2016一师一优课阶段小

第一篇：2016一师一优课阶段小

永济市电机小学

“一师一优课、一课一名师”阶段小结

“一师一优课，一课一名师”活动建立起我们自己的优课资源库，能更好地保存我们一线教师的优课资源，扩大优质教育资源覆盖面，同时我们多一份参考和学习的平台，既有利于提高教学质量，又有利于提升教师自身的教学能力，真可谓是一箭多雕！为了切实提高全校教师信息技术应用能力，广泛推动信息技术和优质资源在教学中的应用，实现资源共享，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，形成新的师生互动教学方式、生生互动学习方式、教师研修方式，打造优质高效的常态课堂，开学来，我们电机小学多措并举，在校园继续掀起“一师一优课、一课一名师”教学活动热潮，现将近段工作总结如下：

一、领导重视，组织有序。

为了保障本学期“一师一优课、一课一名师”活动持续、有效地开展，学校召开四次会议（校委会会议、组长会议、全校教工会议两次）研究制定活动实施方案，“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组又增添了四位教师，同时召开全体教师会议，再次宣读上学期教育局下发的方案:通过三年的“一师一优课、一课一名师”活动实现以下目标：

三年实现全校任课教师“网上晒课”83节：2015年7月--2016年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节；2016年7月--2017年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节：2017年7月--2018年7月全年17节，第一学期9节，第二学期8节。我校三年在山西教育公共资源服务平台上创建和培育8个“网络学习空间社区”，2015年7月--2016年7月3个，2016年7月--2017年7月3个，2017年7月--2018年7月2个。我校要求在全校范围内继续开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。在本学期动员培训会上，我们再次积极学习教育局下发方案，深入了解活动的意义所在，大家深刻认识到此次活动意义重大；对推进我校教学改革、提高教师自身教学质量和教学能力的重要性。教师们纷纷表示要在活动中做好教学研究，开拓创新，务求实效，以此次活动为契机努力提升自身教育教学水平。

二、立足课堂，全员参与。

“两线并进，聚焦课堂”是我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法，即一是围绕“优课”逐级达标活动，以课堂教学竞赛为载体，培养和选拔优秀青年教师，制作“优课”视频，打造具有电机小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动，通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式，打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。优势互补，让参与不同形式“优课”评选的教师，课堂教学水平不断提升。

在 “优课”备课、上课规范方面，我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：人人参加讲课，教师根据任教情况，选定讲课内容。学校对讲课教师的授课内容进行汇总，同一学科同一年级的教师避免内容相同。②集体研讨：参加讲课的教师根据确定内容进行准备，以教研组为单位，开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，可以开展试教，年级组互评。在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。③授课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，全体教师成员参与听课评课，再次改进。

三、扎实推进，措施得力。1、2016年2月25日——4月8日为我校年级组“优课”评选、校级“优课”评选、录制阶段、微课制作阶段。

在此阶段，我校以年级组、学科组为单位，采取教师自主选课、组内赛课的形式，组织教师上一节的“优课”，同年级、同学科教师参与观课评课，在磨课活动中聚焦课堂，群策群力，力求共同进步。学校评审组按照任课教师的40%从中评出年级“优课”。各年级推荐的“优课”教师参加校级“优课”评选，并从中推荐30%的校级“优课”参加市级“优课”评选。分年级、分学科在4月8日前完成校级优课评选及录制工作，录课地点在二楼会议室，详细安排教研室公布在校门口黑板；在这样反复的备课、建议、上课的过程中，教师们思维碰撞，绽放智慧，不断进步。

2、活动开展、扎实有效。

为了保障本阶段工作扎实有效，我们具体做了以下工作：

1、2月24日，我校召开了“一师一优课、一课一名师”专题培训，会议由校长、教学副校长、网络管理员、各科室主任、学科带头人、教研组长等30余人参加，会议内容（“电机小学小优师优课团队”增添四位教师。

2、再次对“优师优课”管理团队成员进行了职责分工，会议再次就教师在省教育资源平台注册、报名参加 “晒课”、“晒课”的基本步骤等内容进行了培训）；截止目前，我校注册率100%，激活率100%。3月2日更新了校园宣传栏，将省市“优课”评价标准公示，并组织教师进行学习，并将“优课”相关文件、制作规范、上传要求等资料再次上传至学校qq群，供教师参考学习；3月3日教研室、电教室负责人员在“电机小学一师一优课微信交流群”里在线解答教师疑惑，与教师互动交流；3月28--4月5日开始录制优课，28、29、5、6、7、8六天录制16节优课，3月5日，几位英语老师着手制作微课，截止到现在，本学期英语微课全部制作完成，制作的微课已经上传学校QQ群；3月16日，市教育局组织了小学课堂教学观摩研讨会，我校谢淑艳老师所授的《识字四》受到了领导、教师的一致好评！谢老师的课理念新，观点新，教学环节构思巧妙，听完后老师们觉得：识字课原来也可以如此魅力。课堂上，谢老师采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力，独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，孩子们整节课中都在愉快地学习。课堂亮点主要表现在：

1、教学环节安排得“活”，识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

2、教学方法多，注意引导发展，渗透学习方法的指导。

3、“说”“写”结合“实”，将任务落到实处。

4、教师的教态语言自然大方。

5、朗读形式多样化。

6、课堂气氛活跃，教师点评精炼，面对课堂生成灵活应对，课堂上学生听说读写全面渗透，学生参与其中，整节课活而不乱，学生学习的兴趣被调动起来，学生在引导下呈现了童趣，童乐，轻松学识字，快乐写生字，惬意当作家！)在接到教育局教研室尚主任的通知后，一、二年级组长李美玲、吕海燕及一年级语文教师（薛红霞、丁海绒、王欣、陈丽、张丽霞）积极参与听课、评课，课堂上的小细节她们都一一做了详细记录，薛红霞老师和丁海绒老师反复叮咛谢老师：“教学流程设计好了，试讲的时候一定要注意课堂生成，语言要精炼，细节决定成败！”李美玲老师、吕海燕老师课下和谢老师反复斟酌教案，王欣老师在谢老师讲完课后，贴心地送上一杯水，陈丽、张丽霞老师积极配合，随叫随到，在实验小学研讨会之前，谢老师一共试讲了10节课，正是因为有了大家共同的付出，才有了这节优质课！4月6日小组教研学习几位老师制作的微课，校领导小组巡视每个小组，挖掘新问题、新难点、新困惑。4月5日、7日、8日下午集体教研（优课教师说课、评课，校长，副校长，各科室主任参与其中）。

四、具体实施、大放异彩

1、驾驭教材能力不断增强。

新教师通过师徒结对、自己钻研教材、组内说课、评课等形式，对教材的把握、学情的恰当分析等教育教学能力得到进一步提升。在本次赛讲中新教师崇海丽、范娟芳等老师能针对学生的思维障碍、薄弱环节、易错点展开有效教学，难点得到突破、重点进行扎实的训练。如崇海丽老师教学三年级物理《三角形的内角和》时，注重学生兴趣培养，通过拼一拼、做一做、小组讨论等形式引导学生得出结论。谢淑艳老师教一年级语文《识字四》时，注重对学生学习的反复指导。优课活动中呈现出不少知识内容丰富、学力定位准确、教学过程精彩、学法安排新颖、课堂情感融洽、思想教育深入的好课、优课、精课。例如，吉洪亮老师的科学课《其它动物的生命周期》充分利用多媒体的长处，突破重、难点。教学用具演绎精彩直观，教学效果十分显著，课堂上学生兴趣盎然！许娜老师的《中彩那天》课件制作巧妙，课堂充分调动学生的主动性，留给学生、老师、无尽的回味。李俊惠老师的《想别人没想到的》充分尊重了学生课堂中的主体地位，学生的读写能力得到了提升！我们的老师真的很不错，如果条件更好一些，他们的能力会有更大的提升”。今后要多给我们的老师搭建这样一些展现自我的平台，难怪王主任在会上着重强调活动的重要性”！的确，本次活动中的每一堂课都是值得我们去学习、品位。

2、课型和模式得到整合。

每节课都能按照所讲的课型安排两个自主学习、一个合作探究拓展延伸。在自学环节，学生通过自学能学会的，老师没有讲解；反馈环节，老师能针对性的选择反馈对象，运用恰当的反馈形式进行反馈。充分调动学生的积极性，发挥学生主体作用。

3、个人能力得到展示

讲课教师教学设计科学合理，教学目标定位准确，教学思路清晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体，符合新课程标准，部分教师的教学设计很有创意，充分发挥自身优势，具有自己独特的教学风格。教师教态亲切、和蔼；注重学法指导，发挥学生的主体作用，充分体现了以学生为主体，以活动为主线的教育理念；精心备课，教学设计思路清晰，良好的师生互动，都能体现出每位教师教学技能和手段。点拨精准，能注重对学生进行知识生成和知识构建过程的正确引导。在学生认知障碍时，找准自己的介入时机，并根据自己多年的教学积累采用合适的方法，将学生的认知引到正确的轨迹上来，并及时引导学生归纳总结，收到了很好的效果！

4、听课活动、真切提升。

这次活动我校教师累积听课600次，年级人听课率100%。其中3、4、5、6年级听课率达100%，1、2年级听课率达95.85%。所有听课教师认真做好记录。一学期每位教师应该听课30节，一本听课本记录30节，好多教师经过初备、试课、研讨，一整本于4月初就上交教研室，捧着这磨课的“不易”、活动的结晶，我们学校评审组知道：老师们默默付出的同时她们也在真真切切地提升！

5、评课活动。

评课中全体教研组长都能够认真针对要求组织好评课，对应学科的绝大多数老师也都参与了评课。我校教师评课参与率达100%。评课时，我们校领导身先士卒，积极评课，鼓励老师们大胆发言。

五、存在问题

1、录像课中：有衔接不完整情况存在，有的视频分为两部分，还有时间不足35分钟，甚至超过50分钟现象。

2、平台问题：对平台运行掌握不熟练，检查过程中大部分学校因视频容量格式，或端口问题而不能及时上传视频。

3、上课过程：个别老师课堂虽然运用了多媒体，但课件还是留于形式，没有做到“师生互动、合作交流、自我探究、求异创新”。

六、改进意见

1、学校在录制优课时应做好充分准备。整体标准相对统一，视频清晰完整，语言规范简明，声音清晰无杂音，最后做好录制完成的剪辑工作。

2、加强对教师进行信息技术技能培训。让大部分教师掌握登陆网上赛课平台，学会运用优质资源技能，把信息技术手段应用作为校内赛课评课、评优评模条件之一，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。

校级“优课”评选结束后，我校及时让教师将校级“优课”“微课”存入本校教学资源库，截止现在，我校备课数量9702条，在教育平台上传教案、课件、学生作文、素材、微课11628条，下载资源 6943条，浏览量14096条，推送到市教育局总量3246条，推送通过率75%，各项数据名列第一！备课达人榜前三名老师总和超过了1500多条，老师们今年制作的英语微课参加了省微课大赛、国家教育微课大赛。学校将继续加大绩效考核，为“一师一优课、一课一名师”活动的顺利开展保驾护航！在今后的教学工作中，我们电机小学的老师会保持这份热情，在“一师一优课，一课一名师”这一平台上，付出、学习、收获！相信在下阶段，我们电机小学的“一师一优课，一课一名师”活动将绽放出更加璀璨的光芒。

2016年4月

第二篇：“一师一优课”汇报材料

陈庄小学 “一师一优课，一课一名师”活动工作汇报材料

为了促进教师专业化成长，凸显学生课堂学习的主体地位，深化高效课堂教学改革，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校积极响应教育部、省教育厅、市县教育主管部门关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，结合我校实际，自2015年春季开始，开展了一系列相关活动。现将活动开展情况汇报如下：

2015年初，学校成立了“一师一优课、一课一名师”活动领导小组，领导小组由校长闫沛军任组长，教导主任罗维珍任副组长，教研组组长和各科教师任成员。在校长闫沛军和学校教导处的精心组织安排下，首先，教导处组织全体教师一起学习了“一师一优课、一课一名师”活动方案，明确了本次活动的目的、意义、方式、时间安排和具体要求等，并进行晒前指导；然后，各位任课教师全员参与，精心准备，讲课、评课、议课、录课、晒课、网络教研等，取得了较为满意的成果。全校20名教师全部注册，报名20人，参与率100%,晒课率达210%。我校教师在“甘肃省基础教育资源公共服务平台”上传的95节课全部通过平台审核。

在2016年“一师一优课，一课一名师”活动中我校取得了喜人的成绩。我校教师在国家教育资源平台共计晒课53节，录课6节，学区遴选了6节推优课。其中罗维珍、高兴琴、焦永淑、卢有花四位教师的录像课获得县优课一等奖；何复芸教师的录像课入围甘肃省优质课评选，获得市级优课一等奖；蒙楚冰教师的录像课入围部级优质课评选,获得省级优课一等奖。

在2017年“一师一优课，一课一名师”活动中我校教师在国家教育资源平台共计晒课42节，录课8节。我校建立完善“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、反思等相关材料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工作，有力地促进教师的专业化成长。

第三篇：一师一优课教案[定稿]

一、游戏导入

同学们，欢迎大家走进我们的心理课堂。在正式上课之前，老师带领同学们做一个小游戏，游戏的名字叫—欢乐蹦蹦跳。游戏规则是：老师说‚欢乐蹦蹦跳‛，同学们就问：‚谁来跳？‛老师说‚女同学跳‛，女同学轻轻跳一下，如果老师说‚男同学跳‛，男同学就轻轻跳一下。听明白了吗？准备好了吗？ 欢乐蹦蹦跳——女生跳 欢乐蹦蹦跳——男生跳 欢乐蹦蹦跳——扎辫子的同学跳 欢乐蹦蹦跳——短头发的同学跳 欢乐蹦蹦跳——戴眼镜的同学跳

好的，游戏就到这里了，老师发现在刚才的游戏中，有的同学注意力非常集中，一次也没错，有的同学呢，没有养成良好的听讲习惯，出现了错误。这节心理课，我们的主题就是习惯——我们永远的伙伴。好习惯对于我们同学来说，非常地受用，坏习惯对于我们来说，会影响我们的一生，所以同学们，我们要从小养成好习惯。

二、认识好习惯

今天，老师给大家带来一组图片，请大家来看一看，在看图片的过程中，你认为哪些习惯是好习惯，请你出示‘’竖起大拇指‛的标志，哪些习惯是不好的习惯，请你出示‘’‚×‛标志。准备好了吗？我们开始吧。

第一幅图片‚丁宁每天早上起来都锻炼身体‛，你觉得这个习惯好吗？请你做出判断。我看到了很多同学都出示了‚大拇指‛标志。说说你的理由好吗？对了，我们要养成锻炼身体的好习惯。放学时，洋洋总是把自己和同桌的椅子轻轻的推到桌子底下放好。同学们刚才说的特别好，习惯是我们经过不断的重复和练习而形成的一种行为，一个好的习惯对我们的一生都是受用的，一个不好的习惯将会影响我们一辈子。

三、养成好习惯（情景剧）

接下来，老师给大家带来一个情景剧，叫做——贝贝的一天我们来看看什么是好习惯，贝贝的身上又有哪些好习惯，哪些不好的习惯呢？

这就是她一天的生活，我们分小组来讨论一下，贝贝有哪些好习惯？哪些不好的习惯呢？

我们的讨论结束了，把你刚才的讨论结果跟大家说一说，你觉得贝贝的身上有哪些好习惯哪些不好的习惯呢？请你大声发言。在人的身上，不仅有好习惯，还有一些不好的习惯，我们应该把好的习惯继续发扬光大，把不好的习惯改正过来。

小组讨论，除了在贝贝身上的这些好习惯之外，你还应该养成哪些好习惯呢？写在纸上，不会写的字可以用拼音代替。包括在学校中的，在家庭中的。

四、培养习惯的小游戏

接下来，老师带大家做几个小游戏。第一个游戏叫做：一心二用 这个题目真是有意思，很特别。现在每个同学手里都有一张纸，拿出两支笔，请你左手画一个圆圈，请你的右手来画一个方块，这两个画要同时进行，你看你完成的怎么样？好，停，孩子们，马上坐好。拿起一个孩子的作品，请他谈一谈‚你觉得自己画的怎么样？‛我要求你一心二用来画，你觉得容易吗？还有谁有什么感触想说说吗？是啊，左手顾不了右手，你们知道这是为什么吗？（抱东西的时候两只手合作做一件事情）我们平时做事情的时候，能够一心二用吗？应该怎么样呢？——一心一用，一心一意。同学们在这一个游戏中有很多的体会。

下面我们开始第二个游戏——比比谁的反应快。八个同学围成一圈，游戏规则是这样的：我们先找一个同学报数1，从他开始顺时针，下一位同学报2，现在记住你的号码了吗？我考考你，你是几号？你是几号，你就是几楼。现在我问问你，你是几号？那么你是几楼？记住你的楼层，我们现在从一楼开始，一楼的同学说 ‚我从一楼上到二楼‛，二楼的同学要马上反应过来，可以说‚我从二楼上到六楼‛‚我从六楼下到五楼‛，可以上楼也可以下楼，明白了吗？如果说错了，我们这一轮游戏就结束了，就有出错的那名同学起重新报数。好了，现在你们开始吧。

为什么你能一次也没有说错呢？——因为认真听别的同学说。刚才你说错了一次，为什么呢？——因为没有认真听。同学们，通过这个游戏，我们懂得了，在生活中应该养成什么样的习惯，请同学回答。希望同学们养成认真听、认真看的好习惯。这个游戏就结束了，谢谢大家。

五、思考与讨论

下面请同学们思考一下，下面这两个问题对不对？先自己思考一下，然后小组讨论。

六、演一演

学会判断哪些是好习惯，哪些是不好的习惯之后，请同学们来表演一下。

今天这节课，我们了解到了很多很多的好习惯，也学会了要避开很多坏习惯。还习惯和坏习惯在我们身上会产生不同的效果，希望同学们在我们的生活当中，主动培养好习惯，避免不好的习惯。

七、课后作业

老师来给大家留一个小小的作业，希望课后同桌之间互相找一下，你的同桌平时有哪些好习惯，哪些不好的习惯呢？

第四篇：汇报材料 一师一优课

福田河中心小学

“一师一优课，一课一名师, 一点一全科”

工作汇报材料

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，依据教育部、省教育厅关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，遵照《麻城市“一师一优课、一课一名师、一点一全科”工作实施方案》（麻教发〔2014〕9号）和补充通知精神，结合我校实际，开展了一系列相关活动。学校领导高度重视，任课教师精心准备，全员参与，讲课、录课、评课、议课、晒课、网络教研，取得了阶段性成果。现将工作开展情况汇报如下：

一、召开动员会，进行安排部署

继中心学校召开动员会后，我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了《福田河小学一师一优课一课一名师工作实施方案》，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员大会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合，并通过电子屏播出滚动标语、悬挂宣传横幅等形式营造浓厚活动氛围。

二、分步培训，提升技能 为了切实扎实开展“一师一优课、一课一名师、一点一全科”活动，我校数次派出信息技术管理员老师多次到麻城、到中心学校学习班班通、录播设备的使用、维护、保养和教学点数字资源的使用；多次利用晚饭后时间在多媒体教室对本校全体教师进行集中培训，包括班班通设备使用、课件使用及制作技巧、教学点数字资源的应用等内容，为后续各位教师的讲课、录课、评课、议课、晒课、网络教研打下了坚实的基础。

三、扎实开展高效课堂晒课，稳步推进网络教研

学校根据学科特点，成立了语文、数学、综合、科学四个赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。每周一为集体备课时间，各教研组会针对每位主讲教师的教案、课件进行一系列研讨，最终形成一致意见，然后由主备教师定稿。周二至周四主讲教师在本班教室讲公开课，教研组教师参与听课、评课，主讲教师修改教案之后再将课件、教案等资料上传到资源网进行晒课。这样既有效地保证了我校晒课数量也保证了晒课质量。

我校在成立赛课小组的基础上成立了四个网络教研室，各教研室组长积极组织教师加入工作室，扎实开展协作备课、课例点评和主题研讨等一系列活动。教师们克服重重困难，扬长避短，不耻下问，认真落实组长布置的各项任务，网络教研开展得有声有色，取得了阶段性成果：截止四月底国家资源网晒课数量达到32人次，晒课率75%，其中本部基本晒课完毕；视频课已经成功录制6节，待剪辑编辑完成后就会上传至国家教育资源服务平台共享；协作备课、主题研讨进行得如火如荼，成效喜人；有七八位老师建立了自己的话题吧与全国各级教师进行了互动。

四、特色亮点精彩纷呈

1、设备先进，硬件基础过硬。我校现有班级十二个，每间教室均安装了班班通设备，另有多媒体教室，“30+1”模式计算机教室和录播教室各一间。100兆光纤进入校园后，有力地满足了教师备课、上课所需。高标准的硬件设施建设为“一师一优课”推进，为学校教育现代化提供了基础和保证。

2、教师队伍素质高、责任心强。自从我校全面安装班班通设备以来，我校教师克服年龄大、计算机技能薄弱等困难，好学上进，现大部分教师已能熟练掌握班班通设备的使用，并能有效地应用到教学之中，低年级教师和教学点教师对教学点资源的应用得心应手。利用网络资源，教学点均开齐开足了各科课程，真正达到了一点一全科的要求，做到让学生全面发展。

3、镇中试点，经验独特，引领前进。2014年春季学期，福田河镇中学作为试点第一批安装了云视讯教室，走在了全市乃至全省的前列，这为我校录播教室的安装、调试、使用带来了极大的便利，从而保证了视频晒课的顺利完成。2014年秋季学期土门教学点与麻城第二小学的同步互动课堂也为我们打开了网络教学的新视野，更为教学点提供了优越的教学资源。本学期四月我校本部付霞老师与土门教学点成功互动，上演了一堂精彩的同步互动体育课。从此，教学点的课程也能由本部来完成，教学点的学生也能享受与本部学生同样的精彩课堂。

4、老师爱上了资源，学生爱上了课堂。自从安装了班班通设备以来，经过一系列培训，老师们由怕用变为了爱用。教师们充分发挥网络资源的优势，利用网络上的声像、图像、动画等让枯燥的课堂变得生动起来了，让沉闷的课堂活跃起来了，让厌学的学生动起来了。精彩的网络资源激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，增强了他们的求知欲，开阔了他们的视野，丰富了他们的情感，使课堂真正成为学生的乐园。

五、存在的问题及困惑

部分教师年龄偏大，计算机操作不熟练，网络资源有效应用有一定的困难；教师没有专用的备课电脑，学校也缺少电子备课室，教师备课不太方便；教育资源公共服务网络平台建设还需完善：课件上传速度慢、断点续传控件安装有系统选择性、长时段无法登陆成功、协助备课无法完成主备之后的环节；学校缺乏专业的技术人才，任课教师兼任信息技术管理员，很容易顾此失彼；个别教师对于多媒体和网络资源过于依赖，忽视了学生的主体性和教师的能动性。

总之，第一阶段工作，我校周密部署，精心组织，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。我校将进一步深化课堂教学改革，有效利用网络资源和先进的教学设备，提高教师的专业素质，提高教育质量，创办人民满意的教育。

福田河中心小学 2015年4月

第五篇：一师一优课学习心得

《一师一优课》学习心得

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校领导积极组织老师们进行了网上“一师一优课，一课一名师”的评课观课活动，老师们也积极上传了自己的优课。在这个过程中，我们真是受益匪浅。我感受到优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。一师一优课体会感悟：

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。有效，是教育工作者永无止境的追求。有效的方法多样，途径多条，关键是......施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。

在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。