课改评价制度

第一篇：课改评价制度

颍东区新乌江镇大岗小学

【申报课改示范校】 课 改 教 师 评 价 及 激 励 细 则 颍东区新乌江镇大岗小学

【申报课改示范校】 课 改 评 价 制 度

2016-03-16 课 改 评 价 制 度

为了进一步推进我校课改工作的实施，更新教师的教育理念，规 范我校课改工作实施，现在制定课改评价制度。

一、通识培训规定

全校教师必须了解基础教育课程改革的背景、目标、内容及有关 知识，通过培训掌握新课程的教学理念、评价方式。我们将开展课堂研讨、分组研讨，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观 的表现出来。

二、学科培训要求

1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。增强实施新课程的自觉性，并主动参与课程改革与实施。

2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、课题研究，使得教师改进教学方法与手段，完善知识结构，提高实施基础教育新课程的能力与水平，适应素质教育的新进展。

3、及时参加上级举办的各科培训并做好记录，做好下一级培训。

三、校本培训原则

1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。

2、新课程培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践，在实践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。

3、培训、教研和教科研相结合。

四、实验教师实验规范 课改教师在全面参加课改实验工作的基础上，要集中精力解决课 改实验工作的某一个课题或某一个方面工作问题，并在合作交流中达 到共同提高。

五、实验研讨、交流、反思制

课改教师每学期上两节课改研讨课，并上交研讨课的教案。每月 进行交流研讨问题会诊一次，建立反思制度，坚持上完一节课及时写 下教学后记小结本节课得与失。

六、课改实验月报、月结、月思及期末总结、研讨、整理制度 各学科对课改实施工作中新的尝试、问题困惑、典型经验加以小 结;对全校的课改实验动态及时收集，每月向全校教师通报，组织全 体教师学习、参与，提高必要的帮助;及时向学校报送案例等。

七、课题研究引领课改制度 每星期组织校内实验学科教学研讨活动一次。每周组织校内实施 科研活动一次;每学期组织二次(期初或期中、期末)教学研讨会，聘请教研员或学科专家与教师面对面进行交流研讨。每学期向学校作专题研讨和公开展示活动，做到期初有计划、期 末有总结，建立学校之间、学科之间的相互协作机制。

八、学期学年课改评价、评估制度考核内容和形式主要为:教师自我申报课堂教学水平达标和课堂教学情况;教师学习摘记材料、学习心得体会、教学反思、参加新课程培训活动情况;实施课改教案、学生的学习活动案例、工作总结等;在各级各类教学报刊发表情况、竞赛获奖情况;自制教具、多媒体课件，开发校本课程情况;组织学生问卷。

学校将优先安排实验教师参加各类专业学习和培训，包括提高专业水平培训、新课改培训等，要求教师提高自己的学历层次，学力水平，提高适应新课改工作能力和水平。

学校将把新课改工作作为学校工作的重点之一，学校将用大量精力参入新课改、研究新课改，指导新课改工作。

我们要在教研室的具体指导下，积极投入到教改中，以新的教育 理论指导课堂教育教学实践，大胆创新，积累经验，把教改工作深入的开展下去。

大岗小学课改教师评价及激励细则

随着素质教育的深化和新课改的实施，为了更好评价激励课改教 师，调动广大教师课改的积极性，特制定《大岗小学课改教师评价激励机制实施细则》。大岗小学教师教研教改评价分为教学常规评价、课改工作、学生测评和奖励加分四大块。其中;常规评价占权重30%，课改工作占 40%，学生测评占权重 30%，奖励加分直接记入总分。具体评价细则如下:

一、教学常规(30 分)

1、认真备课，教案规范，有实用价值，课节足，环节全。(5 分 /期中、期末检查，每缺一课时扣2分，备课不规范的酌情扣分)

2、认真批改作业，批改次数符合要求，并认真记好批改记录。(5 分/期中期末检查，少批一次扣2分，批改不认真扣1分，无批改记录扣5分)

3、积极参加教研活动，勤于钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。(5分/一次不参加活动扣1分)

4、执行教学计划，按新课标要求上好课，按计划完成教学任务。(5 分/随机抽查)

5、老教师要善于从年轻教师身上吸取新鲜知识和活力，年轻教 师要主动向老教师学习优良的传统和丰富的经验，勤于切磋，相互促 进，互相协调，紧密配合。(5分/组长评价，不协调配合的不得分)

6、合理做好学生学科质量评价，客观公正地对学生的学习进行 评价，注意全程性综合评价，有资料记录。(5 分/做不到不得分，不符合课改精神要求不得分)

二、课改工作(40 分)

1、积极参与课改，能够深入领会大岗小学课堂教学改革的总体 模式----“翻转课堂——打造无师课堂”的精神实质，并按照“翻转课堂——打造无师课堂”的基本操作流程来实施教学。(10 分/随堂听课检查，教学流程不合要求且随意性大，每发现一次扣2 分)

2、常态教学过程中坚持学习任务单先行，备课认真，严格按照《课堂教学基本操作流程》的有关要求及步骤编写任务单。(10 分/教学月查月报，学案每缺少一次扣2 分，不合要求一次扣1 分)

3、积极参与学校承担的各级课题的研究工作，认真组织开展课题的实验研究工作，积极撰写刊发教育教学论文。(5 分/按获奖等级分别记分)

4、设计好所任学科课改实验计划，包括实验的目的和内容，实验班级情况的分析，规定研究时序，选择研究的方法、手段和工具，明确每一阶段的工作任务和要求，工作得力，不出现重大失误。(5 分/一项不合要求扣1 分)

5、加强课改理论学习，积极参加学校及区市教研部门组织的各 种研讨交流、培训活动，不得缺勤。做好课改工作会议的记录，总结经验，随时收集课改实验材料，写好实验反思札记。(5 分/每缺勤一 次扣1 分，每缺一次记录扣1 分，一项不合要求扣0.5 分)

三、学生测评(权重30 分，折算方式为:实际得分×30%)每学期组织两次学生调查测评，测评按项目得分累计折合成百分 制实际得分，然后×30%记入总分。

四、奖励加分(此项加分累计记分，不封顶)

1、在优质课做课说课，课件制作、观摩课、学科带头人、教学能手等评选中获国家级1、2、3 等奖加5 分;获省级1、2、3 等奖加4 分;获市级1、2、3 等奖加3 分;获区级1、2、3 等奖加2分。

2、课堂教学、教育教学论著及研究成果获国家级1、2、3 等奖加5分;获省级1、2、3 等加4分;获市级1、2、3等奖加3 分;获区级1、2、3 等奖分别加2分;在国家级、省级、区级刊物上发表 3 教学专业论文加5 分;教学专业论文参加正式论文评选活动，获国家级1、2、3 等奖加5 分;获省级1、2、3 等奖加4 分;获市级1、2、3 等奖加3 分;获区级1、2、3 等奖加2分。

五、考评办法

1、本细则由学校教务处具体负责组织考评。按照考评细则内容，依据平时检查、座谈了解、学生评教、问卷调查、个别走访、随堂听课等情况，每学期对每位教师进行量化记分，年终总评，将结果列入教师业务及年度考核之内，作为奖励教师的重要依据。

2、校领导、教研组长带头深入一线听课，要求听课后利用课堂评价表当场评议判分，并与授课老师交流，共同做好反思，向教务处反馈信息。教务处每学期对课堂评价表进行分析统计。

3、课改组每月组织一次课改研讨交流会，一月一次学生情况调 研。学校每学期进行一次课改教师综合评价，分等给予奖励，一等奖 300 元，二等奖200 元，三等奖100 元。

第二篇：课改制度

钱库二中课改工作制度

为保障钱库二中“六自主、六认真”课堂教学改革能正常有效开展，顺利完成课改实验任务，特制定钱库二中课改工作制度。

1、学校成立课改领导小组，设课改办公室。

总务责：校长室

办公室主任：应仲初

副主任：陈绍帅

2、明确课改实验班级。目前为七（3）（4）（5）（6）班，八年级（3）班，九年级（3）（4）班。

3、学校对课改班级和参与课改的教师进行制度倾斜，1）课改班所需物品由学校提供。

2）学校给予参与课改研讨和上课改研讨课、展示课的教师相应津贴。3）每学年由学校出资派参与课改老师外出学习至少一次。4）学校在评先评优方面对参与课改的班级和教师倾斜。

4、课改组每学期要制定计划上报校长室审核，课改小组成员也要制定学期课改工作计划、上交课改办室审核并实施，学期末要召开一次课改学期总结和经验交流会议。

5、每学期参与课改的老师至少上一节课改研讨课，至少写一篇课改论文或案例。至少上交典型课例（包括教案、自主学习案、课件、教学现场图片等）两份。

6、成立各学科课改备课组

确定学科课改负责人，每次组成员开课时，课前要有一次集体备课，课中小组成员分工负责记录，课后研讨小组成员要作重点发言，并及时记录和整理。

7、确定每周二进行课改课堂教学活动。每周五为课改研讨日，召开课改小组会议。每学期期末召开一次课改工作总结会议。

8、创办课改小报——《蹊径》，每月一期，报刊展示一月来的课改教师优秀笔记、案例、论文，课改班班级文化建设的新内容。设课改专用邮箱，课改教师QQ群（可以利用校教师群）

9、积极开展课改课题的研究，每人每学期至少专注一个课改的小课题研究。以课题研究带动课改实验工作的深入开展。

10、课改班级、实行开门听课制度。

11、参与课改工作的人员要按规定做好课改工作过程资料的保存、整理和建档。

12、班级文化建设要有特色，能为课改服、成为课改工作一部分。

13、每学期进行一次课改班合作小组组长集中培训。

14、课改领导小组根据每位参与课改老师以上制度的执行情况，对课改教师进行评价。

15、以上制度的解释权归校课改领导小组。

第三篇：课改评价考核制度

课改评价考核制度

做好课改工作需要建设一支高素质的教师队伍。如何考核评价教师工作，是学校管理的核心问题，也是加强教师队伍建设的一项重要措施。为进一步深化学校教育管理体制改革，充分调动教师的工作积极性、创造性，全面提高教师素质和教育质量，特制定本制度。

一、考核的原则：

1、全面性：德、能、勤、绩全面考核。

2、公开性：公正、公平、公开，人人平等。

3、客观性：充分听取教师本人、级科组及学生意见。

4、制约性：考核结果是评定职称、受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

二、考核的内容：

1、政治思想：思想觉悟、职业道德、工作态度。

2、业务水平：教育、教学、科研能力，创新精神。

3、履行职责：工作量、出勤情况。

4、工作实践：完成任务情况、教育教学成果。

三、考核组织及程序：

组织：考核小组由学校校长、各处主任、教代会代表4—6人组成，具体负责对教师的考核和签署考核意见。

程序：

1、被考核个人总结；

2、主管领导在听取群众意见的基础上根据个人总结写出评语，提出考核等次意见；

3、考核领导小组对被考核人进行审核，写出评语，提出考核意见；

4、单位负责人确定考核人等次；

5、将考核结果以书面形式上报街教办，通知被考核人。

四、考核方法及等级： 方法：

1、评级计分：定性与定量方法，对考核内容和标准评出该项指标等级及实际分数。

2、奖励加分：根据教师获奖等次逐项核定计分。

3、总评等级：根据基本得分与奖励加分得累计总分。

等级：前三分之一为优秀，中间三分之一分为称职，后三分之一为基本称职，依据当次考核情况可确定最后一名为不称职。

五、考核时间：

考评工作于每学期结束之前进行，考评时限是本学期。

六、奖励办法：

根据考评结果，对工作成绩显著、进步大的教师给予表彰，向街、区推荐为优秀教师，并作为该教师晋升职称、工资、续聘的条件；称职者给予续聘；基本称职者经教育和提出整改措施后方可续聘；不称职者不予续聘。

第四篇：课改实施制度

林桥小学课改实施制度

为了全体教师转变观念适应新一轮课改的需要，把全新的教育理念注入到课堂教学中来，充分发挥教师的积极性和创造性，在课程改革落实过程中，对全体教师提出如下要求：

一、教育理论

1、积极学习市、区下发的教育理论，丰富自己的理论知识，并把教育理论转化为自觉的教学行为。

2、加快教育观念的转变更新，认真记好理论学习笔记及学习心得体会。

二、教育教学

1、全面贯彻素质教育的有关要求，理解推行课改的必要性和紧迫性。

2、语数英教师必须实施课改，在平时的教学中必须使用“三六五”教学流程上课，并能通过区、镇两级的课改验收，课改过关达标率要达到100℅。常识科、艺体教师也要根据文化科的教学模式流程上课，加强学科的模式研究，对参加相关学科课改优质课评比获奖的教师，学校将在树优、考核、实绩考核按比例给予倾斜，具体实施办法根据文化科教师的量化实施。

2、组织全体教师进行全面学习、培训，确保课改的顺利进行。

3、教学方法改变以往的传统式、填鸭式、满堂灌、灌满堂的教学方式，转为自主学习、合作探究、达标检测的教学模式，发挥以学生为主体的教学方法。

4、教学中提倡教师尽量能开发校本课，能指导学生进行研究性学习等其他综合社会实践课。

5、做到教研与科研相结合，以科研带动教研、以教研促动科研，大力提倡科研兴校的战略。

6、要求教师每节课必须使用“三六五”教学流程上课，学校不定时组织人员巡课。对不进行课改，思想因循守旧、顽固不化的教师，要淘汰落聘，增强课改的执行力。

7、改变以往考核标准，既要看学生的分数又要看学生的能力，使二者协调发展。

8、学校成立课改领导小组进行统筹规划、指导、调度、监控课改的实施情况。

三、实施课改的保障措施

1、组织保障：成立学校课程实施工作领导小组，统一部署和协调，使学校、教师、学生、家长理解、支持、配合、参与课程改革。加大教师的培训力度，进一步采取“走出去”与“请进来”相结合。积极总结好的课改经验进行交流，不适合的进行整改与调整。

2、政策保障：对课改成绩突出的教师，学校将在树优、考核、实绩考核按比例给予倾斜（在区、镇两级中参加课改优质课评比的老师，学期末在课堂教学一项中每人加2分的量化分，实绩考核直接定为A级。经校委会研究及全体教师会同意，决定本学期在原来的教师量化细则中，增加课改成绩一项的积分），为课改提供充分的支持。

3、经费保障：设立新课改实施专项经费，每年拨付相应的款项用于课堂教学改革的有关活动，确保经费落实，努力满足新课改对教学设施和办学条件提出的要求，为课程实施的顺利进行提供必要的物质支持。安排必须的课改实施专项经费，对课改实施中取得的优秀教学成果给予奖励。

4、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传课改的任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于课改的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对课改工作的理解和支持。

第五篇：教师课改专业培训制度

一、师资培训

课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实验，坚持“以理念为先导，不断学习不断提高”的原则，特制定以下细则：

培训要求：教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。除上级安排的各种培训，同时进行校级培训。

培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新课程与课堂教学评价；④新课程学习方式、教学方式的变革；⑤《新课程下课堂教学技能的创新与发展》、《参与式教学活动的设计与实践》、《新课程课堂教学行为创新》等。

培训形式：专题讲座、播放光盘、教研组学习、讨论、座谈等。

培训课时：师均接受校级培训每学期10课时以上。

培训单位：教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与学科相关的培训。

一、教学研讨

教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

1、集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。

2、公开教学。上实验课、公开课、对比课。重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。

3、专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。

4、教学活动评比。开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索优质高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

三、制度管理

加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

1、例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每两周召开教研工作会议，研讨课堂教学中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。

2、研讨制度。要建立以校为本的教师教研制度，教师每周集体备课一次，每周向各课题组提出一个值得探讨的问题，每周或每单元至少写一篇教后感，每周要有一个教师作为主题发言进行教学研讨，每位老师每学期至少上一节新课程研讨课，每学期进行一次教学总结交流。

3、家校联系制度。开办课程改革实验家长培训班，学校在每月基础知识大比拼后组织一次家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

4、培训制度。教研组每月组织1－2次专题性学习。形成不断培训，不断提高的良性循环。

5、评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件、优秀教学设计等。对新课程实验中成绩突出的单位和个人给予奖励。并将优秀课程改革、教育创新主题的论文汇编，从汇编中选出优秀作品参加市、地交流。

四、课题研究

课程改革是一项十分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究。学期应以基础教育课程改革为重点，结合学校实际进行课题研究。加强已批准立项的课题研究与管理，本承担县级课题三个：张凤梅老师的课题《在小学数学中培养学生自主学习的能力研究》，吴荣老师的课题《阅读教学中加强朗读能力的培养》,文菊老师的课题《小学数学教学中读、说、做的实践研究》。通过课题研究，对于教师而言，要求教师们能自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，促进教师的专业发展。

五、评价考核

评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。

1、学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生小组间的合作与竞争、小组积分、班级积分、学生访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

2、教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。

六、各部门职责

为确保我校课程改革的顺利推进，学校内各部门要明确职责，协同作战。部门职责分工如下。

教务处：负责学校课程改革实验的组织实施、研究、目标成果形成，组织协调相关集中性活动、教师培训工作。组织学校课程实施的执行和评估等工作。

政教处：负责学校课程改革期间对班级、学生的日常管理工作，组织建立关注学生发展性的多维评价体系。负责学校课程改革实验的对内、对外宣传，通过各种媒体宣传我校课改成绩和经验。

各教研组：负责制订各学科课改实验计划，研究、开发出具有综合性、开放性和有针对性的学科课题或内容，定期开展教研活动，每月至少举行1－2次与新课程相关的学习活动。组织好各组教师的听评课活动，并做到课前有具体备课，课后有集中评议。

各备课组：要根据学校要求，开展好每周一次的集体备课，组织教师每周提出一个值得探讨的问题、每周写一个教后感、每月写一篇典型案例，每学期写一篇教学总结，开展好至少每个教师每学期一次的新课程研讨课。