创建新的班集体、家长会、班主任管理案例（推荐五篇）

第一篇：创建新的班集体、家长会、班主任管理案例

今天，我们如何开家长会

有的家长开完家长会后对教师大为赞赏，有的家长却对教师极为不满，甚至“除”之而后快。家长会如何去开，怎样去开？

一、多一些与少一些

1、多一些鼓励，少一些批评。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多教师把家长会当成一个告状会。一个学期与学生和家长憋的气都撒到了家长身上。作了多年班主任，家长会也开了多次，越来越发现家长会大有名堂。不知大家注意到了没有，有的家长会成了指责会、告状会、批评会，家长更是提心吊胆的来，愁眉苦脸的归。家长会更成为了学生们的受难日，孩子们忐忑不安地等着家长回来“算帐”。记得有这样一个故事：一位母亲十分害怕开家长会，因为老师总会把自己的孩子形容成傻子、白痴，说他不可救药。母亲很伤心，但并不想伤害自己并不聪明的孩子。看着孩子那害怕的眼睛，母亲说：“老师说你这学期进步很大！”孩子没有想到老师会夸自己，从此学习努力了，进步很快。母亲就是这样用善意的谎言把“白痴”送上了大学。

这个故事是教育者的悲哀。为什么鼓励的话是出自母亲的嘴里而不是教育者的嘴里。为什么我们这么吝惜自己的鼓励，那么热衷于批评、指责呢？我们都知道，是鼓励下的干劲足持效性长，还是重压下的干劲足持效性长。如果在每一次家长会上，你都能指出一个孩子的哪怕一点点优点，让家长抱暖而归，其效果恐怕大不相同。至于学生的毛病，会后个别交流会好一些。

2、多一些关切，少一些严厉。

让家长感受到老师是为孩子好这一点很重要。如果家长会下来让家长感到学生是你的“阶级敌人”，那你的处境就不妙了。与家长交流或汇报时，要笑容满面，语言亲切。满脸的“阶级斗争”，只能让人望而生厌。想想看，人家都不爱看你了，你说的东西还能入人家的心吗？

3、多一些谦逊，少一些傲气。

我们的家长来自于各行各业。教师对家长应一视同仁。不论是谁，站在你面前，他的身份只有一个就是：家长。对于年龄比你大的家长，他们是长辈，我们应该尊敬；对于同龄与我们相仿的家长，他们是姐妹，我们应该与他们探讨；对于年纪比你小的家长，他们是弟弟、妹妹，我们更要给于帮助。作为教师，不应该因为知道一些教育方面的知识而认为自己比家长知道得多，明白得多，在家长面前就多了几分傲气，甚 1

至对家长横加指责。要知道我们与家长只是服务的对象不同。一行有一行的道，离开教师这一行，你不见得干得比别人好。所以，用商量、探讨的口吻与家长说话更好一些。

4、多一些指导，少一些邀功。

很多教师把家长会变成邀功会，家常会。在会上极力渲染自己如何辛苦，班级如何辉煌。更有甚者，半天进不到主题中，使人生厌。其实，你的努力，墙上的奖状、班级的成绩、学生的评价，早就说明了一切，家长早已入耳、入心。此翻重复浪费时间。作为教师，首先要弄清开家长会的目的。教师除了简单汇报自己及班级的学习、管理情况外，更多的是要给不是教育工作者的家长以教育的指导。

隔行如隔山，作为家长对于教育及辅导孩子有很多的困惑，有的甚至一窍不通。这需要教师根据学年段的特点有目的的在学习、教育方面给予指导。我在上一学期的家长会上为家长讲了一个理论叫“短板理论”，简单的说，一桶水装的多少，不由桶的高低而定，而应由最短的那块板来决定。我告诉家长，为什么，同样学习，效果却不同。因为学生的板子的高低不同。学习差的学生，家长不帮他找到他的最短的板（即：至差的根本原因），在外边学多少，花多少，都是没有用的。会后，很多家长请我帮助找学生“最短的板”，这学期，有些孩子的进步的确很明显。我就请我们班各方面很优秀的同学与家长面对面，探讨和回答家长在教育和辅导孩子方面的疑问。

二、家长会的形式。

1、表演式。

表演式家长会适用于任何年段。但每一年段在内容上可有所不同。低年级可以为家长表演一些演唱、讲故事、舞蹈、乐器等，中年级可以以古诗汇报、课本剧、诗歌朗诵、演讲等形式进行，高年级则可采取即兴演讲、口头作文等方式。这样的家长会可以使家长对同龄段的孩子的现状有一定的了解，也发现自己孩子身上存在的差距和不足，还可以对教师平时的工作有所了解。而对于学生来讲，这是一次绝好的锻炼自我，挑战自我的机会。这样的家长会切忌临时抱佛脚，在平时的活动中就应该有意识的安排、组织，训练，这样，家长会前只是把现有的东西穿起来，不是人为的增加负担。

2、讲座式。

讲座，我们都看过。我所说的讲座式家长会就是就是由教师或家长以一个主题对家长进行辅导。家长与教师（或讲座人）是面对面坐着的。讲座者切忌照本宣科，要多引些实例，语言幽默一些，目光多与家长们交流一些，这样就避免了讲座式家长会的枯燥。

3、交流式。

我在前面提到的本学期的家长会就是交流型的家长会。这样的家长会的方式就是由选定好的家长、学生或教师本人与家长面对面坐下来，家长们提出自己关注的、疑惑的内容。这样的家长会实效性强、直观性强，很受到家长们的欢迎。

三、家长会需要注意的事项。

1、早规划，早准备。（会议内容、班级布臵及展览上）

2、考虑周全，温暖人心。（准备上）

3、开头结尾要精彩。

精彩的，有才气的开头和结尾无疑会为你添上许多的色彩。

4、家长会益精不益长

家长会的时间益控制在一个半小时左右。太短显得你对家长会不重视，太长家长们会觉得疲乏而听的效果不好。

做好班主任工作案例

案例一

信任、关爱、宽容、坚持

教育背景: 相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。每个学生都有自己的个性、兴趣、爱好，每个学生都渴望受到教师的表扬及同伴的认可，都希望自己在各方面比别人做得好，而且不断超越自己。这就需要教师走进学生，了解关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓励，并给以机会充分发挥他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。成功的教育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才会有生命力。只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获。教育的成功不是教师“推一推”，学生“动一动”的结果。只有学生的主体地位和主观能动作用被尊重和重视，才能使学生的发展得到动力性的支持。在这样的教育理念的渗透下，我担任了初一（3）班的班主任。

开学的第一天晚上，我就失眠了，我一直在想该如何与我的学生见面。害怕太“凶”距离他们远、太温柔有失威信，最后我想关键是把握好度，要先了解每一位学生，然后才知道具体该怎么做。我家访了一些孩子，了解到我们班都是外来务工人员的子女，家庭也都不富裕，而且好多孩子还是生活在离异或重组家庭里，他们需要关爱，我应该给予他们更多的爱。抱着这样的心与他们相处了几周，每天都尽量地陪着 3

他们学习和生活，尽管很累，但我相信我的付出是值得的。从他们的周记以及他们的脸上我知道他们已经接受我啦，我是一位值得他们敬畏的老师。

虽然整个班有一个良好的班风，而且有了凝聚力，但我却乐观不起来。因为班里有一个特殊的学生，他就是A同学。事件描述：

开学那天他就在全班同学面前给我下马威，在没有接触他以前我听过一些 老师和学生对他的评价，所以当时我采取了冷处理。当天我在班级强调要穿校服，可到了星期一他没穿，课前我说了他几句，可他的反应着实吓了我一跳。他脾气很倔强，而且表现出来的很逆反，对自己没有信心，自暴自弃。他说：我去政教处，因为我每次犯了错总是去那里。我对他说：我没有让你去，你去干什么，我只会将犯了严重过错的学生送到政教处，只要你明天改了就是好孩子，老师既往不咎。等他冷静后，我与他好好谈了谈，了解到他以前不是这样的，因为家庭原因还有随着年龄的增大，才放弃自己的。

实施措施: 面对这样的学生,作为教师不应该因为他以前的表现而给他妄下定论，更不能放弃他，在成功教育理念的指导下我们不能放弃每一个学生。我告诉他不要以为自己不行，只要我们有信心，并努力去养成良好的习惯，相信我们一定会取得进步，一定会取得成功。老师不要求你一步登天，但希望你能在进步中增强信心，新学期新形象，以全新的面貌去面对所有关心你和爱你的人。以前他从不参与班级的活动，为了让他知道自己是我班的一份子，增强他的主人翁意识，我把班级的黑板交给他，而且经常在班里表扬他为同学们服务，做得不错，在班上帮他树立新形象。另外经常找他谈，关键是要他坚持，牢抓他学习，让他能在进步中感受到成功的喜悦，对自己更有信心。让他有同桌，不再觉得自己很特殊是双差生。这几个星期以来，A同学同学的确有很大的进步，具体表现为：上学不迟到不早退，上课认真听讲，不影响其他同学，积极发言，对老师也有礼貌多了。

教育启示：

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只

是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予孩子们成功的反

馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。作为一名班主任，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机，让班中的每一个孩 4

子在老师期待的眼神中；在老师殷切的话语中；在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐的成长。以后我会更好地做好班主任工作，尤其是“差生”的转化。和同学们一起：努力努力，永不放弃！

案例二

给后进生多一点爱

小王是我们班中的一个女孩。其实长得很可爱。可是，一段时间后，我发现：她上课老是走神，作业一塌糊涂，让我头疼的是，她经常说脏话，和高年级的坏学生在一起。期中考试的第一天下午我在游戏机看到她抽着烟和一帮坏男生在一起。我简直不敢相信自己的眼睛。她只是一个预备年级的女孩啊。那天我拉着她的手在校园的操场上走了一圈又一圈。通过了解，我发现小王的母亲特别溺爱，只要她要什么就满足她，可是精神上的付出却很少。我问她为什么会变成现在这个样子，她告诉我她恨她爸爸，从小只要有一点不好，爸爸就动手打她，可是这个孩子非常叛逆，爸爸越想她好，她就越要变坏，她开始讨厌呆在家里，喜欢出去玩，认识了外面的不良少年。我告诉她千万被认为自己是一个坏人，在老师的心里她一点都不坏，只是在人生道路上走了一段歪路，我们现在要想办法怎么走上好路。考上大学，找个好工作这才是她的目标，我跟她说了许多自己大学里面好玩的事情，让她脑中产生很多美好的画面。不可否认，小王变坏很大一部分原因来自于家庭，因为这个事情，我去家访了一次。和她父母深入地谈了谈，和他们交流怎样教育孩子。如何配合我的工作。我建议他们爱孩子，更要管教孩子，关心孩子，犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助她树立自信心和自尊心。平时多抽点时间陪陪她，和她说说话交流交流感情，多听听孩子的 想法。那次以后，小王有了一些进步，作业情况比以前好了，上课也认真听了。考试成绩也比以前进步了许多。也很少骂脏话了。有事她也会来找我。

圣诞前的那个星期，我生病请了四天假。星期一上班后，发现小王的座位空着。第一节下课后急忙冲回办公室打电话，可是一进办公室就看到她父母已经等在里面，原来孩子周五放学后就一直没有回家。我马上找来了班里和她要好的几个同学，学生说周五放学后看到她和外校的几个学生走了。我又找了高年级的几个和她经常来往的学生问了一些情况。她们提供了一些线索。后来终于知道，她和外校的一个初三学生开始谈恋爱了。周五是和他一起走的。当时我心里就更急了，怕她吃亏。我联系了学

校领导找到了那个男孩子所在学校的老师，问了他家地址。晚上她爸爸在那个男孩子家找到了小王。

第二天，我一早就站在班级门口，看到她后我就把她带到了办公室，和她谈了一次，也了解了情况。可是她回来后的几天陆续惹了不少事，把同学的铅笔盒藏起来，把同学的本子和书订起来，还把同学的红领巾订起来，上课不听还捣乱，出口骂人。又开始了先前的坏行为。我真的很生气，但是我并没有对她大吼大叫。她是一个很叛逆的孩子，这样的方法不一定对她有用。因为办公室里老师多，于是我又带着她在操场上散步，想问问她心里的想法，一开始她不说话，于是我和她说了许多自己在中学里的事情。还告诉她，老师永远都不会放弃她。所以希望她也不要放弃自己。突然她哭着说：“吴老师，你对我真好。”……

通过了解，我发现她还是缺乏自信，觉得自己成绩差学不好所以干脆放弃了。她觉得和外面的人在一起玩很开心。于是我开导她。告诉她许多事情是没有绝对的，只要用心就能做好。……那天的感觉和那次很象。

考前的一个星期，她上课特别认真，不懂就问，作业也做了，错了也订正了。只要发现她有一点进步我就表扬她，鼓励她。期末考试虽然没有及格但还是进步了。对于她来说也是成功。

这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。

在教育和转变小王的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于 后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。

不过，在转化的过程中，小王也会故态复萌，不讲道理，骂同学，这是一种正常现象，这也是转化后进生的难点，这要求教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓出成效。

案例三

助学生树立成功的信念

正如成功教育提出，人人都可以成功，都可以成为成功者，成功是多方面的，不应局限于少数方面，在教育过程中，把培养学生的成功心理，激发学生的动力，承认学习困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力，他们的困难是暂时的，可以克服的，我想帮助他们获得成功的信念是很重要的。时光飞逝，我踏上三尺讲台已经四年多了，但自从成功教育理念进入我校以来，我把这一理念贯彻在这一年的班主任工作中，我觉得我和我的孩子们在一起飞速成长着，从原来的一无所知，到现在的初始端倪，成长的每一步，我都走得艰辛而坚定。

我觉得班主任工作那么繁琐，不仅要关心学生的学习，抓常规，更要注意学生的思想动态，每天都有各种大小事情发生，每天都有像一场战役，需要老师全身心的投入，我认为要做到以下几点很重要。一，坚持一个标准。

就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，更是这样，对好学生和后进生应使用一个标准，通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任做事情，一定要公正，否则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。因此，坚持一个标准，才能赢得学生们的尊敬和信任，才能利于班风的扭转。二，做好学生思想工作方面。

一方面我能以身作则，起到学生的模范表率作用，以自己的人格行动来影响学生，另一方面能耐心细致地做好学生的思想工作，在平时的工作日里面，经常深入学生中，与学生沟通交流，形成融洽的关系，为自己的工作打下良好的基础，平时要求学生认真学习校规和班规，从小事着手，严格要求戴红领巾，穿着校服，不戴首饰，……不因为成绩好而放弃对其严格要求。三，帮助学生获得成功的体验。

成功对学生积极情感的满足和稳定具有重要作用，这就要求教师确定的活动目标一定要使学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。要求不要过高，超出孩子的能力，就能产生消极情感体验，平时对自卑，能力较差的学生，更适当夸大他们的进步，这种夸大的进步，就是要让学生获得成功的体验，这种成功感对于自卑，能力较差的学生来说是雪中送炭，周晨是我班的一名后进生，基础很差，每次数学测验总不能及格，而且分数较低，一次月考，他考出了57分的成绩，这对他来说是一个不小的进步，我非常高兴地鼓励他说：“你看，虽然这次离60分还有三步之遥，但比你以往的成绩都进了十几步，真是不错，下次再加油，争取达到60分，”周晨听了很高兴，在考试 7 的前一天的数学课上，大家都在自由复习，不少同学都聊起天来，我发现周晨一人坐在座位上独自写着，不久在期中考试中，周晨数学考出了65分的好成绩，夸大进步这种给予对于我们是多么容易，而对孩子是多么重要。四，加强家校联系。

几年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业，对学生有充分爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友，平时，我能关心爱护班里的每一个学生，对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血，一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。这学期，根据学校的安排，成功地召开了四次家长会，会上，我向家长们介绍了新学校情况和如何加强对学生的教育，并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作，更好地教育了学生。

班主任工作是艰辛的，班主任工作又是锻炼人的，我将在工作中不断摸索，力求提高自己的管理水平。

案例四

分享学生的成功

踏入教育工作岗位有四年的时间了，记得在这其中也听过“成功教育”这个概念，当时就比较感兴趣，很想了解具体是什么样的教育理念，但是，由于各种原因，最后也没有弄的太清楚。但2005年8月份我很有幸运的加入到“成功教育实验校”，还清楚的记得刘京海董市长做的第一次报告，“所谓成功教育，就是相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都能在原有的基础上取得成功”。在这个理念的指导下，在近一个学期个人的教学活动中，我对这方面深有感触，今天就在这里和大家共同探讨一下这个话题！

小涛是年级里出了名的调皮捣蛋的学生，自从他入学的那一天起，我就没少和他“对战”，我说对战一点都不夸张.教育他也许要比攻克一个堡垒还要难！对于这样一个一进来就全年级都出了名的学生，我几乎每一天都在和他斗智斗勇，他今天找同学的事情，明天损坏了公物，今天无故的打人，明天又满嘴的脏话骂人；今天放学后逃出去上网，明天又借故上课迟到……更不用说学习，一个学期下来，不知自己苦口婆心的找他谈了多少次话，也不知道自己批评了他多少次，不知道让他气得偷偷的流了多少泪，更记不清我们之间发生多少次冲突！可是我知道，他现在这样，并不是他 的错，家庭的教育要负很大的责任，他是外籍户口，爸爸在外地上班，妈妈在上海做生意，平时家里基本上没人过问他的学习，最多就是我不能放弃他，哪怕他有一点点的进步，我也没有理由放弃他！所以无论他犯了什么错，虽然生气但我仍然一如既往的关心他，教育他，即使他因为我批评他而在全班同学面前和我大吵的时候，我对他的关心仍然没有变过！我相信，有一分付出，就有一分收获。

记得一天我去上课，看到班级后面地上全是水，没有一个学生去拖，都是一副不干我的事的表情。我很生气，很严厉地批评了他们，同学们谁都不敢动了，也不敢承认是谁做的，我更是生气，吓唬他们说：“今天如果没人承认，我们就不上课，也不下课，就这样坐着，直到有人承认为止。”五分钟过去了，仍然没有人承认，我心里也很着急，怕这样僵持下去，真的上不了课，这时小涛站了起来说：“老师，我去拖干净，可是水不是我弄的。只是希望我们能上课。”我很了解小涛，他人虽调皮，可是他有时很诚实。他走过去拿起拖把，认真的拖着，全班同学都在注视着他，我也被他感动了，这曾经是一个唯恐天下不乱的学生，以前别说不是搞的破坏，即使是他，他也不会这么痛快的处理，更不要说为同学们，为老师着想了！当他走进教室的时候，全班同学为他鼓掌，我的眼睛也湿润了！课后，他给我讲，“老师，我今天终于感受到了大家对我的鼓励，我以后一定会更认真的”，听到他的这些话，我非常高兴。我说，“谢谢你，小涛，你让我们分享到了你的成功”。

还有一次，他放学后溜出去上网了，我和家长都很着急，找了半天，还是没有找到，我当时又生气又着急，心里暗暗想：“这次我绝不会轻饶他，如果被我找到了，我要狠银的批评他。”第二天早上我刚走到教室门口，就发现小涛站在外面，他低着头，紧紧的盯着地面，还没等我开口，他就对我说：“老师，我错了，我昨天晚上不应该出去上网，让你担心了，对不起！”听到他这样讲，我一夜的疲劳和气愤都烟消云散了，他虽然犯了大错，可是他能主动的来找我承认错误，而且态度是如此的诚恳，这是从来没有的事！他真的是进步了！最起码他能认识到自己的错误了，也能为其他人着想了！他的这一点点的进步，这一点点的成功让我认识到我们对学生的关爱，对学生的信任，会潜移默化的影响着学生，终于会丰收结果！

一个学年过去了，班级里这样的故事还有很多很多，从孩子们这些故事里，从家长的话语中，我真切的感受到了老师的关爱就像春风一样吹拂着孩子天真的面庞，像雨露一样滋润着孩子幼小的心灵，我们的爱心会唤起孩子心里的对成功的渴盼。我们老师的信任，老师的帮助，会让学生体验到成功给他们带来的喜悦，同时老师也可以到分享到学生的成功，也是老师自身的成功。同样，我相信，“只要我们相信每一个学生都有成功的渴望，相信每一个都有成功的潜能，每一个学生一定都能在原有的基

础上取得成功”。

案例五

耐心助成长

作为一个教师，作为一份育人的工作，能从孩子身上看到这个社会；同时也能深深体会到整个社会对孩子的影响。如今，随着离婚率的上升，离异家庭越来越多，而相对的学校的工作，老师的工作也就面临更大的挑战。因为在离异家庭的孩子身上有 着更多的问题。我就曾教过这样一名学生。个案分析

陈驰所存在问题的主要症结是面对残缺的家庭，无人照顾，无人沟通，无人教导的现象，养成自由散慢，孤独寂寞，情绪波动幅度大。在成长过程中，遇到的问题，例如青春期生理和心理问题，与他人沟通相处问题，培养生活自理能力问题以及如何学习、为什么学习等等，均无人帮助和指导，造成偏激易怒的性格。指导措施

（1）、经常教育陈弛处理与父亲、母亲的关系，体谅父亲做为一个男人不但承担全家的经济重担，又要担负教育子女的责任。理解父亲的艰辛和对自己的期望，有种恨铁不成钢的速成心理，难免有急噪、不听解释、动武的时候，希望孩子能省心懂事，为家庭分担一些困难和家务。

（2）、用生活中的例子，使陈弛认识到每一个人、每一个家庭都不可能是十全十美的，问题在于我们是否能正确地认识到它，勇敢地面对它，合理恰当地处理它。让陈弛认识到，人的成熟并不仅仅表现在年龄的增长，更表现在和年龄相对应的行为和能力方面。家庭中的力所能及的活应积极主动去承担，学习是自己最重要的任务，应全力以赴。班级生活是学生的心理活动空间，鼓励他多参加集体活动，主动和同学交往，有困难找老师和同学帮忙解决。

（3）、经常与家长联系，了解其家庭状况，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，帮助指导家长共同做好转变陈弛的工作。叮嘱其家长不要再在孩子面前数落对方的不好。

（4）、争取与其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以期辅导的效果。对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步步入正道，寻找到良好的感觉。

（5）、允许他出现反复，个别时候可采取冷处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示。

逐步培养其自控能力。辅导过程及成果

我深信没有教育不好的学生，只有找不对的方法，用我的爱心、耐心、诚心和信心一定能使他“旧貌换新颜”。针对陈弛的情况我认为单凭老师的说教是不可能改变他的，只有感动他才能感化教育他，而教育的最佳契机需要去发现并利用。有一天晚自习，有四个家长找到学校，说陈弛在晚自习之前在寝室无故殴打赵某，并当着陈弛的面问我陈弛表现怎么样。我没有趁机把陈弛的劣迹向别的家长汇报，而是带着期望的口吻说：“陈弛是个好孩子，只不过有时处事冲动一些……”话没说完就被赵某的叔叔打断：“冲动，冲动就打人，我也冲动。”说完就要打陈弛，我连忙把他们拉开，让陈弛先回班，并和家长协商处理办法。第二天，陈弛的作业本里夹着一封信，写道：昨天是我错了，不应该动手打人，赵某的家长打我也是应该的，自从您教我以来，我每天都惹您生气、上火，我知道咱班同学都烦我，但您从没有在同学面前训斥批评过我，总是避开同学耐心地给我讲做人的道理，您当着别的家长的面说我是好孩子，又阻拦家长打我，特别让我惊讶和感动，因为我从来就不是个好孩子，我……。他洋洋洒洒写了六页，为过去所作所为深感后悔，从此陈弛有了很大的改变，在班级里不再以欺负同学为乐了。个案总结与思考

陈弛的案例使我体验到教师的爱是多么重要，青少年时期是人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，一句话甚至影响一个人的一生。而那些“心理问题”的学生更需要长久的爱。

案例六

用成功教育理念引领工作

本学期期中考试刚刚结束，回顾这两个月的工作，有烦恼，有欢乐，也有收获。在遇到工作中的实际困难时，我也曾灰心失望沮丧。能够坚持下来，并有所追求，我想这应该归功于成功教育理念的引领和帮助。

一、相信孩子们有成功的愿望

我们班由35名外地学生组成，其中有21名男生。上学期期中考试后初次接班时，我就感到了带这个班的班主任担子有多重。由于学生缺少良好的学习习惯和行为习惯，自从带班以来，我一直以提高学习成绩为目的，以养成良好学习习惯为抓手，狠

抓学风、班风。在我的带领和学生的配合下，我们班在上学期期末考试中取得了较大的进步，得到了许多任课教师的肯定。在期末班主任工作总结时，我总结了班级进步的原因：行为常规的进步保证了学习效果。上课时东张西望的学生少了，走神的学生少了，家庭作业不做的情况少了，学生们的信心更足了。当老师表扬他们的时候，学生高高挺起的胸脯表达了他们内心的骄傲和自信。那一刻，我由衷地感到欣慰，对下学期的工作信心十足。

然而，情况在本学期开学时发生了变化。事情要从我到学生家家访谈起。

当班里一位学生带着我找到张喜家时，我不禁大吃一惊。只见屋前的空地上摆了一张方桌，四个十几岁模样的孩子围坐在桌边，竟然在搓麻将。那个背对着我的男孩正是张喜。在上学期的学习中，他的表现还算是班里较好的。后来，我向他了解假期作业完成情况，得知他并没有完成作业。马上就要开学了，作业没有完成居然还在搓麻将？简直不可思议。我闻所未闻。这样的情况在班上并不鲜见。有的同学作业不做，家长也不督促。有的学生直到开学后才姗姗来迟，作业就更不用提了。更让我生气的是，经过二十多天的长假后刚回到学校来，学生（尤其是男生）仿佛一匹匹脱缰的野马，完全忘掉了学校的教育，无视校纪班规，班级里乱得像一盘散沙。唉，怎么办？

我把自己的烦恼向师傅倾吐，他的话给了我深刻的启示。“只要我们的学生取得一点点进步，我们都应该为自己的努力而高兴。”是啊，抱着太大的希望，与学生实际情况相距甚远。这样对师生双方都不合适。只有学生和老师互相配合，才能实现预期目标。然而我们学生的学习环境和长时间养成的行为习惯等综合素质都不尽人意，这其中有许多原因。要想实现转变学生的目标，必须先争取到学生及学生家长的支持和配合。

无论怎样的学生都想要成功，成功教育理念告诉我。的确，过去在实际工作中，我总是忽略那些学习差而行为习惯也差的学生，认为他们根本不想学习、不爱学习。可是在读学生的随笔作业时，我从他们发自肺腑的话语中感受到过去我的看法是一种偏见，这可能会深深地伤害学生，让一部分学生产生自卑感甚至自厌、自弃、自我放逐。

要从根本上解决问题，我必须转变思想观念，发现学生身上的闪光点。比如：我们班最调皮的男生之一沙宏先，他上课管不住自己，总是要影响周围的同学，同学们都很反感。可是他仍然保持乐观的精神，对老师有礼貌，作业能基本完成。我也试着从他的角度去想，上课听不懂却得坐上四十五分钟不说话，一天至少有三四节主课，能够坚持下来还真不容易。下了课再不好好玩玩，怎么受得了？从这个角度设身处地

得为差生想，觉得他们也挺不容易的。如果还要挨老师的批评，那就别提多难受了！换句话说，能够坚持每节课听课，这也证明他们还是向善向好，有主动学习的愿望。由于基础差成绩不好，学习存在困难，所以很难学好。这时更需要老师的鼓励和帮助，而不是打击和批评。成功教育的理念之一就是要帮助学生成功。教师对学生的正确引导、及时纠正、鼓励表扬都是帮助成功的手段。

二、相信教师有成功的潜能

学生的进步或退步，时刻都牵动着我的心。当学生出现反复的情况时，我不免产生灰心失望。有时甚至觉得自己缺少成就感。但从这一个学期的实践来看，我在运用成功教育理念教育学生的同时，自己也在不断地成长、成熟，向成功的目标越来越靠近。

为了帮助学生成功，我变得更加有责任心了。

为了培养学生良好的学习习惯，我坚持午自修时陪着学生，让学生静下心来投入学习中。

为了养成学生良好的行为习惯，我一直和学生一同吃午饭，让学生文明就餐。为了保证学生按时完成作业，我总是不断提醒和督促学生在校完成作业。为了帮助学生成功，我变得更用心了。

为了在班级里营造良好风气，推动班级良性循环，促进学生向上、积极，我在班里开展了“每周一星”系列活动。推选出有进步的学生进行表彰，促使其更加昂扬积极，也带动其他学生。

为了提高学生的学习成绩，在我班两级分化严重、成绩落后的学生较多的情况下，我向“导生制”学习了一些方法，班里编成四组，由成绩优异的学生带队帮助学习困难户并督促学习不自觉的学生。这样在一定程度上化整为零，化难为易，分化了后进生。

为了让学生文明休息，我在班级里组建读书兴趣小组、棋类兴趣小组、体育兴趣小组和学习兴趣小组，充分利用午间二十分钟培养学生正确的兴趣爱好，在班里营造良好的班级文化和风尚。

为了帮助学生成功，我懂得了谦虚和协作。

一个班级的良性循环，不只是班主任一个人在运作。在工作中，遇到问题时，我喜欢向课任老师请教，向办公室里的老教师讨教。

为了帮助学生成功，我学会了耐心。

学生的进步不是一蹴而就的，在陪伴他们成长的过程中，我深深地感受到身为教师耐心与智慧是多么得不可替代。

为了帮助学生成功，我懂得了爱与同情。

我们班的学生家庭条件艰苦，需要更多的关爱。而只有真诚的爱与帮助，才能让我走近他们的内心。

第二篇：新班主任如何带好班集体

新班主任如何带好班集体

新班主任是班主任团队的有益补充，班主任工作琐碎的事而复杂，而班主任工作是学校教育走向成功的关键，学校的一切教育教学活动，最终都要落实到班级中来，班级管理的好坏决定了班级教育教学的工作质量。我们常说“一个好校长就是一所好学校”，同理“一个好班主任就是一个好班级”，因为我们可以看到“学生身上流淌着班主任的血液”。如何带好班级，笔者重点从班集体荣誉感、班集体组织纪律、班干部、师生人际关系、班级教育小组、家校联系、班级文化谈新班主任如何带好班集体。

班集体的集体荣誉感是核心

好的开始是成功的一半，在开学初，新班主任重点要培养班集体的集体荣誉感。强烈的集体荣誉感是班集体凝聚力和向心力的旗帜，才能产生强大的教育规范力，引领学生不断前进。班级体的集体荣誉感不是组建班级就能才生的，也不是依靠说教就能具有的，而是依靠一些班集体活动为载体，进行潜移默化的影响，班主任要利用活动的一切教育契机，使集体荣誉感深入学生的心灵。比如开学初，学校举行的军训汇报表演、拔河比赛、团队拓展训练等等活动，这些都是培养班集体荣誉感的最佳契机。班级一旦有了集体荣誉感，学生们就会有一种责任感，一种使命感，为了实现班集体的荣誉，学生们就会自觉的规范自己的行为习惯，班级就会产生一种强大的凝聚力，将班级紧紧的团结在一起。

班集体的组织纪律是保证

没有规矩无以成方圆，班集体也是一样，需要组织纪律的约束作为保障，组织纪律要明确要求什么是不能做，将要受到什么样的惩戒。其实班集体的组织纪律大体相同，为什么有的班级组织纪律性强，而有的班级组织纪律性差呢？我认为最主要的问题还在于对组织纪律制度的执行力不够。当学生出现违法班集体纪律的时候，班主任老师要及时、正确、有效的处理好，并以此为契机强化学生的组织纪律观念，使之成为学生的行为准则。比如当学生违反学校或者班级的有关制度时，当有学生顶撞任课老师时，班主任老师就要及时介入，问清楚来龙去脉，有的放矢的对学生开展纪律、礼仪教育，对存在的一些共性问题，班主任要以此为契机开展广泛的组织纪律教育，念好“紧箍咒”，才不至于学生“大闹天宫”。

优秀的班干部是关键

俗话说得好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。班主任事物繁杂，即使有三头六臂，一个人也忙不过来，培养一支优秀的班干部非常的重要。优秀的班干部队伍是学生自我管理的最好团队，它能给班主任减轻很多班级事物管理的压力，而且班干部的管理更加及时。优秀的班干部团队学习上是学生的榜样，活动中是学生的领头羊，班级管理中时班主任的得力助手。班主任在培养班干部时要做好：传、帮、带、立。传，就是传授班干部的一些管理技巧及方法，班主任老师要经常性的召开班干部会议，指导班干部管理好班级；帮，就是要帮助班干部，当班干部在管理过程中出现困难时，要能及时帮助他们，给他们以信心。带，就是班主任要经常参与到班干部的班级事物管理中来，以班干部管理为主，班主任老师参与的形式，提高班干部的管理技巧和水平。立，就是要树立班干部的权威，有人说：下属的权威

是领导给的，同样班干部的权威是班主任老师树立的，这样才能让班级管理实现政通人和。

班级教育小组是助手

一个好的班级离不开一群优秀的科任教师，我们也称任课教师为班级教育小组成员，班

主任是班级教育小组组长。班主任要经常的和班级教育小组成员沟通，及时从班级教育小组

成员那里了解学生的思想状态、学习状态等等。充分调动班级教育小组成员的参与到班级管

理中来。如：可以让班级教育小组成员写家校联系册；可以要求各班级教育小组成员专门负

责几个学生家校联系；可以找他们一起商议如何更好的管理好班集体。这样既减轻了班主任的工作负担，又可以促进任课老师和学生之间的交流、学生和家长之间的沟通，沟通的增加

更有利于班集体的建设。

家长是后备军

在有关学校教育有效性的研究中，几乎所有的研究成果表明：学校教育和家长的辅导相

辅相成，缺一不可。让家长积极参与孩子的教育，这样能够使家长改变对学校或孩子学习漠

不关心的态度，密切学校和家长之间的关系，只有这样，教育才能够真正获得成功。学校和

家长是一种相互依存、互相推动的关系。建设好班集体，班主任老师就必须加强和家长的沟

通与交流，让家长积极主动的参与到学校教育中来。班主任老师可以利用班级博客、家长

QQ群、家长会、家长委员会、家校联系手册、家校通、飞信、电话等等，加强与家长的沟

通。如果说教师是教育先锋的话，那么家长就是教育的后备军，少了谁都不可能产生教育力

量。

师生良好的人际关系是前提

班主任要带好班级，就必须尽快的融入到班集体，只有融入到这个集体，班主任老师才

能被学生接受，才能成为学生的益友良师。因此班主任要做好四种角色：一是伙伴角色，如

与学生纵情于运动场，既是促进学生身体素质的有效措施，也是师生建立情感最有效的方式；

二是心灵天使的角色，人和人之间最完美的沟通就是心灵之间的沟通，班主任要经常和学生

聊天，聊一些学生有兴趣的话题，让学生放松心态与班主任进行心灵的对话，心灵的对话会

让彼此“零距离”，学生亲其师，必然信其道，这是带好班集体的支点。三是做好同学的角

色，做学生的同学，与他们共同学习，因为这样，班主任老师和学生就会有更多的话题，产

生一些共鸣，更能拉近师生关系，影响学生的学习兴趣和态度。比如最近热播的《新水浒》，班主任老师可以和学生共读《水浒传》，可以在班上开展评论《水浒》的活动，既能锻炼学

生语言表达能力，也能提高学生的阅读水平，更能培养班集体养成阅读的好习惯。四是做好

桥梁的角色，学生之间难免有一些冲突，班主任不要做学生之间的判官，冲突在所难免，也

没有谁对谁错之分，因为他们还是孩子，也许他们现在有冲突，明天他们就会在一起了。所

以当冲突出现时，班主任要做好化解矛盾的中间人，为学生之间架起一座座桥梁，促进学生

之间的关系融洽，使之成为一个和睦的班集体。

班级文化建设是优秀班集体的途径

班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级

文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。文化的力量是最强大的教育力量，他能够潜移默化的影响着班集体的每一个人，起到“润物无声”的教育效果。在班级文化当中，班主任文化尤为重要，有人说：学生身上流淌着班主任的的血液，由此可见，班主任老师对学生的影响有多么的重要。班主任要有处处争先的精神，班

主任的这种追求就是对学生最好的引领。要搞好环境文化设计，班主任可以在教室里布置一

些专栏，如明星栏，既可以介绍国内外的一些大家，让他们的故事成为学生们成长的偶像，也可以是班上的一些学习明星、体艺明显、礼仪之星等等，让身边的同学成为学生们的榜样。

如德育成长树，通过德育成长树能让学生们直观的看到自己在各方面成长的速度。还有优秀

作品栏、荣誉殿堂等等。用环境去感染人，用精神去塑造人，独具个性的班级文化是对学生

最好的浸润。

总之，班主任要以培养学生的班集体荣誉感为核心，应用好组织纪律约束学生的行为习

惯，充分调动班干部、班级教育小组成员、家长的力量管理好班级，营造一个健康向上、积

极进取、和谐的班集体，以为班级文化引领学生成长，使班集体成为学生们的学习乐园。2011/9/18于佛山

小学教师如何树立威信

教师威信的高低,会直接影响其教学效果,对个刚走上教育岗位的青年教师,如何树立威

信

1、要有强烈的事业心和责任感,人师表,时时处处做学生的表率,以身作则,不要好高鹜,心

猿意马,妄自菲薄。

2、要有较高的讲课艺术,特别是开始几节课得如何,对威信的树立影响极

大。教师精通业,知识渊博,讲课时口齿清楚,生动形象,有趣,才能吸引住学生。

3、对学生要一

视同仁,等生和班干部,而轻视、亲如父母,不要偏向讽刺挖苦差等生和较淘气”的学生。

4、遇

事要沉着、冷静,能够宽容学生,对犯错误的学生,要心平气和地批评,不要动不动就火,也不要

在一些小事上罗哩罗嗦,说个没完。

5、要正确对待工作中的失误,不要怕丢面硬把失误美化

为故意试试学生能否发现其中的误,更不能压制不同意见,打击报复提意见的要勇于当众承

认失误。刚工作，一开学不够凶，所以学生都爬到头上来了，班级各项工作都不能配合好完

成，后来我变得很凶，他们才开始安分下来。所以我总结觉得1.班主任要够严厉，书上讲的要靠人格魅力没一定境界咱做不到

2、建立严格的班级管理制度，开学前，请教好老教师，要做的工作都做好3.找一批有领导管理能力的班干部

4、说过的一定要做到。

1）良好的个人品质。如果自己在学生面前表现的人品不好，或是让他们看到你没有好的个人修养的时候，他们会打心眼的看不起你。

（2）渊博的学识。这个不是一天两天时间可以做到的，需要自己长期不懈的坚持学习。

许多刚走出校门的新老师往往更难，因为他们会对自己授课的课本有所生疏。老教师的话，往往在接收新知识方面反应比较慢，但胜在熟悉授课模式和教学内容。

（3）慈爱的心。学生往往心理上不够强大，老师需要在情感上对他们进行鼓励。

（4）千万不要随便说话。任何随随便便的表达意见或是出口成脏都是不可取的，这样

学生会瞧不起你的。

（5）坚持学习。学生们希望看到自己的老师知识面越来越广，理解的知识越来越深刻。

（6）对学生适当的批评教育。一味的纵容学生，学生是不可能尊重老师的。在适当的时候还是必须给学生“怕”的感觉的，要学会训斥学生不带脏字，惩罚学生不用武力。

（7）热爱家庭。学生们会以老师为榜样，一个爱家的，或是说对家庭有感情的人更容易得到别人的尊重。

（8）坚强自立。当老师的坚强起来会给学生们强大的心理上的震撼，即便你有害怕的时候有怯懦的时候也千万不要在学生面前表现出来。

总之，健康的积极地阳光的老师是很受学生们欢迎与尊重的，这样也就树立起自己的威信了。

小学教师如何管理好调皮的学生

要象朋友一样对待学生,不要居高临下.要努力走进学生的世界,理解现在的学生,他们也很不容易.让调皮的学生发现自己其他的优点，做一些有意义的活动。

但是不要一开始就在他们某几个霸王面前摆一个“我是老师你是学生”的样子，首先放下架子，多关心他们，然后你摸清楚他们脾气再对症下药，该严厉就要严厉，该和他们说笑就和他们说笑！

第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的（我深有体会），所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在班内，有问题要提问的，请先举手（相当重要，这是我能管好学生的法宝），等待老师过来回答。不可以大声喧哗吵闹。

第二，了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我们以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。第三，榜样的带头作用。设立奖励（例如：我们飞跃岛实施的笑脸制度，效果很好），让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。

调皮是孩子们的天性，但是每一个教师又都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。对于调皮的学生我们该怎么办呢？我认为：

一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。

孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生

所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。

总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。他们一定可以成长为老师喜欢的学生！

第三篇：班主任如何管理好一个班集体

班主任如何管理好一个班集体

赞可夫说“就教育效果来说，很重要的一点是要看师生关系如何。”的确，作为一名教师特别是班主任怎样处理师生关系，直接影响着学生的成长，班级的管理。要建设一个活力班集体，培养一批品学兼优的学子，不能忽略师生关系在教学教育中的作用。

要建立良好的师生关系，首先要把尊重与平等落实到日常管理中去。尊重学生的差异性，尊重学生的个性与思想，平等地对待学生、平等地与学生对话，让学生充分感受尊重与平等。其次要深入学生，了解学生，关心学生，从而赢得学生在心底上的信任。师生之间始终存在着一种类似于家长与孩子甚至比这更微妙的距离感，教师这一身份让学生自觉不自觉的敬而远之。这需要我们走近学生与学生沟通，利用一切有利因素疏导学生，让学生感受老师的亲切，从而消除学生的畏惧心理。第三要利用已有的师生关系并加以巩固。如组织学生搞一些文体活动来增进师生感情，增强班集体的凝聚力，荣誉感。当师生关系发展到一定的时候，班主任效应就会明显起来。班主任效应效果如何，要看班主任魅力如何。一个风趣幽默、学识渊博、以身作则的班主任能成为众多学生的偶像，班主任的一举一动都会成为学生的模仿的内容。

要管理好一个班集体，还得强化常规管理。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生目无纪律、不遵守游戏规则的行为往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的建设。因此，要扎实有效地强化班级的常规管理。课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体规范运转。

要管理好一个班集体，离不开班干部的培养与使用，更离不开全班成员的管理参与。在班干部培养方面要做到：（1）激发班干部的工作热情，帮助他们树立威信。（2）创造条件，让他们接受锻炼。（3）帮助班干部处理各种关系。（4）悉心指导、教以方法。(5)激发班干部的责任感和荣誉感。在班干部使用方面要做到：（1）严格要求、赏罚分明。（2）定期汇报，交流经验。（3）班干部要团结相互支持。（4）探索与创新使用方法，不拘泥于职责的界限。真正培养在能独挡一面的班干部。全体成员参与班级管理方面，我们实行班主任助理制度，要求当天的班主任助理全权负责当天的班级管理，如早上要考勤、早读晚读要在黑板些上读书时间、科目并巡读，要检查清洁卫生、督促值日生把课桌摆放整齐。要把当

天的班务情况写在班务日志里面，在交接仪式上向全班回报，全体成员一致通过，则交接，否则继续当班主任助理。

总的来说要建设一个活力班集体，培养一批品学兼优的学子，班主任要尊重学生的个性与思想，与学生平等对话，建立良好的师生关系。要制定“合情”的规则，以规则来规范班级的管理。要坚持以学生为中心，体现学生的主体地位，让每个学生都成为班级建设的核心。

第四篇：班集体创建及班主任队伍建设情况工作汇报2010

淮安市清河实验学校（永宁小学）

班集体创建及班主任队伍建设情况工作汇报

班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论。树立良好的校风、班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。本学，我校高度重视班集体创建工作，现向各位领导汇报如下：

一、强化教师队伍建设，增强德育实效性

“振兴中华民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育的主力军，建设一支素质优良、稳定的教师队伍是班集体建设的关键。因此，要想推动班集体建设首先必须强化教师队伍的建设。

1、提高领导能力，制定完善的规章制度

学校行政领导是教师队伍的火车头，把握着学校发展的方向。领导的教育思想、管理能力对班集体建设起着宏观调控的重要作用，其所决策的办学思路、制定的规章制度影响着班集体建设的模式。因此，我校在这些年来，一直重视加强领导班子的学习，要求全体班子成员要充分利用业余时间，加强理论学习，学习先进的班级管理理念，吸取优秀的管理经验，并结合实际，建立较为完善的班主任管理制度、学生管理制度、考核制度，形成严谨的管理系列，使班集体建设有法可依，有章可循。

2、充分发挥班主任及班级科任教师的潜能作用

班主任是班级的组织者和领导者，班主任具要有高度的责任感，促进学生“德、智、体”等诸方面素质全面发展。班主任要耐心地做好差生的转化工作，使学生树立信心，不断进步。善于培养学生的三自能力（自学能力、自我教育、自我管理），充分发挥小干部的助手作用，共同管理好班级。班主任和学生一起 1

对课堂常规、生活卫生，以及路队秩序等加强训练和管理。通过正常化的管理、检查评比，不断激发学生的进取心，广泛调动学生的积极性，以促进良好的班风形成。学校要求班主任上好班会课、晨会课，注意教育的及时性、超前性，保证产生较好的效果。积极开动脑筋，开展丰富多彩的教育活动。通过各项活动，培养学生的创造性、主人翁意识、集体荣誉感，形成良好的行为习惯和健康的思想品质，提高班集体教育的功能。每学期进行班主任工作座谈会，交流班主任经验，互相学习，取长补短。积极开展优秀班集体和先进中队的创建活动，期末评选优秀班集体，优秀班主任。本学期经过校级评比，我们推荐二（2）班、五（2）班、六（1）班为区优秀班集体，一（1）、三（1）、四（2）为校级优秀班集体。

3、实行层级管理，增强整体教育效应

实行层级管理可以使学校工作有布置，有检查，更加落到实处。我校组建了一条“校长室——年级组长——班科任教师”的教育网络，树立班级管理人人有责的观念，建立以班主任为首，副班主任、科任老师共同负责和参与的班级管理小组，促使每个教师都积极投入对班集体的建设。事事有人检查，既分工又合作。正副班主任既负责本班学生的学习，又负责班级的常规管理，科任教师既教书又育人分担建设班集体的工作，形成人人齐抓共管，层层有人把关，全员参与搞好班集体建设的局面。

班主任、科任教师是学生的崇拜者、学习的榜样，教师集体的形象对学生健全人格的形成及班集体的建设有着潜移默化的影响作用。我校教师队伍的不断提高为班集体建设产生了巨大的推动力，有效地促进了优秀班集体的形成。

二、抓实常规训练，形成班集体建设的内驱力

班集体的主要成员是学生，学生品行、个性的状况对班集体的建设起着决定性作用。没有好的学生、好的班风，就难以形成一个优秀的班集体，因此，我校从一开学就非常注重抓好学生的各种常规训练，让学生的内因起作用，形成良好的班风。

1、制定评比体系，检查到位，落实到人

小学生对抽象的道德认识不容易理解，而且记不牢。在对学生晓之以理的同时，应以“行”为主，通过行为训练，把“要我做”化为“我要做”的内驱力，形成动力定型，促进良好品德的培养。完善、切实可行的规章制度是形成良好班风、学风的保证，它有助于培养学生优良的品德、严明的纪律、良好的行为和学习习惯。我校学生来源于全国各地近30个省、市、区区域，被区教育局定为打工子弟学校，起点参差不齐，而且大都来自低收入、打工者，这些学生以前一般就读于农村小学，而这些农村小学一般也就是给学生上上课而已，对一些班级学生的常规训练很少过问，所以，一般学生综合素质较低。对现有学校的班级活动一时不能接受，为此，我们要求班主任及科任老师从学生的源头抓起，从小事抓起，时时处处规范学生的言行，并由每天值日的领导、教师、学生去检查评比，及时纠正一些错误的言行，对个别行为有偏差的学生给予耐心的教育与引导，使每一个学生从行动上学会了怎样严格执行制度，做到令行禁止，有序地按正确的发展轨道健康茁壮成长，为班集体建设打下坚实的基础。

2、精心安排每周一的升旗仪式。

学校少先队大队部认真落实每周一的旗手选拔培训工作，精心安排国旗下的讲话内容，使每次的升旗仪式规范、庄重。国旗下讲话内容主要根据小学生行为规范要求学校开展的各项重大活动来确定，以提高学生的基本素质；科教兴国教育，增加学习动力；法纪、道德、礼仪观念教育，养成良好的行为习惯；国家重大活动的形势教育；节假日、纪念活动的史情教育。并建立了领导、教师、学生代表三结合的国旗下讲话机构，做到早安排、早准备，提高讲话的质量。

3、开展丰富多彩的班集体活动。

本学中，我们利用重大节日、纪念日、重大事件为契机，开展形式多样、丰富多彩的班集体活动，让学生体验生活，体会社会道德是非。以爱国主义为核心，通过课堂、课外综合实践和主题班队会教育活动，培养学生遵纪守法，勤劳勇敢、热爱学习的优秀品质。引导学生接触自然，开阔视野。本学年我们开展了“学总理，学雷锋，学英雄等活动，在总理诞辰112周年之际，由少先队大队部组织112名少先队员到周恩来童年读书处为周总理过112岁生日，相关活动在淮安新闻综合频道播出。清明节我们又组织全校师生赴刘老庄82烈士陵园，烈士面前进行庄严宣誓，激发了学生爱总理，爱老一辈革命家的思想情怀。结合“五一”劳动节、“六一”儿童节、国庆节等主题教育，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱劳动的高尚品质。充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用，强化综合治理工作，提高学生自我保护意识和安全防范能力，定期邀他们到学校作报告，积极开展“法制教育”专题活动。开展“强化安全意识”为主的生命教育活动。

4、开展各项竞赛活动，形成班集体建设的凝聚力

学生个人和班级之间的竞赛、评比、各项活动，有利于形成班集体建设的竞争力，促进班级建设更上一层楼，向更完善的方向发展。我校本学组织形式多样的班际比赛，如广播操比赛，田径比赛，拔河比赛，庆“六一”三棋比赛，读书征文比赛，讲故事比赛，法制、安全、国庆、演讲比赛，手抄报等比赛，多层次地展示了学生的才华，提高了学生综合能力，增强了自信心、成功感和集体荣誉感，培养了团结协作的精神，促进班集体产生较强的凝聚力、竞争力。

班集体建设工作是一项长期的教育工程，在今后的工作中，我们还要加强研究，加强探讨、学习，力争把这项工作越做越好

2010年6月

第五篇：班主任应如何管理班集体-班级管理

班主任应如何管理班集体

如何管理好班集体，是一个班主任首先要向的问题。班主任充当班集体的组织者，学生学习的引导者，班级活动的设计者，家校沟通的桥梁等角色，其重要性不言而喻。因此，班主任的素质与能力直接影响了这个班级的发展，由此班主任必须要以身作则，为整个班级做良好的示范。

班主任要想很好的管理班级，最重要的是从自身下手，先规范自身素质，才能给学生起到表率作用。作为班主任，必须要具有以下几个素质：

一是班主任自身为人师表，以身作则。班主任代表着全班的形象，又是学生学习，模仿的对象，因此，班主任不管在任何时间，任何地点都要维护好自己的形象，切忌展现给学生不好的一面，影响学生价值观的判断。时刻严于律己，不能表现出粗鲁，自私的形象记住教书育人很大程度上靠的是自身的影响力，如果一个班主任自己的素质都有问题，又怎么能教育出高素质的学生呢？

二是作为班主任，自身的专业素质要过硬。班主任都是任课老师，如果班主任的专业知识存在问题，又怎么去教导学生，而且在给学生上课时自己也会不自信，学生更会对你失去信任。当然，如果班主任在自己专业能力上没有问题的话，那么学习一下其他的知识会更好地充实自己。

三是具有管理才能。班主任，不言而喻，作为班级的管理者，必须要懂得如何管理一个班级，班主任要根据学生特点，科学的组织教学。加强班级管理决不可一味的采用传统教学模式。注意照顾每个学生的心理状况，做学生的良师益友。

四是具有敬业精神。敬业精神是从事每个职业的人都必须具备的，而对教师这个行业尤为重要。班主任必须要具有强烈的责任心，才能做好本职工作。只有在班主任的工作中充分奉献自己，不断努力，才会取得与之相应的回报。

五是保证和谐的班级氛围和良好的学习环境。和谐的班级氛围可以使得每个学生之间友好相处，心情愉悦，学习氛围融洽，提高学生的学习兴趣，学生之间互相学习，友好竞争。

要向管理好一个班集体，只靠班主任一个是不可以的，需要全班的人共同努力，充实自己。