高中信息技术 第二章第一节信息获取的一般过程教案 教科版必修1（精选合集）

第一篇：高中信息技术 第二章第一节信息获取的一般过程教案 教科版必修1

第二章第一节信息获取的一般过程

导引：针对学生学习了第一章节，知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值信息的这种情况，考虑到信息获取的一般过程这个知识点较抽象，本节课试图先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后，归纳出信息获取的一般过程，最后通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

一、教学目标

1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

2．过程、方法目标：能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并进行优化。

3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学内容

信息获取的一般过程。

三、教学重点

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

四、教学难点

剖析信息获取的一般过程。

五、教学方法

讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学时间

1课时。

七、教学环境

多媒体教室。

八、教学过程

1.新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。2．情境导入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。

教师活动：用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。

学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动：提问：如果猪圈离猪菜地太远，你会怎么调整？（继续提问）

3.在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。

（1）举例1：刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。

专心

爱心

用心 教师活动：讲述书本第 13页刘蕾的例子。（2）学生活动：聆听、思考。

教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。

给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，刘蕾根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打 121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。

继续提问：校运会即将在下周六举行，如果是让你查找当时的天气预报情况，你需要通过什么途径，会运用什么方式？

总结、归纳：这是两例人类主动获取信息的简单例子，两者通过选择信息源采用几种信息获取方法，最终都成功地获取了信息。

学生活动：以指定的两人为一小组讨论。发现这两例成功获取信息的共同之处，试图推导出信息获取的一般过程。

教师活动：提问两组，这两个获取信息的事例有何共同点。引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。

4。课堂训练——“从商业间谍中学习信息的获取”。

教师活动：提问洋油、洋火和洋灯的来历，从而引入“日本人最先判断出了大庆油田”这一实例。

教师介绍当时背景，同时投影显示：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。

学生活动：花 5分钟时间，以小组合作的形式，上网即时查找有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片或现在的一些相关评论文章。

教师活动：下课堂观察查找情况，并指导学生活动。教师活动：总结查找结果并投影显示：

●1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。●周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。

●《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”

●1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。●《人民日报》上一幅有钻台手柄的照片。显示图片：

●王进喜制服井喷，用身体搅拌水泥的图片。●王进喜头戴大皮帽，身穿大皮袄的图片。●王进喜手拿钻台手柄的照片。

学生活动：依据教师提示小组进行 3分钟讨论，从这些文字及图片中得出的信息。之后抽出三个小组回答结果。

教师活动：提问，让我们来看看他们是如何进行多维度观察、推理、分析。投影显示：

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用心（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

（2）通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”推断出马家窑就是大庆的中心；

（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

（4）通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；（5）根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势，计算出了油井的直径；（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。

教师活动：提问（投影）

（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：大庆油田及其产油量和规模；（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：报纸、期刊——文献型信息源；（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：观察法；（4）评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程）：高效率。学生活动：学生独立思考两分钟之后，四个同学回答教师提问。

教师活动：总结、归纳。上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片、几条新闻报道。但是，他们通过综合政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他们根据自己的需求作了定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。由此使学生更进一步理解信息获取的各个环节和一般过程，达到爱国主义的教育及为下一节课搜索引擎的学习做辅垫的目的。

5．剖析信息获取的各个环节。（1）定位信息需求。

教师活动：结合例

1、例2讲述定位信息需求即需要什么信息。表现在以下几个方面：●时间范围

●地域范围

●内容范围：即“获取什么时间，什么地方，什么样的信息”（2）选择信息来源。

教师指导学生参考课本第 15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上述两例提问两学生考虑了哪些信息来源。

●口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员 ●电子型信息源：电视、网站 ●文献型信息源：报纸、杂志、书籍

●实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而„„

总结：不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）„„既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的，则需再作选择。

（3）确定信息获取方法。

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用心 由于信息来源的多样性，决定了信息获取方法的多样性。●现场观察法 ●问卷调查法 ●访谈法

●检索法（卡片式、计算机）●阅读法 ●视听法（4）评价信息。

以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益。其实在获取信息的过程中就一直在评价及挑选信息，即评价贯穿整个信息获取的过程。如不符合我们的需求就要重新做调整。

6．总结归纳，布置课后作业。

教师活动：总结。本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法。通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程就是定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息，并且了解到信息的各种来源，掌握了获取信息的各种方法，学会了如何收集有价值的信息为我所用，解决我们的问题。

布置课本第 17页实践题为作业。提示：学生可根据自己的爱好，自行确立一个信息需求

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用心 4

第二篇：高中信息技术《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录 教科版必修1

信息获取的一般过程》教学设计及简要实

《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

[课程分析]：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求 分析信息来源 确定信息获取的方法 评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。[学情分析]：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。

[设计理念]：根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。

[学习目标]：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。[教学流程]：

一.情境导入，激发兴趣：

现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段之多样，方式之复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取

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用心 1 的一般过程》

（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？

（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）

（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）

二.积极探索，精心研究

假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？

（实录：同学们争先恐后的说，可以采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。）（屏幕显示获取天气预报的过程：）

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

（点评：教师诱导得非常好，丝丝入扣，学生既然能把获取天气信息的四个环节说出来，也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出来。）

（实录:各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。）

（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出来，非常成功）

三.深入剖析，知识探究

1.确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京

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用心

奥运会，获取中国获得的金牌信息来源有哪些？

（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）和引入重复！

诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？

（实录：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要„..）再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？（学生活动：众说纷坛）

王芳：以后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常生活，比如机器人可以帮我们打扫房间，清理草坪„ 王丹：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去得任何朝代。王兵：100年后，人们将在“空中花园”居住，可以随意到其他星球做客。

时林：100年后，汽车将成为人们的主要交通工具，不同的是，汽车可以在空中飞。李伟：100年后，人们穿着智能服装，它能根据人们的心情变换出各种各样的颜色。

马倩：100年后，不会再有学校，小孩一出生，将会在它的大脑里安装上一块智能芯片，那时世界上全是聪明人。„„„

（点评：让同学们畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。）

3.屏幕显示百脉泉的图片，同学们齐唱《幸福泉》（是谁滋润这沃野平川/是谁催开这山花烂漫/是谁把欢乐谱成歌/滋润在孩子们心间/啊/故乡有甘泉/名叫百脉泉/百脉清泉汇成河/滋润我家园„）诱导：获取百脉泉水位信息的方法有哪些？

（实录：学生讨论出了获取百脉泉水位信息的方法有看电视，上网，询问工作人员；看电视和上网不方便，所以采取的方法就是打电话询问工作人员。）

（点评：渗透关于热爱章丘的情感教育，以情激情，课堂氛围达到了高潮。）4.（1）网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。

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（实录：学生讨论总结出信息的可信度的问题：网络上的信息五彩缤纷，扑朔迷离，网络既是一个万花筒，也是一个垃圾桶。）

（2）一天，你的手机上接到一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。

（实录：学生讨论总结出这是一种典型的“网络陷阱”。）

（3）老师念一则通知：为丰富同学们的业余生活，学校决定将组织同学们免费去济南植物园考察植被资源，有意参加的同学请在通知下发当日到教导处报名。

（实录：学生们个个兴奋异常，争先恐后的举手向老师报名。当老师说这则通知的时间是去年的今天，学生们恍然大悟：信息具有时效性。）

（点评：教师列举的这几个例子都比较贴近学生的生活，学生的积极性非常高，课堂气氛活跃，学生在浓厚的氛围中学到了知识。）

四.迁移深化，拓展延伸

各学习小组确定一主题，填写下表：

五.小组评价，归纳总结

（实录：各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。）

六.结束语

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。［课后反思］：

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用心

本节课把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。

本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育；让学生畅想100年后家庭生活的一天，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。

本人认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生整整的动起来，必需对教师提出更高得要求，在教学过程中也存在许多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。

通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。

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第三篇：教科版高中信息技术基础2.1 信息获取的一般过程 教学设计

2.1 信息获取的一般过程

【教学目标】

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法。

过程与方法：提高学生信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。情感态度与价值观：小组合作，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。【重点难点】

重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 难点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 【教学方法】 讲授、讨论 【教学过程】 复习导入

1、复习：信息技术五次革命；信息技术发展趋势

2、故事导入

提问：这则故事中，杨叔子是怎样获得“猪吃什么”这个信息的？ 教学活动一：从简单的例子说起 学生阅读教材P14资料，小组合作，分析、归纳获取天气信息的方法，并使用结构图、流程图等方式列出过程。

教师展示各组所列过程。小结：

教学活动二：剖析信息获取的各个环节

1、学生通过阅读教材、网络搜集资料，就信息获取的各个环节分组进行讨论、整理，形成报告。

2、小结： ①定位信息需求：

信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源

文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 ③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法„„

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索„„

④评价信息 评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践活动：

分组活动，每组选择一个信息需求，填写教材 表2-3。

板书：

第四篇：高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿

高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文

一、说课标

信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

二、说教材

1、教学内容分析

普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析

根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：（1）知识与技能目标

体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。（2）过程与方法目标

能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。（3）情感态度与价值观目标

体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

4、教学重点

根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

5、教学难点

根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。

三、说学情

本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。

四、说教法

本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

六、说教学程序

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（1）创设情境，激情导入（5分钟）

首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。

此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。

（2）积极探索，精心研究（15分钟）

进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。

此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下： 获取某大学

综合实力的信息 获取本市周六天气情况 定位信息需求（要什么）

报纸 期刊 电视 网络 相关人士 电视 报纸 电话 网络 选择信息来源 调（从哪要）整

搜索引擎搜索 拨打121查询 确定信息获取方法（怎么要）

获得信息 获得天气情况 评价信息（是不是）

（3）深入剖析，知识探究（15分钟）

结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。

○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。

○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。

○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。

在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学 2 生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。（4）迁移深化，拓展延伸（10分钟）

要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表： 项目内容 你的信息需求 可能的信息来源 选择的信息来源 可能的获取方法 确定使用的获取方法

完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。

学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。

七、教学反思

本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。

第五篇：高中信息技术 第二章第二节 因特网信息查找教案 教科版必修1

第二章第二节 因特网信息查找

一、学习目标

1．知识与技能

（1）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧；

（2）了解搜索引擎的相关知识（简单分类、工作原理、帮助系统等）。2．过程与方法

（1）有效使用网络检索信息；（2）搜索引擎帮助系统的使用。3．情感态度与价值观

常用搜索引擎的比较与评价；培养学生协作与交流的意识与能力；让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。

二、教学策略

采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。通过独立操作，利用网上资源进行学习，小组合作完成任务，从而掌握网络信息搜索的几种主要策略和技巧。

三、所用课时

1课时。

四、教学环境

网络教室

五、教学过程

1．课前组织教学。

小组长及课代表组织学生进机房，开机后电子签到。[设计意图] 一方面锻炼了学生的组织能力；

另一方面通过电子签到为新课改的过程评价提供有力的证据，还能使学生的打字速度得到不断的强化与提高。

2．贴近生活，导入主题，激发兴趣。

师：同学们，2004年雅典奥运会刚刚结束，对于我们每一个中国人来说，下届奥运会是意义非凡的一届奥运会，因为2008年奥运会在我们国家举行，那么你们知道2008年奥运会的主题是什么吗？

[设计意图] 引入贴近生活，从大家感兴趣的奥运会入手，拓展学生的视野，激发学生的爱国热情。（大多数学生回答是新北京、新奥运）

师：到底大家说得对不对，一会儿我们再验证。现在大家阅读课本或浏览学习网站（172.24.33.1），思考如下两个问题：（苗逢春：前面提出奥运的问题，现在又让学生思考下列两个问题，会导致学生的思维不连贯，甚至出现困惑。而且这一段只是让学生“阅读”材料，而不是动手吗）

（1）常见的网络信息检索的方法有哪些？（2）搜索引擎的分类。

专心

爱心

用心

I（学生回答后，教师再做总结，并强调如何挑选正确的关键词及关键词的作用与重要性，然后出示常见搜索引擎的网址）

常用搜索引擎及其应用范围：

搜索目标

搜索引擎 一般资料

Google 古汉语（诗词）类资料

百度（个案显示方面百度有独到之处）产品或服务

搜狐、新浪（质量较高）、网易（较全）（苗逢春：注意区分专门的搜索引擎与提供搜索引擎的综合网站）

[设计意图]（1）通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力；（2）通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

师：刚才我们知道了那么多的搜索引擎，现在我们就利用它们来验证一下“2008年奥运会的主题”到底是什么。

（师生共同利用网络中的搜索引擎，查找问题答案，在此过程中再进一步强调如何使用搜索引擎）

[设计意图] 对于我们农村中学的学生，许多是第一次接触搜索引擎，老师一般要先示范举例。3．智力抢答比赛。

（全班分 10个小组进行10道抢答题的比赛）（1）宣布比赛规则，学生开始执行任务。

师：为进一步练习使用搜索引擎，下面我们做个智力抢答游戏，游戏规则是： ●共 10个题需在10分钟内完成，时间短、任务重，组长负责组织,分工合作。●做题过程中借助搜索引擎时，注意关键词的提取。

●做题完毕后统一时间提交答案，提交时注意选择组别，否则提交作废。●按答题速度和正确率获得优胜组的成员得到一次下周二课外活动上机的机会。●做题过程中可求助：①自己已有的知识经验；②小组其他成员；③网络。(学生各小组分工合作，共同执行任务，教师巡视)[设计意图] 利用竞赛激发学生的学习兴趣；

●锻炼组长同学的领导和组织能力与意识； ●培养小组同学的合作意识和能力； ●培养学生自主学习和解决问题的能力。

（2）总结操作技巧，强调提交注意事项，学生开始提交答案。

10分钟后教师先简单总结一下在巡视过程中发现的大家在操作上的问题及技巧： ●同时用到两个网站时，两窗口之间的切换问题； ●向搜索框里输入内容时灵活运用“复制—粘贴”命令。然后教师强调在提交过程中注意的问题：

●学习网络限制只能从第一题开始提交，并且每个小组每道题只能提交一次； ●每个小题提交时均须选择组别； ●每个小题只要有提交的组就算时间到。

专心

爱心

用心

II（各小组开始提交答案）

[设计意图] ●面对农村学生普遍操作基础差的现状，将各操作技能细化到每堂课的每个环节中，节节有总结，节节有收获，节节有提高；

●制定比赛规则，增强学生的竞争意识及做事的规范性和相对平等性。（3）由提交时间及答案确定优胜组。●举手表决选出计票员和监督员；

●公布答案的同时由学生提交答案至教师机后形成的数据库文件中的“时间”和“答案”及“IP地址”字段确定每道题的获胜小组，获胜小组由一代表发言说明搜索过程中用到的关键词；

●然后由计票员和监督员统计本次比赛的最终优胜组及优秀组长，教师宣布后并给予获奖者一张课外活动上机入场券。

[设计意图] ●通过组际间的竞争，培养学生的集体荣誉感； ●通过激励机制，激发学生的学习兴趣。4．归纳提升：搜索窍门。（生先回答，师做总结）

窍门（1）关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了(+、and)。（如：竞赛题4）。

窍门（2）不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。

窍门（3）强制搜索的方法——加英文双引号，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。

窍门（4）每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到困难，首先求助于帮助系统。

搜索技巧和其他技术一样，需要大家在实践中不断地去体验去总结。5．布置新任务，加深所学知识的掌握，拓展学生知识面。（1）进百度训练营强化训练，进一步体验与强化如何提取关键词。（2）浏览学习网站，了解搜索引擎的发展史、工作原理及帮助系统等知识。6．课堂总结。

通过广播让学生在欣赏《再别康桥》的同时，回顾本节课的收获，然后思考如果要找《再别康桥》的英文译稿，如何提取关键词，下节课再一块儿探讨。

[设计意图] 让学生谈本节课的收获，包括知识方法和其他方面，既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造感悟人生的机会，如获胜组会有“团结出智慧”、“团结就是力量”等感悟。以学生刚刚在语文课上学过的《再别康桥》为例子，激发了学生的学习兴趣，整合了信息技术和其他学科，为下节课的学习奠定基础。

专心

爱心

用心 III