石阡县农村留守儿童群体帮教试点工作总结

第一篇：石阡县农村留守儿童群体帮教试点工作总结

石阡县农村留守儿童群体帮教试点工作总结

石阡县是劳务输出大县，现有农村留守儿童19383人，占全县人口的4.4%，目前主要集中在农村小学和县城寄宿制学校，其中小学12964名，中学6419名。2011年5月，石阡县被市综治委、团市委确定为“农村留守儿童群体教育帮助和预防犯罪工作试点县”。

团县委根据实际情况，成立了农村留守儿童教育帮助和预防犯罪工作领导小组，通过开展摸底调查工作，掌握了留守儿童的基本状况，于5月底正式启动农村留守儿童教育帮助试点工作并确定试点工作的主要方向：一是发挥共青团组织的作用，针对农村留守儿童因亲情缺失和监护不力产生的各种问题开展帮扶。二是开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”，推动广大团员青年、青年志愿者与农村留守儿童和进城务工农民工子女建立长期结对帮扶关系。

结合试点方向，团县委重点从以下四个方面开展工作并取得成效。

1、普法行动。一是以学校为宣传教育主阵地，深入开展《未成年人保护法》，《预防青少年犯罪法》等法律、法规的宣传和普及。二是在全县留守儿童人数较多的学校举行“法制进校园”大讲堂宣讲活动。通过普法宣传，提高留守儿童的守法意识和自我保护意识。

2、实践教育行动。积极开展“红领巾心向党——立志、立德、勤学、上进，争做推动跨越预备队”主题活动，引导全县广大少年儿童争当“四好少年”, 同时也丰富了少年儿童的节日生活；开展“祖国好·家乡美”、“感恩教育”等主题活动，把党团组织的“大道理”转化为农村留守儿童易于接受的“小道理”，把社会主义核心价值体系融于农村留守儿童踊跃参与的“小实践”中，培养他们对党和社会主义祖国的朴素感情。

3、帮教行动。一是招募留守儿童教育帮教志愿者，结合“关爱农民工子女”对农村留守儿童进行一对一、一对多结对帮扶，围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠五项来对农村留守儿童进行帮教。二是联合县综治办等部门开展留守儿童“五帮一”活动，帮助他们走上健康成长的道路

4、温暖行动。一是开展“六·一”儿童节慰问活动，团县委到中坝小学、河坝小学、兴革希望小学与留守儿童共度佳节，并送去了节日祝福和慰问品。二是积极开展“和谐石阡三关爱”绿丝带志愿服务行动，组织各级团组织开展农村留守儿童进慰问活动，对全县43名农村留守儿童进行了慰问，共发放慰问金6450元。

关爱农村留守儿童、加强重点青少年群体教育帮助和管理服务工作，是创新社会管理、构建和谐社会的重要内容，也是共青团组织维护青少年合法权益、促进青少年健康成长的工作载体。今后，团县委将加强调研，继续按照“广覆盖、可持续、经常化”的工作思路，不断扩大关爱覆盖面、优化关爱队伍、整合关爱资源、丰富关爱载体、创新关爱工作，探索出一系列行之有效的工作措施，着力推动科学发展、促进社会和谐、服务青少年发展，努力做好重点青少年群体教育帮助和预防犯罪试点工作。

共青团石阡县委

2012年5月25日

第二篇：留守儿童帮教制度

学校留守学生“结对”帮教

管 理 制 度

一、学校建立学校行政、政教处、教导处、共青团、班主任共同参与的“关爱心灵”工作小组，对“留守学生”在各方面给予帮助，为留守学生送去温暖,让留守学生“回家”。

二、建立 “留守生”的专项档案，指定由班主任负责管理。

三、学校全力营造“家校园”的人文环境，不仅在学校管理上建立起人性化的、弹性的管理制度，同时坚持开展了“教师与学生一帮一结对子”、“学生与学生一帮一结对子”活动，班主任和科任教师对学生进行跟踪教育、定期家访。在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，为“留守学生”营造一种“家庭式”的校园氛围，让“留守学生”充分享受来自学校这个大家庭的温暖。

四、在课堂教学中实施“心灵关爱”,老师尊重、理解、信任每一个学生，用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。公正地对待每一个学生，形成真诚的人际关系，为学生营造平等、民主、和谐的学习氛围，使学生达到最佳的学习状态，最大限度发挥他们的创造力。

五、营建“留守学生”的心灵港湾。在全校范围内开展心理健康教育工作，把爱不断植入“留守学生”的心田。

六、学校广泛征求意见，切实解决留守学生的问题，帮助留守学生愉快、健康地生活、学习，使留守学生，时时处处有温暖的感觉，为留守学生架起心中彩虹。

第三篇：农村留守儿童

清河区司法局精心部署暑期“农村

留守儿童”系列法制宣传活动

为增强农村留守儿童的安全意识和法制意识，让他们度过一个安全快乐的暑假，清河区司法局积极行动，专题研究部署开展暑期农村留守儿童系列法制宣传教育活动。一是下发通知，要求各村委会定期组织留守儿童及其在家监护人员参加暑期法制教育课，由法制副校长重点宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相关法律常识。二是组织各乡镇司法所工作人员进村入户，全面摸排辖区农村留守儿童的基本情况，统一向县局汇总备案，确保做到底数清、情况明、信息全。三是开展送法律书籍下乡下村活动，在各村委会设立“留守儿童法律书屋”，为留守儿童学习法律知识提供有利条件。四是要求司法所工作人员对农村留守儿童在暑假期间至少开展四次以上以案说法专题教育活动，以案例教育等形式，增强他们学法、懂法、守法意识。五是开通农村留守儿童法律援助绿色通道，加大宣传力度，积极提供既便捷优质高效的法律服务，维护他们的身心健康和合法权益。

清河区司法局

2010年7月30日

第四篇：农村留守儿童

“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。根据官方媒体保守的估计：在中国农村，14岁以下的留守儿童目前至少有2000万。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、学习动机不足、厌学、游戏成瘾、逃学、早恋等问题。如何对留守儿童这一特殊群体进行有针对性的心理教育与辅导，促进留守儿童的健康发展，成了家长和教师头痛的问题。可以尝试从以下几方面努力：

1.让学生融入集体，获得安全感。

留守儿童是学校的主要构成群体，他们正处于自我意识高涨的特殊时期，往往认为自己是独一无二的个体，自己面对的问题也是独一无二的，是他人不能理解也不能解决的。辅导时要让每个儿童了解到自己处境与他人的相似之处，认识到身边的人都面临相似的困扰，感到自己并不孤独，从而获得安全感。

2.家校团结，让学生获得社会支持

父母的支持对儿童来说是最重要的社会支持源，但是由于留守的现实，还有一些农村父母对亲子教育的重要性认识不够，许多留守儿童从父母处能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半载没有音讯，有些一个月才一次电话，也就是交代要好好学习等简单几句，跟孩子几乎没有有效的沟通。这些孩子跟父母感情生疏，甚至对父母不理解或心生怨恨，导致一系列行为问题的出现。家校团结帮助留守儿童获得代替父母的社会支持，如教师、同伴、亲戚、邻居等，并学习利用这些资源，从而弥补父母不在身边的缺失感，获得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我国传统文化的影响，儿童普遍缺少求助意识和求助技巧，当遇到困难或问题的时候，一般都自己解决，或者向同伴求助，通常会导致问题不能及时解决而更加严重，如学业困难、家庭压力等。儿童生活中最有效的求助源应该是教师，但是由于学生对老师的敬畏，一般学生都不愿意或害怕向教师求助。辅导时应改变儿童对求助的认知，认识正确的求助源，为儿童提供一个安全的练习氛围，学习不同问题向不同的人求助的技巧，及时解决问题，避免问题恶化。

4.增强人际适应能力

留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童。辅导时帮助留守儿童学习处理与同伴、教师、父母、托养人等的关系，增强人际适应能力，达到与生活环境的和谐与平衡，也就是健康的心理状态。

第五篇：农村留守儿童

农村留守儿童，住校就读管理初探

独山县白泉镇新民中心小学农村留守儿童主要是指由于父母双方或一方外出打工而被留在家乡，并且需要委托亲人或外人照顾的处于义务教育阶段的儿童。随着我国改革开放的进一步深入，涌入城市的农村务工人员，数量不断持续上升，农村留守儿童的数目不断增多。随着城镇化的不断发展，学校的集中办学。很多留守儿童又在一次离开亲人或其他代理监护人。独自来到城乡学校留校住宿就读。由于留守住校儿童，学习缺少监督，生活缺乏亲情抚慰，成长缺乏良好的教育环境；也由于委托监管人监管不力。譬如很多儿童就跟爷爷和奶奶一起生活，爷爷奶奶本身又溺爱他们，事事顺着他们，只管生活，想管也管不了他们的教育和学习。有些寄宿在亲戚家，缺乏沟通，缺乏家庭亲情教育，自身自制力欠佳，甚至有时产生一些逆反心理。导致部分儿童，学习不上进，逃学、厌学现象严重。影响我国农村基础教育的质量。

住校学生一般是周一来学校，到周末才回家一次，甚至有些学校月底才回家一次。衣、食、住、行、学，大部分时间在学校里度过，他们年龄小，独立自理能力差，又远离亲人，活动时间充裕。因此对留守儿童住校管理看来简单，实际是学校一项棘手的重大问题。如果学校安排不好，管理不当，就可能出现一些意想不到的事情发生。如打架、偷窃、学生抑郁综合症，性格孤僻，沉默寡言等。那么学校怎样管理，才使这些儿童热爱学习，生活充满信心，身心健康阳光的发展呢？由于本人所在学校，常年有留守儿童住校学生，经过多年的探

索认为。

首先，学校要把一天到一周的活动时间安排得紧紧有条。特别是放晚学到睡觉这一段时间，活动要适合学生的身心健康发展，又要学生喜爱。如到图书馆看看书，看看电视。或由教师组织到社会上帮助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社会上做一些公益事业，如到大街上扫扫地，捡垃圾，清除野广告等，让他们觉得在学校这个大家庭里生活充实，阳光。学会关心集体和别人，又锻炼自己。如果放学后学校不管，教师不理，这些学生无事可做，亲人又不在身边，就可能出现抽烟、打架，逃离学校的事件发生。

第二 学校要有一定的活动场地和活动设施。应有篮球场、乒乓球场、羽毛球场、图书阅览室、音乐琴房，观看电视的场所。心连心活动室（安装电话让学生想父母时打电话的地方）等等。让不同爱好的学生到喜欢的场地活动。接受教师的指导，因为放晚学学生回家的时候，也是留守儿童最想家人的时刻，有了这些活动，他们就会尽情地玩，忘掉一切。

第三 教师和管理人员要有爱心，把没一个留守儿童看成自己的孩子，每一所学校除了上课的教师外，还有后勤人员也是学生接触时间最多了，如保卫、宿管员等，大家都要有爱心，善于观察和发现，对有问题的学生进行心理疏导，用心和他们沟通，把他们看成朋友，以诚相待，曲漆谈心，多一些鼓励语，少一些怨恨言，让他们感受到教师和管理者的温馨，感受到学校的温暖。每个学生的一言一行，一冷一热都在学校的掌控之中。经过调查、观察和了解，一天之中，学

生最想父母是放学和睡觉钟响后的那一段时间。这时宿管员去查房时，轻轻用父母的口吻讲一些安慰的话语：“孩子们睡觉了，明天好起来读书”。他们就好象父母在身边一样，很快安然入睡。否则，他们奇思异想。无法入睡，就会影响其他同学的正常休息。

第四教会留守儿童，学会生活自理，学会情绪自控，克制自已：学会关心别人，帮助别人。让他们自然、健康容入到社会这个大家庭里。留守儿童，不同的年龄段，学段，他们的生活也是不同的。如有些一年级就离开父母到六年级或初中都没见到父母，或时间很短，而有些到四、五年级甚至初中才离开亲人到学校住宿独立生活。作为学校的教师和后勤人员一是教会他们做一些生活琐事、常事，二是监督他们按时做事。如教他们如何洗衣服，洗头、洗澡、剪指甲，教他们学会补衣服、订纽扣等。不但教会做，还要监督他们按时做，让他们形成讲卫生，爱卫生，勤动手的好习惯。教他们学会情绪自控，克制自己。有些儿童在家娇生惯养，以自己为中心，事事好高、好强、好胜，如有些同学因某些小事，吵架、打架无法解决时，这时教师应该好好教育他们改变他们的坏毛病，转变他们的不良思想。学会原谅他人，包容对方，控制自己：也学会检讨自己，遇到事情冷静处理。久而久之，他们就懂得和学会一些为人之道，处事之法，改变自己，朝着正确、健康的方向发展。学校经常组织搞一些公益活动，看一些助人为乐的片子等。学会一方有难，八方支援。好象这次独山杨桌然的事情，叫留守儿童捐5毛、1元，体现有奉献爱心的精神就行。让他们知道病魔无情，人间有爱。学校还要细心观察，在学校的留守儿童

自己或家中有困难了，让大家帮助一下，有钱出钱，有力出力。让他们感受到学校大家庭的温暖，人间的真情。这样让留守儿童在校如在家，见师如见母，快乐、阳光的学习，对生活充满信心。促进学校的管理，提高教学的质量。

2014年5月5日