国培学习公共学习中所学的知识

第一篇：国培学习公共学习中所学的知识

在孩子未成才之前任何家长都不允许谈论学校老师学习的弊端，这样会打击孩子学习的积极性。父母读书 榜样的力量，家长要做到喜欢学习，喜欢有知识的人，10岁以上影响孩子学习的最大因素是委屈—爸妈看电视 为什么只让我学习呀

剖腹产的孩子社会适应能力差，顺产的孩子聪明孩子出生后急着让孩子走 跑 会让孩子失去安全感让婴儿和妈妈建立安全的依恋是必要的，隔代抚养父母越来越老能力在减这样的孩子会任性，且当爷爷奶奶离开后，他们会觉得世界上没有了依恋感觉不到安全感保姆带孩子，保姆同样也会走的，随之带走的也是孩子的安全感幼儿期思维不守恒性，培养小学生良好的学习习惯，一二年级重习惯培养，三年级注意力集中；四年级思维能力五年级道德教育4,5 岁之前，孩子无道德判断标准，没有好坏概念、8.9岁之前他律判断阶段，有好坏判断的欲望但没有标准，以成人，家长的标准为准，用赏识教育要好10 岁，知道好坏之分，再犯错误，就得惩罚

惩罚教育为主 青春期的孩子自己具有了成人的意识，但自己又缺乏成人的能力。； 具有向成人学习的强大生命力，吵架说坏话—因为对方比你强，比不过但又不服 建立爱的沟通渠道 了解孩子的需求倾听 陪伴

认同孩子的成长给其活 承认他们的能力培养责任感

树立家长的教育权威。家长的权威是孩子自律内化的必须，是他们一生成长的灯塔、学生谈恋爱在孩子未承认之前，老师和家长坚决不能承认，承认只会让他们觉得合理化 学生不是装知识的口袋而是等待培育的种子 五实 真实

平实，事实，充实，扎实

班级博客 英语话剧社 英语电影

阅读理解是获取信息

做阅读题诗处理信息

作文是传递信息 基于优势的学习

给我一次机会，还您一份惊喜 基本理念 发展

人生四个阶段情绪波动大 青春期 青年期 更年期、老年期 教育是塑造和改变一个人，主动干豫和塑造的过程。、对别人有期望，那是内心的不坚强。把所学的知识不可以当是工具，工具是无情的，人和人的交流本身就有价值，真正接受的教育：相处的时光和日常交流。

生命历程的两大支柱：人

撇---事业成就，安全感理性对待。物质需求男性化

捺---情感家庭，幸福感非理性的对待，感性对待 情感需要男性化

凡是谈条件的都不是爱的，尊重别人的意愿。

孩子一定要六岁之前自己带，当时的情感是补不上来的，在现实面前只能自己带。人的三点

优点发扬发展利用 缺点改善克服，弱点 面对 悦纳 成人基本上都是弱点不好改

男人酒色財气

话极端但不离谱 致命的弱点：他爱不爱你

妈妈应该教会女儿判断男孩儿爱不爱她 女孩应做到细心 耐心 委婉，优雅 大方 理性的教育 慢慢的将自己的经验传授给他

如果你想让他怎么样，不要去指责这方面指责超过5遍

事实成真

三轻轻 轻轻说话 轻轻走路 轻轻做事

三弯腰

见了字纸弯弯腰 见了枯叶弯弯腰 见了赃物弯弯腰

润物细无声

创新的关键在人才，人才的关键在教育 常规管理包括：生活常规、宿舍常规

学习常规 课堂常规

劳动常规

行为常规

集会常规 师生之间的礼貌要求 同学之间的礼貌要求

习惯成自然 贵在制度细坚持能恒久长习惯成自然

责任高于一切，成就源于付出。大事勿糊涂，消失勿清楚

第一组 每周记5件非常感激的事

记不住忘不了 求不得扔不掉 爱离别憎相聚

命是上天给的，但是运掌握的自己的手中

人如果经常把自已想成什么样子，渐渐你就越象是什么样子了，最终就成为什么样子”。婆婆和老公六字真言：示弱装傻赞美

杜绝自私功利学习观念 学习为了挣钱为了好工作为了好人生

竞争对比学习观念

实用偏科学习观念

培养孩子服务的态度，培养孩子服务的态度，学习是为了提高自己的能力 如果人的一生都在与人对比，那么他的一生都在痛苦中去 永远不要去对比 比成绩 比工资 比房子

不要逼孩子

教别人学习到的知识是90% 孝顺 孝其身 孝其心 孝其会

孩子是家里的摄像机

父母：示范者，支持者，陪伴者，倾听者

找出自己情绪的来源 初三时一天一身衣服一个月整理一次头发，孩子们的成绩会提高的 刚上初中题要出简单，一鼓作气再而衰三而竭彼竭我盈 找出情绪的来源，做到自我接纳

胎教时听平缓的音乐，一两岁时听节奏快的音乐---培养其音乐素养 教师应该关注的是：学习成绩 潜能 建立自信 培养永不放弃的毅力

知而获智，智而达远，一流的老师教思想，二流的老师教思想，三流的老师教知识 胡锦涛：教育成效看实践能力 创新能力 掌握发现问题 解决问题 高度的社会责任感。基础知识教育由注重知识到---内涵

课上培养培养习惯，放课下

习惯养成工作要跟到底

作业

软作业—硬检查，硬骨头—软功磨

教学理念：使学生全面发展，使学生全体发展 使学生主动发展，使学生个性发展，使学生终身发展，梦想永远比回忆更重要。

不仇恨、不抱怨、不在负面情绪里停留很久。这样就会幸运。而让很多人失去运气就是在仇恨里停留太久，在抱怨里停留太久。

良性的心理宣泄：一倾诉，哭 购物 旅游 充足的睡眠 运动减压 听音乐

暴力减压 写作减压

女性的同性友谊 食品减压 幸福的人：有梦在路上的人

听课可以从这几个方面去听：事件分析法，描述问题与分析

过程分析法，把教学的流程作为对象 收集反映个教学环节运用适宜程度衔接水平，互补状态的有关资料

借此对教学过程做出整体性判断 图示辨析法：（行走路线图，提问学生的范围做记录，学生主动发言）

表格核查法;教学问题（记忆性问题

理解性问题

应用性问题

评价性问题（创新精神），管理性问题 不属于教学，行为透视法：把教师行为和某几个学生的行为作为观察对象，收集相关资料借以判定师生相关行为特征的一种方法。

人格空间距离是1.2米，好 中差 学生别在做什么，参与度 老师的教学定位在哪里？ 认同水平

课堂教学的任何事物---都有意蕴。评课的主要要求：（看教案，听说课）诊断涵盖从备课到评课的各个环节 诊断涉及从目标到方法的多个方面 诊断标准具体相对性，多样性 诊断方法具有灵活性，综合性 创建新型的议课文化 注重后续的教学重建

向毛泽东学习工作方法，向总理周----工作精神，向小平----学研究问题 认识问题是解决问题的前提

说课的具体要求： 自我评价，问题反思 教学重建------破是为破旧立新

教学反思（以探究性反思为主，以专题反思为主，以全程反思为主 强调连续反思 教学叙事：由浅描向深

由事例向事理的转化

由写故事向写 讲故事并重转换 教学案例：是包含有问题和疑难情境在内真实的典型性事件 标题;以事件定标题，以主题定标题

背景：间接背景---在前简写

直接背景---在后详写

问题;出现

产生的原因

问题解决方案的设想

】 问题解决;详尽过程

初步效果

讨论与反思：问题解决利弊得失的分析，发现的新问题

后续解决问题的打算

其他感受 附录

教学案例：借助于课的形态来呈现问题的

是以教学中存在的突出问题为研究对象，以教师为研究主题，以课作为研究单位，已确立主题

格式：教学设计+教学进程+ 教学反思

教学论文：注重经验概况，增加理论内涵 彰显实践智慧

纪律问题的原因;需要和行为的关系---动力关系

个体的行为时为了满足自己的需要，每个人都有满足需要的独特方式 所有人的需要都是正确的，但是所选择的满足方式不同。不能用合理的方式满足自己的需要就是问题儿童

学生在学校的需要;被关注的需要，需要体验到与他人的积极关系

胜利的需要，完成学业的需要 权利的需要，需要有理解，影响和控制环境的能力

为寻求关注: 建设性行为----表现出色

与同伴关系不好

对批评和失败也特别敏感

波坏性行为----攻击性强，鲁莽挑衅

制造麻烦 即便被人嘲笑也比没人理强

越关注越上劲

教给学生合理满足需要的行为技能---教给他们社交和遵守规则的技能

提供必须得知道和足够的机会，让学生学习和联系在学校生活中所学要的各种技能 通过活动，让学生自己去体验去感悟 心理辅导

不批评 无压力

１）开学的第一次班会课上户外的，1.你我有缘来相聚，采访单同样爱好生日等记录名字不重复

分家感受 组内记名字 可以包括名字内涵 象征 你希望大家叫我什么 最后找一个人介绍组员

2）

二、班规建立的方式

（一）请同学们根据自己的想法完成六个句子：

1.在这个团体中，我希望学到。

2.我希望在这个团体中能够。

3.当我说话时我希望。

4.当别人说话时，我希望。

5.在这个团体中我不希望看到。

6.在班级中，当 时，我觉得最舒服

（二）同学们填完这些句子后在小组内分享，最后由组长总结本组成员对班级的期望。在此过程中，教师要提醒学生思考：每个人的期望可能不尽相同，怎样更好的达到每个人的目标呢？并让学生明确规则的必要性：规则的制定不是为了约束和控制，而是为了更好地实现每个人当然也包括你自己的愿望。这样制定的班规面目不再生硬，表现方式多样，因而同学们理解班规会更透彻，班规的制定与实施将成为他们一份难忘的经历，班规成了他们适应学校生活的严厉而又亲密的―朋友‖，因而遵守起来更迅速，进入状态更投入，与班规抵触的行为也会相应地减少。创红灯――顺＝被堵＝＝保护你的利益

七个阶段――宣扬规则――表扬 早读，下课 自习课应该怎么做，展示牌展示

五步倾听――一只青蛙跳下水咚 父母是孩子的过滤器

与人争吵是因为他们做了而我们想做而没有做成 孩子教育：学习：得其意忘其形

在成才学习知识前越傻越好。无他欲侧刚

关心侧乱，越早不替越好

没有原侧的教育，教育出来的孩子没有担当，与其嘴禁止他不如用行为的后果来禁止他 贤人争不是，糊涂人争道理

人这一辈子应该控制你能控制的东西

心理健康 不要得意忘形 不要失意忘形 最大的自私就是无私

幸福与心有关系

与对自己的和谐有关系，待人————－恕

从其心

随其心

和谁交往跟从。。的心

教师三管住，管住手：依法而行管住嘴，激化事情 话赶话 事情更糟

管住心，--告诫自己

我是老师 他是学生，学教育克服其不足 增加其优点

我是成年人 他们是小孩子

正因为是小孩子才不听话 比理智 比超然 而非比幼稚

遇学生调皮惹怒时/10）调头就走不想说时

2)今天你太冲动了这样做不利于事情的发展，你先上课明天咱们再说

老师接下来需要做的是;思考 找其他学生了解情况

向其他教师请教 若学生还是没想明白;等何时想明白后再找我谈吗定好时间再谈 山不转水转 学生不转 教师转

若是话顶话 道歉假不真诚，一步一步的会把事情弄得更糟

适可而止

教师在批评学生时应该慢说话 缓说话想清楚后在说话

老师用什么什么吧/ 去问话会收到肯定的回答的

有时候用行动 遇事宽容一点点，勇于承担你的责任，伸出你热情的手

班级的四个凝聚点，纪律 教师几个第一次

干部-领头羊

目标—给每一名学以机会 希望班级因你而团结 而不是因你而分裂

班级： 骏马 老牛 蜗牛

都在进步

教育无痕 从一个入手点再到一个好的落脚点 关注;成绩落后-----多一点爱 公平的对待多走进他给他责任管不喘气的东西

思想消极—感染力 开发其长处，缩小其差距

性格怪异----–蹲下身来去听孩子的心声 爱好特殊---适当调整 想办法拉回

分析爱好

现在不知道 未来;看你们怎么做无限量的决定你们将来所作所为的是你们现在怎么度过的每一秒

你能干什么 你不能干什么 老师希望你干什么 我很重要---一分钟班会

千万不要让差生做班干部—用他 他觉得你没办法 不用他—恨你 发现认识表扬推动班级文化的建设，教师的嘴是吹风机

正向推理 破冰活动—打破僵局 玩游戏大风吹 小风吹 班规可以制定 全体签名攻击别人和攻击自己的人 心情故事

青春期的孩子应该抓大放小让学生有自己的空间

家长和老师要做的是陪伴着尤其是0-3岁的孩子是安全岛 而非教育者 倾听者 注意态度而非评价者

做理解者支持者和引导者

课堂上师生关系 学生陈述-师生质疑—学生解释

包括 生生的交流互相解决问题 名师要做到 品德成真 业绩成品

方法成套，思路成线

小学是习惯的培养 中学是方法的培养 个头的增长关键时期

高中是能力的培养 以促进学生的发展为本要求从生命的高度用动态生成的观点看待教学。

青春期的孩子有了独立的意识，但又有很强的依赖性队自我的完整认识，尝试错误 寻找同一性

试图将自己的多方面

智力

性格 道德多方面合起来达到一个对自我的整体认识 教育的群体是家长和孩子

孩子的焦虑症是由老师家长传染的。。东西带了吗 初中的孩子表扬最好是封闭性的表扬

老师（别让自己的孩子在自己的学校上学，孩子有压力 孩子在学校的一举一动家长都知道会有压力的0 父母所教的学科 父母太优秀

容易受挫，让孩子有成就感 成功的孩子—成功的家长

问题孩子---问题家长

在孩子未成才之前，任何家长都不允许谈论学校老师 学习的弊端—打击学习的积极性

自主学习的三特点：立体式 大容量 快节奏 三大板块 预习展示反馈

六个环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升

穿插巩固 达标测评 组员解决组员问题

组长收集问题，各组互相解决问题，五步三查的教学模式

一步独学

二步群学 三步组内小展示

四步 班内大展示 五步 整理学案 达标测评 三查 一查在学生独学时，二查 在组内小展示 三查在整理学案达标测试时 导学案编写时：基础题，提升题，拓展题 准备 展示 练习产出

发展

第二篇：国培学习分享

国培学习分享

通过参加了2017国培河南省实验幼儿园乡村教师访名校的集中培训，我对幼儿教育有了更新的认识。我从一下几个方面说说我的感悟

一、幼儿教师本人

通过王小英老师的：做睿智快乐的幼教工作者的解读，我感悟到要想干好我们的幼教工作，首先我们自己得是一个有健全的心智和健全身体的人。别人怎么说不重要，重要的是我怎么想。每天给自己说我能行我一定行。要善于发现幸福和快乐无处不在，快乐就在生活中，每天的工作心态就是去和我的小情人约会去。用阳光的心态去对待每一天。

二、未来社会所需什么样地人才

通过赵刚老师“国际视野下的家园合作与亲师关系”的解读先是我眼前一黑；感觉前所未有的可怕，在这个迅猛发展的时代浪潮下，我们该如何教育好我们的下一代，未来的世界不缺乏机械性的工作者，未来的世界需要的的具有创新行人才的下一代。人类的判断灵性、解决问题能力和发展创造是机器无法取代的。未来的幼儿园在于有公信力的品牌，口碑是消费者（家庭）良好的口碑积累，来自广大家长的认同，基于幼儿对幼儿园的喜爱。忽视家园合作与亲师协同必定问题丛生。

三、幼教人的专业化 通过华爱华老师“游戏与幼儿园教师的专业成长”专业才决定了职业的尊严、专业才是地位、专业才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以但人的，则在社会上是没有地位的。幼儿教师的专业性就是幼儿的发展，幼儿以游戏为基础，课程是幼儿经验的梳理和提升。解读幼儿行为是教师专业素养的重要体现。观察分析幼儿行为的能力是教师专业的基本功，游戏是提高教师专业性的主要途径。我们作为幼教工作者要学会放手游戏、闭上最、管住腿和手、睁大眼睛收集游戏中的故事、进行游戏案例的教研分析、把问题都丢给孩子。让他自己解决。

幼儿教师是专业的教育者，是幼儿游戏的伙伴，是幼儿知心的朋友，是幼儿的研究者。我们要蹲下来和他们讲话，抱起来交流手牵手教育。

第三篇：国培学习总结

国培学习总结

这次能有幸参加了国家组织的远程“国家计划”2013黑龙江省中西部骨干教师培训学习。通过本次培培训，我收获颇丰。回想自己的教学之路，结合专家们的理论，我对以后的教学工作充满了信心。现就本次次参加培训的情况做一个总结。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。这次培训给我最大的收获是专家们精彩的讲座，他们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。

在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我考虑的是如何上好一堂课，对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向！

三、此次培训不是终点，而是开始。在此次培训中，除了让我完成理论知识学习和专业技能知识学习外，其重要的一项是老师们指导我们制定了个人专业发展规划，明确了今后发展的目标和方向。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。

四、培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。通过本次培训，使我学习到了许多新的理念和教学技能知识，更使我对小学语文的教与学有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增强了我的自信心。但也使我感到了压力，那就是我以后将面临着如何带领本校的教师共同发展，如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前，我想我只有不断努力学习，努力去做好每一件事，尽最大的努

力去完成好每一项工作和任务。

本次培训让我们一线的教师实现了和专家零距离的对话与交流，从根本上改变了我们滞后的教育理和许多实际问题和困难。我将以这次培训作为一个起点，不断努力学习理论知识，勇于实践，促使自己又快又好地发展起来，尽我所能，努力为教育事业贡献自己微薄的力量。

最后，再次感谢上级领导、新思考国培平台；感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。

第四篇：国培学习心得体会

国培学习心得体会

宿州市墉桥区灰古中学 尹春红

通过参加国培培训，学到了很多原来不知道的知识，每天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接聆听专家讲座，讨论交流使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、教育理念的转变

综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的全面发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注他们的学习成绩，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注素质教育，为促进全体学生的全面发展努力。

二、教学方式的转变 在平时的课堂教学中忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。常常以成人的眼光审视英语，并以自己多年习惯了的教学方式将英语“成人化”地呈现在孩子们面前。通过国培培训，认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：，注重英语思维方法的渗透，给学生营造良好的英语学习氛围，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。

三、排疑解难

教师在根据新课标、采用新教材实施教学中，遇到许多困惑，如如何提高学生的听、说、读、写的能力等，很急切希望专家、同行的指导和帮助，而国培培训就提供了一个很好的学习的平台。我通过观看视频，学习到很多知识，认为这一问一答的培训方式，切合教学实际。有一线教师的疑问，有专家学者的解答，还有教学案例展示，供全体教师探讨和学习，这种培训方式对教师深刻理解新课标，理解新教材，指导教师解决教学中的疑难，提高教师的教学业务水平有很大的帮助。

通过培训我找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。实践必须与理论相结合，就像老师说的“只顾低头拉车，不进行理论学习”是不行的。“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

第五篇：国培学习总结

国培学习总结

计算机动漫与游戏制作专业 李小君

国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过了两个多月了。在这些天里，有着充实，也有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管来到江西科技师大有着太多的不适应，想家，也有着困惑和疲惫，但常常还是能够感觉到紧张后的充实与快乐。

一、听讲座，观念上的洗礼

在此次国培计划的第一个月当中，有幸倾听了众多教授和专家的精彩讲座，使我对教学有了更多新的认识，理清了思路，逐步学到了新的理念，也逐渐找到了自身的不足之处。因此，我为这次能参加这次国培而庆幸，也为我在国培班级中认识这些教授而感到庆幸。这些教授经验丰富，而且在给我们讲授的课堂之前，他们都做了充分、扎实的准备和课件制作。他们的人格魅力和敬业的精神深深的打动着我。他们每个人都有特别之处，他们的课堂不但全面，而且细致，而对课堂内容的精彩讲解，还有耐人寻味的无穷无尽的经验之谈。

这些专家教授给我们讲授的讲座中，亚龙科技集团的董事长谈《从企业角度看职业教育做学教一体化教学改革的探索》让我认识到做学教一体化是培养技术与技能人才的有效手段,在实行学生工学结合的过程中,应该考虑:企业出环境,学校来管理,政府来投资。马树超教授讲的《现代职业教育体系建设和职业教育改革发展》中谈到：职业教学的两个起点：教育、经济。职业教育的特征：跨界（育人，专业）。而且还有郝谦老师的《行动导向教学法》，让我充分认识到教学应首先激发起自己的热情，强化主人翁精神。要明确方向和目标，让学生为了目标而学习，为了学习而行动。而且我也学到了之前没有用过了各种教学方面，受益非浅。以及黄院长的《动漫专业创新教育》，张昭乐总经理《中国手机动漫产业发展》等内容。通过这些内容的学习，使我认识到在以后的教学中存在着的许多不足，应更多的去学习，已提高自身的素质。因此，在后一段的培训当中，要好好吸取、借鉴教授和老师的经验，好好珍惜这次机会，有所收获。

二、专业课，知识上的沉淀 在这次国培中，让我感受最深的就是，网络平台的功能真的是非常的强大，它能够整合资源。我们一共学习了FLASH、3D MAX、AV、AE、UNITY 3D等专业课,理论知识得到了丰富，实践能力得到了指导。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。这一阶段的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在即将离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。

三、交流讨论，共同进步

在培训中，无论是每一次听课学习，还是国培学员的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望。

通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

这也许就是我最大的收获。