2014年典诵读总结

第一篇：2014年典诵读总结

朱王堡明德小学 中华经典诵读活动总结

经典诵读是弘扬中华文化，承传中华传统美德、培育民族精神的有效载体。近年来，我校开展了以“诵千古美文，建书香校园”为理念，“走进经典，润泽心灵”经典诵读活动，以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，将经典诵读与校本课程建设相结合，与特色办学和校园文化建设相结合，与教育科研相结合，与青少年思想道德建设相结合，营造积极向上，清新高雅、健康文明的校园氛围，努力构建书香校园，形成了自己的教育特色。我们的做法是：

一、形成共识，全员参与

中华经典诗文是中华文化的精髓，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读具有现实而深远的意义：它是继承弘扬传统文化的需要；是加强中华传统美德教育，培养民族精神的需要；是实施课程改革，促进学生全面发展的需要。我校对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，高度重视中华经典诵读活动，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实。学校组建以校长为首的“中华经典诵读行动”领导小组，制定切实有效的实施方案，在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与。学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

二、整合资源，营造氛围

随着中华经典诵读活动的深入开展，创建中华经典教育特色学校被提到学校的议事日程。为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造以浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。

1.学校教学楼内有“古诗长廊”，墙面上分别悬挂历代诗人画像及作品；选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布臵于走廊上、楼道内，让学生走进校园就能接受着传统文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板面开辟诵读经典专栏，要求每周更换一次诵读经典内容，体现“环境即教育”的教育理念。

2.利用校园小广播和多媒体教学平台，让学生每天诵读课前几分钟跟着广播诵读经典诗文，让琅琅读书声响彻校园。

3.落实诵读时间。一至六年级每周设臵一节诵读指导课，每天中午、下午放学为常规性经典天天诵。活动中，学校加强组织与指导，要求老师事先进行朗读辅导，发挥特长生的领读作用，让每位学生都能读出诗味。同时，利用每天语文课前约两分钟时间进行汇报，每周六、日诵读给父母听，要求家长积极配合签字，坚持天天诵读，周周积累，月月展示，持之以恒。

4.学校图书室充实经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。

5.各班建立亲子阅读联系反馈制度，倡导亲子共读，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐发展。

三、诵读内容，精挑细选

为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校为全校师生订阅了《中华传统文化精选读本》和学校的《中西方经典诵读》教材等书籍，每个语文老师根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，本着“循序渐进”和有益有趣的原则，选择适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

四、课题研究，强势打造

随着国学运动复兴，诵读经典是21世纪母语课程改革的共识。我校致力于课程发展，以富有特色的学校课程体系满足学生、教师和学校的发展需要，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，与德育科研课题《新时期小学生养成教育多元化研究》和语文科研课题《小学古诗文教学与经典诵读整合研究》、有机地结合起来，进行规范化管理，打造成本校的强势学科。

为了落实课题研究工作，有效地提高古诗文课堂教学，彰显课题研究的效果，学校决定走课题研究、校本培训、课堂探索结合之路。语文教师全员参与，实验期间每位语文老师每学年上一节古诗文教学研讨课，开展学科教学方法创新的研究，对课题的研究方向、效果体现、方式方法进行评议。

教师在课堂实践中，努力探索传统文化教学与现代信息技术融合的方向与途径，探索高效的经典诗文课堂教学模式，促进了教师的专业成长；探索传统文化与学生人格培养的方法和途径，推进学校传统文化与德育的有机结合。

五、丰富形式，学以致用

学校坚持以中华经典教育作为办学特色，大力推行素质教育。将中华经典教育与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。语文教师负责组织学生经典天天诵活动；音乐教师寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，开展“唱古诗”活动；经典诗文配画或为画配上诗文，已成为美术教学中探索学科整合的一条途径；品德课结合传统节日开展感恩教育、爱国教育、礼仪教育等主题活动，让学生接受传统文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培养爱国主义情感。

我校除了每周固定的以班级为单位古诗文诵读活动外，每学年围绕创建特色学校举行一系列诵读活动：语文科举行古诗接龙赛、经典诵读我能行、古诗文综合知识竞赛、经典伴我成长征文比赛；音乐科举行经典诗词歌咏比赛；美术科举行中高年级古诗文手抄报比赛、诗配画比赛等展示活动。举行了“弘扬传统文化，展我学子风采”为主题的大型文艺汇演。师生在舞台上通过诵、弹、唱、演等多种形式，充分展示他们的个性风采、兴趣特长，学生在浓郁的校园文化熏陶中健康成长。我们把经典诵读活动引进少先队雏鹰争章活动系列，评选“书法之星”、“诵读之星”、“礼仪之星”、“美德之星”。让队员从诵读中获得中华传统美德的熏陶与培养，在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中做

到知行合一，从而学会做人、做事，促进良好行为习惯的养成。

六、完善机制，保障实施

1.建立活动保障机制。开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，必须有一系列保障措施，否则就可能流于表面化，表演化。为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了六个保障机制。一是定时间，每天15分钟经典诵读，每周一节经典诵读指导课，从时间上予以保障；二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障；三是定内容，以学校自编读本为主，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障； 四是对表现好的班级和个人给予适当奖励，保持师生积极性；五是广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境；六是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果。

2.建立总结交流机制。古诗文诵读，需要不断总结交流，从内容到形式需要不断改进，从而保持师生持久的兴趣，确保诵读效果。在交流方面我校坚持校内交流每学期一次，纳入教研活动计划之中。建立与家长，与社会各界交流机制，先后以召开家长座谈、问卷调查等形式听取各方面意见，改进古诗文诵读活动方式。

3.建立评价激励机制。古诗文诵读需要不断通过各种形式的激励措施激活师生内在热情，以持久保持旺盛的兴趣，我校坚持灵活多样的评价方式，“每周之星”以班级为单位评选推出本周出色的同学，树立典型，引导学生赶学标兵；以“班级星”、“年级星”、“校级星”三级评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标，攀登新高峰；以“书香班

级”评选，表彰优秀集体，鞭策落后的班级；以文艺表演，演讲等方式给表现出色的同学以展示的舞台。对各种标兵和先进用校板报，校园小广播宣传，当然更多的是诵读课堂，老师富有智慧的即时性评价。哪怕只是赠送一张小笑脸，一个大拇指，一颗小金星，都可唤起学生心中热情，保证了古诗文诵读热情持续高涨。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

2014年12月29日

第二篇：精典诵读通知

“诵经典，扬美德”

——南桥中学经典诵读大赛活动方案

一、活动宗旨：

国学经典是中华民族传统文化的精华，为了弘扬民族文化，提高中学生阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创设良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强名族自信心和自豪感，经研究，我校决定开展经典诵读比赛活动。

二、活动主题：“诵经典，扬传统美德”

三、活动原则：

本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性原则，各班精心组织形式参加活动。各班主任和语文老师帮助学生精心准备。让全体学生全程参与活动，让学生在活动中积累知识，提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。

四、参赛对象：七八九年级全体学生参加活动，每班只限一个节目。

五、活动时间：

第一阶段:以班级为单位开展诵读训练活动。

第二阶段：2017年 12月15日周五第五节课，在录播室举行比赛。

六、比赛内容：

古诗词、散文或者散文诗，思想内容要积极向上，要求各班语文老师对朗诵内容做好把关工作。

七、活动形式：

1.以班为单位参加诵读比赛，参赛人数自定，诵读时候要求脱稿，时间控制在三到五分钟 2.朗诵形式：既可以单人朗诵，也可以两人朗诵，也可以集体朗诵；可适当配音乐和表演，但要突出朗诵；朗诵要能脱稿（可单独朗诵、亦可集体朗诵，时间把握在5分钟左右），辅以伴奏等其他艺术形式如：舞蹈、歌曲等等。

3． 朗诵的所有诗文要尽显中华诗文的意境美、情感美、文字美、韵律美。

八、评比办法：

1、采用评委现场无记名打分的方式。

2、记分时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，求平均值，由高到低依次排好名次。设置七年级一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名。八九年级一等奖2名，二等奖4名，三等奖2名。一等奖班级量化10加分，二等奖加8分，三等奖加6分。

南桥中学

2017年12月7日星期四

第三篇：典诵读社团活动计划

小寨镇余家沟小学“经典诵读”兴趣小组

活动方案

一、经典诵读活动的意义

中华民族是世界上最古老、最优秀的民族之一，有着悠久而光辉的文明历程，国学教育文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过经典诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、经典诵读内容

一年级：诵读《弟子规》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

二年级：诵读《三字经》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

三年级：诵读《唐诗三百首》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

四年级：诵读《千字文》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

五年级：诵读《百家姓》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。六年级：诵读《论语》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

（一）保证诵读时间。每天固定早自习（一至三年级每天早自习进行晨读，四至六年级语文早自习进行晨读）为诵读时间，天天坚持。与语文学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（三）老师适时利用每周一节辅导课安排经典诵读的指导和检 查。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（五）学校创设良好的诵读氛围和环境，各班期末前要上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写 小报、改写经典、自写古诗等。

（六）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进。

（七）学校每学期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。

（八）各班以带领学生反复诵读为主，通过读日积月累，明白文中与古诗中的大致内容，教师适当讲解。但是对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。开学初上交一份诵读教案。（每年级一份）

（九）鼓励亲子诵读，师生同读。继续开展“师生同读一本书”活动，指导教师上交新书“推介课”“指导课”“汇报课”相关教案和课件及教学反思。

（十）经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。每日晨读带班行政领导巡视，做好巡课记录。教师日常检查记入学生诵读考评。教务处期末进行阶段性检查记入教师考评。

第四篇：金典诵读活动比赛主持词

经典诵读比赛活动主持词

主持人：赵莹（甲）、鲍新（乙）、罗兰（丙）、余乐天（丁）

开场部分

开场白

女（甲）：尊敬的各位领导、老师，男（乙）：亲爱的同学们

合（甲乙）：大家好！

男（乙）；绣溪小学国学经典诵读比赛，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。

女（甲）：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。

男（丁）：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

女（丙）：华厦源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。

男（乙）：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

女（甲）：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

男（丁）：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，女（丙）：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。

合（丙丁）：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.男（乙）：绣溪小学“国学经典诵读比赛”现在开始。

女（丙）：首先，请允许我先来介绍本次比赛的评委：

女（甲）：本次比赛根据各参赛者的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。起评分8分，满分10分，保留两位小数，去掉一个最高分和一个最低分后计算平均得分，最后得分保留三位小数。

男（丁）：根据现场评分，七、年级组各设一、二、三等奖各一名；高一年级组设一等奖一名，二、三等奖各两名。

节目串词：

1（甲）、在漫长的时间长河中，人的一生很短暂。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，时不我待。请欣赏101班带来的：《长歌行》《明日歌》。请202班做好准备。

2（乙）、春雨沙沙，那是追逐春的脚步声；蛙鸣鸟啼，那是吟诵春的诗篇，不信，你听-------请欣赏202班古诗新唱《春晓》。请501班做好准备。

3（丙）、下面我们来轻松一下，请欣赏501班为我们带来的小品《一家三代诵经典》。请503班做好准备。

4（丁）、融融日暖花如丹，剪剪风来玉臂寒，世人皆学莲花品，官自公允民自安，荷花自古以来就是清正廉洁的象征，下面请欣赏由503班表演的《荷花颂》。请201班准备。

5（甲）、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。孩子走的再远，也走不出妈妈的牵挂，请欣赏《游子吟》，表演者201班。请102班准备。

6（乙）、看,一群白鹅正在水面上向我们游来:鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”请欣赏-------《咏鹅》。表演班级102班。请402班做好准备。

7（丙）、从懵懂的幼年走到略谙世事的今天,就好比心头有萤火虫依眷,紫罗兰轻颤。穿越时空的隧道，我们在中国几千年灿烂的文化诗篇中，追逐着那颗最明亮、最皎洁的月光，从“小时不识月，呼作白玉盘”的凝月遐想；到“举头望明月，低头思故乡”的寄月思乡，作为未来中国的创造者，作为中国精神的传承者，让我们憧憬祖国美好的明天，让我们歌唱祖国的未来会更好。请欣赏402班给我们带来的《追月》。请502班准备。

8（丁）、我们是祖国的花朵，歌声是最美的祝愿。诗歌，诗歌，你知道古诗也可以用歌曲唱出来吗？下面请欣赏由502班带来的《古诗联唱》。请401班准备。

9（甲）、“人之初，性本善。性相近，习相远。”这是炎黄子孙懵懂求知的咿呀学语。“弟子规，圣人训；首孝弟，次谨信。”这是回荡在中华大地上空诵读经典的童音。经典与我们同行。《弟子规》伴我们同行。请欣赏401班表演的《弟子规》。602班准备。10（乙）、多年以前，一位身无分文，却心忧天下的青年才俊，独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，面对万类霜天，面对满目疮痍的现实，昂首向天，发出千古一问：问苍茫大地，谁主沉浮？这不是质疑，不是困惑，而一种更深沉的自信，一种内在的坚定，一种改天换地的使命感。请欣赏诗词：《沁园春 长沙》。表演班级：602班。请301班准备。

11（丙）、《三字经》是一本学习中华文化不可多得的启蒙读物，它短小精悍、朗朗上口，它千百年来，家喻户晓，它的内容涵盖历史、天文、地理、道德。熟读《三字经》，可知天下事。请欣赏由301班表演的《三字经》。请601班准备。

12（丁）、梦想的童年安睡在生命之花的怀里，所以我们才童颜欢笑。梦想的童年定居在生命之树的心里，所以我们才梦想环绕。梦想，请扬帆起航!风采，在今天尽情绽放!

下面请欣赏601班表演的《少年中国梦》。请302班准备。

13（甲）、梦想是石，敲出星星之火。梦想是火，点燃熄灭的灯。梦想是灯，照亮夜行的路。梦想是路，引你走到黎明。请欣赏诗朗诵《我的梦中国梦》。表演班级：302班。请603班准备。

14（乙）、年年月月，固守长空，明月可也寂寞？是在孤独守候，还是在殷勤地等待，就让我们在下面的节目中找寻答案，请欣赏由603班带来的《望月追思》。结尾部分

宣布比赛结果和颁奖

男（丙）：经过评委老师紧张的计算，最后的成绩已经出来了，下面我们有请XXX宣布比赛结果。

女（丁）：下面由校领导颁发奖状

结束语

女（丙）：智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。

男（丁）：品味书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。

合（丙丁）：读书吧！让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌！

女（甲）：同学们，绣溪小学国学经典诵读比赛，到这里就全部结束了。刚才同学们感

情激昂的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明了我们绣溪小学同学们热爱学习，传承文明的坚定信念。

合（甲乙丙丁）：最后祝我们伟大祖国的明天更加辉煌

祝我们绣溪小学的明天蒸蒸日上。谢谢大家！

第五篇：学经典诵读总结

甘屯明德小学国学经典诵读总结

经典是在漫长历史上达成共识的传统经典著作。诵读经典就是让孩子们读“最精华的书” “最有用的书”；诵读经典，就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期接触经典，汲取中华源头文化的精华而终身受益。因此，我校在制度保障落实的前提下，努力探索多种诵读形式，以利于学生更好地品味国学精髓。

一、建立诵读网络组织，保障活动顺利开展

我们深知，坚强的组织保障是开展好活动的基础，为此，我们成立了以校长为组长的活动领导小组。

二、健全考核制度，保障诵读活动有效进行

科学有效地实施机制是保障活动开展好、实施好的根本保障，在活动开始之初，我们制定了学校实际的活动实施方案。

诵读活动考核机制，经典诵读要求全校师生参与，每周一节国学课，要求师生共读，真正让诵读飘满校园。

三、搭建诵读平台，保障学生的积极参与

低年级学生背诵《古诗》、《弟子规》；中年级学生背诵《古诗必背》、《三字经》高年级学生诵读名人名言、弟子规、三字经等。

（四）确保师资力量：

自我培训：指导学生经典诵读的过程中，要求学生背的诗，教师首先要背熟；要求学生读的名著，教师首先要读，只有这样才能有的放矢地进行诵读指导。

（五）确保学生关注：

营造书香校园的氛围，激发学生对经典诵读的兴趣。

利用学校“校园广播”每日抽出一定时间让学生享受经典的教育。我们力求每一层楼道内都能受到经典的熏陶，学生在浏览校园文化墙的过程中，产生对经典的探究意识，为学生的多方位阅读提供更广阔的空间，更加丰富了诵读的内涵。

（六）确保有效的便于学生操作的指导策略。

我们在不加重学生课业负担的情况下使学生轻松背诗、诵“名言”、读名著，受益颇多。对低年级的学生，教师结合他们的认知水平和学习特点，利用生动有趣的故事或简单的古诗来激起学生的学习兴趣。引导他们大声诵读“三字经”或“弟子规”。因为大声诵读能够给人带来好处，尤其是在孩子成长期，它能够增进他们的表达能力，使他们记忆力加强，注意力集中；在熟读的基础上背诵《三字经》，并能运用到实际生活当中去；能正确、流利、有感情地读文章、读故事或讲故事。

对高年级的学生教师则采用背诵-理解-评析的方法背诵古诗词。引导学生能结合以前学习的内容，发表自己对诗人的看法和观点，或对诗文人物的理解与评析。

同时我们及时引导学生进行佳句的欣赏与积累，以锻炼学生的表达能力和思辨能力。在学生背诵积累了相当量的古诗词以后,教师鼓励学生学以致用，把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章各具灵性与文采。另外，对中、高年级的学生，我们鼓励并且引导他们读整本的好书，尤其是适合他们年龄段阅读的经典名著。如在读一篇文章中，选择运用最常用的9种读书方法。

（1）泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。

（2）精读。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种读书方法。

（3）通读。即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，（4）跳读。把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

（5）速读。这是一种快速读书的方法，可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

（7）再读。有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读（即俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书写作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）选读。（就是读书时要有所选择。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照教育局的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，甘屯明德小学将会变得更加的完美！