2018江西教师招聘面试：高中历史《卓尔不群的雅典 》教案[精选合集]

第一篇：2018江西教师招聘面试：高中历史《卓尔不群的雅典 》教案

2018江西教师招聘面试：高中历史《卓尔不群的雅典 》教案

2018江西教师招聘成绩将会在预计6月开通，在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《老王》这篇课文，这是一篇现代作家杨绛的一篇小说，作者通过简洁流畅洗练的语言讲述了一个平凡人老王的故事。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标 【知识与能力】

理解和积累文中重要词语，了解作者生平以及写作背景。【过程与方法】

理解课文，领会作者与主人公的思想感情。【情感态度与价值观】

关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

二、教学重难点

【重点】理解课文，领会作者与主人公的思想感情。【难点】联系身边的人，关注、关爱他人。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)导入新课

首先，在导入环节我采用的是多媒体导入和谈话导入相结合的方法。由苏芮的《奉献》导入课题。接下来播放几张明星照片和相关资料图片，并谈话导入：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人?我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。(板书课题)(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.教师介绍杨绛生平以及写作背景。3.再读课文，思考课文主要讲了什么内容?(三)深入研读

请同学们认真阅读全文，结合同学讨论、小组交流的方式总结出本文的主要内容。学生能够总结出本文主要写了老王的“苦”和“善”两部分，“苦”表现在谋生手段艰难，生理上有缺陷，居住条件恶劣。“善”表现在为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不愿要报酬;身体病重，还要来谢恩。这样可以让学生从整体上把握全文内容。

接下来进入到疑难解析环节。我会请同学们思考以下几个问题：老王为什么在去世前给“我”送香油和鸡蛋?这件事情体现了老王怎样的性格特点?老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质?对文章最后一句话怎样理解?请学生反复阅读并进行小组讨论。把握本文中老王老实善良、施恩图报的形象以及作者同情关心弱者的品质特点。

(四)巩固提高

为了进一步加深学生对本文情感的体悟，我会组织学生讨论并思考：怎样看待街边乞讨的人?别人向你乞讨会怎样做?通过这种讨论的方法，可以激发学生的学习热情，引导学生关注身边人，关注弱势群体。

(五)小结作业

小结：面对不幸的人，我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为“送人玫瑰，手留余香”。

作业：如果你是老王的邻居或者认识的人，你知道了老王的死讯后，你有什么想对老王说的?请写一段话。

五、板书设计

第二篇：人民版卓尔不群的雅典教案

普通高中课程标准实验教科书 历史

人民版必修一

专题六古代希腊、罗马的政治文明 第一节卓尔不群的雅典 【计划课时】：1课时 【课程标准】：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。【学情分析】：学生在初中阶段没有学过希腊、罗马这部分知识，对教材相关内容比较陌生，所以本课应注重基础知识的讲解，主要以引导学生学习、认识雅典民主政治的形成过程及其主要内容为主，同时通过故事、材料、图表等辅助手段让学生正确认识雅典民主政治对人类文明发展带来的影响，让学生学会分析雅典民主政治的得与失，培养学生分析问题的能力。【教学目标】：

知识与能力：了解雅典民主政治确立的过程；识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；全面理解雅典民主政治的特点、历史价值与历史局限。过程与方法：在老师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程﹑雅典民主政治的具体表现﹑雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上﹑现实中弊病相对少﹑有点较多的一种政治制度。

【教学重难点】

1.重点：雅典民主政治的建立过程及其主要内容

2.难点：分析雅典民主政治的得与失，理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响 【教学方法及手段】

1、教学方法：讲授法、讲解法、材料分析法、启发导学法

2、教学手段：多媒体、图片、课本、导学案 【教学过程】

（一）导入

通过上节课的学习我们知道希腊独特的地理环境、发达的海外贸易和商品经济、强烈的爱国精神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度，在古希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它以它的民主政治著称，并被称为“全希腊的学校”。大家还记得城邦的特色是什么吗？（小国寡民），在这种小国寡民的城邦中谁有权利参与城邦政治生活？（公民）公民是指哪些人？（本邦成年男性）那么在公民参与城邦管理之下，雅典的民主政治是怎样建立起来的呢？我们今天就来学习雅典的民主政治，第二节卓尔不群的雅典。先给大家三分钟时间，看书完成发给大家的学案。

（二）讲授新课 填完学案后，大家对雅典民主政治的发展有一定的了解了吧，雅典的民主政治是怎样一步步确立的呢？

（雅典民主制的确立和完善经历了三次改革），从公元前6世纪初梭伦改革奠基到公元前六世纪末克里斯提尼改革确立再到公元前5世纪伯里克利改革发展到顶峰。在讲雅典民主政治的发展历程之前，首先我们必须明确雅典民主政治的概念，虽然雅典实行了民主政治，但雅典城邦的性质还是奴隶制政权，这里所说的民主是指本地成年男性公民当家作主，妇女、奴隶、外邦人、未成年男性都不是公民，它与现代意义上的民主是不一样的。

一、雅典民主政治的形成过程（1）梭伦改革

明确这一点后，我们一步步的来看，首先是梭伦改革。雅典城邦形成后，雅典长期实行贵族政治，四个部落各自为政，贵族们享有政治和经济特权，政权控制在少数人手里，在公元前7世纪晚期，雅典社会矛盾日益尖锐，传统的体制面临严重挑战。随着手工业和外贸的发展，雅典崛起了一个富裕的工商业阶层。他们经济上富有，但无政治地位，迫切需要打破贵族垄断政权的局面，赢得与经济地位相称的政治地位。此外，穷人深受压迫，对现状非常不满，因为欠债，他们失去土地，变成债主的佃农，如果交不起地租，他们就会沦为债务奴隶。这就是梭伦改革开始的背景。在这种背景下，公元前594年梭伦被选为唯一的执政官，负责为雅典制定新的宪法，引导雅典走出困境。那么梭伦做出了哪些重大的调整？请大家根据完成的学案来填写这张表格，告诉我梭伦改革的内容有哪些？（提问）

首先在选区上，没有做出大的调整，仍然是以血缘关系为基础的四个部落。

在公民权利方面，梭伦颁布了解负令，废除以人身为基础的债务，禁止债务奴隶制。债务奴隶获得了自由，而且永远不会再因欠债而成为奴隶，佃农们也收回了自己的土地。下面我们看这段材料（PPT打出材料）孟菲斯能在公元前594年重获自由的原因是什么？其法律依据又是什么？（梭伦改革颁布了解负令）并且按财产多少把公民划分为四个等级，（看材料）收入500麦斗以上的称为五百麦斗级，300麦斗以上的称为骑士级，200麦斗以上的称为牛轭级，收入不足200麦斗者归入第四等级，他们靠打工为生，故称为“日佣级”并按等级来分配政治权利：第一级可任执政官、司库；第二级可以担任执政官。第三级可任低级官职，与执政官等高官则无缘；第四级则依旧不得担任一切官职。由这段材料我们可以看出梭伦划分公民等级的依据是财产的多寡，划分等级的目的是为了分配官职、分配政治权利。这样做对哪个阶层有利呢？贵族以其土地财富自然可以位列第一等级，在国家政治中依然保持重要地位。但工商业阶层凭借其财富也可以跻身第一、第二等级，从此可以和传统的贵族平起平坐，分享政权。由此可见哪个对阶层有利？（工商业阶层）贵族从此丧失了对政权的垄断。在常设机构方面，梭伦设立四百人会议作为公民大会的常设机构。由雅典的四个部落各选一百人组成，除第四等级外，其他公民都可当选。

在司法机构方面，梭伦还设立陪审法庭受理公民投诉，各级公民都可通过抽签任职，打破了贵族对司法的垄断。活动一：大家来找茬：

所有的人都有可能成为官员对不对？（第四等级与一切官职无缘）；某人因为负债而变成奴隶对吗？（梭伦颁布解负令，废除了债务奴隶）；作为雅典最高法院的陪审法庭是受理公民的投诉的，所以这里说不愿意受理是不对的；克娄巴是埃及人，也就是外邦人，能不能参加公民大会？（不能）外邦人不是公民。而这时设立的公民大会的常设机构是？（400人会议而不是500人会议）

讲到这里，大家可以来评价梭伦改革了吗？可以根据内容来评价。（提问）首先，梭伦按财产来分配政权，就打破了贵族专权的局面，使工商业阶层得以分享权力，同时也促进了雅典民主政治和商品经济的发展。其次，收入最少的第四等级不能担任官职，官职高低受财产限制，所以未能彻底化解社会矛盾。

梭伦改革削弱了贵族权利，扩大了城邦政治的参与面，奠定了雅典民主政治的基础。为什么只是奠定了基础而不是最终确立了民主政治？（从选区上看，没有打破血缘纽带在政治中的影响，所以贵族仍然拥有很大权利；没有民主的保障机制保证民主顺利进行；公民权利受财产多少限制，还具有很多局限性）因为具有这些局限性，改革仍需进行，新的针对性的改革由雅典的另一位著名人物发起，他就是克里斯提尼。（2）克里斯提尼改革

改革于公元前506年开始，克里斯提尼提出哪些新的举措呢？请告诉我改革的内容（提问）首先是选区上的重大调整，克里斯提尼按地域对全体公民重新进行划分和组合，把全雅典划分为十个选区，以地域基础代替血缘基础，大大削弱了贵族的影响力。设立五百人会议。五百人会议的成员所有公民皆可担任，而此前的四百人会议第四等级不能参与。选举办法改为抽签选举，人人都有机会，更加公平。其弊端也相当明显，就是忽视了公民的才能和品德，这种选举办法在我们现代人看来很荒谬，克里斯提尼采取这一举措主要是受宗教思想的影响。他们认为能否中签是神的意志的体现。还设立相当于国军元首的每日轮值主席，从五百人会议中产生，由各部落轮流执政。

创立将军这一职位，由每一地区部落各选一名将军组成，可以连选连任，由十位将军组成委员会，负责雅典军事事务，并推选一人轮流担任首席将军。他还有一个很有特色的发明：陶片放逐法。每年由公民大会投票放逐对城邦有威胁的雅典公民。但规定票数必须达到六千，如果投票者到六千，得票最多者就被放逐，为期十年，期满回国，恢复一切权利。这一制度对国内强有力者——无论是野心家还是忠心为国的英明领袖都有巨大的威慑作用，对巩固民主制度有一定的作用。

（材料：阿里斯泰德的遭遇）雅典名将阿里斯泰德是马拉松战役的指挥官，战功显赫，曾担任首席执政官，素以“公正者”著称，公元前483年经公民大会投票遭放逐！这段史料表明陶片放逐法存在什么问题？（陶片放逐法受到公民情绪的影响），这是直接民主制的一大弊端。所谓直接民主制，就是每个公民直接参与国家事务的管理，用全体投票的方式来决定国家大事和制定国策。

我们之前说梭伦改革只是奠定了民主政治的基础，但是克里斯提尼改革用地域划分选区，分配政权，取代了之前以血缘部落划分政权，促进了雅典国家的最终形成；五百人会议的成员所有公民皆可担任，改变了之前第四等级不能参与的局面，更加公平；还制订了陶片放逐法来保障民主政治的顺利进行，这些就标志着雅典民主政治的确立。

活动二：大家来找茬：公元前500年时克里斯提尼改革之后，这时四百人会议已经被五百人会议取代了；轮值主席是由各部落轮流执政，不可能是连续两次当选；十将军成员必须是军人，由各部落选举一名将军组成，普通的公民是不能当选的。克里斯提尼改革后雅典的民主政治虽然确立了，但是平民的参政能力受财产的限制仍然很大，需要再进行改革加以完善，接下来，改革的任务就交到了伯利克里手中。而希波战争为伯利克里的改革提供了契机。（3）伯里克利改革

（补充）希波战争：波斯帝国是当时最大的横跨亚非欧的帝国，前500年，它统治下的一个小城米利都发生起义，起义虽然被波斯大军镇压了，但是在战争过程中雅典曾给予它援助，因此，波斯帝国以此为借口，举兵攻打希腊，扬言要踏平整个希腊。生活在希腊这片领土上的实力最强的除了雅典还有斯巴达，于是，他们就组成以他们两个城邦为首的希腊同盟军。经过半个世纪的抗战，雅典终于战胜波斯。希波战争的胜利不仅使雅典民主政治的火种得以保存，而且检验了雅典民主改革的成果，推动了民主政治的发展，此外，在战争中，平民大量参战，地位得到提高，为伯里克利改革奠定了基础。雅典民主政治的鼎盛时期是伯里克利当政时期，从公元前443年至公元前429年，伯里克利连续当选十届将军委员会的首席将军，这段时间被称为伯利克里时代。伯里克利对雅典民主制度进行了改革，使其更加完善。改革的内容是（提问）

除了将军之外，所有的职位向全体公民开放，并以抽签选举产生；公民大会成为最高权力机构，大会主席用抽签方式轮流产生，人人有机会当选；公民大会常设五百人会议掌握部分行政权；扩大陪审法庭的规模和权限，令其成为最高司法和监察机关；实行公制津贴，保证贫穷公民可以担任公职。下面看两段材料，材料一和材料二相比有怎样的变化，说明了什么？之前并非所有公民都能享受官职，受财产限制第四等级被排除在外，而且并非所有官职都像公民开放，只是五百人会议是开放的，而伯利克里改革规定了除十将军外，所有官职都向各等级公民开放，民主程度大大提高。

所以伯里克利改革的具有十分重要的意义，因为有一个好的民主氛围和较完善的政治制度，雅典在经济和文化建设上取得了辉煌的成就，公民公民几乎无财产限制的参与政治活动，机会平等的担任公职，这使贵族的权利被大大削弱，民主政治进入黄金时代，还有就是直接民主制，伯里克利改革使选举方式几乎都变为全体抽签或举手表决等直接民主的形式，使雅典实现了直接民主制的建设。

从梭伦改革到伯里克利改革，雅典的民主政治在一步步的向前发展。从选区上看，地域关系取代了血缘关系；从公民权利上看，公民的政治参与度越来越高，开放的官职越来越多，所受限制越来越小；从各政治机构的产生方式来看，从选举到抽签产生，使每个公民都有机会参与，体现了直接民主的特点，更加公平。也有了陶片放逐法作为民主监督机制，所以雅典的民主政治经过三次改革不断的发展完善，到伯里克利时代，雅典的民主政治发展到顶峰，进入黄金时期。从这个表格，大家应该可以很好看出三次改革的的变化在哪里。

二、雅典民主政治的主要内容及特点（1）内容

主要内容是从伯里克利时代的民主总结出来的，因为这时雅典的民主政治发展得最完善，我们称之为成型的雅典民主政治。主要有①国家一切权利属于全体成年男性公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭；②公民大会是国家最高权力机关，内政、外交、战争、和平、重要官员任免都由公民大会决定；③国家常设的行政机关五百人会议负责处理日常政务，召集公民大会；④陪审法庭为最高司法机关和检察机关，对公民大会的决议拥有最终核准权；⑤国家一切官职（除十将军外）向各等级公民开放，由抽签选举产生，实行公职人员津贴制。（2）特点

请大家根据这几段材料来概括雅典民主政治的特点：直接民主（雅典为什么可以实行直接民主呢？因为雅典是城邦，小国寡民。如果他是一个大国，人口很多，像中国一样，还能实行直接民主吗？）、人民主权、轮番而治、法律至上。但是直接民主和轮番而治也有很大的局限性，是什么呢？（就是没有考虑到公民的素质，如果参与政治的公民是才能和品德都很低，是不能很好的管理国家事务的，而且我之前也提到了阿里斯泰德的故事，直接民主会受公民情绪和个人偏见的影响，所以直接民主的一大局限性就是它可能导致导致权力的滥用和误用）下面我们从一个雅典公民的政治生活来身临其境的体验一下雅典的民主政治（PPT打出故事的大体内容）

三、雅典民主政治的得与失

如何评价雅典的民主政治？请大家结合刚刚的故事和课本，谈谈你的观点，注意先给出判断，再结合史实论证。（提问）作用：

雅典的民主政治是古希腊乃至古代世界先进的政治制度，这个制度无论是对希腊还是人类文明的发展都产生了重要的作用。首先，对雅典来说，这个制度促进了雅典政治、经济的空前繁荣，这是不需要多做解释大家也明白的。其次，雅典被称为全希腊的学校，它重视公民的个体自由和责任感，民主政治充分调动了公民的积极性和创造性，也铸就了希腊人渴求知识、乐于探索的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠。对人类文明的发展来说，雅典民主政体在国家政治原则、国家权力组织形式、国家决策方式、公职选举、任期等方面对近代西方民主政治产生了深远影响，其理论和实践为后来的欧美资产阶级提供了思想基础。同时，民主意识加强了城邦的向心力、责任感，促进了城邦内部的团结。局限：

（看材料）这是伯里克利时期，雅典的人口组成，其中雅典人只占16·8万，而在这16·8万中，成年男性也就是公民大约只占30%，也就是5万人左右，再换算一下，就知道在整个雅典居民中大约只占9%的比例。所以，就民主的范围而言，雅典公民权利建立在对广大奴隶专政的基础之上，众多妇女和外邦人也被排除在民主殿堂之外，因此雅典民主不是现代意义上的民主，而是少数人的民主，它在充分发挥积极作用，促成雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，又残忍的窒息、限制了社会另一部分成员的自身发展能力。它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，这是其最大的历史局限。

就性质而言，雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。就民主方式来说，抽签选举和轮流坐庄的参政方式，忽视了公民的能力和道德水准，公民的决策也容易受情绪的影响，很可能导致国家权力的滥用和误用。就雅典民主政治的结果来说，历史事实表明，雅典民主政治在伯利克里以后，盛极而衰，政坛开始出现动荡局面，这种民主政治导致的混乱和内耗，造成了雅典后来的衰落。就其实施的根本目的来说，是为了凝聚本邦公民，防范外敌，对外则夺取异邦财富和奴隶。

（三）课程小结

那么大家对雅典民主政治肯定多一点还是否定多一点呢？大家可以有自己的观点，而在我看来，雅典民主政治还是非常值得肯定的。当时相当于中国的春秋战国时期，同样是奴隶制政权，中国当时对普通民众根本无什么民主权利可严，人民与统治者之间是非常不平等的，人民甚至被统治者随意杀害，比如用无辜的人给统治者陪葬。但雅典却已经赋予公民参政权来管理国家，这与中国相比是有很大进步性的。再说实行妇女参政，绝大多数国家是在20世纪才实现的，雅典的奴隶处境整体还是不错的警察就是由奴隶组成的，奴隶还可以为自己赎身，再说外邦人，即使在现在好像也没有哪个国家给外国人参政之权，当时有那么多人愿意住在雅典，恰恰说明雅典的开放和开明。所以，在我看来，在那个时代雅典的民主制度是先进的，雅典民主政治的局限更多的是时代的局限，毕竟是奴隶制之下的民主，有待完善。【板书设计】 卓尔不群的雅典

第三篇：2018江西初中语文教师招聘面试：《老王》教案

2018江西初中语文教师招聘面试：《老王》教案

在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《老王》这篇课文，这是一篇现代作家杨绛的一篇小说，作者通过简洁流畅洗练的语言讲述了一个平凡人老王的故事。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标 【知识与能力】

理解和积累文中重要词语，了解作者生平以及写作背景。【过程与方法】

理解课文，领会作者与主人公的思想感情。【情感态度与价值观】

关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

二、教学重难点

【重点】理解课文，领会作者与主人公的思想感情。【难点】联系身边的人，关注、关爱他人。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)导入新课

首先，在导入环节我采用的是多媒体导入和谈话导入相结合的方法。由苏芮的《奉献》导入课题。接下来播放几张明星照片和相关资料图片，并谈话导入：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人?我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。(板书课题)(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.教师介绍杨绛生平以及写作背景。3.再读课文，思考课文主要讲了什么内容?(三)深入研读

请同学们认真阅读全文，结合同学讨论、小组交流的方式总结出本文的主要内容。学生能够总结出本文主要写了老王的“苦”和“善”两部分，“苦”表现在谋生手段艰难，生理

上有缺陷，居住条件恶劣。“善”表现在为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不愿要报酬;身体病重，还要来谢恩。这样可以让学生从整体上把握全文内容。

接下来进入到疑难解析环节。我会请同学们思考以下几个问题：老王为什么在去世前给“我”送香油和鸡蛋?这件事情体现了老王怎样的性格特点?老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质?对文章最后一句话怎样理解?请学生反复阅读并进行小组讨论。把握本文中老王老实善良、施恩图报的形象以及作者同情关心弱者的品质特点。

(四)巩固提高

为了进一步加深学生对本文情感的体悟，我会组织学生讨论并思考：怎样看待街边乞讨的人?别人向你乞讨会怎样做?通过这种讨论的方法，可以激发学生的学习热情，引导学生关注身边人，关注弱势群体。

(五)小结作业

小结：面对不幸的人，我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为“送人玫瑰，手留余香”。

作业：如果你是老王的邻居或者认识的人，你知道了老王的死讯后，你有什么想对老王说的?请写一段话。

五、板书设计

第四篇：2014江西教师招聘面试说课稿：《茶馆》（精选）

2014江西教师招聘面试说课稿：《茶馆》

教师招聘

一、教材分析

《茶馆》选自人教版高中语文第四册第三单元。这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖 锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前 启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。根据教材及本单元的学习重点我制定了如下的教学目标。

知识目标：

1、了解作家作品。

2、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

能力目标：

1、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。

2、学习剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。德育目标：领会民国初年国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律;培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。教学重点：品味剧本独特的语言风格，分析人物形象;了解剧本“卷轴画式”的平面结构的特点。

教学难点：本文的矛盾焦点不是在人与人之间，而是人物与时代之间的矛盾冲突，分析并理解这个矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想是本文的难点。课时安排：2课时

二、教法和学法分析

根据语文课程标准，学生要在“积累•整合—感受•鉴赏—思考•领悟—应用•拓展—发现•创新”五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲“阅读策略 教学”三步骤，确立了“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三步教学法。依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标

准 大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。

三、教学过程分析(一)说预习

1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)

2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。(进一步理解文章的内容)

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)(二)说导入

兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。(三)说解题

茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。(四)说步骤

整个步骤分“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三个环节习得知识

根据教学重点、难点“习得知识”分两个脉络进行

1、梳理情节，品味个性化的语言，分析人物形象。(解决教学重点)A、请一名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。(这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知)B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。(这个步骤既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据)

C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。(“言为心声”上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力)

2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。(解决教学难点)A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么? B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么? C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时? 这三个问题的解答，结合李

三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。拓展延伸

比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构 迁移应用

阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象 课堂小节

交代本文的重点、难点完成情况 布置作业

课下分角色表演《茶馆》的一个片断

四、板书分析

板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

第五篇：2018江西教师招聘面试：《桂林山水》说课稿

2018江西教师招聘面试：《桂林山水》说课稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。

一、说教材

为了巧妙的组织教学内容，进行有效的课堂教学，教材研读必不可少。

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说学情

学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。

四年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。因为这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟。

三、说教学目标

好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

四、说教学重难点

如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重难点则是心脏，处于核心地位。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将理解漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点作为我的教学重点，将理解文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义作为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我主要采用品读法、讨论法、多媒体辅助法相结合展开我的教学。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课

好的导入是教学通往最优化境界的第一步，也是学生感悟知识情境的开始。

为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我将采取谈话导入法，我会让学生描述他印象最深刻的景色，进而引到有一位作家用笔记录了他印象最深的美景，让我们跟随作者的脚步一起去领略一下。顺势导入新课《桂林山水》。

(二)初步感知

语文教学应培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读的习惯，而整体感知环节可以体现这一要求。本课伊始，将首先给五分钟时间学生默读课文，圈划易错易混生字词，并指名写在黑板展示区。

接下来，以小组汇报的形式就展示区的生字词从读音、字义、字形三方面进行讲解。通过这种形式的生字教学锻炼了学生独立识字能力，为之后的文本阅读扫清了障碍。我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：1.概括课文主要从桂林美景的哪些方面进行描写?问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。通过这一环节，学生对课文内容有了一定的把握，为接下来深入研读文本奠定良好基础。

(三)深入研读

深入研读是深入的与作者对话、与文本对话，深入也是对学生思想情感的深入。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌探讨，填写表格的方式力求突出重点、突破难点：文章中山和水有哪些特点呢?你能否找到原文中描写这些特点的词句?作者又是使用什么样的表达方法来进行描写的呢?(这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文理解“舟行碧波上，人在画中游”做下铺垫)接下来是对课文更为细致的品读，思考以下问题：如何理解文章的最后一句话“舟行碧波上，人在画中游”及在文中所起的作用?通过小组相互交流以及教师的补充，学生能够得出课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

(四)巩固提高

巩固是学生对本节课的知识内化吸收的过程，也是拓展兴趣的平台。

我将组织一个创编活动，学生自由组合，一位同学朗诵课文，另一位同学创编合适的歌舞，并给予点评和评选。在这个活动中，学生的积极性达到课堂的巅峰，也潜移默化提升了学生们对课文的内化理解和吸收。

(五)小结作业

在语文教学中，小结作业的地位不可低估。首先，我将采用系统归纳与情感升华相结合的方式对本课重难点进行梳理，并烘托出情感主旨：大家要养成热爱祖国大好河山的情感，并敢于出现走走，发现新鲜事物，感受祖国的魅力。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我布置一个开放型的作业，以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图，并配上相应的小诗歌。通过布置这个小任务，锻炼了学生的动手能力，扩充了学生知识面与生活技能，体现语文教学从生活中来到生活中去的理念。

我的整个教学过程遵循了语文教学由整体——部分——整体的教学思路，体现了在阅读中思考，在思考中学习的理念。

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