理念引领 课改支撑 评价护航

理念引领

课改支撑

评价护航

**县市**学校(第一民族学校前身)于1905年建成，是一所有着百年历史的九年一贯制公办民族学校。学校位于城关镇**村南街，在县城和谐路与共城大道的交叉口。

2010年4月学校升格为局直学校，更名为**县市第一民族学校。目前，全校共有教学班36个，分小学部和初中部。其中小学部26个班，初中部10个班，学生总人数3500余人。在职教职工94人。2012年11月学校提出“教育即服务”的核心理念和“博爱

笃信

担当

创新”的办学思想。坚持不忘初心、砥砺前行、安全快乐、立德树人。

一、“教育即服务”的理念坚定不移

从学校领导班子到每一位教职员工，都以“服务者”的角色进行自我定位。在以提高教育教学质量为生命线的基础上，坚持教育为学生的全面发展服务，为教师的专业化成长服务，文化引领内涵服务，服务中谋发展。从日常管理到课堂教学，把服务意识贯穿于整个教育教学工作的始终，共同营造一个“我为人人、人人为我”的良好育人氛围。

二、狠抓课堂教学改革，打造优质高效课堂

教育是一门科学，科学的价值在于求真。课堂教学有模式,但不能唯模式，更不可模式化。课堂教学的模式应随着教学内容、教学手段的发展而发展，尤其是应依据教育对象的变化而不断注入新的内涵、新的精神。

没有课改就没有发展，学校坚定不移的走课改发展之路，改变原有不符合学生身心发展和教育规律的教学方式，大力推行“三环五步”

课堂教学模式。

“三环”指的是三个环节：①课前——主要让学生预习内容。②课中——以学习新课为主，在这个环节中要让学生先自学，再互学，通过学生展示，然后再师生互动、合作探究来共同解决问题。③课后——主要是通过检测来反馈提升的过程。

“五步”指的是五个步骤：①是现——学习目标。上课开始教师以精彩，简短的导入语引入课题之后，要按照知识、能力和情感态度价值观三维目标出示学习目标。②是主——自主学习。以导学案明示学生自学的时间、方法、内容及达到的学习程度。③是展——展示交流。各组展示学习结果或发现的问题。④是动——师生互动。老师对学生疑难问题纠偏、点评、追问、总结、释难。⑤是测——反馈检测。检测试题要按照普通题占80%、拔高题占20%的比例设计，上课前发，第二天上早读前交给老师。

实践证明，“三环五步”课堂模式完全符合新课改的理念与精神，有效调动了学生的积极性和创造性，锻炼了学生的综合素质，提高了课堂效率。

三、对学生的多元化评价

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出：探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。“三环五步”课堂模式以小组合作学习为载体，在老师的引领下，学生开展自主、合作和探究的学习方式。能否对学生和老师进行及时有效的评价，关系到课堂改革的成效。因此，学校每学期都要评选

“星级学生”和“精英小组”，颁发奖杯、合影留念。“星级学生”即在学习智慧、管理特长、安全守纪、文明礼仪和劳动卫生五个方面有突出表现的学生。“精英小组”就是在课堂教学中，善于合作，学习气氛浓厚，效果显著的学习小组。

特别是“我与校长有约”活动，即每个月，由每个年级的每个班选出一名同学参加这项活动。这名同学的产生不以成绩为唯一标准，而是综合全班每个同学各方面的表现，如卫生、纪律、活动、学习、好人好事等方面，从中选出最好的几个同学，最后由全班投票产生。活动形式多种多样，接受校长赠书、研学旅行、观看电影等。

加德纳的《多元智能理论》告诉我们，每个学生潜力无穷。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。“只要你努力，就有机会”已经成为第一民族学校全体学生的共同恪守的信条。多种评价方式的开展，大大增强了全校同学努力突破自我、全面发展进步的动力，特别是一些学习成绩一般的同学，在成绩上他们也许永远体会不到成功的乐趣，但是只要你努力了，进步了，机会和荣誉就会来到你的身边。

四、“课改先锋”和家长评教活动的评选与开展

教师作为课堂教学的主导，承担着打造优质高效课堂和全面提高教育教学质量的直接责任。为进一步深化课堂教学改革，在全校营造浓厚的课改氛围，特别是表彰那些在教学改革做出突出贡献的老师。学校通过申报、作课、评分等程序，评选出每学期的“课改先锋”，进行大力宣传。

通过家长评教，构建一个家校平等交流的平台，让更多的家长参与到学校管理，打造家校一体化管理体系，在教育观念和教育方法上达成共识，形成合力，为学生的健康发展创造一个良好的环境。采取建立家校网络交流制度、发放调查问卷、邀请家长观课议课等不同的活动形式，促进教师教育技术专业水平的提高。

六、常规听评课、“班主任沙龙”和班主任一日常规

教学工作、学校管理和班级管理是推动学校持续快速发展的三大动力。

常规听评课：班主任沙龙：班主任一日常规：

以上只是第一民族在探索教育教学规律的道路上所做的一些尝试。走过的路不必回头，未来的路仍然要走。第一民族作为九年一贯制学校，学生从一年级到九年级，这就意味着他们要在这里度过自己人生中的八分之一，这九年是一个人人生观、世界观和价值观形成确立的关键时期，学生能否形成良好的习惯、健全的人格和高尚的情操，对于他们以后的人生之路起着至关重要的作用。因此，走特色之路，扬兴校之帆，第一民族学校的全体教师责无旁贷。

关于学校工作的一点建议：

1、加大教师专业化成长的力度，拓宽教师专业化成长的渠道，特别是中青年教师作为学校的未来，更应该时不我待、加强学习。

2、加强在班级学生多的情况下提高课堂效率方面的教学研究。

3、集体教研再优化，充分发挥学校优势学科的传帮带作用，创新教科研活动的形式和内容。