、学习态度、心理特点、个性特征等方面的情况，掌握各类学生的学习程度，预见各类学生的学习困难和问题。对每个学生抱有热切、积极的期望，并订出对不同层次学生的远景期望和近景期望，使之转化为学生的自我期望，使学生在学习发展中找到自身最优发展区，以获最佳发展。备课要坚决杜绝只备教材而不备学生的错误做法。

3.设计教学过程要科学、合理。要努力实现课堂教学活动化，设计出丰富多彩、引人入胜、寓教于乐、环环相扣的活动，吸引学生全员参与，全程参与。要求教师做到确定具体教学过程，确定课的类型结构；选择教法与学法，选择教具；创设情境，创造学生获得成功的机会。

(四)教案的设计与撰写

1.教案一般包括课题、三维目标、教材分析、学情分析、教学重点与难点、教法与学法、课型、教具使用、教学过程、活动设计、多媒体课件、板书设计、作业、教学反思等部分。

2.教学过程的设计要充分考虑各类学生的实际与需要。确定不同层次的目标，确保教学活动的层次性、丰富性。对时间分配、提问设计、课堂练习、课外作业、活动安排等方面要精心设计，努力使各类学生获得成功的体验，达到启动学生学习动力的目的。

3.重视教学思路的设计，特别要注重对学生思维能力训练的设计。

4.在个人备课的基础上，要实行集体备课（初中学校，以学科教研组为单位，每周进行一次集体备课，备出一周的教学内容；小学要成立学区学科中心教研组，每两周集中一次，备出两周的教学内容；组内成员分担不同的课时任务，先把个人的备课向大家展示，再形成集体备课教案。）。集体备课后，个人要认真修改教案，体现集体的智慧和教师个性特点。教案的详略可因工作的需要而定，但不能没有教案。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，是确保教学质量的关键。上好每节课，必须做到：

(一)目的明确：实现教育教学与德智体全面和谐发展的统一；实现教育性、科学性与艺术性的统一；实现教育各要素与培养目标的和谐统一。

（二）导入简练：包括温故知新、创设情境、直击主题等形式，要视课的类型灵活选择。

（三）授课过程：精心设计，周密安排，节奏紧凑，自然过渡。

1.授课过程要进展有序，教师充分发挥主导作用，把活动引入课堂。在活动中要关注每一个学生，给学生创设成功的机会，使学生发现自我，认识自我，发展自我，展示自我，充分发挥学生的主体作用。

2.课堂气氛要民主和谐，尊重学生的人格，课堂用语文明礼貌，做到师生悦纳，建立融洽的师生关系，为学生积极主动学习而创造良好的氛围及和谐情境。

3.教学要面向全体学生。对学习困难的学生要做到“低起点，小步子，渐进取”，对全体学生要做到“多活动、快反馈、勤鼓励、细帮助”。要承认学生个性差异，分层教学，因材施教，爱护后进，鼓励先进，分类推进，异步达标，实现目标的共性与个性的统一。使各类学生均获得不同层次的成功。

4.评价要以鼓励、表扬为主，成功的要鼓励，失败的更要鼓励，并敏锐地从学生失败中找到积极的因素，发现长处进行鼓励。

（四）教法灵活：教学方法要做到，与学科特点、教材内容相适应；与学生年龄特点、心理特点、知识基础相适应；与教师个性特点、认识风格、擅长的教学手段相适应。以达到有效调动全体学生的积极性、创造性、实现教育教学的目标。

（五）课堂训练：力争当堂学、当堂练、当堂反馈，当堂巩固，做到“堂堂清”。

（六）小结精炼：要充分展示本节课的主要知识点，强调学生易混易错的问题。

（七）作业适当：课外作业一定要精选，分出层次，要有必做和选做题，作业量要适宜。克服留作业的盲目性。

（八）提前侯课：教师应在上课前2-3分钟站在教室门口做好准备。上室外课要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。

三、作业

学生的作业是课堂教学的继续，是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。是提高教学质量的重要环节。

(一)作业要精选:教师必须依据课程标准以及教材的要求，向学生布臵适当的作业。作业（包括课堂练习和课外作业）要求精心筛选，反对题海战术，注重练习效果。作业要有目的性、典型性和巩固训练性，克服布臵作业的盲目性、随意性。布臵作业要做到难易适度，数量适当（小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三

年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟，初中学生不超过90分钟），要有层次（分“必做”和“选做”，必做部分要全批全改），区别对待。

（二）要求要严格:各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

(三)处理要及时:教师要认真及时地批改全部作业，不得有漏批、误批、不批、或代批现象，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，适时调整自己的教学活动。原则上当天上交的作业当天批改完毕（病、事、公假除外），作文作业一周内批改完毕。未经批改的作业不能发给学生。

（四）批阅要规范:

1.要真正做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。全收全改(包括作文)，逐题批改，提倡面批面改，教师要把作业中发现的情况和问题要及时作好记录，进行必要的分析，作为改进教学的参考依据。（课内作业的批改方式可采用学生自批、互批，集体校对，部分批等多种方式）。

2.作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。批改要有耐心，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。

3.批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。字迹要端正，书写要清楚。4.对于学生作业中出现的错误，要在作业后注明“更正”，要求学生及时认真更正。更正后的作业必须及时批改。并提倡学生设立典型习题集和错题集，教师应定期检查。

5.作业批改后要注上等第(或成绩)和日期。教师综合评定等级，打在作业的后面。如有必要，还可针对学生的学习情况，有针对性写上简单富有特色的评语，如“有进步”、“继续努力”、“要注意字迹端正（清楚）”等。对于优秀作业，应多展览交流，以资鼓励。

6.作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的三分之二，要求通览全文后细改，并用规范符号标出错别字、病句、佳句、适当提示等，应有眉批总批；略批不多于作文篇数的三分之一，要求通览全文，划出错别字、病句、适当点评。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

7.教师要有作业批改手册，把学生每次作业情况进行详细记录，以便掌握教与学的情况，做到有的放矢。

四、辅导

辅导是教学的重要环节。课内的辅导是课堂教学的一种基本形式，课后的辅导则是课堂教学的延续和补充。无论是课内辅导还是课外辅导，都必须按照各学校的统一安排和要求进行辅导，严禁随意抢占学生的自习课，杜绝占用学生自习课给学生讲课，从而加重学生负担。并要遵循以下原则：

(一)辅导对象的主体性原则。

辅导是帮助和指导的意思，其对象是学生。学生是学习的主体，要充分发挥其主观能动性，创造条件让他们自主学习，主动学习，因此，辅导必须真正把学生放在主体位臵，切不可反主为客，一切包办，让学生围着教师团团转，更不能把辅导变成学生的负担，影响学生身心健康。

(二)辅导目标的层次性原则。

辅导要分层次确立切实可行的目标。对优等生要实施提高性辅导，充分挖掘其潜力，拓宽其视野，发挥其才能，引导他们向更高层次的目标迈进；对中等学生要实施强化性辅导，查漏补缺，排疑解惑，巩固知识，夯实基础，以求再进；对学困生要实施弥补性辅导，激发兴趣，树立信心，降低起点，传授方法，稳扎稳打，循序渐进。

(三)辅导安排的针对性原则。

辅导的主要特点是从学生的实际出发，按需施教，因材施教。不仅优等生、中等生、学困生的辅导需要各不同，就是同类学生中的不同个人，其辅导需要也各不相同。因此，必须了解学生的实际情况，掌握学生的实际需要，力求“一把钥匙开一把锁”，以求获得最佳效果。

课外辅导在充分发挥教师作用的同时，还应根据具体情况，注意发挥家长、学生以及有辅导能力的社会其他人员的作用，共施影响，形成合力。

五、测查评估

测查评估是教学过程的重要一环，它是对教学过程实施调节控制，促进教与学和谐的重要手段，是促进教学质量提高的重要保证。

测查评估要力求在反映学生综合素质水平的同时，能够比较具体地反映一些基本素质的发展水平。

(一)学业成绩的测查

1、平时测查。平时测查应做到，课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察要仔细。做到对学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等方面心中有数，适时地采取鼓励性措施，培养学生良好学习习惯的养成。

2、单元达标检测。要根据教学目标和本单元的知识点及技能要求设计试题，试题可根据学生程度分设必答题和不同层次的选答题，全面了解学生学习情况，掌握学生知识能力方面的缺漏，进行补缺、矫正。对优等生可进行目标延伸，进行超目标训练和测试。

3、阶段测查(考试)。分为期中、期末、学年、毕业等阶段的测查。既要注意阶段性，又要注意连续性。

(二)质量检测（考试）

1.目的：为了提高教育教学质量，全面考查各学科目标达成度，掌握各学校教

学现状，及时发现全县教和学中存在的问题，对教学管理进行适时调控。推广先进的教学管理及教学经验，给学校以正确的教学导向。2.检测范围：义务教育段1-9年级（全部或部分）。3.检测科目：

小学，语文、数学、英语、科学、思品。

中学，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。4.检测次数：原则上每学期进行1-2次。

5.检测形式：统测或抽测，由各学区、学校自行组织统一试题，或由教育局统一组织，统一安排，统一试题，统一阅卷，调换主监考。

6.检测结果：在教育局统一组织的前提下，对全县教学质量进行分析，按成绩对各学区、学校进行统一排名（不针对学生排名）。此排名作为教育局对各学区、学校年终考核的重要依据。

7.检测命题要做到：紧扣新课程标准和教材，禁止出偏题、怪题；试题内容要全面，知识覆盖率高，且重点突出；试题难易要适度，且要有梯度，根据学生程度的不同，可有针对性地命制难易不同的A、B、C卷；试题要有记忆性的、理解性的、技能性的、创造性的四种类型，注意“双基“和综合能力的全面测查。8.检测方式要根据学科特点、学生年龄和考查的目的而定。可采用口试、笔试、操作考试、竞赛等多种形式。

9.检测前要做好充分的准备工作，建立检测制度，严肃考风考纪，加强对学生的诚信教育。合理安排检测的次数和科目，避免学生负担过重。

六、总结研究

总结研究是教学的重要内容。它既是一段教学过程的终结，又是新一段教学过程的开始。总结的依据是教学的全过程，研究的对象也是教学的全过程。是对以前教学过程的回顾与反思。

(一)教学总结

1.教学总结包括两方面：一是教学质量分析，二是教学经验总结。

教学质量分析是了解教学情况，改进教学工作，提高教学质量的又一重要保证。其中学科质量分析是教学质量分析的依据。

学科质量分析主要是试卷分析，它包括：学科试卷，试卷覆盖的知识点，试卷的难易程度，学生对各知识点的掌握情况（已掌握的知识点，模糊的知识点，未掌握的知识点)，分析出错的原因，制定整改的方法和措施，以便改进教学。

教学质量分析要做到：

（1）全面分析与专题分析相结合，既要重视宏观，抓住整体，又要重视微观，抓住局部。全面分析是专题分析的综合，专题分析又是全面分析的基础。

（2）终结性分析与阶段性分析相结合，终结性分析在一个教学全程的末尾，阶段性分析在一个教学全程的中间。既要重视终结性分析，也要重视阶段性分析，并把阶段性分析作为及时调整改进教学的依据。

2.教学经验总结，是将一定阶段教学过程中的基本经历、典型样板进行分析讨

论和归纳提炼。教学经验总结要做到

（1）一般与特殊相结合，既要重视教学过程中一般的、共性的问题，又要重视教学过程中特殊的、个性的问题，要抓住两者之间的有机联系，从中发现其规律，并在今后教学中加以运用和验证。

（2）感性与理性相结合，要遵循“实践——认识”的基本规律，以感性认识为基础，不断的提炼、升华，上升为理性认识，再用来指导教学实践，检验认识的正确性，产生新的认识的飞跃。

(二)教学研究

深入开展教学研究是提高教学质量的根本保证。坚定不移地向教育科研要质量。1.增强教育科研意识，要求每位教师理论与实践相结合，教学与研究相结合，宏观与微观相结合，一般与个别相结合，要自觉应用先进的教育理论指导教学，探索教育规律。要以教育科研为先导，将它贯穿在教学的全过程。

2.积极开展教育科研，学校、教研组、个人每学期要制定教育科研计划，确定教育科研课题，有计划地进行教育教学实验。要定期并积极撰写论文，注意积累资料和数据，通过调控一些相关因素来观察其变化，从中总结规律，提炼观点，升华理论，力争多出高质量的教育科研成果。每位教师一学年至少写一篇能够在正规刊物上公开发表的论文。

灵寿县教育局教研室

第四篇：中小学教育教学常规

中小学教育教学常规

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。

抓好这一中心工作的重点是有效落实教育教学常规。

教育教学常规是指每位教师通常必须完成的日常的教育教学任务，以及完成这些任务时要遵守的最基本的要求。

教育常规

• 自觉塑造教师形象

• 充分发挥课堂教学的德育功能

• 真正成为学生的知心朋友

• 做一名合格的班主任

• 广泛开展多彩的课外活动

教学常规包括哪些方面的内容？

• 制定计划、课堂教学（上课）、作业批改、课内外辅导、检验评价、教学研究

教学常规的具体内容和要求是什么？

• 关于计划的制定

主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学工作计划等。

个人教学工作计划又包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。

课时教学计划的主要内容

(1)教学内容、课型、教学时数；

(2)教学目标：必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

(3)重点、难点；

(4)教学准备。如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；

(5)教学实施过程：教师活动和学生活动的主要内容。要有相应的教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲的讲稿；

(6)作业布置；

(7)板书设计；

(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。备教材

教师-教材-学生

教师带着教材走向学生（授鱼）

教师带着学生走向教材（授渔）

学生带着教材走向教师（学渔）

《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”

教材只是一种载体，一种素材

关于课堂教学

• 传授知识、培养能力、对学生进行思想品德教育是教师授课的三项基本任务。课堂教学要面向全体学生，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以学会、会学为宗旨的教学思想，努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，充分调动培养学生的学习积极性和创造性。

教师上课的基本要求：

• 严格按课表上课；

• 自觉形成课前1分钟等待的上课习惯 ；

• 遵循教育教学规律，贯彻课标要求，落实教学目标 ； • 展示良好的师德师风。

• 培养学生良好的学习习惯

第五篇：关于进一步加强中小学教育教学管理工作的意见20170210

北碚区教育委员会

关于进一步加强中小学教学管理工作的意见

为了进一步巩固北碚区国家级中小学基础教育课程改革实验区，教育质量综合评价改革实验区的实验成果，为建设重庆市基础教育高地做小做细做实教学管理工作，特制定本意见。

一、规范学校课程管理

（一）强化课程领导能力，有效实施课程管理

严格执行国家教育方针，突出课程在学校教育实践中的核心地位，学校必须加强课程领导力建设，立足以学生发展为本、彰显学校特色实施课程管理，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化，全面实施素质教育。

1.强化课程管理。以学校或镇成立课程领导委员会，校长为组长，教学副校长，教导（教科）主任和骨干教师为成员。有条件的学校可以邀请专业人士和家长代表参加，定期召开会议，设计、开发、研究、实施与监管课程的实施。

2.注重过程实施。一是建立学校课程管理和常态研究机制，每学年至少召开2次会议，专门研究学校课程，注重总结和评估课程实施的效果。二是严格执行国家三级课程总课时数的要求，开齐、开足基础型、拓展型和探究型三大类课程。

3.丰富实践形式。要探索科学、合理、高效的课程计划安排形式，结合各类课程的不同特点，采用班级教学、小组互助、个别学习、校内外实践、分层分类走班教学、翻转课堂等多样化的时间、地点或者课堂形式实施课程。

（二）完善三级课程体系，严格执行课程计划

按照国家要求严格实施国家课程和地方课程，开齐开足规定课程。有效建构三级课程体系，严格课程的执行督查，突出课程开发。加强新课程、新课标的研究和学习，学校要为每位学科教师配备课程标准和教科书、教学参考书，教导处要备有全套学科课程标准和教科书。有意识进行校本课程开发，注意显性课程和隐性课程的作用。

（三）深化校本课程研究，突出学校办学特色

加强校本课程研究，积极开发校本课程，进一步彰显学校的办学特色。学校应充分利用社区和学校的课程资源，开发多样、多元、多形态的可供学生选择的课程。校本课程开发应注意有先进的课程理念指导，符合国家教育方针和政策，形成具有相对稳定性和特色化的课程框架和课程内容。

1.形成具有学校特色的校本课程体系。一是优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校特色、办学质量提高的新的增长点。二是形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程；三是不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的建设、教学模式，以及与之相适应的评价方式。四是加强三级课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实践。

2.为学生的个性发展提供新的平台。通过校本课程的开发和实施，增强课程的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。

3.为教师的专业成长提供新的载体。通过校本课程开发实施，使全体教师把握课程改革的实质；通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的骨干队伍，促进教师的课程力建设。

（四）注重课程资源建设，强化信息技术应用

1.从学生发展核心素养出发，注重教材的二次开发，利用好教材资源和课外课程资源；要重视学科知识与生活的联系，使教学内容接近学生的认知水平，要善于捕捉课堂生成性资源，形成“学科育人、德育育人、艺术育人与环境育人”的课程资源建设环境。

2.开展综合实践研究，加大课程资源建设，加强信息化技术的应用，在开展课辅活动、综合实践活动、学生社团活动、研究性学习中，引入培养学生综合能力的项目和活动；利用六大功能室，加大课程资源的使用和共享，将课程资源数字化、网络化。

3.组织开展信息技术教育应用教学设计、教学课件、教学课例、微课评比、一师一优课等活动，推动信息技术在教育教学领域的深度应用。

二、强化学科教学常规

（一）聚焦教育改革热点，增强培训学习实效

每学期把课程标准的学习，教材的研究纳入教研组的教研计划，在学习研究中注意把握教育教学热点问题，加强培训学习的实效性。

（二）健全常规管理机制，执行教学“六认真”

教师切实做到教学“六认真”是履行教师职责的具体表现。“六认真”是：认真备课、认真上课、认真设计布置与批改作业、认真指导学生学习、认真做好教学评价、认真应用信息技术。

1.认真备课。组建备课组，加强集体备课。要求备课做到:备学科课程标准、备教材、备学生、备教法学法、备课程资源。学校要制定切实可行的备课检查方案，区别检查备课与检查教案，改革教案检查方式，如以观摩、教师相互批阅等多种方式检查教案，教师的备课储备量必须达到2周以上，杜绝以集体备课替代教师个体备课。教案应分课时写，一般有教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学具准备、教学过程等栏目，建议教案本按初备、复备和反思记录3栏设计，建议教龄5年以内的教师有10—20%的纸笔书写教案。

2.认真上好每一节课。教师要按“双主共学”卓越课堂要求上好每一节课，要基于学生发展核心素养由注重学科教学转向学科教育，既重视学科知识传授，又重视思维与能力培养；既重视达成的效果，又重视知识获取的过程。学校要制定课堂教学管理制度，分班做好教学日志，值班领导要把课堂教学检查作为值日检查内容，教导处每学期要做一至二个典型的教学日志分析报告提供给校长。要以双主共学学科课堂教学评价导引为标准，指导和评价常态课堂教学行为。

3.认真设计、布置、批改学生作业。学校要组织对学生作业的研究，对课堂作业和家庭作业都要进行精心设计，切忌随意布置不符合学生实际的教学辅导资料上的作业。要切实减轻学生过重的学业负担，按照教育部规定，小学一二年级根据实际情况适当安排与教学内容相关的实践性作业，小学三至六年级及初中、高中，各备课组要明确作业类型、作业量、作业要求等，做到年级内统一标准。对学生作业要采取多种方式进行批阅、反馈；做到“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。

4.认真指导学生学习。教师要平等对待每一位学生，根据学生的兴趣爱好和学习基础指导学习，重视学习方法的指导和学习兴趣的培养。教师要合理利用学生的在校时间，加强对学习困难学生的学习指导，课外辅导课程的内容要具体、充实，形式要灵活多样，注重实效。5.认真组织教学评价。教研组或备课组要分学期制定学科教学评价制度，学校要落实教学质量综合评价，积极探索学业与非学业评价的有效方式，把评价结果应用到学校的教学管理制度的建设和教学行为的改进上。学科教学中及教学阶段结束，要根据学校实际、学科实际组织教学质量测试，充分运用阅卷分析系统的技术优势，及时查找教与学中的真问题，指导学生自我分析，及时进行讲评，肯定成绩和找准问题，明确努力方向。

6.认真应用现代信息技术。学校要制定教师应用现代信息技术开展教学的制度，将教师应用现代信息技术的情况纳入教学常规检查中，分学科集成课件建设学校教学资源。杜绝只添教学设备而不使用设备，要重视实验教学。教师要应用现代信息技术提高教学效益，改进课堂教学、课外辅导、作业形式等。

（三）抓教师基本功训练，开展好基本功竞赛

学校要把“三字一画一话”和教学常规纳入教师基本功训练范围，作为教师继续教育的内容和学分管理范畴，根据学校教师实际开展丰富多样的基本功竞赛，例如开展备课、说课、上课、评课竞赛，信息技术能力竞赛，“三字一画一话”的竞赛等。

（四）建立健全检查制度，发挥过程督导作用

1.学校应成立学科专业指导委员会，专门检查督导学科备课、教学的规范。2.建立专门的常规检查制度，积极发挥过程性检查和督导作用。把检查常规课、推门课纳入行政值日范畴。

3.做到周抽查、月检查、期总结，有查必有记录、有查必有反馈。4.每学期至少开展一次以学生为调研对象的教学常规反馈。

三、提升校本研修质量

（一）做好校本研修规划，促进教师专业发展

学校应制定校本研修三年规划，教研组、备课组应制定校本研修学年或学期计划，确保校本研修的计划性、有序性和实效性。

（二）落实校本研修活动，研究课堂教学问题

1.开展有特色的研修活动。凸显“双主共学”卓越课堂文化建设的基本要求，做到“有主题、有计划、有过程、有特色、有成果”的开展主题校本研修活动，每个学科每学期开展不低于两次的主题校本研修活动。2.坚持做好常态教研活动。学校应根据实际每周或间周开展日常式学科教研活动。

3.发挥集团优势。倡导以优质教育集团的资源平台，合力开展展示集团办学特色的、资源共享的集团研修活动。

4.学校要积极组织和支持教师参加区级或集团的教研活动。区教师进修学院将学校教师参加区级学科教研和专题研修情况纳入对学校的考评中。

（三）积极开展教育科研，服务教师服务教学

1.教师要认真学习相关教育理论，总结教学经验，研究教学真问题，将教学中的问题、困惑转化为研究的小课题开展研究，撰写教学论文。

2.学校应积极创造条件，鼓励教师参加教育科研。加强对教研科研的管理，开展校级小课题研究，引导教师撰写教学论文，积极参加评比及发表。

3.积极申报区级及以上课题研究，通过课题研究，不断提高教育教学业务能力和业务水平。

四、完善教学考评机制

（一）改革教师考评机制，创新考评方法

为切实保障学校的管理效益，提升教师专业化，我区拟建立每三年一次的教师考评机制。把新课标，新教材，新教法，教学能力、评价能力等纳入对教师考试评价中。将考评结果与继续教育学分结合，对接教师资格审定。

（二）建立学校考评制度，分层细化管理

学校应对教师的日常学习、进修、教学、科研等建立考评制度。例如，针对备课可采取定期检查或不定期抽查方式检查教案。教导处要按备课要求给予简要评语和等级评价，并注明检查时间，学校教学管理组和区教师进修学院教研员在随堂听课中特别检查教师的教学与教案一致性等。

（三）抓住评价改革契机，提升教育质量

以北碚区中小学教育质量综合评价改革实验为契机，学校应有意识、主动参与到教育质量综合评价改革实验中，按照学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五个维度对学生进行评定，并自觉把实验结果应用到教学中，以提升课堂教学质量。