《中学数学教师职业技能训练》

第一篇：《中学数学教师职业技能训练》

《中学数学教师职业技能训练》

教育科研项目总结报告

桂林师范高等专科学校数学与计算机科学系

原桂林市教育学院数学系申报的自治区教育科学“十五”规划课题《中学数学教师职业技能训练的研究》（2001C005）立项至今，在学校的大力支持下，课题组全体成员共同努力完成了研究任务，达到了预定目的。现将情况汇报如下：

一、切实加强对学生教师职业技能训练工作的领导

我系始终牢牢把握办学质量生命线，狠抓学生的教师职业技能训练。从1999年开始全面启动学生教师职业技能训练，成立了由系领导、数学教育研究室领导和教学经验丰富的教师组成的学生教师职业技能领导小组，数学系主管教学的副主任凌瑞壁任组长，副主任、数学教育研究室主任刘锡萍同志任副组长。全系十多名数学专业骨干教师作为指导教师。参与对学生课堂教学技能、教学媒体的使用、教学科研技能、班主任工作等方面的指导工作。

从1999年起，数学系每年都将学生教师职业训练工作列入工作计划，每学期都专题研究教师职业技能训练工作，增加紧迫感和责任意识。

数学系每年从工作量津贴中拿出1万5千元左右来保证教师职业技能工作量津贴的发放，拿出1万8千元左右来保证教育实习指导工作量津贴的发放。从而保证了教师职业技能训练的经费投入。

二、调查研究，制订可行的训练计划

长期以来，教育实践活动是我国高等师范教育中的一个薄弱环节，有“高师学生的教师职业技能不如中师”之说。教育实践活动同样也是我系教学工作的薄弱环节，经调查发现，有以下几个方面的不足：

1.教育实践活动安排得较晚、较少 1992年，原国家教委印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，但真正落到实处的并不多，1999年以前，我系教育实践活动仅限于教育实习以及为数不多的教育见习和参观，教育实习构成了教育实践活动的主体，而往往又都是集中安排在最后一年的一个多月来进行。这种做法产生了一个问题，即学生所学的理论知识难以和教育实际相结合。此外，由于学生未具备一定的实际经验，也给教育实习带来不少困难，影响了教育实习的效果，也不利于对师范生教学能力的培养和提高。

2.现代化的教育技术手段应用不足

1999年以前，我系没有配备任何音像设备，教学法课程几乎没有配备相应的电化教育设备，投入到教育实习方面的经费和设备很少。教育技术手段的落后，难以培养出高质量的师范生。

3.教育实践活动的安排不够周密 以前也安排了师范生的教育见习，但往往只是到中学听听课，回来讨论一下就了事，对于见习的目的、见习的内容、见习的要求等则很少问津，参与教学就更不可能了。模拟教学也往往只是给学生一节或一段中学课文，让学生去备与讲，而缺乏模拟前的详细指导及讲完后的深入探讨，往往使教育实践活动流于形式。

4.教育实习时间短、范围窄 应该说，我系是很重视教育实习的，但由于实习时间太短，仅安排４－６周，这样只能让实习生讲几节课，配合中学班主任做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团、队活动，而深入细致地做中学生的思想工作，全面掌握教材、研究教学方法，指导学生课外活动，家访等等，根本无法落到实处。

5.缺乏“教育实习基地”的建设 我系的教育实习工作，多数是在临近实习前才落实实习点，而缺乏被称之为“入门学校”的教育实习基地。我们正在学校临近的中学，郊区学校建立教育实习基地，改变过去只是师范院校单方受益的作法，使之成为院校与中学互为受益的实习。这就要求师范院校要给实习学校一定的优惠条件，如师资培训、业务指导、设备的使用等等。

在大力提倡素质教育、培养学生创造能力和创新精神的今天，传统的课堂教学模式必须进行变革，广大教师应该努力探索富有启发性、开放性的生动灵活的课堂教学模式。这样，我们应该把现代教育理论、现代教育技术和现代教育媒体吸纳进来，作为教师职业技能的有机组成部分，以更好地服务于现代化教学的需要。

教师职业专业化要求教师具有基本的职业技能。尽管目前对教师基本职业技能还有不同的认识，但对它的研究却一天也没有停止。1992年，原国家教委印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，认为教师职业技能是指那些不管教哪门课程的教师，都必须掌握和运用的、从事教育和教学的基本技巧和方法。它包括讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能和班主任工作技能四个方面。

基于上述认识，我系制订了学生教师职业技能训练方案，数学教育专业开设了书法、教师口语课，班主任工作、数学教学法，教育实习、数学教师课堂教学技能训练、数学教研论文写作、中学数学实践活动课等课程。第二学年还进行一年的模拟教学，使学生实习时能站上讲台，站好讲台。（见训练方案）。

三、构建“中学数学课堂教学技能训练”课程体系

传统的教育观念认为，课堂教学是一门艺术，而艺术是不可授受的，使课堂教学艺术蒙上了一层“只可意会，难以言传”的神秘色彩。现代教学观认为，教学是科学、是技术又是艺术。教学作为科学是有规可循的，作为技术是能够通过职业培训掌握的，并把教学的科学性、技术性看作是是教学艺术掌握的基础。而教学艺术则是教学达到的“神乎其技”的理想境界。以往的教学研究主要是宏观层次上的研究，而对如何把教学理论转化为可操作的教学技术研究很少。在师范生及在职教师的培养实践中，重学科知识的传授、轻技能培训、重学术性、轻师范性现象普遍存在，同时体现师范性的数学教学法的学习由于结合实际不够常常流于形式，不能起到应有的作用。没有经过科学、系统的教学技能训练的教师常表现为教师心理成熟慢、教学适应期长。成为全面提高教学质量的薄弱环节。有的人才高八斗、学富五车，却成不了好教师。随着科学技术的发展，视听设备、信息技术广泛应用于教育，为教师教学技能培训创造了新的有利条件。课堂教学技能的研究是教师职业技能研究中的重点。一般认为，教学技能是课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。随着科学技术、特别是信息科学技术的飞速发展，传统的课堂教学模式开始经受新的教学模式的挑战。现代教师如何应对信息技术的挑战？新世纪的教师应该具备哪些职业技能？

我们在广泛调查和教学实践的基础上确定了中学数学教师职业技能的项目，2001年2月讨论通过了《中学数学课堂教学技能训练教程》的大纲。

2001年2月开始在桂林师专数学系在数学98级开设了中学数学教师职业技能训练课，课题组编写的活页式讲义，一边编写一边使用。1999年以来，我系担任桂林市初中继续教育活动中，数学教育研究室为全州、兴安、平乐、永福等县近千名初中数学教师作了教师职业技能训练的专题讲座。

试用后桂林师专数学教育教研室的教师们认为：我们编写的讲义强调数学学科特点，以课堂教学为重点，突出技能训练的实用性和可操作性；培养我系数学教育专业学生良好的教师素质与职业技能。

2001年9月，我们在前一阶段试验的基础上，利用在中学数学教学一线工作的课题组成员、园丁工程（B类）学员罗洪信、梁艳云、杨秀花、吴树强等提供的素材，分工合作编写教材，执笔编写人员有刘锡萍、秦桂毅、池铁军（课堂教学技能）、凌瑞壁（教学设计与说课）、蒋晓云（现代教育技术）。在11月底完成初稿，最后由蒋晓云同志统稿。现已作为内部教材在桂林师专数学系99级正式使用，现力争正式出版发行，为中学数学教师和师专数学教育专业学生提供一本好的继续教育教材，提高中学数学教师的教育教学实际能力。

四、用微格教学手段和计算机辅助教学

很多师范院校的实践和研究认为：“微格教学是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习和训练。它是建筑在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。” 我系两年的实践再次证明，微格教学对于提高教师职业技能的效果，确有其特殊的作用。

微格教学的主要包括：微格教学实验室、摄像机、录像机、电视机和录像带等等。我系教学技能训练设备的配置还很不完备。学校拨给我系两万元教学改革经费，我们购置数码摄像机；近两年来，学校又为我系建立起较完善的多媒体教室和一套可“移动”多媒体教学设备；在这种条件下，可充分利用现有的设备开展微格教学。例如，虽然效果不如微格教学实验室，但教学中的反馈要比教师语言叙述具体和准确得多。

对我系数学教育专业学生进行有目的地、有计划地、系统地数学教师职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，培养学生教育教学实际能力。这就要求开设教师职业技能课时应边讲边观摩边训练，只有在课堂中引入多媒体来辅助教学才能达到好的效果，我们在这一年多请桂林市园丁工程学员、课题组成员罗洪信、梁艳云、杨秀花、蒋娅丽、田小琴、张云香、吴树强上示范课，录制成VCD共10盘，部分编辑处理后的精彩片段进入教学中。

五、课堂教学技能训练教学实践 1999年9月以来，我们加强了对去中学实习之前用一年的时间来进行模拟教学，指导学生的课堂教学技能技能训练，取得了一定的成绩，积累了不少经验，2001年2月至6月首次在桂林师专数学系98级教育实习后增开了中学教师课堂教学技能训练课，成绩明显。

我们的具体做法是：

准备阶段。学生在第三学期根据系教师职业技能训练领导小组公布的导师名单选择导师，系系教师职业技能训练领导小组与导师协商适当均衡并分组。明确教学工作训练任务，提出各阶段训练要求及具体实施办法。

开设《计算机辅助教学》课，使用现代化的教育技术手段，及早地、经常性地、细致地落学生的教育实践活动。

教育见习：第四学期开学前一周，学校统一安排一周时间进行教育见习，见习前系教师职业技能领导小组进行动员，讲清见习目的、见习要求和布置见习任务，印发见习手册，让学生到熟悉的中学听课、参与教学活动，配合班主任做班级工作，指导学生课外活动及家访等，写教育调查报告，回校后总结交流。

模拟教学（试教）：第三学期起，每位指导教师组织指导学生分析教材和开始教学模拟活动（试教），一学期每生在教师的指导下至少应试教三到四遍，同学自评、互评，指导教师点评。

有时还采用微格教学手段，即：讲课－－观摩－－分析－－评价的方法。由学生在微型课堂上（通常只有本组数名学生）进行为时5分钟左右的教学，并由摄像机对整个教学过程进行录像，讲完后当场由学生提意见，随后讲课者本人和指导教师共同进行讨论和分析，并作出客观的评价。针对不足之处，还可进行数次的重复练习，直到完全掌握了为止。通录像、磁带录音等电化直观教具使师范生的各种教学行为变得可被观察、分析和评价。

每周我们还使用多媒体教室播放特级教师课堂实录及请桂林市园丁工程培养对象上示范课，让学生做观后的讨论和对需要掌握的知识、技能和技巧等进行选择性的模拟。

检查监督：系教师职业技能训练领导小组定期检查各指导教师的指导情况，做好考勤和考核。

第四学期末对学生交叉考核，成立专门考核小组，严格过关标准，不考核自己所指导的学生。被定为不合格学生假期补课，进行强化训练，仍不过关者不予下点实习，指导教师不记工作量。

教育实习：教育实习是一种更为全面和具体的教育实践活动，是对师范生的知识、能力、技能、技巧的全面的考察和检验。我们非常重视教育实习，在师资极缺的情况下，我们仍克服困难，安排教师带队进行统一的教育实习。在实习过程中，要求师范生能够灵活运行所学的知识和理论，在我系和实习学校双方教师共同指导下，独立地承担起一个班的教育、教学和管理工作，如实际教学、指导学生的课外活动、组织课堂讨论，并分担校内外的某些工作。除此以外，师范生在实习期间还要从事社会活动，进行调查研究。总之，凡是对教师所要求的整个教育教学活动都要经过实习，为毕业后的工作做好必要的和充分的准备。

以前，我系的教育实习总在临近实习前才落实实习点，我们正在与一些中学共建被称之为“入门学校”的那种教育实习基地。去年我们学校给三十多所“实习基地学校”挂牌，我系将于今年尝试教育实习改革，使我系与中学互为受益的实习。这就要求我们要给实习学校一定的优惠条件。

开设教师职业技能训练课程。教师职业专业化要求教师具有基本的职业技能。学生在第六个学期（最后一个学期），经过教育实习后的反思，带着一种迫切的心情，强烈要求提高教师职业技能，我们在这种背景下为学生开设《中学数学课堂教学技能训练》、《中学数学实践活动》、《数学教育科研论文写作》、《中学数学建模》、《初等数学选讲》等，深受学生欢迎，真正实现了由“要我学”到“我要学”的转变，教学效果明显。

六、实施项目的成效

学校领导和教务处、教科所经常过问、关心课题的进展和成果的应用，两年多来，在课题组、数学系教师职业技能训练领导小组、数学教育研究室及学生的共同努力下，取得了较为明显的成绩。

1、教育观念有较大转变。

长期以来，我们把教师的职业技能规定为“三个一”，即一口普通话、一笔规范字、一手好文章。之所以强调“三个一”，是由我们的课堂教学模式所决定的。在课堂教学中，“三个一”是老师较好地向学生传授文化知识、与学生顺利沟通和交流的基本手段。当然，“三个一”不仅是教学活动自身的需要，也是教师形象的一个组成部分。第一次走上讲台的年轻教师，往往是用自己那流利纯正的普通话、潇洒飘逸的粉笔字和情思斐然的文笔一下子吸引住学生，赢得了他们的喜欢和信服。可以说，“三个一”就是教师的“看家本领”。

可是，随着科学技术、特别是信息科学技术的飞速发展，传统的课堂教学模式开始经受新的教学模式的挑战。现代教师如何应对挑战？新世纪的教师应该具备哪些职业技能？

通过课题的研究，我们基本弄清这一问题，对教师职业技能本质的认识就必须全面和深入。首先，教师的职业技能并不是一个一成不变的范畴，它必然是在教学过程中不断地发展完善，不断地吸纳新的技术手段，使自己越来越丰富。像我们对“三个一”的要求，其实也是不断实践和修正后确定的。其次，教师的职业技能是服务于教学模式的需要，从根本上讲是服务于教育发展的需要。教师的职业技能必然要随着教学模式的变化、根据教育发展的要求而变化和发展。否则，僵化的教师技能将会使教学活动变成一潭死水，使教育的效果大打折扣。

在大力提倡素质教育、培养学生创造能力和创新精神的今天，传统的课堂教学模式必须进行变革，广大教师应该努力探索富有启发性、开放性的生动灵活的课堂教学模式。这样，仅仅把“三个一”作为对教师职业技能的要求是不够的，还应该把现代教育理论、现代教育技术、计算机多媒体技术等吸纳进来，作为教师职业技能的有机组成部分，以更好地服务于现代化教学的需要。

2．教学手段进步。不少学生教育实习已能使用多媒体进行教学；数学98级黄丽彬在全州二中实习时利用多媒体技术辅助教学，给前来观摩的领导和教师转变教学观念，改进教学方法，使用现代教学媒体以较大的启示。受到听课师生的一致好评；在2000、2001、2002年的学校科技文化艺术节的课件比赛中，我系课件作品包揽了所有的一等奖和二等奖。

3．教育科研能力提高了。近3年，学生数学教育科研论文共164篇，其中在学校优秀秀论文评比中获一、二等奖的有十多篇；有的在教学、科普报刊和我校学报公开发表。

4．教学能力增强了。通过对近两年毕业生的跟踪调查和用人单位的反馈意见，数学系培养的学生大多数事业心较强，教师职业技能熟练，业务知识扎实，胜任本职工作，实用性强，在很短的时间内有的毕业同学教学成绩显著，已成为当地学校的骨干教师。如96级2班的韦云鸥分配在兴安县重点中学（兴安中学）已多次获奖，成为学校骨干。98级1班的林艳和98级3班的周晓娟在桂林市组织的教学大比武中获得校级或区级奖励。

98级1班在全州二中教育实习，同时还有三个本、科师范院校的实习队，我系实习生以良好的教师职业技能和教学水平，获得了全州二中的领导和教师较高的评价，为我系和我校争了光。

5．就业能力增强了。据不完全统计，2001年桂林市各县（区）教育局对当年毕业的师范专业的学生进行的考核当中，我系98级毕业生的考核成绩总体优于同类学校，我系龙胜县籍学生11人，在县教育和人事局组织的考核中全部排名列前而均被该各中学接收，特别是98级3班学生唐金红被县重点龙胜中学相中，调整了龙胜中学的教师吸收了他。

97级1班的永福籍学生吕粤在凭借教学能力竞争到桂林市重点小学中华路小学任教。98级1班县籍学生林艳，经桂林市教育局严格考核，在说课考核中脱颖而出，被桂林市第十四中学接收。

七、存在问题和今后的工作

课题研究基本上达到了预定目标，工作虽然取得了不少成绩，但也存在一些问题。主要问题：一是教育科学研究的基本理论还没有完全把握，科研程序及操作出现了一些问题。二是课题组成员互相交流少。三是由于课题组成员工作忙任务重，受经费、时间等条件的限制，影响了研究工作的开展。四是学生数量大，微格教学设备有待进一步的投入。五是有的教师的现代教育思想观念较缺乏，读教育理论方面的书籍不多；自我反思的意识不强，视野不广，站的高度不够，较多地考虑学科的教学问题。六是教学手段陈旧，教学方法单一，上教师职业训练课停留在一支粉笔一张嘴的水平。七是《中学数学课堂教学技能训练教程》教材离正式出版的要求仍有一定的距离，编写质量需进一步的提高，我们希望能和兄弟院校的数学教育课程教师共同构建构建“中学数学课堂教学技能训练”课程体系和教材体系。八是教师自己制作的计算机辅助教学CAI课件质量不高。（课题组成员多数参加了课件制作培训，有的正在参加学校举办的教师课件培训班。）

为了更好地做好数学教师职业技能训练工作，根据课题组成员意见，我们拟开展以下工作：

1、课题组与兄弟院校共同完成《中学数学课堂教学技能训练教程》的编写工作，力争正式出版发行，为师范院校数学教育专业学生和中学数学教师继续教育提供一本好教材。

2、为了更好地推广课题成果，课题组成员要加强现代教育理论和教育思想的修养，更新教育观念，提高自觉实施素质教育的能力。掌握现代现代教育教育教学技能和现代教育技术，重点是利用现代教育技术进行辅助教学的能力以及获取信息的能力。

3、提倡教师职业技能训练课程任课教师自己制作多媒体课件。

第二篇：秘书职业技能训练参考答案

（一）参考答案

一、1 B2 ACD3C 4．ACD5．C6．ABCD7．ABCD8．ABCD9、B10、ABCD 11，C12．B13．A14．A15．ABCD

二、1 √2 √3 ×4√ 5√ 6 ×

7、×

8、×

9、×

10、×

11、×

12、√

13、×

14、×

15、√

三、答案（略）

四、答案（略）

五、1．A．室内设备齐全，布置要协调B．室内空气、光线要好C．室内要清洁

2．(1)标题：某厂建厂五十周年庆祝、表彰大会暨厂史陈列馆揭牌仪式议程

(2)内容：① 宣布大会开始；② 上级领导讲话：③ 来宾致词；④本厂领导致答辞；

⑤ 职工代表发言：⑥ 表彰先进集体和个人⑦ 厂史陈列室揭牌仪式，领导剪彩⑧ 宣布大会结束。

(3)落款：某厂厂长办公室

XXXX 年X 月X日

4．A服务性B分散性 C专业性 D主动性 E繁杂性

5．A．第一封信采用摘报，因其内容重要，需整理来信要点，经主管领导审核后．呈报主要领导。

B．第二封用直送，因为注有领导亲启

C．第三封用批转，排污问题比较重要，D．第四封信不处理，因其已经有关部门作过恰当处理

5．(1)拟定饮食工作方案，尤其是伙食费用标准和卫生标准。

(2)拟定住宿方案，统计人数、性别及住房标准．

(3)尽量满足与会者住宿、饮食的合理要求，实在做不到则耐心解释。

（二）参考答案

一、1．C2ABC3.ACD4.B5.D6.BC7AB8．BC

9．ABD10．C11．ABCD12．A 13．ABCD14．C15A

二、1F2F3F4T5T6F7T8F9F10T11T12T13F14F15T

三、略

四、略

五、1．(1)会议费，（场地费、用品费，设备费等）；(2)人员劳务费(包括请专家学者讲课酬金、演示人员劳务费等)（3）资料费；（4）住宿费（5）交通费（6）其他费用

2．(])违反了职业道德要求(以权谋私)：(2)违反了秘书非权力支配性原则：(3)超越领导授权的范围-

3．(1)信息工作组织制度；(2)信息传递制度；(3)倌息专报制度(4)信息专题分析制度（5）信息储存制度：(6)信息编辑制度(7)信息审批制度：(8)信息反馈和催办制度；(9)评奖制度，(10)通联制度。

4．A委婉答复客人：经理今天没时间，可否记下来访的内容及要求日后答复。B请示经理能否请别人代为接待，并让询客人意见。

C热情但坚定地回复客人：对不起，今日不能约见，请另约时间再来。

5．(1)这涉及到如何处理领导关系的协调和如何处理办公室主任与秘书，领导关系的协1

调问题．

(2)办公室主任应肯定王秘书的好意，并设法稳定王秘书的情绪．切不可在谈话中采 用批评的方式，(3)告诉秘书，在领导发生争执，不够冷静的时候，秘书人员可采用请示工作、接电 话等方式使双方停止争执。

(4)告诉秘书应注意信息传递的时机．

（三）参考答案

一、1．D.2 AC3．A4．B5．C6．ABCD7C.8．ABD9．AC10．C 11．ABD

12．C13．D14．A15．B

二、1T2T3T4F5T6F7T8F9F

10F11 F12F13F14T 15F

三、略

四、略

五、1.(1)内容大体有开幕词．代表讲话、颁奖仪式、献花和领导讲话；

(2)会场要隆重，人员要坐满，秩序要井然：

(3)主席台上人要坐满，尽量邀请各方领导出席，要与受奖人相间排列座次

(4)发奖时要配合音乐，气氛要热烈，可安排儿童献花：

(5)要邀请新闻单位参加并配合宣传。

2．（1）做好接站工作。

（2）做好报到工作：A．对与会者热情欢迎；B．将准备好的会议文件、用品发放给与会者：

C．引导客人到住宿房间，告之第-项活动的时间、地点。

（3）事先安排好食宿，报到时按计划进行。

3．(1)服饰是人形体的外延，也是一种无声的语言

（2）选择服饰的基本原则是：A与环境相协调：B也与社会角色相协调：C也与自身条件相协调；D与时节相协调

4．A委婉答复客人：经理今天没时间，可否记下来访的内容及要求日后答复。B请示经理能否请别人代为接待，并让询客人意见。

C热情但坚定地回复客人：对不起，今日不能约见，请另约时间再来。

3．A 写清地址和单位全称．收信人姓名。

B装通知要检查，勿漏装。

C封信皮。

D核对名单与信封。

E送收发室时要清点、编号

（四）参考答案

一、1．B2ABC3.ACD4.B5.ABC6.BC7AB8．A

9．ABD10．C11．ABCD12．A 13．ABCD14．ABCD15A

二、1F2F3F4T5T6T7T8F9T10T11F12T13F14F15F

三、略

四、略

五、1.A会议的必备用品（具体的主要品名）

B会议的特殊用品（奖品，音乐磁带等）

2．(])违反了职业道德要求(以权谋私)：

(2)违反了秘书非权力支配性原则：

(3)超越领导授权的范围-

3．(1)运用感情激励法。以平等的身份、商讨的口气与他们谈话，了解他们的意见、看法。

(2)介绍对上协调的方法。强调职工维护领导的威信和形象的重要性，介绍如何理解上级意图，如何进行换位思考，如何提合理化建议，如何避免与上级发生冲突等具体方法

(3)采取书面或口头的方法，向办公室主任(而不能直接向公司领导)汇报情况出如何协调领导与新职工关系的意见。

4．（1）该少数民族参加团中应主要有维吾尔族、哈萨克族

(2)他们主要信奉伊斯兰教，要注意尊重他们的习俗，(3)维吾尔族人民最喜爱的体育技艺是“达瓦孜”、“沙哈尔地”；哈萨克族人民逢节日或喜庆日子都举行。“阿肯”演唱会，会上还有“姑娘追”，刁羊，赛马等传统活动o

(4)维吾尔族独特的食品即抓饭(又称帕罗)，用来招待客人；哈萨克族非常讲究清洁卫生，没有席地而睡的习惯，饭前洗手，热情好客，有独特的待客礼俗．

5．(1)这涉及到如何处理领导关系的协调和如何处理办公室主任与秘书，领导关系的协 调问题．(2)办公室主任应肯定王秘书的好意，并设法稳定王秘书的情绪．切不可在谈话中采用批评的方式，(3)告诉秘书，在领导发生争执，不够冷静的时候，秘书人员可采用请示工作、接电话等方式使双方停止争执。(4)告诉秘书应注意信息传递的时机．

（五）参考答案

一、1C2C3D4B5D6BC7ABCD8BC9ACD

10ABD11C12BCD13B14C15ACD

二、1F2F3F4T5F6F7T8T9F10T11T12T13F14F15T

三、略

四、略

五、1（1）注意0磁道的保护；（2）硬盘正在读写时不能关掉电源；（3）防尘；（4）防震动；（5）硬盘的整理；（6）防止计算机病毒对硬盘的破坏。

2(1)应做的工作：①接到事故报告后要问清地点，火情和扑救情况，并及时报告领导。②通知消防部门立即求援，并保证消防力量够用。③ 通知公关部门派人到现场维护秩序，调查起火原因。④通知电信部门保障通讯畅通。

(2)处理事故的基本要求：①赶赴现场协调处理．②妥善处理善后工作。③ 做好赴现场所需物品的保管和维护工作。

3(1)选择大小适中的会场，该次会议人数众多，需选择会堂、礼堂或体育场馆等场所

(2)选择远近适当的会场，该次会议人数多、会期短，应首先考虑交通是否便利。

(3)选择环境适合的会场

(4)选择设备齐全适用的会场。

4．（1）做好督查定调研的准备：根据调研内容、规模确调研主体，认真阅读领导的批示，领会意图，列出详细的调研提纲。

（2）综合运用各种调查方式：电话询问、发出书面督察通知、直接到现场个别询问、召开座谈会、利用调查问卷。

（3）搜集的情况综合分析研究。

5．参考答案：

(1)李处长面临的是秘书部门内部协调工作中的问题；

(2)李处长的认识不够全面，缺少了激励政策和忽视了人员间的交流沟通：

(3)缺少以上两项方法，会使职员工作无动力，缺少彼此间的了解以致造成误会

（六）参考答案

一、1 ACD2 AC3C4ACD5． B6．ABCD7．ABCD8．ABCD9、BD10、ABCD11，C12．B13．ABC14．A15．ACD

二、1 ×2 √ 3 ×4 √5 √

6、×

7、×

8、×

9、×

10、×

11、×

12、√

13、×

14、×

15、√

三、答案（略）

四、答案（略）

五、1.(1)内容大体有开幕词．代表讲话、颁奖仪式、献花和领导讲话；

(2)会场要隆重，人员要坐满，秩序要井然：

(3)主席台上人要坐满，尽量邀请各方领导出席，要与受奖人相间排列座次

(4)发奖时要配合音乐，气氛要热烈，可安排儿童献花：

(5)要邀请新闻单位参加并配合宣传。

2．(1)标题：某厂建厂五十周年庆祝、表彰大会暨厂史陈列馆揭牌仪式议程

(2)内容：① 宣布大会开始；② 上级领导讲话：③ 来宾致词；④本厂领导致答辞；⑤ 职工代表发言：⑥ 表彰先进集体和个人；⑦ 厂史陈列室揭牌仪式，领导剪彩；⑧ 宣布大会结束；

(3)落款：某厂厂长办公室

XXXX 年X 月X日

3．(1)选择大小适中的会场，该次会议人数众多，需选择会堂、礼堂或体育场馆等场所

(2)选择远近适当的会场，该次会议人数多、会期短，应首先考虑交通是否便利。(3)选择环境适合的会场(4)选择设备齐全适用的会场。

4．A．第一封信采用摘报，因其内容重要，需整理来信要点，经主管领导审核后．呈报主要领导。

B．第二封用直送，因为注有领导亲启C．第三封用批转，排污问题比较重要，D．第四封信不处理，因其已经有关部门作过恰当处理

5．(1)拟定饮食工作方案，尤其是伙食费用标准和卫生标准。

(2)拟定住宿方案，统计人数、性别及住房标准．

(3)尽量满足与会者住宿、饮食的合理要求，实在做不到则耐心解释。

（七）参考答案

一、1 B 2 AB3 B4 ABCD5．C6．B7．D8．D

9．B 10．B11．D12D13．A14．D15．B

二、1、√

2、×

3、×

4、×

5、×6 × 7√ 8 ×

9√ 10 √

11、√

12、√

13、×

14、×

15、√

三、略

四，略

五，1.A会议的必备用品（具体的主要品名）B会议的特殊用品（奖品，音乐磁带等）

2.(1)会议纪要的作用是上报下发：一是让与会者带回工作为传让和贯彻会议精神的依据，二是上报主管部门和有关单位了解会议情况；

(2)拟写会议纪要要求做到：忠于会议实际，内容集中、概括．精炼，逻辑条理消楚。3．

(1)运用感情激励法。以平等的身份、商讨的口气与他们谈话，了解他们的意见、看法。

(2)介绍对上协调的方法。强调职工维护领导的威信和形象的重要性，介绍如何理解

上级意图，如何进行换位思考，如何提合理化建议，如何避免与上级发生冲突等具体方法

(3)采取书面或口头的方法，向办公室主任(而不能直接向公司领导)汇报情况出如何协调领导与新职工关系的意见。

4．(1)确认所反映的信息确属于负反馈信息或预测性信息：(2)主题明确、新颖；

(3)结构完整；(4)语句规范，5．(1)拟定饮食工作方案，尤其是伙食费用标准和卫生标准。

(2)拟定住宿方案，统计人数、性别及住房标准．

(3)尽量满足与会者住宿、饮食的合理要求，实在做不到则耐心解释。

（八）参考答案

一、1．D2 ACD3．A4．B5．C6．ABCD7ABCD8．ABD

9． ACD10．C11．ABD 12．BCD13．D14．A15．AD

二、1F2T3T4F5T6F7T8F9F10F11 F12F13F14T15F

三、略

四、略

五、1．A．室内设备齐全，布置要协调

B．室内空气、光线要好

C．室内要清洁

2．（1）做好接站工作。

（2）做好报到工作：A．对与会者热情欢迎；B．将准备好的会议文件、用品发放给与会者：

C．引导客人到住宿房间，告之第-项活动的时间、地点。

（3）事先安排好食宿，报到时按计划进行。

3．(1)服饰是人形体的外延，也是一种无声的语言

（2）选择服饰的基本原则是：A与环境相协调：B也与社会角色相协调：C也与自身条件相协调；D与时节相协调

4．（1）该少数民族参加团中应主要有维吾尔族、哈萨克族

(2)他们主要信奉伊斯兰教，要注意尊重他们的习俗，(3)维吾尔族人民最喜爱的体育技艺是“达瓦孜”、“沙哈尔地”；哈萨克族人民逢节日或喜庆日子都举行。“阿肯”演唱会，会上还有“姑娘追”，刁羊，赛马等传统活动o

(4)维吾尔族独特的食品即抓饭(又称帕罗)，用来招待客人；哈萨克族非常讲究清洁卫生，没有席地而睡的习惯，饭前洗手，热情好客，有独特的待客礼俗．

5．参考答案：

(1)李处长面临的是秘书部门内部协调工作中的问题；

(2，李处长的认识不够全面，缺少了激励政策和忽视了人员间的交流沟通：

(3)缺少以上两项方法，会使职员工作无动力，缺少彼此间的了解以致造成误会

第三篇：教师职业技能训练教学大纲

《教师职业技能训练》教学大纲

英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques

一、课程目标

1.课程性质：

《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。此课程是教育科学与英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。2.教学方法：

（1）遵循理论联系实际的原则。本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。理论知识的讲授与试讲穿插进行，相互结合，相互印证。

（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。

3.课程学习目标和基本要求： 学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法与技巧进行英语教学的实践活动。掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。4.课程学时：18学时 5.课程学分：2学分 6.课程类型：选修课 7.考核方式：考试。

8.先修课程：《英语教学理论与实践A》 9.授课对象：英语专业三年级

二、课程结构:

第一章

教态及课前准备技能训练（学时数：2）

知识点： 1.课程概述

2.心里准备

3.授课内容准备

4.教具准备

5.良好教态的形成及训练

重点：良好教态的形成及训练 难点：课前心里准备 第二章

语言能力训练（学时数：4）

知识点：1.教师语言的特征

2.影响教师语言素养的几个因素 3.教师语言的分类

4.如何提升教师语言能力

5.教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧 6.如何培养幽默感

重点：如何提升教师语言能力

难点：如何培养幽默感

第三章

板书技能训练

（学时数：4）

知识点：1.板书的功能及重要性

2.板书的原则

3.板书的基本要求和规范

4.示范和练习板书的基本形式

重点：板书的基本要求和规范。难点：示范和练习板书的基本形式。

第四章

课件制作技能训练（学时数：6）

知识点：1.计算机辅助教学的重要性

2.电脑课件制作的基本原则

3.英语课堂课件的基本要求和规范 4.课件制作的常见技巧 5.课件制作的常见误区

重点：英语课堂课件的基本要求和规范；课件制作的常见技巧。

难点：课件制作的常见误区。

第五章 教学信息检索及资源整合技能训练（学时数：2）

知识点：1.教师教学信息检索的重要性分析

2.教学信息的主要来源及检索方式 3.教学资源的整合原则 4.教学资源的整合的技巧

重点：教学信息的主要来源及检索方式。难点：教学资源的整合的技巧。

三、课程资料

参考书： 肖惜，《英语教师职业技能训练简明教程》，高等教育出版，2003 舒白梅、陈佑林，《外语教学法》，高等教育出版社，1999。张庆宗，《英语教学法》，湖南人民出版社，2000。

编制：英语专业教研室

审核人：杜昌忠 编写时间：2011年6月

第四篇：师范生职业技能口语训练

师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：1

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学结尾语，目的是保证教学内容的完整性、提高学生的学习效率。

2.假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：2

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。

2.假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：3

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：4

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。费老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：5

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据你所学习的专业，假设你是初中三年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是激发毕业班学生的学习热情，为即将到来的中考做好充分的准备。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

小段是一位刚参加工作的年轻教师，在聆听一位老教师的公开课时发现他犯了一个知识性的错误。公开课结束之后，教研室主任组织大家讨论这堂课的得失。小段很想指出这位老教师所犯的错误，但又担心这会使他很没有面子。经过慎重考虑之后，小段说：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：6

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.结合你所学习的专业，任选某一学科中的内容，辨析2-3个既有联系又有区别的术语，并以此设计和演示一段课堂教学口语。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教研室主任兴冲冲地走进办公室告诉大家：在今年的年终考评中，教研室有两位年轻老师被评为学校先进工作者。齐老师听了心里很难过，因为自己兢兢业业工作了很多年，但却从来没有被评为学校的先进工作者。他对这两位年轻老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：7

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据你所学习的专业，假设你是初中二年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是纠正学生不良的学习习惯和错误的学习方法。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

彭老师是毕业班的任课教师，承担着A、B、C三个班的教学工作。一天，B班的班主任来找彭老师，希望他在课后给他们班的学生补补课，提升一下学生的中考成绩。彭老师觉得很为难，一来其他两个班的班主任也提出了相同的要求，二来自己也感觉到学生的学习压力非常大。于是，彭老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：8

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据你所学习的专业，假设你是某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是提高同学们学习这门课程的兴趣。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

小徐是初一年级新生的班主任，开学一周后很多学生向她反映：英语课的张老师说话速度太快，也很没有耐心，每节课都要学习很多无法理解和消化的内容。虽然张老师是一位老教师，而自己则是刚参加工作的年轻教师，小徐还是找到了张老师，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：9

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

一天，老师正在讲台上高声朗读课文，突然从教室的窗户飞进来一个网球，有三位男同学立即放下课本离开座位跑过去抢夺网球，其他同学则兴奋地指手画脚起来。老师走到那三位男同学的身旁，说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，陈老师接到交警的电话，说他班上的学生在放学回家途中被闯红灯的汽车撞伤了，现在已送往医院救治。陈老师赶到医院时，正好看到学生家长在同肇事司机争吵，而交警则在忙着询问其他同学事故发生的原因。陈老师赶紧走了上去，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：10

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

一天，何老师正在讲台上一边讲解着教学内容一边书写着板书，忽然有同学大声地说道：“老师，你写错别字了！”何老师停下来一看，果然写错了一个字。何老师微微一笑，说道：„„

2.假设你是中学某班的班主任，眼看学校就要进行期中考试了，可是班上的同学根本就没有把考试放在心上。于是，你决定召开一次家长会。请设计并演示一段在家长会上的发言。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：11

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

谢智同学长得高高大大，经常对同学发号施令，威逼成绩好的同学替他做作业、让经济条件好的同学买东西给他吃，而且还恐吓同学不准告诉老师。开家长座谈会时，一些家长向刘老师反映了这个情况，刘老师说道：„„

2.假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：12

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.孙娟喜欢与男生接触，经常跟男生在一起打闹嬉戏，有的老师看不惯她的行为，说她“轻浮”、“不自爱”、“没有自尊”。假设你是孙娟的班主任，了解到她是单亲家庭后，决定跟她谈一次话。请设计并演示一段思想教育口语。

2.假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：13

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1． 假设你的班上有一对学生早恋，你认为：睁一只眼闭一只眼不行，因为这样会在全班同学中产生不良的影响；禁止和处罚没用，因为这只会让他们离老师、同学更远，弄不好还会“坚定”他们恋爱的“决心”，由公开转入地下。请设计并演示一段思想教育口语。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：14

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．假设你是某班的班主任，一天中午，学校领导在突袭检查学校周边网吧时发现你班有五名同学在网吧观看色情片，于是通知你立即到网吧把学生领回学校，并进行批评教育。请设计并演示一段思想教育口语。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。费老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：15

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

一天下午，王强同学上学时看到自家单元门外有一辆没上锁的自行车，于是就把车骑到了学校，并对同学说是这是班集体的公车，谁需要都可以使用。许多同学为此欢呼雀跃，并兴高采烈地跑去告诉了杨老师。放学后，杨老师召开了一个主题班会，说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

小段是一位刚参加工作的年轻教师，在聆听一位老教师的公开课时发现他犯了一个知识性的错误。公开课结束之后，教研室主任组织大家讨论这堂课的得失。小段很想指出这位老教师所犯的错误，但又担心这会使他很没有面子。经过慎重考虑之后，小段说：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：16

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

李勋同学从小学到初中一直都是班长，但进入高中后却没有没被推选为班委，争强好胜、活泼开朗的他因此而变得闷闷不乐，无精打采。苏老师看到后，便找了一个机会对李勋说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，教研室主任兴冲冲地走进办公室告诉大家：在今年的年终考评中，教研室有两位年轻老师被评为学校先进工作者。齐老师听了心里很难过，因为自己兢兢业业工作了很多年，但却从来没有被评为先进工作者。他对这两位年轻老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：17

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

今天早上，班上有一位同学的手机在教室里被盗了。班主任熊老师马上召开班委会分析案情。班委们说：今早只有王纲同学说肚子痛而留在教室里没有上课间操，因此应该搜一搜王纲的书包或者口袋，看看是不是他偷了同学的手机。熊老师说：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

彭老师是毕业班的任课教师，承担着A、B、C三个班的教学工作。一天，B班的班主任来找彭老师，希望他在课后给他们班的学生补补课，提升一下学生的中考成绩。彭老师觉得很为难，一来其他两个班的班主任也提出了相同的要求，二来自己也感觉到学生的学习压

力非常大。于是，彭老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：18

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

张超同学是家中的独生子，父母只希望他专心读书、考上大学，从不让他做家务活，包括整理床铺和收拾自己的房间。一天，班上轮到他值日打扫卫生，他随便干了一会儿就跑了。劳动委员生气地跑来向蒋老师反映，蒋老师说：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

小徐是初一年级新生的班主任，开学一周后很多学生向她反映：英语课的张老师说话速度太快，也很没有耐心，每节课都要学习很多无法理解和消化的内容。虽然张老师是一位老教师，而自己则是刚参加工作的年轻教师，小徐还是找到了张老师，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：19

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

小朱平时刻苦学习，成绩一直名列前茅，但进入初三以后，由于一心想考上理想的重点高中，情绪过于紧张，思想过于焦虑，学习成绩反而直线下降。小朱为此感到十分沮丧，便来找他心目中的好老师周老师谈心。周老师说：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。

一天，陈老师接到交警的电话，说他班上的学生在放学回家途中被闯红灯的汽车撞伤了，现在已送往医院救治。陈老师赶到医院时，正好看到学生家长在同肇事司机争吵，而交警则在忙着询问其他同学事故发生的原因。陈老师赶紧走了上去，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：20

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

16岁的张薇长得眉清目秀，亭亭玉立，有不少男生喜欢与她接触，她也频频地与众多男生往来。一段时间后，便有一些男生提出要跟她交朋友、谈恋爱，甚至还有个别男生为此而大打出手。班主任胡老师决定找张薇谈话：„„

2.假设你是中学某班的班主任，眼看学校就要进行期中考试了，可是班上的同学根本就没有把考试放在心上。于是，你决定召开一次家长会。请设计并演示一段在家长会上的发言。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：21

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

16岁的张薇长得眉清目秀，亭亭玉立，有不少男生喜欢与她接触，她也频频地与众多男生往来。一段时间后，便有一些男生提出要跟她交朋友、谈恋爱，甚至还有个别男生为此而大打出手。班主任胡老师决定找张薇谈话：„„

2.根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学结尾语，目的是保证教学内容的完整性、提高学生的学习效率。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：22

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

小朱平时刻苦学习，成绩一直名列前茅，但进入初三以后，由于一心想考上理想的重点高中，情绪过于紧张，思想过于焦虑，学习成绩反而直线下降。小朱为此感到十分沮丧，便来找他心目中的好老师周老师谈心。周老师说：„„

2.根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：23

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

张超同学是家中的独生子，父母只希望他专心读书、考上大学，从不让他做家务活，包括整理床铺和收拾自己的房间。一天，班上轮到他值日打扫卫生，他随便干了一会儿就跑了。劳动委员生气地跑来向蒋老师反映，蒋老师说：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：24

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

今天早上，班上有一位同学的手机在教室里被盗了。班主任熊老师马上召开班委会分析案情。班委们说：今早只有王纲同学说肚子痛而留在教室里没有上课间操，因此应该搜一搜王纲的书包或者口袋，看看是不是他偷了同学的手机。熊老师说：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：25

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

李勋同学从小学到初中一直都是班长，但进入高中后却没有没被推选为班委，争强好胜、活泼开朗的他因此而变得闷闷不乐，无精打采。苏老师看到后，便找了一个机会对李勋说道：„„

2．根据你所学习的专业，假设你是初中三年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是激发毕业班学生的学习热情，为即将到来的中考做好充分的准备。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：26

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

一天下午，王强同学上学时看到自家单元门外有一辆没上锁的自行车，于是就把车骑到了学校，并对同学说是这是班集体的公车，谁需要都可以使用。许多同学为此欢呼雀跃，并兴高采烈地跑去告诉了杨老师。放学后，杨老师召开了一个主题班会，说道：„„

2.结合你所学习的专业，任选某一学科中的内容，辨析2-3个既有联系又有区别的术语，并以此设计和演示一段课堂教学口语。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：27

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1．假设你是某班的班主任，一天中午，学校领导在突袭检查学校周边网吧时发现你班有五名同学在网吧观看色情片，于是通知你立即到网吧把学生领回学校，并进行批评教育。请设计并演示一段思想教育口语。

2.根据你所学习的专业，假设你是初中二年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是纠正学生不良的学习习惯和错误的学习方法。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：28

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1． 假设你的班上有一对学生早恋，你认为：睁一只眼闭一只眼不行，因为这样会在全班同学中产生不良的影响；禁止和处罚没用，因为这只会让他们离老师、同学更远，弄不好还会“坚定”他们恋爱的“决心”，由公开转入地下。请设计并演示一段思想教育口语。

2.根据你所学习的专业，假设你是某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是提高同学们学习这门课程的兴趣。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：29

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.孙娟喜欢与男生接触，经常跟男生在一起打闹嬉戏，有的老师看不惯她的行为，说她“轻浮”、“不自爱”、“没有自尊”。假设你是孙娟的班主任，了解到她是单亲家庭后，决定跟她谈一次话。请设计并演示一段思想教育口语。

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

一天，老师正在讲台上高声朗读课文，突然从教室的窗户飞进来一个网球，有三位男同学立即放下课本离开座位跑过去抢夺网球，其他同学则兴奋地指手画脚起来。老师走到那三位男同学的身旁，说道：„„

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

卷号：30

根据下列题目的要求，在两题中任选一题完成，时间5分钟。

1.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。

谢智同学长得高高大大，经常对同学发号施令，威逼成绩好的同学替他做作业、让经济条件好的同学买东西给他吃，而且还恐吓同学不准告诉老师。开家长座谈会时，一些家长向刘老师反映了这个情况，刘老师说道：„„

2.根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。

一天，何老师正在讲台上一边讲解着教学内容一边书写着板书，忽然有同学大声地说道：“老师，你写错别字了！”何老师停下来一看，果然写错了一个字。何老师微微一笑，说道：„„

第五篇：教师职业技能训练方案

教师职业技能训练方案

为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想

以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容

《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则 1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人 技能类别

训练项目

培训措施

责任人或单位

一、讲普通话

1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）

1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。

2、开设普通话训练公共选修课； 3.举办达标培训班。

校语言文字委员会。

二、口语表达技能

1．实验项目：（1）克服自卑（2）消解紧张

（3）准备的效果（有充分准备与临时对比）2．实训的项目：（1）朗读（2）讲演

（3）主持（活动）（4）与人交流（5）辩论

（6）语言幽默性(7)语言情感性（8）教学口语（9）教育口语

1．开设“教师口语”选修课。

2．以班级为单位组织训练，由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵、讲演比赛。

3.心理学课程不仅研究儿童心理,还要解决师范生自己的心理问题。4．教育学课程通过案例教学，提供学生实训机会（每人轮训一次）。5．各专业的教学法课要进行针对性训练（每人轮训一次）。

7．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。

1．校语言文字委员会(组织)； 2．学生处、教务处组织学生活动；

3．课程教学论教师(所有实训项目,内容针对学科)； 4.教育学课程教师(所有实训项目,内容针对教育案例)； 5.心理学课程教师(实验项目)。

三、书写及书面表达技能

1．书写实训项目：（1）写字规范（2）板书规范（3）粉笔字训练（4）毛笔字训练（5）板书设计

2．书面表达实训项目：（1）工作计划（2）工作总结（3）申请报告（4）调查报告（5）各类信函（6）学生评语（7）教学反思（8）活动反思

1、辅导员负责实际训练的管理工作，以班级为单位组织书写练习、书面表达方面实训项目的练习（一二年级每周三次，一次一小时，两次练字，）。

2、教务处负责安排训练小黑板，做到每个宿舍一块。

3、开设钢笔、毛笔书法选修课。

4、以院系为单位组织书法比赛，校团委组织书法展览。

1．校语言文字委员会指导。

2．学生处组织辅导员开展学生互训为主。3．教务处组织考核。

4．课程教学论教师重点在“板书规范”、“板书设计”。

四、教学设计技能

1．教学准备技能 实验项目

理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立。实训项目

（1）学生行为观察（2）他人意见倾听（3）参考资料的应用（4）课程资源的选择（5）学习方法指导 2．教学设计技能（1）课程标准使用（2）教学策略选择（3）教学内容设计（4）教学程序设计（5）教学方式方法设计（6）教学资源利用设计

（7）教学手段综合运用设计（8）设计方案编制

1．在教育学、心理学、重点训练教学准备技能中实训项目。

2．教育技术学、课程教学论教学论重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业。

1．教育学、心理学、教育技术学、课程教学论教师 2．教育学、课程教学论教师，见习、实习指导教师

五、现代教育技术技能

3、媒体使用和教学软件编制技能： 实验项目

（1）课件编制（2）媒体选择（3）教具制作（4）摄像 实训项目

（1）PPT软件使用及制作（5小项）（2）Flash软件使用及制作（3）音像采辑（4）信息搜索

（5）网上资源的下载（6）网络学习

（7）多媒体综合运用

1．现代教育技术学课程； 2．学生上机训练。

3．教育学院、现代教育技术中心、计算机学院。

六、课堂教学实施技能

3、课堂教学技能

实训、实习、实岗项目 导入技能 讲解技能 演示技能 提问技能 反馈技能 组织技能 结束技能 应变技能 教态变化技能 布置作业 批改作业 订正自己错误 订正学生错误

注：实训、实习、实岗训练项目

名称虽然相同，但内容不同。在教育学课程中是一般性质的训练，在学科教学论中是针对具体的学科内容的训练，在实习中是在老师指导下的训练，在实岗是独立训练。

1．结合课程教学要求学生分组在组长的带领下进行课堂教学技能训练（学生互训）；

2．教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练（每一技能训练一次）；

3．学生必须准备好试讲（或微格教学）教案分期分批参加测试；课堂教学技能中教师挑选3个进行测试（第二轮训练）。

4．教育实习与见习（第三轮训练）； 5.顶岗支教（实战练习）。

1．实践教学中心；

2．教育学、心理学、教育技术学、学科教学论教师； 3．各班辅导员；

4．教育实习与见习指导教师； 5．实践教学中心。

七、说课评课技能

1．说课实训、实习、实岗项目（1）说教材（2）说方法（3）说程序（4）说重点把握（5）说难点突破（6）说内容处理

2．评课实训、实习、实岗项目（1）评价标准的运用（2）评价语言的表达（3）抓闪光点（4）抓特色

1、教育学课程中进行初次介绍和训练； 2．学科教学论课程中进行全面训练； 3．各院系组织说课评课比赛； 4．学校组织说课评课大赛。

1．教育学、学科教学论教师； 2．各院系分管教学院长或主任； 3．教务处。

八、组织和指导综合活动技能

实训项目 活动方案制订

活动内容（项目）选择 活动组织 活动评价

（5）活动总结

1．轮流组织所在班级活动进行锻炼；

2．学生至少完成2个活动课程的方案设计并准备在实习中进行训练。

各班辅导员和班主任共同组织。

九、教学研究的技能

1．实验项目（1）选题（2）论证（3）填表（4）开题

（5）教育叙事写作（6）教育论文写作

2．实训项目（教育调查）：（1）教师职业状态调查（2）儿童心理探究

（3）学科教学研究发展调查

1、开设教育科学研究

方法、研究性学习选修课程，完成实训任务；

2．要求学生第一、第二、第三学年的暑假分别完成教育调查1份，学校每年组织评选，颁发优秀个人奖和优秀组织奖；

3.鼓励学生选择教师教育类问题撰写毕业论文。

1．选修课由教育学院开设；

2．关于教师职业状态的报告、关于儿童心理的报告由教育学院布置；关于学科教学发展的报告由各院系安排。

十、班主任工作技能

1、集体教育的技能： 实训项目

（1）组建班集体的技能（2）组织各种活动的技能（3）学生日常行为规范训练

2、个体教育的技能 实训项目

（1）了解学生的技能（2）心理咨询的技能（3）操行评定的技能（4）处理偶发事件的技能

3、与任课教师和学生家长沟通的技能。（1）与任课教师沟通（2）学生家长沟通（3）与年级组长沟通（4）与学校领导

1．开设班级管理学课程，在课程中进行初步训练。1．辅导员、班主任的示范作用；

2．学生利用“家教”活动进行自我训练；

3．组织各类活动锻炼学生与人交流沟通的能力； 4．教育实习与见习； 5．顶岗支教。

1.校学生处、团委辅导员、班主任； 2．班级管理学教师；

3．教育实习与见习指导教师。

五、考核办法

1．考核工作由教务处负责组织实施，各教学单位协助进行。成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。每个训练项目作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为60%，考试成绩为40%。

2．不参加训练者，本项目成绩视为不合格。

3．学生通过以上各项技能考核后经过教育实习或顶岗支教合格者方可由学校统一申请教师资格证书。4．单项比赛达到学校二等奖以上者（含二等奖）可免考该单项。

5．各项技能均为优者及参加学院以上技能大赛获二等奖以上者，可确定为特长生（学校颁发奖励证书，记入学生档案）。

6．教师职业技能训练是四年全程式的，在普通话、三字认证基础上实施小证书制度，增设四个小证书：分别是教学技能实训合格证（含教学设计、课堂教学实施、口语表达等四项），说课评课合格证书（含说课、评课、教学研究技能等项目），实习合格证（由实习学校和学校教务处共同盖章），实岗支教合格证书（由教育局和学校共同盖章）。

六、相关说明

1．本方案中所列诸多训练项目，不是一次训练完成的，要在四年的课程学习、班级活动、课外活动、教育调查和实践、教育见习、教育实习、顶岗支教中持续的训练和强化，不断提高水平，因此，各项目教育活动虽然各有侧重，但总体目标一致——提高师范生教师职业技能。四年的教学活动对教师技能的培养是个螺旋上升的过程。

2．本方案只涉及教师职业技能训练，理论教学的内容在教师教育的每门课程教学大纲(或课程标准)时另行确定，但必须与此方案保持一致。

3．建议各学院成立教师职业技能训练的小组，组长由分管理学生工作的书记担任，领导学生自我训练和相互训练的工作，各班辅导员为责任人，与考核挂钩。组织的院（系）级的考核、测试工作量与教师上课同酬。

4．各专业在此基础上需要进一步细化、具体化，制订各专业的教师职业技能培养方案。提倡在此基础上有所创新、有所增加，如果有所删减必须向教务部门书面报告批准。