学习永威,提高自己（优秀范文5篇）

第一篇：学习永威,提高自己

学习永威 提高自己

——学习沁阳永威学校教学经验的体会

槐店乡中心学校

张安楷

有幸参加了光山县教育系统赴沁阳永威学校考察，对永威学校能在短短几年里成为河南省内外远近闻名的名校，印象深刻，值得我们认真学习。沁阳永威学校的课堂教学模式只有八个字，这就是“先学后教，当堂训练”；教师检查了解学生学习效果只有一个字，就是“清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。“先学后教，当堂训练”，决定了一堂课的结构和教师如何来教，“四清”保证了“不让每一个学生掉队”，达到了全面提高教学质量的目的。在永威学校的参观学习，时间虽短，但收获颇丰。

一、“先学后教”充分体现出课堂教学中学生的主体地位

近些年来，课堂教学逐渐由过去的以教师教为主体变为以学生学为主体，强调学生在课堂教学中的主体地位，教师的主导作用在一堂课中如何展示出来，己成为评价教师的一堂课是否成功的重要标准。永威学校的先学后教，提倡学生在课堂教学中自主学习、合作学习、相互探究学习。这种教学方法主张教师上课时先让学生自学，其具体方法是：①教师根据课文内容设计可行性导语或情景，引入课题。②呈现自学指导；③指导学生观看或学习自学指导；④明确自学的要求，即明确自学所用时间（用几分钟），自学的内容（学习教材的第几页或第几段至第几段），自学的方法（用什么方式方法自学），自学的具体任务（在自学时要思考和解决哪些问题）。在学生完整、独立、安静的自学完规定的自学内容后，教师检查自学效果，其做法是：一般先提问较差的学生，如果这部分学生都学会了，这部分内容的教学就暂告一段落；其次用同样方法进行下一部分的学习，如果较差学生不能完整正确的回答教师提出或出示的问题，就让较好的学生来完成；最后，学生共同判断谁的正确。这样做，首先是突出了差生，避免了差生在学习过程中消极被动的现象，因为他们想到的是自己首先会被提问，从而就主动积极地自学，俗话说：没有压力，就没有动力，在外在压力下，充分调动了学生愿为自己增光添彩的积极性，无形中为教学质量的全面提高注入了强大的动力。而我们乡现在很多教师在上课时，提问的多是学习较好的学生，从而以偏概全忽视了差生，久而久之，差生就没了学习积极性，而变得越来越差，出现两极分化。欲话说：没有教不好的学生，只有不尽职的教师，差生的发展进步有无限的可能性。这就要求教师要爱岗敬业，对他的学生有独到而清楚的认识和采取切实可行的科学方法。差生为什么差，主要是因为行为习惯差„„。因此，促进差生发展进步，教师必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。学生良好的习惯的养成，贵在教师坚持不懈的施教，在于严格训练、在于教师以身作则和无私的激励，对于在教学过程中只注重好学生、而忽视差生的教学行为，是对学生严重不负责的行为，这种行为是要我们严格批判的。

二、“先学后教”充分体现出教师在课堂教学中的主导作用

“先学”就是学生的自学，“后教”就是学生自学结束后，教师根据自学指导的要求检查学生自学效果，在学生说和做的过程中，教师就能发现哪些知识学生己经掌握了，哪些知识学生还没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拔，学生再探究，教师再检查，直到学生学会掌握为止。这就是教师的主导作用控制和驾驭课堂，显然不是象我们这里少数教师滔滔不绝的讲，学生糊里糊涂的听，教师只管把课讲完了，却不管学生是否接受和掌握，教师累得很、学生没事干，教学效果一般般。

三、“当堂训练”检查学习目标的完成，检查课堂教学效果

在学生通过自学、合作学习、探究学习的基础上，教师及时出示练习题，进行当堂训练，学生要在规定的时间内独立完成，要求学生不能讨论，不能看别人作题，这种做法不仅避免了在课后作业学生相互讨论，相互抄袭，还为教师获得施教的第一手材料，为后来的因材施教有了针对性，同时也避免了教师批改作业时看到的大多数学生都作对了，以为学生学的很好的错误认识。教师在布置练习题时分几个层次，有“基本题”，每个学生都必须独立完成；有“选作题”，学生可自由有选择性的做，一般要求好一些的学生都应该会做，同时还有较高层次的“思考题”，供吃不饱的学生进一步提高。学生做完题后，教师在课堂上及时批改，了解和掌握哪些学生对本节课的内容全部掌握了，哪些学生还没有学会，对还没有或没完全学会的学生，教师将要利用课余时间或自习时间给其及时补课，直到学会为止。永威学校教师的这种教学模式也充分体现了永威学校教师对学生高度负责的责任心和责任感。值得我们广大教师学习和借鉴。

四、“四清”充分体现了为了每一位学生发展的办学理念

永威学校的课堂教学通过“当堂训练”，要求所有学生都要当堂完成基本题，当堂练习巩固，对差生通过多角度的帮助学习，掌握当堂知识，不把问题留到最后，这就是堂清；教师通过当堂批改作业，了解哪些学生对当堂内容还没完全掌握，在课余时间及时补上，做到当日任务当日完成，这就是“日清”；每周要对一周来学生所学的知识进行一次普查，做到一一过关，这就是“周清”；每月进行一次“月考”，检查当月所学知识掌握运用情况，查缺补漏，不留到下月，这就是“月清”。永威学校在教学中通过“堂清”、“日清”、“周清”和“月清”四道关口，保证了所有学生都能学会基本知识，达到基本要求，做到了不让每一个学生掉队，起到了全面提高教育教学质量的目的。永威学校的“四清”关系密切，相互促进，“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础。抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高学生学习效率，达到“堂堂清”。永威学校的“四清”教学理念，培育了一个浓厚的学习氛围，使永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学、能与同学交流、师生交流，能认真完成作业任务，潜移默化中使学生养成了良好的习惯。

五、学习永威，提高自己

永威学校“先学后教，当堂训练”和“四清”的查缺补漏方法非常值得我乡学校学习和借鉴。目前，我乡大部分学校班额较小，教师对每个学生的基本情况都了如指掌，课堂提问面可以全覆盖，当堂批改作业，完全可行。永威学校这一个办学理念，非常适合农村小学课堂教学。因此，我们将进一步加强课堂教学改革，首先要加强学习，全面开展“学永威，找差距，树形象，提质量”活动，在教师中掀起学习永威的学习高潮，清晰把握永威学校办学的脉膊，转变我乡教师的教育理念，改进我乡教师教学育人的方式方法，提高教师教书育人水平和驾驭课堂教学的能力；其次，要加强制度建设，通过建立“优胜劣态，赏罚分明”的机制，增强教师的危机意识，强化教师的事业心、责任心，激活我乡教师队伍，使教师成为学校教学质量提高的源头活水；第三，加强文化建设，营造浓厚育人环境。我们漫步永威校园的每一个角落，处处体现学校的育人氛围：让每面墙壁说话，让每处花木都育人，让每一个角落令人驻足生情。正是这种校园文化的合理营造，才使教师学生们真正懂得工作、学习、生活的无限美好，才能给人以鞭策与激励；第四，当一个好校长，办一所好学校。2006年10月，蔡校长到任后短短三年时间，永威学校教学质量即有了大幅度的提高，成为远近闻名的名校，这足以说明校长在学校发展中的重要作用，蔡校长的信念：“没有办不好的学校，没有教不好的学生，”非常值得我们学习。的确，校长是学校的灵魂，今后要以身作则，亲力亲为的践行，努力学习，提高自己，成为一个有理论，懂管理、会教学、严要求、敢创新的校长。

第二篇：学习永威经验提高办学水平

学习永威经验提高办学水平

为学习借鉴名校经验，继续推进我校精细化管理和课堂教学改革，进一步规范和完善课堂教学模式的基本步骤和操作流程，大力提高课堂教学效益，不断提升教师专业素质，促进学校办学质量和办学水平再上一个新的台阶。借参加“永威杯‘第二届河南最具成长力教师’颁奖典礼暨‘规划自己的专业人生’观摩研讨会”的契机，教务处副主任孔祥伟和各级段段长张子明、李周发、张怀仁、兰庆杰、刘海水、王弦恒在张新讲书记的带领下，于2010年7月16日，奔赴河南省沁阳市永威学校参观学习。在为期四天的学习考察中，张书记一行聆听了华南师范大学刘华良教授的《教师的三项修炼》的报告，参观了永威学校的教室、办公室、教研室、学生宿舍、餐厅，考察了永威学校的校园文化建设、课堂教学模式、学校管理方式，感受了永威学校的“让每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人”的校园文化、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构、“精细立规，有章可循、领导带头，层层带动、责任到人，狠抓落实”的管理理念及 “堂堂清、日日清、周周清、月月清”的科学管理办法。探讨了永威学校的成功秘诀在于课改从赛课入手，管理从细节入手，质量从课堂入手。统一了大家的认识，学到了永威的精髓，各段长纷纷表示，回去以后要深刻领会永威经验，推动我校的精细化管理和课堂教学改革，为促进学校办学质量和办学水平再上一个新的台阶，打造中原名校做出自己的贡献。

邀请资深专家座谈揭秘高考命题评卷

2010年8月5日下午，我校邀请了华南师范大学教授、广东省高考命题组成员、广东省高考评卷组负责人南俊民教授到我校与我校参加2010年河南省高考评卷教师及教研组长进行座谈，交流新课改条件下高考命题思路、评卷工作经验、今后教学中应注意的问题及高考备考策略。南教授就命题的基本原

则、评卷的基本要求、备考的指导思想进行了详细的阐述，强调了在备考中要特别重视对《课程标准》和《考试说明》的研究，研究每一个考点的内涵和外延，对比近三年的考题，统计每一个考点出题的概率，相信大家一定有所醒悟。南教授指出，高考命题的思路是起点尽可能高，落点尽可能低，教材中都有的知识才考。因此在备考中要结合考纲对照考题进行分析，明确各知识点的地位、要求，有针对性的进行复习备考。最后，张新讲书记强调，对南教授的讲话我们一要认真领会，二要注意保密，各教研组要拿出切实的计划，研究考纲、试题，把握命题规律，提高复习效率。这次座谈给我们以很大的启迪，与会人员表示，一定要结合南教授的讲话，研究考纲、试题，搞好复习备考工作。

新学年 新起点 新任务 新气象

2010年9月15日，我校召开了新学年第一次教研会。这次教研会是在学校进行机构改革、重新划分教研组后召开的。为了开好这次教研会，教务处在张书记的指导下，拟定了教研组会议地点，教研组会议内容，召开了教研组长会议，布置了教研会的各项议程，张书记强调，在新班子成立后，教研活动要常态化，实在化、任务化，叫响“向科研要质量，向教研要成绩”的口号，大力推动教研活动的开展，把教研组活动建设纳入考评的范畴，贯彻落实学校《关于加强对教研活动管理的有关意见》，加强对集体备课的管理，推动教学质量的提高。在教研会上，各教研组长按照学校的要求，制定了本组学期教研计划，规划了本期教研课题，安排了组内听课计划，汇总了各备课组集体备课时间安排，使教研活动真正落到了实处。

第三篇：学习永威教案设计（模版）

学习永威教案设计

21.陈涉世家

司马迁

课时安排：共三课时

学习目标：1.能正确朗读课文，并能正确译讲第1、2自然段。

2.熟读并背诵第1、2自然段。

学习过程：

一、板题、示标。

同学们，今天我们一起来学习21课《陈涉世家》（板书），本节课的学习目标是（同上）

二、轮读课文，扫除生字词。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音正确，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。

2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书读错的字，师及时表扬读的正确流利的同学。

3、齐读板书的生字两遍

可能读错的字

阳夏人燕雀鸿鹄闾左以数谏故 藉第令毋斩忿恚慰徇蕲以东铚酇 柘谯三、二读课文，正确译讲第1、2自然段

1、指导自学：

边默读课文第1、2自然段，边用书下注释解释重点词，并练习翻译，5分钟后，比谁能正确译讲课文。

师：下面请大家根据自学指导自学。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查自学效果

（1）师：下面译讲课文。

（2）学生译讲，依次一人一句，若有错，师纠正。

（3）生译后，自由朗读，巩固词义。

（4）生齐读课文。

四．三读课文

1、自学指导

师：下面请同学速读1、2自然段，思考课后第一题，同学回答，比谁回答得好。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

五．课堂作业

熟读课文1、2自然段并练习背诵。

3分钟找

第四篇：学习永威心得体会

永威学习心得体会

3月4日至31日，我随教办领导到沁阳市永威学校进行了为期3天的学习。通过学习，我对永威学校的成功经验有了深刻地理解和体会。

永威经验的核心是“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，教学、评课、考核围绕这个核心开展，这个核心也是支撑永威经验的基石。

“先学”是在老师简明扼要的出示学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题学习，而不是漫无目的的学。“先学”的形式是多样的，可以是看例题，读课文，看注解，做实验，发现疑难做记号等。“后教”不是指教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”的方式，通过更正、讨论、各抒己见，让优生教差生。最后是师生互动，也就是教师补充，更正，帮助归纳，总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

“当堂训练”是力求在课堂内把本节课所要学习的知识通过训练、测验，达到理解、背会，并有少量的延伸和拓展。

纵观这种课堂模式，学生的自主学习和合作交流成为贯穿课堂的主线。它打破了传统的教师满堂灌的模式，把学生作为学习的主人加以强化和突出，长此以往，学生的自学能力和自学意识大大提高。老师在课堂上不做作，拒绝花色，直奔目标，堂堂竞赛，都是按照学会知识、掌握知识这个目标开展教学的。它能够抓住考试的关节点和要素，直奔目标，达成目标，从不拖泥带水，最大限度地节省了学习的时间，减轻了学生课下的负担，成了素质课堂，而且是能够应付考试的素质课堂。

从目标上来说，永威的课堂，目标简单适中，既考虑到教科书的要求，也考虑到学生的层次。学生围绕目标学习、作业、讨论、检测。

从内容上来看，永威的课堂是以中下学生为主，内容单一，很少发散，紧扣教材，紧扣目标，立足掌握。

从操作上来看，永威课堂的模式，就是“先学后教，当堂训练”。这一模式强调时间分配，对“先学”和“当堂训练”等每一环节的时间都有要求：学生自学（5-10分钟）、训练（15分钟以上)，这两部分占用了课堂一半以上的时间，保证了课堂上能够完成作业（相对课下作业就少了）。同时永威的“教”，并不是我们字面理解的“教”，而是质疑问难、讨论精讲，就是合作学习、互动学习。

从特点上来看，永威课堂的模式简便、易行、高效，自学互助合作，是以学生为中心、学习为中心、目标为中心、完成为中心、作业为中心、竞赛为中心的训练课堂。

从效果上来看，我们的课都是老师“教”的天下；永威的课都是学生“学”的天下。永威的课，给作业以足够的时间，得以训练、温习、内化，同时也进行了检测，能够反映出学习目标和任务的完成情况，是一堂看得见结果的有效课堂。此课堂教学特别注重学习效果。效果是评价一节课好坏的主要标准，效果是课堂教学求的主要目标，对于学习来说，学习成绩是重要效果。

“先学后教”的教学模式，在很大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，把课堂还给了学生，学生不再是“看戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，予以点拨、牵引。“先学后教”的教学模式，对教师的要求更高了，无论是知识结构，还是教师驾驭课堂的能力，都必须做到“胸有成竹”。教师在课前备课时的预设相当关键，把握好课文的重点难点，找到突破口，是组织好“先学后教”课堂的有力保障。

蔡林森校长曾把永威经验概括成三句话：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。在永威，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教一定是学生不懂的，懂的绝对不教。这实际上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样紧张，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。

在“当堂训练”的基础上，永威学校坚持课堂教学的“四清”教学法，大大提升了学生学习的有效性。“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进。永威的课堂上，每位学生都会学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。“先学后教，当堂训练”这种教学模式有以下几个优点：

1、使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。

2、学生自学能提高教学效率。以前我们总是唯恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。

3、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。

4、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

既然学到了永威的优点，就要把它创造性地运用到我们的教学中，切实有效地推动我们学校新课改再上一个新台阶。

在以后的教学工作中，我要做到：

1、转变教育教学观念，灵活运用“先学后教”模式，相信学生具有独立学习的巨大潜能。

2、培养学生的自学能力。老师在学生自学前应为学生引路，引路就是把与教学要求相关的要点都提出来，只让学生根据要点在学习中找答案，逐步培养学生的自学能力。

3、根据课本内容、班级或个人实际情况，有意识地设计或组织学生尽可能多地对实际问题讨论解决，而不是老师直接说答案。在课前必须花费很大的功夫备课,要吃透教材,精选习题,精心设计教学,在课堂上尽量精讲精练。

总之，永威之行，收获很多。此行中，我的心灵感到震撼，大脑得到了洗礼。我要解放思想，立即行动，把永威的成功经验和做法结合到我校的实际教学工作中，创造性地开展工作，用孜孜不倦的努力迎接新课改的春天。

第五篇：永威学习心得体会

永威学习心得体会

2014年10月20日----10月24日，我们在小店区的组织下，小学、初中一行150人去河南永威学习。经过3天的学习，感受颇深，现体会如下：

这三天的时间，主要是听课。上午听3节，下午听两节。上午的课是公开课，下午的课是过关课。在听的这15节课中，有语文课、数学课、英语课、音乐课、美术课都有。此外，上午的第四节课永威学校的领导进行了简单的交流，晚上是永威学校的领导做的简单的汇报。

从听的这15节课来看，可以看出永威学校的课堂以“先学后教 当堂训练”的模式展开。流程分为四个环节八个步骤。

第一环节“辅助环节”用时1分钟左右。分为板书课题、出示目标、自学指导；

第二环节“先学”用时15分钟左右。分为读书、看书，检测练习或提问；

第三环节“后教”用时10分钟左右。分为更正（主要是学生来更正）、讨论（师生讨论）；

第四环节“当堂训练”用时20分钟左右。主要是完成作业。语文课在精读课上的应用。基本采用两次“先学后教”，最后“当堂训练”。

一、板书课题。上课开始，教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），以激情或制造悬念等导入新课，板书课题，或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。小学低年级一般为学生边唱笔顺，教师边板书课题，学生听得懂、记得住。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎么效果好，就用什么方式板书课题。

二、出示学习目标

板书课题后，教师要通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明 确本节课的学习目标，提高学习效率。小学低年级以老师口述为宜。

三、自学指导

揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。小学高年级自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白；小学低年级常以教师口述为主。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）

自学指导要紧扣目标精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有的思考题，一般采用课文后面的问题，也可补充，但思考题不宜太多（一节课两三题），多了就成了“满堂问”。

自学的方法一般让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。

自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲求实效。

四、比读书（第一次“先学后教”）

1、先学

自由读课文：1）借助拼音读准生字；2）有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、后教

1）指名学生轮流朗读课文。尽可能让后进生读，让多数同学都有机会读，每人读一点；同事引导其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音，有错即停，有错就纠，教师仅仅帮助板书正确字音。如学生读错了，其他学生都不能纠正，教师再帮助正音。

2）全班交流，理解词语。

指名提出不理解的词语，由学生解答（兵教兵）；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如果学生没有提问，教师可提问有关重点词语检测，指名回答，学生评议纠正。

五、比分段（第二次“先学后教”：二读课文，理清课文层次，这个环节小学低年级可省去）

1、自学指导，要求学生边读课文边分段，写出段意（对于中年级或是结构较复杂的课文，老师可以出示段意，让学生分段）；

2、学生读书，分段，写段意（先学）

3、讨论（后教）

讨论顺序为：分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的对不对？（准确、简洁）；全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么。

六、比说话（第三次“先学后教”理清文章的中心特色）

1、自学指导：指导学生读书，思考课后问题或教师补充的思考题；

2、学生读书，思考，准备；

3、回答问题，讨论（纠正、补充、各抒己见），鼓励学生提出新的问题，质疑、解疑。

讨论的顺序，后进生先回答，优生补充，归纳，教师板书......这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升为理论，指导实践。

教师讲的内容，应该是全班同学通过讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题，只讲答案，应该引导学生寻找出规律，知其所以然。教师不该讲的坚决不讲，对学生通过自学就已经掌握的，坚决不教。

七、比当堂完成作业

第一课时：

1、默写（听写）生字；

2、抄写积累词语、句子；

3、选词填空；

4、做练习册上相关类型题等。

第二课时：

1、背诵（默写）课文（段落)；

2、学用写作方法，片段练笔；

3、展开联想，续写故事；

4、学文感言。

“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让各科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主题作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学测快出道上，有效地自主、合作、探究性学习。