湖南民院附小教学常规（精选5篇）

第一篇：湖南民院附小教学常规

湖南民院附小教学常规细则

一、计划与总结

1.预备周必须制订好学校教学工作计划，并发放至各教研组。开学第一周制订好教研组计划、备课组计划、教师学科教学计划。教研组计划于第一周内上交教导处（电子稿发至教导处邮箱myfxjdc@163.com，纸质稿交教务员）。教师学科教学计划，填写于白皮书中，期末结束时，填写好教学工作总结后交教导处；

2.计划切合实际，规范，内容具体，环节完备，详略得当。

3.计划执行情况良好；

4.每学期，学校、教研组、教师都应写好全期教学工作总结。教研组工作总结于最后一周上交教导处（电子稿发至教导处邮箱，纸质稿交教务员），教师教学工作总结填写于白皮书后交教导处。

二、备课

1.备课是上好课的前提。凡已开设的课程都须备课，不备课不能进教室上课。备课要有自己的创造性，不许照抄照搬现成的教案资料。

2.个人备课要在做到备课标、备课程资源、备学情、备教法、备学法的基础上，设计好教学过程，按要求写好教案，对教案实行分学科分层要求：

语、数教师：教龄在25年以上（或获得省级教学竞赛一等奖以上），可以申请零教案，经教导处同意，可在教材上备课（或用随意贴），教龄在21-25年（或获得市级教学竞赛一等奖以上）可以备教学思路，教龄在11-20年可以备简案，教龄在10年以下（含10年）的教师须备详案。

其他科教师：教龄在21-25年（或获得市级教学竞赛一等奖以上）可以备教学思路，教龄在11-20年可以备简案，教龄在10年以下（含10年）的教师须备详案。

教学思路、简案、详案均需书书规范，项目齐全，节次清晰，只是教学过程的描述详略不同。

3．撰写教案要求：

①教案应按课时逐节撰写，标明讲授时间和累计节次。书写规范，无知识性错误。②教案必须反映一节课的主体内容，主要内容包括：课题；教学目标及要求；教学重点、难点；教学准备；教学过程及步骤（含教法、学法、板书设计、作业内容）；教学反思。

③备课要适当提前，以保证教者有反复思考、精心设计的时间。④提倡撰写教学后记或反思。教龄在三年以下的教师的教学后记(反思)要达到50%以上，40岁以下的教师的教学后记(反思)要达到20%以上，40岁以上的教师提倡撰写教学后记(反思)。

⑤要求学生完成的作业、教师备课时应先作好标准答案，科学课应作的实验，备课时教师要亲自操作一次。

4.学科教研组长或备课组长（同年级同学科有2人以上执教者）要坚持按每个教学单元（或章节）召集教师集体备课一次。5.加强对教案的检查和评选。教研组、教导处对任课教师的教案检查每学期不少于三次，以普查和抽查相结合，检查要有记载，有评价，注明检查日期并加盖检查用章，期末加盖骑缝章。教案的评优工作，每期末一次。

三、上课

1.严格按计划开课，按课表上课。除教研课、外出学习听课、学校活动外（以教导处安排为准），不能私自调课、并课、顶课；不准学科课改作自习课或活动课改上教学课。

2.教师必须按规定时间上课、下课，提前2分钟候课，指导学生做好课前准备，上课铃响后立即上课；下课铃响后方可离开教室，做眼保健操时，任课教师组织学生做眼保健操，不得挤占时间。

3.教师必须严格执行教学计划，按计划进度上课，每堂课必须有教案，无教案不得进教室上课，教务处将定期检查或不定期抽查。练习、测试时教师要跟班，不得让学生放任自流。

4.提前做好上课准备，进入教室后，不得中途出入，不允许上课会客、不得使用移动通信工具；不允许在课中令学生出教室取物。

5.教师上课要举止文明、穿着大方，仪表端庄，不准坐着上课，建议教师不要携带手提包进教室。

6.上课期间，任何人不得以辅导（或其他）为由随意调出学生，确有特殊情况，须征得当堂任课教师的同意；去专业教室、室外上课，不得留学生在教室。7.实验课要认真组织学生演示实验和指导分组实验，科学课演示实验达100%。

8.精心作好课前准备，充分运用多媒体进行教学。板书设计科学，书写工整规范，授课及交流均使用普通话。

9.关心爱护学生，不要乱拍讲台、讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生（不准罚学生站着或蹲着听课、写作业）。不得剥夺学生的上课时间（不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂），依法保障学生受教育的权利。

10.加强课堂的组织管理，严肃课堂纪律，利用多形式实现师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效益。

四、作业

1.凡按课程计划开设的课程，都应精选习题。语文每课一练，低年级写话每周一次，中、高年级大作文每期6篇，每周练字1-2次。数学全期课堂作业 次以上，坚持每天一练，以15至30分钟完成为宜。音、体、美学科要有学生考核成绩记载，美术、信息技术要有学生的作品集。各学科都要设计适合学生的长期常规训练项目。

2.严格执行减负规定，控制课外书面作业日总量，低年级不布置书面家庭作业，其它形式学习不超过30分钟；中高年级不超过1小时。，提倡布置生活化、实践性的家庭作业，根据年级学科、分层、适量布置课外作业，均由班主任归口协调。不布置机械重复作业，严禁布置惩罚性作业。3.学生作业要严格要求，书写工整、卷面整洁、格式规范。作业中的错误，及时让学生订正，并跟踪批改，要帮助学生养成自我检查和自我矫正的习惯。

4.作业批改及时、规范，无错批、漏批，有批改日期，采用等级制评价，表现形式可多样化，做好作业批改记载。作文批改不能只评不改，更不能只写“查、阅”了事，50%的应有眉批和尾批。对补交和更正的作业要细致批改。其他作业逐小题批阅。评语书写要规范，评价要中肯，以激励为主，提倡面批面改。

5.根据学生程度，分层次布置作业。

6.做好摘记，作讲评和辅导的依据

五、听课 1.各教研组、备课组要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、示范课和观摩课。本组成员必须参加听课、评课，并积极进行交流，促进共同提高。

2.学校主要领导每学期应坚持深入教学第一线，深入课堂听课，了解教学工作状态。教学线行政管理人员每期听课不少于20节；其他行政人员每期听课不少于18节，学科教师每期听课不少于16节。

3.学校成立常规听课小组，分语文、数学、综合三个小组对全体教师进行常听课，要求全期每位任课教师都要普听一次并及时评价，听课后，对任课教师教案、作业布置与批阅、学生学习情况进行检查与调查。常规听课及检查情况进入教师业务档案，并纳入教师考核评价项目。

4.鼓励教师随堂听课、跨学科听课，形成良好的研讨氛围。5.听课记录要详细、具体，有点评和终评，有听课时间和累计节次。杜绝抄听记录或听课不评课。

六、扶优辅后

1.教师必须努力提高课堂效果，严禁教师进行有偿家教、成建制集体补课。

2.辅导是课堂教学的延伸和补充，是教师的本职工作，教师要遵循因材施教的原则，面向全体，既有课内的辅导，又有课外的辅导，既有集体辅导，又有个别辅导，形式多样，提倡家访。

3.教师应耐心、细致、热情地帮助后进生，对困难生、问题生不能讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。严禁拒收后进学生。

4.辅导要运用多种形式，适时做好家访，电话访。

七、教师业务学习及随笔

1.要求教师坚持撰写教育教学随笔，40岁以下教师每月撰写2篇，40岁-50岁教师每月撰写1篇，50岁以上教师鼓励撰写，不作硬性要求。

2.学校安排每周星期一下午为教师学习时间，教导处在教学计划中安排好教师培训及教师业务学习安排。每期40岁以下教师进行一次业务学习测试。

七、教学评价

1．开设的课程都要按计划进行形成性评价，通过评价改进指导教学；

2．以考查、考试作为教学评价的手段和形式。课堂提问、随堂测试、检查作业、单元测试属平时考查，期中考试、期末测试属考试。

3．语文、数学、英语学科期中、期末统一考试（除笔试外，可进行听力测试、实践操作等测试）教师进行全面质量分析（试卷分析应包括：考试概况、试题分析、质量分析、改进教学的措施等）。综合科进行考核测评为主，教导处组织抽查；

4．学生考查、考试成绩的评定实行等级制，设“优秀、良好、一般、较差”四个等级。

5．严肃考风考纪，公正评价师生。

八、以下行为属于教学事故，学校严厉禁止 1．旷课脱岗。

2．上课时使用移动通信工具。3．上课时没有教案。

4．课内时间让学生出教室取东西或把学生轰出教室等。5．私自调课、代课或擅自停课的。

6．缺少耐心，行为粗暴，对学生进行体罚和变相体罚。7．在教学中学生出现人身伤害等责任事故。

8．监考迟到或中途擅自离开考场；或监考时看书看报、扎堆闲聊。对违反学校规定的相关责任人，视其产生的不良后果，分别给予个别提醒、谈话警告、点名批评、通报批评、年度考核不合格等不同程度的处理。

第二篇：民院附小学习心得

民院附小学习心得

彬县实验小学

王丽萍

3月28日，我们一行4人去民院附小学习。首先，感谢学校领导给我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。这次外出听课活动使我受益匪浅，我深刻地感受到小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念、新感受、新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采、讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。

一、还数学课堂安静。

听完这几节课后，我最大的感受是课堂很实在，不像以前的大型公开课热闹有加，而是去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生充足的安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性，课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量的过程，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。数学课堂是学生用心思考的地方，数学课堂需要适当的“静”。

1、静思，让课堂中充满智慧。

学习是学生内心的感受过程，学生解决一个有价值的问题要经过较为复杂的思维过程才能完成。因此教师在提出问题后，别忙着“点将”，要给学生宁静的思考时间和空间，才是真正的把学生放在第一位。

2、静听，让学习广博深远。

教师要交给学生倾听的方法，要听清同学或老师讲的每一句话，如果别人的看法与自己思考的一致，就以微笑或微微点头表示认可或赞同；如果不赞同，可以举手发表自己的看法。在课堂上，每个学生的想法是不一样的，倾听，能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，使自己在原有认识的基础上提升一步，不仅能有效的提高学习效率，而且也是尊重他人，学会做人的开始。

二、巧妙的课堂设计

通过观摩学习李晓丽老师的《分数乘分数》一课，我感觉受益匪浅。首先在情境中，先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，让学生用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，并初步渗透了无限的思想，本节课的教学李老师采用了“数形结合”的数学方法，对于课堂中的“探究活动”没有直接放手，把整个教学过程分为三个层次：

1、引导学生通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。

2、让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最后再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程使学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。

3、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算方法积累认知。这样的教学的效果较为理想。在本节课中李老师注重培养学生主动运用画图的解决问题的策略，由扶到放让学生经历探索的过程，让学生体验深刻的原因吧。

听了李老师的课，我为巧妙的课堂设计叹服，也为他们的课堂教学的能力所敬佩，我相信这些都是需要扎实的学习和不断的积累才能得到的，而这些正是我现在需要去做的。

三、以饱满的热情投入到课堂教学之中。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。而一个有幽默感的人一定能以饱满的热情投入到课堂教学之中，让幽默驱赶烦恼，以饱满的热情感染、带动学生，给学生带来欢笑。而学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰到好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛，同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。在王洋老师的课堂上，一个学生老往后转,还不时说话。王老师看了他几回，他仍然旁若无人、视而不见。王老师不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说：“你屁股上按了滚珠儿？”同学们听了这句话一下全乐了，全变精神了，看着这位同学会心地笑。我意外地发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默可以让学生得到美的体验。

总之，听了六节课以后，我感觉到那“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，在平平常常、日复一日、年复一年的常态课中反思自己的不足和遗憾，在教学过程中不断解决不足和遗憾的过程中提升了自己，那就是不平常，我们要做的就是还课堂教学以数学本色，用更为经济的方法来呈现数学、表达数学、诠释数学，将每一节数学常态课上得朴实、扎实、高效、智慧，从而使我们的小学数学教师在课堂中能够实实在在地教，我们的学生在数学课堂中能够扎扎实实地学，应该是我们每一位数学教师共同的追求、奋斗目标！

第三篇：湖南师大附属湘才国际实验学校教学常规

湖南师大附属湘才国际实验学校

教学常规（讨论稿）

一、教学准备

（一）教学计划：教学计划包括学段教学计划，学期教学 计划，单元教学计划。

学段教学计划包括各学科制定的备课组学段教学计划和科任老师学段教学计划，备课组学段教学计划要在本组内认真研讨，共同制定科任教师学段教学计划要在备课组学段教学计划的框架内创造性制定。

学期教学计划要依据学段教学计划，结合本学期安排教学和考评实际情况制定，具有明确的时效性、可操作性。

学段教学计划在该学段开学后一周内交教务处审批、复印、存档，学期教学计划在本学期开学一周内交备课组审批后，以备课组为单位交教务处查验、复印、存档。

单元教学计划要依据学段、学期教学计划经备课组集体讨论，对每一单元的教学内容和进度作出时间和空间等方面的其中明确安排。

（二）备课：备课是课程教学的重要环节之一，是确保教 学质量的关键，坚持不备课或不备好课不开讲的原则。学校规定个体备课与备课组集合备课相结合并同意运用集体备课成果制度，备课要求：

1.教材研究：要认真研读教学大纲、教科书、练习题册 和相关教学参考资料，要探求本课的三维目标要求，明确本课的地位，突出重点，突破难点，理清章节之间的内在联系，引导学生自主学习。

2.学情研究：要了解学生达成本课教学目标应具备的知 识基础、能力基础和情感体验的基本情况，要特别注意了解学生不同层次的特点和差异，要能准确展现教学中学生层面可能出现的问题，准备引导学生解决的步骤和方法，主要体现教学的“人本”原则。

3.教法、学法研究：科学处理好教师要系统掌握课标要求，教学内容和学情特点，既要面向全体学生，又要满足不同层次学生要求。课堂教学过程中的讲、问、答、评等活动要精心设计，充分调动学生自主学习的热情和兴趣，杜绝一本书、一张口、一支笔到底的传统灌输式教学。科学运用内容丰富，方式多变，学生乐于接受的教学方法。重点引导学生理清思路，揭示规律，探寻方法。引导学生探寻适应自身特点的行之有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

4.课堂组织（结构）设计： 在实施即定教学前，教师要在满足前面三项要求的基础上，对教师和学生在活动时间、空间（内容）上的比例衔接和组织结构等方面进行预先设计，注重以“学为主”，未完成一个学段教学循环的教师要求“精细化”设计，即内容要“精”，过程要“细”，方法要“准”。

5.课件制作: 课件设计要与课堂组织设计一致，课件制作材料要科学、适用，切忌内容粗俗，盲目下载。课件制作中运用的主要文字、图像、动漫、音响等要规范，不易产生歧义和负面影响，学生喜闻乐见，课件使用要符合教学实际需要，不哗众取宠，不华而不实。45岁以下的青年教师和45岁以上未完成现任教学段教学循环的教师，要求以周为时间单位上传本周教学课件存档。全期上传课件不得少于本期科课时总量80%的节次。45岁以上有完整的所教学段教学循环经验的中老年教师适时上传课件，数量不作具体要求。

6.教案编写：

教师应当将上述教学准备工作在授课前编写成教案。教案既要全面反映教学要求和教学过程，又要体现学科、学时的特点。既要有完备的授课计划，又要有应对各种原因可能导致不能如期完成当堂教学计划的应变准备。鼓励一切有益于提高教育教学质量的教学创新实践，45岁以下和未完成所聘教学段教学实践循环的教师必须写详案。45岁以上有完整的所聘教学段教学经验的中老年教师可适度简练，但主要环节不可缺少。禁止无教案上课。

7.教学材料和教具准备： 教师必须在授课前一天准备好实验器材或相关教具材料，演示实验应在授课前至少完整操作一遍，使用实验室或其他功能教室的课，教师应在授课前一天落实准备，并了解设备状况。

8.备课组集体备课：

同学段、同年级、同学科有两名以上（含两名）任课老师的应组织备课小组，对单元教学计划和本单元教学中的主要问题集体研究，作到统一目标，统一进度，统一测评，统一制定课时教案，在此基础上再发挥教师的独创精神，编写个别教案。集体备课必须严格按照《集体备课制度》的要求和流程组织进行，不能搞形式主义。9.备课检查：

备课组长负责检查本组教师的备课情况，并作好记载；教研组长负责检查备课组长和备课组的集体备课情况，并作好检查记录，校领导和教务处随机抽查备课组或教师的备课情况。各级检查记录将作为教师教学工作考核的依据。

10.青年老师的备课要求：

根据学校《青年教师培训办法》确定范围内的青年教师，应至少有一名同期同科优秀教师为导师，并签订师徒协议，在备课时要虚心听取师傅的指导意见，教案和课件经指导老师审阅通过，必要时进行试讲后再进课堂授课。

二、课堂教学

课堂教学是在特定时空进行的完成教学计划的师生双边教学活动，是整个教学工作的中心环节。

（一）基本要求：

1.教学目的明确：各科教学要容融入思想品德和心理健康教育，落实三维目标，师生一切活动都要围绕教学目的进行。

2.教师要善于把握教材，掌握学情，驾驭课堂。要根据教材的逻辑关系和学生的认知特点引导学生把教学内容组织成容易理解掌握的知识系统，突出重点、突破难点、诠释疑点，纠正错误点。

3．坚持“教师主导、学生主体”，讲练结合的原则，选择恰当的教学方法，调节课堂气氛，激发学生自主学习的兴趣和欲望，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习、实践能力。

4.课堂教学密度适宜、结构合理，教风朴实，教态自然，有亲和力和调控力，学态端正。

5.课件运用恰当，教具使用熟练，语言精准规范，板书工整有序，作业布置适量，有梯度。

6.面向全体学生，教学效果好。

（二）具体要求：

1.必须按教学计划完成教学任务，确因教学需要调整教学计划的应交教研组和教务处审查，报校长室审批，未经审批或非极特殊原因随意提前或滞后教学进度超过一周的属于教学事故。

2.必须严格按课表完成教学，不得随意增减课时或调课，特殊原因停课、调课应提前一天报教务处审批，极特殊原因不能及时报告的，应在当堂课前一小时内说明情况，否则属于旷课。

3.教师在课堂教学中不允许出现知识性错误。禁止体罚学生、侮辱学生人格和挫伤学生主动学习热情和信心。

4.教师应该至少在课前一分钟进入教室，作好课前准备。迟到、早退、拖堂均属教学事故。

5.教师应精神饱满、仪表端庄、举止文明、语言规范，不准在课堂教学过程中做与教学无关的任何事情，不准酒后进课堂。

6.教师应关注学生课堂动态，充分调动学生自主合作探究学习热情，及时机智地制止学生与课堂教学不和谐的言行。

7.教师必须服从教务处的具体教学工作安排，包括代课、调课和上研究课、临时性的命题制卷、监考评卷及其他教学教研活动。

8.提倡“推门听课”，教师必须欢迎本校教师、家长和由学校安排的其他人士随堂听课、评课，教师必须积极听课、评课。《青年教师培训办法》中确定的青年教师，每期听课不少于20节，其他老师听课不少于15节。9.课堂上应留有适当的学生练习和教师辅导练习时间。

三、作业批改：

1.作业布置要针对教学目标，针对学情，难度有梯度，能满足不同层次学生的特点和需求，形式多样，作业量适度；要尽最大的努力减少机械抄袭和单调乏味、简单重复的作业，杜绝不切实际，不予选择，不负责任地布置成套成册的练习资料上的习题作业，切实减轻学生课业负担。

2.作业批改突出“严”和“细”，做到“三批三改”。所有作业题（基本题）全批全改，三分之一以上的语文、英语大作文细批细改，潜能生作业和批阅中发现有重大纰漏、错误的其他学生作业面批面改。

3.各科每学期课堂书面作业总量要求（课外练习、复习资料除外）

①语文、英语除每次课一次阅读作业外，每二周一次大作文、一次小作文。

②数、理、化、生、政、史、地每次课一次作业。③其他艺体课、技能培训课应根据教学需要布置相应的作业。

④提倡指导学生写学科章节小结。

4.作业要及时批阅，要有批改记录，不能出现两次以上作业积压未批和无批阅记录的情况。

5.语、数、外、政、史、地、物、化、生科目每生每期必备“再思考”练习本一本，专用于错题纠正或一题多解。教师也应予以批改，并对有创新性的改题思路（或方式）指导完善和推介。

四、辅导学生

1.辅导学生是课堂教学的有益补充，教师应认真负责地作好学生的课内外辅导工作，特点是以学习方法指导为主，学习习惯的引导为主，学习能力的培养为主，培优辅“潜”为主，课内辅导为主，以利于满足不同层次学生的特点和需求，全面提高教学质量，反对有偿补课。

2.教师要正确处理培优和辅“潜”的关系，不能厚此薄彼。对学优生主要正确引导发展特长，开辟二课堂，展示发展空间；对潜能生不能歧视，要满腔热情，耐心细致，挖掘进步潜力。

3.教师要适当布置课外作业，要创造条件结合校本教研课题，指导学生开展社会实验活动，增长知识，开拓视眼，陶冶情操，提升能力，促进特长发展。课外作业要检查，社会实践活动安排要严谨，有指导，有总结讲评。

五、考查评价

1．考查评价包括对教师教学工作的考核评价和对学生学习情况的测量评价，教学考查评价要以全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量为根本目标，反对以考试分数作为唯一的评价标准。坚持单项评价与综合评价相结合，定性评价与定量评价想结合，静态评价与动态评价相结合，终结性评价与形成性评价相结合的原则。严格实行教学事故责任人评优评先，升职晋级一票否决制，严重者解除聘用合同。

2.考查评价主要包括： ①单元测评或学月测试 ②期中考试、期末考试 ③学科竞赛。④ 级各项检查

⑤ 课堂教学和作业批阅学生（班级）登记本查阅。⑥ 问卷调查

3.除上述方式外，教师要通过课堂提问、检查作业、实验操作，随机和定点定时相结合对学生学情予以测评考查，并作好记录，终结性评价考试要认真分析，撰写质量分析报告上交教务处，并上好讲评课。

3.严格考查评价制度，确保考查评价的信度和效度，考 查评价相关工作人员要严守纪律，公平公正。考务工作要做到组考严密，措施严格，考风考纪严明，流程编排科学，及时正确处置考试中的违纪事件，杜绝舞弊现象。

4.教师应积极、主动配合学校考查工作，不弄虚作假，不干涉、干扰学校领导、学生和家长、教务处、学工处等部门有关工作人员的正常考查工作。理性地提出意见和建议。

六、教学评议：

1.各教研组、各课组、每位教师要理性看待和运用教学考查评价结论，开好评议会，认真总结经验教训，上好讲评课，及时修正师生的教学行为，提高教学质量。

2.凡学校、教研组、备课组安排的汇报课、研究课、示范课、比武课等都要集体评课，积极发表评课意见，鼓励教师平时常相互听课、评课，要求确立师“导”“学”关系的指导老师和被指导的老师都要切实履行义务，完成规定的指导和受训任务。提高课堂教学水平。

3.教师要及时总结自己的教学经验，每堂课必须有教学后记或教学反思补记在当堂课教案的后面作为教案不可缺少的一部分。每学期至少撰写一篇教学论文或心得体会在校内交流、存档。

七、教学研究：

1.教师应积极参加教学研究活动，既有短期安排，又有中长期目标，至少参与一个教研课题研究。

2.教师要有“我教，故我学”的终身学习理念，除教育政策法规外要及时学习了解最新的教育基本理论和学科教学理论动态，理论联系实践，大胆在教学实践中检验和发展，形成自己的教学特色，理论学习要有笔记。

3．高职称的教师和有教学经验的教师（含师徒教师）有责任和义务指导低职称教师和新教师的教学常规工作，帮助低级职称教师和新教师发现、分析、解决教学中的实际问题，低职称教师和新教师要虚心向高职称教师和有经验的教师学习，共同研讨、共同提高。

4.教研组、备课组、教师要积极主动参加教研部门布置的教研活动，完成教研任务，提升教研水平，活动要有记载。

5.校本教研要以“州情、市情，特别是校情”为重要研究对象，教研部门牵头，教研组为主组织，备课组为基本单位，教师、学生（含家长）参加，研究方向应结合学科特点，形成鲜明的学科，学校特色。教师要撰写校本教研论文，在校内外交流或公开发表，年级部编写一至三本校本教材。

第四篇：2011年湖南师大附小学科学教师招聘真题

题目很活，不过完全没有与科学相关的题。主要从教师技能、教育学和心理学、知识广度等方面来考察。

教师技能：用简笔画画一幅小鸡，用楷体写出湖南师大附小六个字并注上拼音等。

教育学、心理学：智力的五个因素；学生手机被偷，老师处理有哪些不妥？湖南师大附小的校训好在哪里？学生发展受到哪些因素的影响？

知识广度：四大发明、四大名著和作者、我国GDP、亚洲第一个资产阶级政党，造字法等等。

还有些题：中国少年先锋队队歌，9+9+9+8=35的简便运算等等。

第五篇：教学常规（模版）

奈曼旗中小学教学常规

为进一步规范全旗中小学的教学工作，加强全旗中小学教学常规管理，通过创建“实效课堂”、实施“有效教学”两个平台，全面推进素质教育。特制定本常规。

一、教学管理

1、突出教学中心地位。教学是学校的中心工作，校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。学校各部门要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学，服务教学。学校要结合本校确立自己的办学理念，采取有效地手段、方法和途径。校长要有创新意识，大力支持学校的教学改革。

2、制定科学的工作计划。学校计划主要包括学校教育教学工作计划、教学教研工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划和其它专项计划、方案（课题研究方案等）。

（1）学校教育教学工作计划依据教育主管部门工作要求，结合学校的教育目标和工作实际，在开学前制定完成。

（2）学校教学教研工作计划要依据学校教学工作目标，体现素质教育的思想和全旗教学改革的要求，符合学校实际，体现学校办学特色。要在开学前制定完成。

（3）教研组（备课组）工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开课前交教导处审定通知全体教师。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

（4）个人教学计划由各任课教师制定，在开课前完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的

要求，熟悉课程标准，明确本学期、本学科总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难；做出切合实际的学情分析，确定专项训练和单元测验的次数。按课时拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

（5）以上各项计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。实施过程中各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行调整。学期末写出书面总结。

3、严格执行课程计划。学校要严格执行国家课程和地方课程计划，不得随意增减课程门类及课时。要积极开发适合本地本校的校本课程，积极组织开展各类社会实践活动。严格遵守中小学作息时间，不得占用双休日、利用节假日补课，学校要保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间。

（1）严格遵守教体局下发的中小学作息时间。（2）积极组织开展各类社会实践活动每学年一周，要有活动记录及总结。

（3）上好综合实践课，三年级每周1课时，四—九年级每周2课时。

（4）有计划、有组织的开展好阳光大课堂活动。

4、加强教师队伍建设。通过教师基本功训练活动、课堂教学比赛、校本培训和继续教育，鼓励教师树立终身学习的观念，形成良好的职业学习习惯，促进专业发展。

5、加强教学业务档案管理。学校各种计划、规章制度、教研活动、教学检查、教学工作总结及考评、奖惩等教务资料要定期收集、整理，及时归档，专人管理。

二、备课

教师的备课要采取集体备课与个体备课相结合的方式。备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法教法、备练习，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。“单元备课”、“课时教案”和集体备课的基本内容和要求如下：

6、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、难点。

7、教案内容要求：(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点、核心问题；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及问题的预设，要特别注意预习环节的设计，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)梯度练习设计；（7）板书设计；(8)作业布置；(9)教学反思或课后记，总结本课或本单元教学的得失；（10）用导学案的学校要有教案或教师的二次设计。

8、各校要统一格式撰写教案。教案要分课时、按上述十个方面的要求撰写。有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。教案要详略得当，体现教学思路、策略、教法、学法、结构、内容、程序，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。测试课、复习课、练习课、习题讲评课、作文指导和讲评课都

要有教案。

9、集体备课可在备课组或教研组采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短。做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人；“三研”：研究重点难点、研究学生的知识和能力基础、研究教学方法和学习方法。

10、语文教师要求写范文。

11、有效教学试验校要按“有效教学操作规程”进行备课。

12、教师新授课要超前一周备课，严禁教师无案上课。

三、上课

13、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。

14、教师必须于上课铃响前1分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候。

15、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用分层教学，以适应他们的学习需求，注重对“潜能生”的关爱。

16、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的预习习惯、自主学习习惯、合作交流的技巧来提高教学实效。增加学生在课堂上的展讲、展写、展演的机会。

17、要优化整合课前学生的预习问题、课中的合作问题、课后的拓展问题，课堂上让学生有充分的时间和空间进行自

主探索和合作交流的机会。

18、教师要做到精讲精练。一般小学教师讲课时间不超过15分钟，初中教师讲课时间不超过20分钟。

19、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体。不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

20、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则。

21、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

22、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

23、丰富教学手段的运用。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效地学习工具并与教学挂图、教学模具、教学模型等直观教具有机结合，提高教学效率。

24、重视教学反思。每节课后教师要根据实际，认真思考、梳理，总结教学得失，分析原因，从多个方面写好教学反思。

25、有效教学试验校教师要建立资料性备课文件夹。

26、各校要上预习指导课，预习是培养学生自主学习的

一种方式，是课堂教学的重要组成部分，形成习惯，变为常态。按学科上学生预习方法培训课，统一标记、统一眉批标注、统一色笔用法、统一评价标记。

（1）学会使用读书“六字诀”阅读。查（查着工具书读）、划（划着重点读）、写（写着感想读）、记（记着、背着读）、练（练着习题读）、思（思考着课后习题读）。

（2）学会使用“色笔”眉批标注。边阅读边批注，写出对文本的理解。如：预习时自己对文本的理解用蓝色笔，合作交流时用黑色笔，教师点拨引导用红色笔，纠错用绿色笔等。

（3）学会在文本上作“标记”。如：数学用“1、2、3、……”标出重要的步骤；用“△”关键字；用“﹏”画出主要结论；用“？”标出疑难之处等等。

（4）学会保证阅读遍数由量变到质变。在预习阶段，小学语文课文要读6遍以上，初中语文要读4遍以上，理科减半，英语加倍，其它学科参照理科阅读遍数阅读。每读一遍要有具体的要求。

四、作业

27、作业要有层次，要求不同层次的学生完成不同层次的作业。当堂检测，及时评价，尽量面批。

28、有效教学试验校的“训练单”要按课型（问题生成发现课、问题解决展示课、问题拓展展示课等）设计成基础性问题训练、发展性问题训练、拓展性问题训练。要给优生设计“挑战单”以满足他们的需要。

29、作业量要适当。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。初中生课外作业量每天不超过1.5小

时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；

一、二年级原则上不布置课外作业。

30、要给学生布置适当的预习作业，预习问题要通俗化，克服知识前移和纯试题化倾向。要求不能过高，要体现基础，体现中下等学生的可接受性。

31、有效教学试验校要有“问题导读评价单”，要求学生定期整理，要有统一的“资料性学习文件夹”。

32、认真及时批改作业。批改方式应灵活多样，要做到全批全改。学校统一发的教辅练习册教师要及时检查评价。

五、辅导

辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

33、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

34、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

35、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

36、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

六、学业考核与评价

37、加强考试管理。各学科平时考试要有组织，杜绝随意性的考试。

38、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣课标命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。

39、学期期末成绩的评定。终结性评价与过程性评价相结合，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据。要关注学生的成长过程，要求教师建立学生“个人成长记录袋”，关注学生发展的全过程。

40、严禁公布或张贴学生考试分数。有效教学实验校学生学习成绩评价以小组为单位评价，维护“差生”尊严，发扬合作学习精神。

41、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：

（1）试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向教研室反馈。

（2）学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个

方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。

七、校本研修

42、要精心组织教师参加自治区、市、旗级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。组织教师参加外出考察、学习、培训活动，活动结束后，教师要上示范课或进行专题讲座。活动要有记载。

43、建立课改征集问题制度。培养教师问题意识，教师将自己在课改中真正遇到的深感困惑的、有研究价值的问题及时提出、汇集成册，作为校本研究的对象，提高研究的有效性。

44、要以“实效课堂”、“有效教学研究”为平台组建“业务指导团队”和“骨干教师团队”，有计划、有目的的进行校本教研活动。“业务指导团队”负责研究方案的制定、落实、总结和资料的收集、归档等工作。

（1）业务指导团队建立学科承包制度。及时跟踪本学科的课改情况，及时总结评价每学期至少做两次有关本学科教学改革情况反馈，主要从阶段性本学科取得的亮点和存在的突出问题，针对前一阶段的实际问题提出下一阶段需要研究的问题。以小专题的形式进行研讨。如学生课前预习、小组合作、问题的预设与生成等，形成系列。

（2）骨干教师每学期至少有2次公开课，引领本学科的教学改革。至少组织1次教学经验交流活动，提炼本学科的

本土经验，形成相对稳定的学科教学模式。

45、每学期各校要制定符合本校实际的校本教研方案，中学、学区中心校、独立学校要按周安排教研工作，学区要按月安排，并上报活动情况。

46、每学期各校要根据本校实际情况确定校本研修主题，定期开展课标教材的学习与研究、理论学习与考试、教学基本功的训练与比赛等，使校本研修形成体系。规模大的学校每月至少安排一次校本研修活动，学区每两月至少安排一次校本研修活动。活动要有记载。

47、每学期各校要重视校本教研资源的挖掘和配备，有计划的安排环节干部、骨干教师、普通教师的学习考察活动，可以是校际间、学区之间、地区间的校本研究活动，使广大教师走出去、拓宽视野，提高文化品位，创新校本教研。要有活动记载。

48、建立听评课制度。学校领导听评课严格执行《奈曼旗中小学领导听评课制度》，教师每学期听评课20节。

八、教学检查

49、教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并有教导处的签字。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否符合“奈曼旗中小学创建实效课堂操作规程”和“奈曼旗中小学有效教学操作规程”。

50、学校每学期至少举办一次优秀教案、导学案展评活动，提高备课质量。

51、学校每学期都要对任课教师、学校领导听课笔记进

行检查，普查次数不少于2次，并进行不定期抽查。

52、学校每学期组织相关人员抽查学生作业（预习作业、导读单、训练单、练习册等）不少于2次，并进行不定期抽查，同时做好记录。对发现的问题应及时研究并与任课教师交换意见，努力改进教学工作。

53、学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

54、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

55、认真总结和反思。每次教学检查后，都要认真做好总结反馈工作，并形成文字材料。教师、教研组、学校每学期末应对教学工作进行一次认真回顾和总结。学校每学期应召开一次总结大会，对教育教学工作取得显著成绩的教师给予表彰奖励，提高教师工作的积极性，促进教育教学质量的提高。

56、本常规自2011年9月1日执行。