2017考研：如何看待“研究生质量不高”这一状况

第一篇：2017考研：如何看待“研究生质量不高”这一状况

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2017考研：如何看待“研究生质量不

高”这一状况

导读：研究生课程和科研，在研究生培养中，究竟该是怎样的关系?中国研究生课程质量为何不高?要想真正提高研究生培养质量，根源何在?

【新闻链接】

日前，教育部下发《关于开展扩大省级政府硕士生计划管理统筹权改革试点工作的通知》要求，在前期上海市试点工作基础上，进一步推进扩大省级政府硕士生计划管理统筹权改革试点工作，将江苏省、广东省纳入2016年改革试点范围。且试点省市主要以“服务需求、提高质量”为发展主线。

研究生培养质量为何不高?

研究生课程和科研，在研究生培养中，究竟该是怎样的关系，中国研究生培养机构一直摇摆不定。以前，很多学校重视课程教学，但学生反映公共课程太多，课程教学和大学本科教学相差无几，没有提高研究能力;后来，教育部门和学校都提出导师有课题项目，才能带研究生，同时对在读研究生提出撰写、发表论文的要求，可课程要求却降低，有的学生一进校，就被导师要求参加科研，申请课题，撰写论文，成为导师的“打工仔”，学生(尤其是博士研究生)在读期间发表论文(数量及期刊档次)成为申请答辩的前置条件。

2015年1月，教育部发布《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》，要求高校重视研究生课程建设，提高课程质量。这对扭转过度强调研究生科研，会起到一定作用。然而中国研究生培养质量不高，最关键因素在于没有切实实行教授治校，落实导师制。

中国研究生课程质量为何不高?

原因有二：一是教师为学生上课，只是完成工作量的要求，上得如何，大家并不关心。因此，有的老师为研究生上课，根本不花多少时间准备，只是照本宣科，包括研究生课程考试，也是采取期终统一测试的方式，这样的课程质量可想而知，只要在学期结束加紧准备通过考试即可。而在国外一流大学，不论对本科还是研究生的课程质量要求都很高，研究生要通过课程考核，在学习过程中，往往要完成2~3篇课程论文，而专业硕士更要完成多个案例教学，十分紧张。

二是导师没有充分的教学自主权，在上课时，还受到各种限制。国内的研究生课程教学，更多注重理论讲解，引导学生参与研讨、实战的比较欠缺。老师在课程教学，尤其是人文社会科学课程的教学方面，鲜有创新，主要是大班授课方式，而少有小班的研讨课。

【数据链接】

麦可思数据显示，2014届本科毕业生读研的人群认为母校本科学术准备最需要改进的是研究方法(59%)，其次是学术批判性思维能力(51%)。

研究生参加科研，本来可以通过和导师一起进行学术研究，接受学术训练，但当下研究生参加科研，却发生变异，不是利用科研机会对学生进行教育，而是让学生参加科研，提高导师和学校的“科研产出”，一些高校里，由研究生作为

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绕考核指标转，教授的研究生弟子们，怎能置身事外?

研究生教育呼唤学术自治

值得注意的是，早在十年前，中国针对本科教学存在的问题，也提出要加强本科课程建设，甚至推出了国家精品课程建设工程，但是并没能从根本上解决本科教学质量的问题。本科生教育质量的问题和研究生教育质量问题，在大学里有相同的根源，即学校没有充分的办学自主权，教师被行政指标所左右，无法在真正的教育和学术中投入全部精力，注重课程和科研的品质。

要真正提高研究生教育质量，最需要的不是政府发文要求高校重视课程建设，也不是由政府主导打造高校精品课程，而是要落实学校的办学自主权，同时推进高校的现代治理，要把本科教学、研究生教学这类教育事务，交给教授委员会管理、决策，对每个教师的教学、学术评价，实行同行评价而不是行政主导的评价。

这才能让课程和学术研究都注重品质，并结合不同的培养定位，对学生提出不同的培养要求——对于学术型研究生来说，在课程之外，高校会提供更多科研机会，让学生在科研中提高学术能力;对于专业型研究生来说，他们在完成所有高质量的课程学习之后，不必参与科研项目、撰写论文，即可毕业。

另外，要实行学术自治，这样高校才能切实建立起导师制，让导师珍惜自己的声誉，注重自己培养学生的质量。现在虽有导师制，但一些导师一方面在行政评审和考核中，已经失去对教育和学术理想的追求，另一方面，也欠缺对培养学生质量负责的意识。这是中国教育部门和学校必须切实解决的问题。

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第二篇：如何看待超越光速这一问题

如何看待超越光速这一问题

光速就是像光一样快的速度，c=3*10^8ms,这一速度被伟大的物理学家用理论证明是宇宙中做快的速度，这一理论在一个多世纪以来都被视为真理，并且解决了许多实际问题。可是，这一“真理”却被意大利的科学家用实验证明是错的，假如该实验所出现现象的确存在，狭义相对论也许就会瓦解，现代物理学的基石也许会崩溃。下面让我来谈谈我对超越光速的愚见.意大利科学家对中微子进行了1.6万次的实验，其中就有1.5万次实验表明，这些中微子的速度在穿越了738公里后中微子达到的时间比光快乐六十纳秒没这一现象有力的证明了宇宙中确实存在有比光速更快的速度。我们知道中微子是有质量的，爱因斯坦的相对论告诉我们任何有质量的的物体的速度只能预先逼近光速，但是相对论是未经过实验证明的，也就是说，爱因斯坦的相对论收到了挑战，现代我物理学的基石受到了挑战。

基于此，有人就说穿越时空已成为可能，可我认为，穿越时空由爱因斯坦的相对论得来的，而中微子超越光速这一实验已将其否定，那么也就不存在穿越时空这一说。有些科学家认为宇宙中存在一些我们目前还不知道的维度，那些中微子也许就是通过这些维度吵了近路，也许这也是穿越时空的另一种途径.如果超越光速真实的存在，这也许会大大的改变我们的生活，不如通讯方式，交通方式，等等等等。物理学等的各个领域也将书写新的篇章。也许我们会与外星人亲密接触。而这一切的一切在现在看起来都是无稽之谈的事情。将来就是因为这一发现而成为现实！

超越光速完全颠覆了传统，这让我想起了普朗克提出的量子论。我们的世界正式因为他们那些不畏权威，敢于颠覆传统的而更加精彩！

第三篇：金融学考研状况整理

1.在如今的人才市场中，金融类机构对人才学历的要求可以说是最高的，特别是证券业、银行业，人才需求正逐步向“高、精、尖”方向倾斜。所以说，金融学考研就是一项风险很高的投资，但高风险往往伴随着高收益，那么，我们看看考研究竟能带给我们什么吧。

2.仅就金融学而言，不同的学校报考和录取的情况是不一样的。比较突出的特点有： 从报考的竞争激烈程度来看，不同类型的学校一般满足这样的规律：重点财经类大学﹥重点综合性大学﹥重点文科类大学﹥重点理工类大学﹥一般财经类大学﹥一般大学。

3.不同地域的学校金融学考试的竞争激烈程度满足这样的规律：东部沿海的学校（特别是上海、广东地区）﹥京津唐附近的学校﹥中部地区学校﹥西部地区学校。例如，上海财经大学的其他专业在全国排名亮点很少，但其金融学尽管录取人数不少（2006年、2007年均招收90人），但淘汰率之高也是惊人的。中国人民银行研究生部因为其特殊性，报考人数也是居高不下。中国人民大学，南开大学、复旦大学、浙江大学、暨南大学等高校的报录比一直都偏低。

3.对外经济贸易大学有3个学院都招收金融学研究生，其中保险系24人报名，录取14人，录取率为58.33%；经贸学院617报考，录取122，录取率为19.77%；金融学院597报考，录取98人，录取率16.42%，这一录取率在金融学重点院校中是比较高的。

4.考生在了解一所院校金融学专业的报考人数时，还应该注意以下几个问题：1.了解当年的录取人数，特别是注意录取人数是否包含保送人数，例如北京大学、南京大学、中山大学等学校的金融学硕士点保送的考生人数较多。2.注意报考人数大小年的问题，这个问题特别复杂，有些学校报考人数时高时低，但是像中国人民大学、上海财经大学、中国人民银行研究生部这样的高校金融专业，报考人数的数量一直都是惊人的。3.有些学校，如中国农业大学、北京林业大学这样的学校因为特色专业多与农林有关，导致这些学校金融专业的报考人数很少，成绩中等的考生不妨可以多关注这类的学校。4.一般情况下，越难报考的学校含金量越高，一些容易报考的学校毕业生的就业前景又不太乐观，这是符合投资学规律的现象。

5.金融人才应该具备下列素质：有理性的金钱观；具备优良的品德，善于与人沟通；较强的综合分析能力和预测能力；良好的心理素质；能吃苦耐劳。具备这些素质的考生报考金融学研究生，在以后的发展中会有一定的优势。

6.金融学的几个考研方向在就业上往往是互相交叉的，经常看到货币银行学的毕业生到保险、投资行业就业的现象。因此，在选择专业方向上，就业等外部因素不需要那么重视。关键是了解自己的兴趣爱好、能力特长，看你的个人条件与专业的匹配程度。

第四篇：一些地方民主生活会质量不高的原因

一些单位民主生活会质量不高的原因

目前一些单位党内民主生活会质量难以提高有其复杂的深层次的内在原因，既有历史上的原因，又有现实生活中的原因；既有人的主观因素，又有外部环境的客观因素。从目前情况来看，民主生活会质量难以提高的主要症结有：

（一）重数量轻质量，会前准备不足。一些单位在召开民主生活会时，只注重开会的次数是否符合要求，而对开会的质量重视不够。一是学习不够。会前围绕主题安排学习的少，针对性不强，思想不统一。二是选题不够集中。一些单位没有针对会前形势确定主题，临时开会，导致党内民主生活会“生活化”。

（二）重形式轻内容，会中批评不力。一些单位在召开民主生活会时，只注重形式，走过场，而对开会的内容和所达到的目的重视不够。突出表现为开展批评与自我批评不力，不能找准问题和真正解决问题，这是目前民主生活会质量不高的最主要的症结所在。批评不力的主要表现有：

1、不敢批评

2、不愿批评。

3、不能批评。

4、不想批评。

（三）重程序轻措施，会后落实不够。一些单位在召开民主生活会时，只注重是否按照规定走了程序，而对整改措施重视不够。有的没有有针对性地提出解决问题的措施，有的只在会上谈了个人的看法，没有形成统一的解决办法，有的虽然提出了整改措施，但在会后置之高阁，不了了之，没有抓落实。一些单位虽然对存在的问题找得很准，但由于研究得不够透彻，拿不出切实可行的整改措施，或整改措施不够明确具体，没有做到责任到人而无法抓好落实，最终导致问题仍然是问题，矛盾仍然是矛盾。

第五篇：如何看待这一使诗神远离的问题

如何看待这一使诗神远离的问题，涉及如何看待毛泽东的《讲话》的问题。应该说这一《讲话》，“在抗日战争最为困难的时候，号召文艺工作者投入到这场神圣的战争中去，与工农兵结合，为抗日战争服务„„是完全应该的，包括要求作家写一些通俗的、宣传性强的作品，也是可以理解的。”但“把它„„当作超越时空的经典，在新中国成立以后，在以建设国家为主要任务的时候，仍然完全照搬，„„就不可避免地会伤害艺术的健康发展„„”。（王保生《“何其芳现象”再批判》，《重庆三峡学院学报》2003年第2期）我们既不能因毛泽东的《讲话》有在抗日战争时期的这种“完全应该”，而否认其后来被“照搬”造成的“伤害”，也不能因出现过此种“伤害”而否认其在抗日战争时期的“完全应该”。因此，何其芳在当年，几乎将精力的全部用到了写诗以外的其他工作上，虽然从诗神远离他的角度看，我们总不免有一些遗憾，但虑及其在当年确有与写诗同等重要，甚至更为重要的工作，便也不会让这遗憾撵走我们对他的这些工作的肯定。卓如关于何其芳的诗的女神引退的一句话，字里行间流淌着站在当今思想高度观察问题的作者的遗憾情思，隐含着对造成引退的直接原因及其根源的批评气势，但她并没有因此弱化对传主在延安文艺座谈会后的多方面工作的肯定性叙写。这句话，实是一种分寸适当，含蓄如诗的巧妙评说。

《青春》写到了传主在北大读书期间，在文学修养大为提高的同时，也接受了许多消极的东西，写到了他到延安后创作的一些自由诗写法的弱点等，对传主崇敬的作者，并未为贤者讳。但她显然更注重以主要篇幅叙写、评说在传主的经历中占主要地位的创作成就等。她不仅自己记述1935年秋，何其芳在聊天时说出的：《红楼梦》中那副与“因空见色”的精神违背的对联，应该改作“有为无处无还有，真作假时假亦真”等，令友人朱企霞“听来仿佛午夜钟声的一撞”的一席话，而且直接发表认为何其芳的诗作《生活是多么广阔》“写得热烈、深沉，给读者留下了思索的余味”等简当的称赞性评论。并且，还用可观篇幅引用沈从文、李健吾等多家的肯定性精彩评论。如：沈从文将何其芳的早期诗文，喻为“鲜洁芬芳”的“幽谷中的百合”，能“让夕阳将心子也镀上一层金”。

《青春》正文，分为八章，前后四章的篇幅大小，几乎完全一样，分别对传主前后两个时期的诗文创作等，作多为肯定性的饱满记叙与简要评说。运用这种安排，《青春》充分地表现了传主在思想上的重要突破、理论上的独到建树、创作上的探索勇气、实绩上的显著变化，突出了传主始终保持着的纯真赤子之心、勤奋刻苦精神，其创作显示的浓烈人间之爱，能激励不同时代的读者的持久生命力；复活了一个在前后期都形象丰满焕发着耀目光彩的何其芳。其问世，有助于使何其芳研究沿着一条科学公正的道路前行。将其与在评价何其芳后期创作问题上，有着明显抑扬失当的某些评传比，其所具独特严谨学术性尤为醒目。

三、追求在谋篇布局上的周密性

《青春》的谋篇布局，坚持了两条基本原则：注意将对传主生存背景的描叙、生活流程的展现、精神历程的揭示、文学世界的介绍相结合，力求在意蕴开掘上观照周金；注意将宏观扫描与微观细叙、朴实记述与诙谐运笔、哲理光彩与故事生动、接时序分章节与按类型分章节等相结合，力求在结构艺术上远离单调。因有这些讲究，《青春》取得了既有传主生命轨迹等的清晰时序性、层次感，又有避免零碎，便于读者能集中了解某方面内容的两