培智实用数学第八册第四单元

第一篇：培智实用数学第八册第四单元

培智实用数学第八册第四单元

新洲区特殊教育学校

刘英

教学内容：20以内退位减法：11减几 教学目标：

A类生

：

1、学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再上1的计算思路，记忆计算结果。

2、通过观察、临摹，叙述、记忆等方法学习11减2.3、体会不够减的含义，学会从够减的里面先减，然后再加解决问题的思路。

B、C类生

1、认识11分成1和10，学习11减2的计算方法，记忆计算结果。

2、通过观察。临摹、复述、记忆等方法学习11减2 教学重点： 11减2的计算结果 教学难点“不够减情况下的解决方法。教学准备：课件 教学时间;

8课时

第1-----2课时

教学内容：30页例1、2 教学目标;

知识与技能： 学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再加上1的计算思路，记忆计算结果。

过程与方法： 学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再加上1的计算思路，记忆计算结果。

情感态度价值观

: 体会不够减的含义，学会从够减的里面先减，然后再加的解决问题的思路

教学过程：

一、导入

1、出示11的小棒图：1捆小棒和1根小棒

（1）学生观察：说一说有多少根小棒？写出相应数字。（2）组成：引导观察1和10组成11,11可以分成1和10

2、算一算

（1）出示题目：10-2=，10-2+1= 学生读题

（2）学生试计算，教师引导

二、新授

1、出示例1图示：这是什么？有几行花？（2行）数一数，第一行有几朵？第二行呢？一共有几朵花？ 引导学生逐步观察、回答。

2、教师演示：减去了几朵花？从哪一行减去的？如何列式？看第一行剩下几朵？注意第二行还有几朵花？一共剩下几朵？

3、板书课题：20以内退位减法：11减几

4、教师引导复述：11减2，第二行1朵花不够减，先从第一行10朵花中减，再看剩下几朵，注意不要掉了第二行的1朵花，要加上。

5、出示例2图示

指名数数，第一行有几朵花？第二行呢？一共有几朵？ 引导学生复述过成。并写出算式。

三、巩固练习

1、出示小棒图：第一行10根，第二行1根

学生数一数：第一行几根？第二行几根？一共多少根？

学生想一想：拿走2根小棒，应从第几行拿？为什么？

学生做一做：如何列式？得多少？教师引导

2、课本第31页第1题，学生观察，完成填空，教师适当引导。

四、教师小结

1、我们今天学习了：11-2=9 2、11分成1和10,1减2不够减，所以先从10里面减2，再加上1，等于9

五、作业

1、抄写11-2=9，11-3=8 读熟

2、完成课本第31页第2题。

六、板书设计

20以内退位减法：11减几

11

1 10

10-2=8 10-2=8 10-2+1=9 8+1=9 8 反思：

– 2 = 9

第二篇：培智语文第八册生肖教案

本班轻度智障学生3人，学习能力稍强；中度智障学生7人，有一定的学习能力，其中5人具有较好的认字、识字能力，及语言表达能力；重度肢体残疾1人，学习能力稍强，但发音障碍严重；5名重度智障学生，认读字音、识记字形、写字能力都很差。语言积累及语言表达能力的提高，阅读理解能力的提高和借助拼音矫正发音缺陷，是本学期的重点和难点。

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2.用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。（教师准备一份全体学生户籍名册）

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个，每家都有好几个，数起来12个，小朋友猜猜是什么？

小老鼠排第一，个头不大真神气。

老牛第二，虎第三

兔子第四跑得欢

龙第五、蛇第六

马是老七不落后

羊第八，猴第九

十是公鸡跟着走

狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

猜一猜，想一想，十二生肖不一样

到底你属哪一个，爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）

3.出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。

2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。

2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。

3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。

2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属（）。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。

1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是？——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是（狗）年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

（一）“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：小白蛇、打草惊蛇

（二）“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。

2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属（），今年（）岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

2.B组生：用“我属（）。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习

1.想想练练：

（1）写出带有下列部首的字 犭——（）亻——（）鸟——（）虍——（）

（2）填空

我属，今年岁了。

我是年月日出生的。

（先指导填空，再引导学生用自己的话说一说）

3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴

2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

第三篇：培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教案（全册）

（辅读学校使用 上海教育出版社）

1、我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时

第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举）

三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？

2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。

“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，2.书写生字：眼（双眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。

2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕；手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：（现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。）

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢？出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。

2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。

3.组词：手帕

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句，2.书写生字：手、帕。

第三课时

教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、听听写写。

1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。（读书写字）（明亮注意）

三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。” 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样？二不要，不要怎样？ 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。

4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。1.熟练朗读课文.2.书写生字：读到。

第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。例：青——（睛）（眼睛）月——（）（）与——（）（）子——（）（）白——（）（）

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些？再引导学生填写。

三.读一读，写一写。我们卫生读书做到

（带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。）四.读句子。

（1）你有一双明亮的眼睛吗？（2）我有一双明亮的眼睛。

（指导学生学会问句，同桌互问互答）

五、拓展记忆：

一双（眼睛）一双手、一双鞋。

2、眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词；背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”；能把课文读通顺。C组生：正确指读21个以上生字；认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1.认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。2.理解课文句子意思、背诵课文。教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢？ 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的？星星是怎样的？让学生说好：星星、宝石两个词。

4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的（共同的）地方。方言解释。3.读句子：带读，跟读、指名读。4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背）

2.书写“宝石”。（A组生要给生字组词。）

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗？

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、2.书空听写。3.学习生字“双”，读准字音（翘舌音、后鼻音）.了解字义：两个成一双。（引导学生观察补充：一双（眼睛）一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点——两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么？

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木；看近处的教学楼；看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第一、二句。(A组生要会背）

2.书写“双”字2行（A组生要给生字组词），抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句；完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《爱护眼睛》 读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像（宝石、像星星），多漂亮啊，我们有一双（好眼睛），能（望远来能看近，样样东西看得清）。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢？ 学生回答：（提醒上篇课文的内容）

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。4.学习生字：“永、远”

读准字音：提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。（辶讠）（亻彳）

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。

辶——（）（）宀——（）（）

4.读句子，再抄一抄。（1）我有一双好眼睛。

（2）我们要保护自己的眼睛。5.读一读，写一写。眼睛宝石一双东西永远

3、生肖

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2.用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。（教师准备一份全体学生户籍名册）

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个，每家都有好几个，数起来12个，小朋友猜猜是什么？ 小老鼠排第一，个头不大真神气。老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。猜一猜，想一想，十二生肖不一样 到底你属哪一个，爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）

3.出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属（）。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是？——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是（狗）年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

（一）“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。4.组词：小白蛇、打草惊蛇

（二）“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属（），今年（）岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。2.B组生：用“我属（）。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习1.想想练练：

（1）写出带有下列部首的字

犭——（）亻——（）鸟——（）虍——（）

（2）填空

我属，今年岁了。我是年月日出生的。

（先指导填空，再引导学生用自己的话说一说）3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴 2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

4、生日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话；用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话；说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2.练习用“许多”说一句话；说出自己生日那天许了什么愿。教具准备：小黑板、生字卡片、课件（糕点的图片）、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗？教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。2.你是怎么过生日的呢？

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多（）。学校有许多（）。过生日时，爸爸妈妈准备了许多（）。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢？出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧！”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3.学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕（指块状的物体）（出示图片帮助理解）如：蛋糕、米糕、糕点。4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

1.“桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。（实物或课件演示）

2.教师提醒：现在该干什么了？生读文中句子——“南南，许个愿吧！”怎么许愿呢？用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。

3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段 1.南南究竟许了什么愿呢？ 2.大声朗读课文。（1）带读课文，认读“许、海”两字。

（2）理解课文：文中的“我”叫什么名字？他许了什么愿？也就是想了什么？解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。

（3）朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢？鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿（可以说出声音来，也可以默默地想）。

五、学习生字“许、海”。1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1.复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢？教师引导学生朗读全文。3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑„„

4.带读课文，熟读课文，5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢？

南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情；爸爸妈妈爱南南。6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导 1.听听写写

（1）听老师读，写出听到的部首。

木、米、氵、讠

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.想想练练：

（1）写出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写）（2）扩词 生（）（）天（）（）看（）（）多（）（）

（学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写）（3）读句子，再抄一抄。我看见爸爸妈妈正在对我笑。

（A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。）

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1

教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音；正确书写生字的部首、笔画、并能组词；正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音；认读生字的部首、笔画、并能口头组词；正确读出“。？”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首；认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

教学重、难点：

正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时

第一课时 教学内容：第一、二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”——认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。3.教师带读，随机点读。

4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”——数数笔画，说说笔顺，再填空。1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。

2.教师示范填写：（从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上）

目：眼月：

氵：

刂：

4.请个别学生上台板演。5.讲评。

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。

第二课时

教学内容：第四、五题及“我会说” 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”——比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。3.请个别学生上台板演。4.讲评。

三、“我会做”——读下列句子，再加上标点。1.教师出示“。？”，认识复习“。？”是什么意思。2.尝试填标点：

（1）我写字很认真（。）（2）你属什么（？）

（3）问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗？我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”——仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“（谁）在（干什么）”说一两句话。同学们在做眼保健操。（某某）在看书。提示学生可以给图中同学起名字；可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

5、春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教具准备：

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说 1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1．上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗？ 2．春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢？而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼。3.再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入 1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 2.理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3.借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。

学生看图说说你看见了什么？引出诗句：夜来风雨声，花落知多少？引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢？？

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。3.指导朗读：？的读法。

夜来／风雨／声，花落／知／多少？

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。

3．指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。1.欣赏古诗《春晓》课件。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢？

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。）推荐欣赏朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业： A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

6、节日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。

C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字

2.能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“妇、年”，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、看图说话，学习第一句。

1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？

2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”

3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”

三、看图说话，学习第二句。

1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？

2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”

3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节 五月四日妇女节

五、书写指导。

1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。

第二课时

教学内容：认读、书写“历”，学习部首“厂”，学习课文第三句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、复习

1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2.认读词语：妇女节、青年节。

三、图片导入，学习课文第三句。

1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。

2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”

3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”

4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。” 5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。

6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

7.朗读课文。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节 九月初九妇女节 五月四日敬老节

五、学习生字“历”。

1.教师板演，学生书空、数笔画。2.学生田字格中书写，教师指导。3.组词：历：历史、农历。

六、课后练习

A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“历”字写1行，朗读全文。C组生：指认“历”字，朗读全文。

第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、朗读全文，指导记忆。

1.复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。

4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么？

三、课堂练习指导 1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。月（）女（）（）（）

（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）组词成句。妇女节三月八日是。

（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）2.听老师读，用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.读读写写。

（1）抄写下列词语。青年妇女农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）

（2）读一读，再抄写带点的词。

全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习

把自己知道的节日名称告诉家人。

7、春夏秋冬

教学目的要求： A组生：

1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。

3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生：

1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感 C组生：

1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点： 感知课文，学习5个生字，认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。

教学准备：课件、生字卡片 教学时间：四课时 教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“秋”，感知四季、初读课文。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）

1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答

2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语 C参与课堂，简单的能说一说

3.与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.A说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语 B通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝 C指导回答，自己简单说一说

4.提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？ A能完整回答出夏天，秋天，冬天 B能回答出夏天，秋天，冬天 C师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？ 书写指导生字“秋”。

（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点” “秋”。

（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）.秋：秋天、秋高气爽 7.齐读课题，大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频，初步感知四季 C学生看视频，了解四季

四、课后练习

A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。C组生：指认“秋”字，初读课文。

第二课时

教学内容：看图说话，学习课文第一、二句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（一）春天教学：

1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？

学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语

3.教师指示图片。学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了” 齐读，小组读，点名读

5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。

6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了” 理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，” 7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草，桃花

8.齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：

1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？

通过小拓展，学生能认识到其他的景物 2，板书“夏天来了” 学生自由说一说看到了什么

3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语 齐读

4，出示知了图片。提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读 大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出 5，小拓展：

夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片

6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生：朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。C组生：朗读课文第一句话。

第三课时

教学内容：看图说话，学习生字“瓜、果”，课文第三、四句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？

2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”

3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？

（一）秋天教学： 1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫 2.出示小女孩图片“看，那是什么季节呢” 齐读“秋天来了” 3.出示秋天图片。

4引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。5.出示瓜果。稻子图片。

引导学生观察图片，说说图上都有些什么？

6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

（二）冬天教学：

1.引导学生根据板书讲出“冬天来了” 2.齐读“冬天来了”

3.出示图片，简单说一说：你看见了什么。

4.出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结” 板书（或卡片出示）：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读

5.总结：引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

（1）.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。

C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。

第四课时

教学内容：书写生字“雪、结”，诵读课文，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1.教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。3.学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

四、课堂练习指导 1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。禾（）木（）（）（）

（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）根据课文内容填空。

夏天到了，（）了。（）到了，下雪结冰了。秋天到了，（）熟了。（）到了，柳树绿了。（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！

2.A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读““雪、结””字写1行，诵读课文。

C组生：指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计：

春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。

8、四季的花

教学目的要求： A组生：

整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生：

初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。C组生：

感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点：

感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“季、什么”，认识春季、夏季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？

2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。3.大声朗读课题“四季的花。”

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。”

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“（杜）鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花

”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”

7.大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。（2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。

B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。

第二课时

教学内容：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？ 2.学生回答，出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。1.师引导说出“什么花儿秋季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。” 3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“桂花(黄)月季(红、黄、白)木芙蓉(红)木槿(白、紫、红)帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。” 7.大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

（1）.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五——八句。B组生：认读“夏、各”2字写1行，初读课文五——八句。C组生：指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。

第三课时

教学内容：感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频，初步感知四季的花的区别。C学生看视频，了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。” 引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。3.学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、课堂练习指导 1.听听写写。

(1).听老师读，写出听到的部首。禾、攵、亻、艹

（2）.听老师读，用“√”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。（）各种菊花秋季开。（）

(学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。2.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

亻（）讠（）

（）（）

（引导学生先想一想，带有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文填空，再读一读。

（），腊梅花开了。（），菊花开了。（），荷花开了。（），迎春花开了。

（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）3.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

A组生：诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴。B组生：诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴。C组生：根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计： 四季的花 春天：迎春花 夏天：荷花 秋天：菊花 冬天：腊梅花

综合练习2

教学目的要求：

A组生：正确认读单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

B组生：正确区分单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类，感受儿歌的韵律美。教学重、难点：

正确认读单韵母、复韵母；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

教具准备：小黑板、课件 课时安排：二课时

第一课时 教学内容：第一、二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会拼”——

（一）、拼拼读读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读，读准韵母。3.教师带读，随机点读。4.指名朗读。

（二）、认一认，读一读。

1.学生认读整体认读音节，教师带读。

2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。

三、“我会做”

（三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写。1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。2.学生说说，再把字写下来。

第二课时

教学内容：第四、五、六题及“我会念” 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会做”

（四）：用“——”找出一个与其他三个不同的词语。1.学生认读每个词语，并说说他们属于什么类别。2.想一想，说一说，哪个不是同一类别的。(五)、“我会做”——照样子扩词。

1.说一说，例子是什么意思。理解“扩词”的意思。2.学生尝试口头扩词：

3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。

（六）读句子。

1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。2.爸爸、妈妈给我过生日。

（1）指导学生认真读句子，说说句子的意思。（2）教师带读，学生跟读、齐读；指名朗读。

三、“我会念”——

（七）念儿歌：

春天来了

雪消了，冰化了。小河的窗子打开了，鱼儿探头看一看，啊，春天来到了！

1.引导学生仔细看图，说说你看到了什么？

2，教师播放动画，欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动，就像窗子被打开一样。“

第四篇：培智数学教学计划

培智七年级数学上期教学计划 1 2 篇二：培智二年级下册数学教学计划

培智二年级下册数学教学计划 我班有学生12人。男生5人，女生7人。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

三、教学措施

〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

〔四〕、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。篇三：培智三年级下学期数学教学计划.doc123 培智三年级下学期数学教学计划

王超

一、指导思想

根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

本班现有学生23人，其中男生13人，女生10 人。聂俊辉、史德健等属于轻中度智力障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、破坏性、自残；王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不(转载于:培智数学教学计划)能进行任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、教材分析

教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标

知识目标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习正确地用10以内的加法、减法，让学生掌握一定的计算能力。情感目标：

1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

五、达成目标的方法与措施

根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

六、教学进度安排： 篇四：培智一年级数学教学计划 2014-2015学年第二学期 培智一年级数学教学计划

一、指导思想 根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

培一年级学生年龄较小，知识水平较差。其中张佳敏、杨继桃程度好，学习知识的速度快。李明明智力水平也较好，但程度较差，尤其在传授知识的同时要注重对语言能力的培养。常双龙和常小龙基本上不能进行知识的学习，重点在于课堂习惯的养成。

三、教材分析

教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标 知识目标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习数字0及6~10，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础；

3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形，为掌握生活中物品的形状打下基础。情感目标：

1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

五、达成目标的方法与措施

根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

六、教学进度安排：

为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下： 篇五：培智数学二年级教学计划

学年教学工作计划

一、学情分析

本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。

二、教学内容

这册教材包括下面一些内容：

第一 认数对数 7、8、9、10、0 的认识。第二 对图形的认识，其中有长方形、正方形、圆的认识。第三 是对10以内的加法的数得数为2、3、4、5的加法的计算。

这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为2、3、4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数7、8、9、10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

三、教学目标： 1．认识数7、8、9、10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内

数的顺序，会比较10以内数的大小。会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．能够比较熟练地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，经历与他人交流合作学习的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对形状；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．正确认识什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。只是简单培养他们的观察力。7．会做得数是2、3、4、5的加法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

9、其中最主要的是对个别的学生的督导、以及特别的教育和正确引导、掌握好教学方法使学生更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与改变。

第五篇：培智第八册第4课教案

第四课（5课时）

一、教学内容

1、唱唱：《勇敢的鄂伦春》

2、练练：律动

3、听听：《摇篮曲》

二、教学目的

1、通过学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，使学生初步感受鄂伦春族民歌的风格，培养其勇敢精神。

2、学习律动——《小飞机》，提高学生的模仿能力和四肢的协调能力。

3、通过听赏《摇篮曲》，使学生感受东北民歌的风格，体会歌曲的意境以及优美、抒情的情绪。

三、教学步骤

（一）唱唱：《勇敢的鄂伦春》

1、向学生简单介绍鄂伦春民族的服饰及生活特点；使学生知道这是一手少数民族民歌，激发学生的学唱兴趣。

2、按节奏读歌词和按节奏拍手，教师逐句领读帮助学生读准字音。

3、结合练习1的拍节奏练习，把歌曲中的主要节奏型写在黑板上进行练习。

4、指导学生唱准每个乐句结束的二分音符时值。重点指导唱准第四乐句的八分音符和“打猎巡逻”歌词。

（二）练练

1、跟着老师拍手。

（1）第一条练习的难点是四分音符与八分音符的节奏组合。采用先读“da”，再拍手的方法。

（2）第二条练习的难点是第一拍为四分休止符，与终止感较差的 八分音符的组合。在第一条练习的基础上将强拍换成空拍，用“空、da da”的读谱法统一动作。

2、随琴边唱谱边拍手、拍腿

（1）按节奏读谱，再随琴唱谱。（2）让学生随琴拍手、拍腿。（3）边唱谱边拍手、拍腿。

（4）根据学生情况分组进行练习，一组唱谱，另一组拍手、拍腿，再交换练习。

3、用打击乐器为歌曲《勇敢的鄂伦春》伴奏。

按“XX X”节奏型为歌曲伴奏。根据学生的实际情况重新编排伴奏谱。

4、随音乐律动。

（1）律动前，先完整示范表演一遍，给学生一个整体的印象。并通过熟悉律动音乐，使学生对小飞机在天空中飞翔产生联想。

（2）指导学生观察书中的动作照片，鼓励学生自编动作，激发他们的创造精神。

（3）动作说明：

1-4小节：左腿开始原地做跑跳不8次；右手在上，左手在下成一斜线，眼看右上方。

5-8小节：双腿屈膝做小碎步；双手侧平举，眼看前方。9-10小节：继续做小碎步；左手逐渐抬高，右手逐渐降低成一斜线。

11-12小节：与第9-10小节的动作相反。

13-16小节：双腿屈膝做小碎步；双手经体前交叉后伸向体后

方，头略向上扬起。

（三）听听：《摇篮曲》

1、将歌曲所表现的轻柔摆动的动态和速度、力度、节拍特点简单介绍给学生，使学生感受摇篮曲的风格和优美抒情的情绪。

2、3、初听后，让学生说说歌曲的内容、情绪、速度是怎样的？ 复听时，让学生闭上眼睛边听边随歌曲轻晃身体，进一步感受歌曲的韵律。

4、将这首歌曲与教唱歌曲做对比听赏，使学生进一步感受和辨别不同情绪的歌曲。