初中物理“先学后教”主题教研活动方案（含五篇）

第一篇：初中物理“先学后教”主题教研活动方案

初中物理 “先学后教” 主题教研活动方案

一、指导思想

物理以《初中物理课程标准》（2011年版）为指导指针，坚持“强化规范，突出重点，注重实效，创新发展”的工作思路，以面向全体学生，提高学生科学素养；从生活走向物理，从物理走向社会；注意学科渗透，关心科技发展；提倡教学方式多样化，注重科学探究；注重评价改革向导，促进学生发展为课程基本理念。加强物理组成员队伍的建设，使物理教学的研究不断创新； 以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，为中考取得优异成绩打好基础，为教学质量的全面提高作好充分准备。

二、物理教研的基本思路及教学要求

1、不断学习、反思，加强“教风”建设，提高课堂教学的科学性。

新课程的实施，以改过去教师中心、课堂中心、书本中心，提倡“先教后学”的自主、探究与合作的学习方式，新的课程标准确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的课程目标，新课程对教师的要求更高了。面对新的形式每位教师必须认识到位，转变观念并且努力学习教材教法及新课程理念才能适应教学的要求，少出错误，从而提高课堂教学的科学性。教师要反思教研中存在的问题，转变作风，加大改革措施，做出特色教研；每位教师要反思教学中的进步和不足，制定今后改进的措施，找出成功与失误的原因和发扬优点、弥补不足的措施，并在课后札记中作好记录；要指导学生经常反思自己的学习情况，以扬长避短，不断进步。通过教学教研反思，每位教师要在教学上、工作上学会攀比、敢于攀比，要比谁读的书多、记的笔记多，比谁写的工作札记多，比谁取得的成果多，比谁教学成绩好，比谁更受学生欢迎。从而形成竞争格局，形成良好“教风”。

2、研究学生，培养学生良好的自学习惯，加强“学风”建设，提高课堂教学的针对性、实效性。

学生是课堂教学的主体，是课改的落脚点，教师要深入研究学生，明确学生的思维模糊点，讲学生之所需；重视学法指导，引导学生逐步树立起明确的学习目的，创设良好的班集体学习氛围，狠抓“学风”培养，不断激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，培养克服困难的学习毅力，养成良好的学习习惯和科学的学习方法，促进学生全面发展。培养学生良好的自学习惯，课前预习、课中参与、课后巩固、认真听讲、记好笔记、完成作业、规范书写等。教师在课堂上要拿出时间通过典型事例教会学生会学。要 精选作业，发挥作业的实效，反对粗制滥造的作业。要做好作业的批改和反馈矫正工作，落实堂堂清、周周清、单元清和阶段清。物理学科每位学生都有一本错题集，及时记录学习中出现的问题。通过自学习惯的培养，彻底改变学生被动接受、死记硬背、机械练习的学习方法，代之以主动学习、自主探究、互动高效的学习方式。今后在教学视导时把对学生学习习惯的养成作为检查指导的重要内容。一堂好课，不是看教师是否有精彩的表演，重点是看学生是否真正的动起来，是否在快乐中学习。

3、研究教法，构建科学模式，展现课堂教学时代气息。(1)以课题研究为龙头，大力开展教学改革实验，要求全校每位教师至少有一个研究课题。教研组牵头，进行 “先学后教教学模式”的研究，并及时做好尝试教学法的经验总结。以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。物理教学模式的核心仍然是“探索领先，学导结合”；仍然贯彻“教为指导，学为主体，思维训练为主线”的三维主线原则；采用“先学后教”教学模式，教师备课把编制导学案作为重点，引导学生自学，发现问题后再解决，坚决杜绝“满堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡导分层教学，学生的差异是客观存在的，正视差异，对不同层次的学生要求不一样，对每一层次的学生都要提供让其参与的机会，尤其是学困生，多增加其成功体验，激起其学习兴趣。通过动态的分层教学，缩小差异，让每一个学生实现适合自身条件的最好发展，把全面提高教学质量落到实处。真正做到学生学有所获、快乐学习！

4、重“名师”培养，典型塑造，突出教学示范性。

积极开展公开课、示范课等专题活动，共同探讨课程改革中出现的新问题。并经常组织课例评比，让教师以新的教学理念指导自己的教学实践活动，发挥他们的核心示范作用。

要允许那些工作态度好、教学思想新、教改意识强、教学水平高的教师“冒尖”，带领教研组实施好“先学后教”教学模式，具体实施到每一堂物理课堂中去。

5、加强教研组，教研群体的作用。

教研工作涉及各年级 要使教研工作辐射到每一位教师，渗透到教学的各个环节，应发挥集体的智慧和作用。为此，广泛开展形式多样的学科教研活动，使 教师有参与的机会、锻炼的机会。同时，我们将继续加强学校教研组建设，物理教研组是学校教育教学、教研科研工作的一个实体，对于提高物理教学质量和教研水平等具有重要作用，必须明确教研组长、备课组长的岗位目标，增强其责任心。通过组织学习，提高教研组长的业务管理和指导能力，引导各校的教研工作在“实”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研组成为学科教研课题实施的基本单元，真正把教研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，集体备课杜绝走过场，定时间、地点，教研室不定时检查，确保落到实处。对教学水平暂时差的教师与骨干教师捆绑，定出培养目标。

6、加大课课堂达标力度，尽快适应新课标要求

物理学科继续参加课堂达标验收，搞好课堂教学、教案设计、教育理论、教学常规、试卷编制、教材测试等内容。针对部分教师学习动力不足，改变教什么学段什么水平，知识面窄的现状，进行初中教材在内的学科基本功考试。提高课堂教学效率，点拨、启发、诱导得恰如其分，备课是关键，集体备课的作用更不容忽视。认真钻研教材，理清知识脉络，设计导学案、教学过程，过去、现在、将来仍然是备课的重点内容。因此，常规备课仍然是教研中的重点。备课要深刻理解“材料式”的教材观——用教材教，教会学生学习的方法；不是教教材，单纯机械记忆教材内容。备课形式可多样，但有一条必须注重实效。本学期要求每位物理教师在其他备课的基础上，都要有书头备课，熟练掌握教材。备课善于根据教材内容特点，适当使用导学案，将“先学后教” 贯穿始终，推广到各个学科课堂。抓住知识体系中具有承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点，从学生的角度设计问题情景，善于处理教材，经常从创新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本质。

7、充分利用网络平台开展教研。

多媒体教学手段以其快捷、清晰、高效的优势，被广大教师和学生所喜欢。发挥多媒体优势辅助教学是物理教学的又一亮点。

第二篇：初中物理“先学后教”主题教研活动方案(精)

初中物理 “先学后教” 主题教研活动方案

一、指导思想

物理以《初中物理课程标准》(2011年版为指导指针,坚持 “强化规范,突出重点,注重实效,创新发展”的工作思路,以面向 全体学生,提高学生科学素养;从生活走向物理,从物理走向社会;注意学科渗透, 关心科技发展;提倡教学方式多样化, 注重科学探究;注重评价改革向导, 促进学生发展为课程基本理念。加强物理组成 员队伍的建设,使物理教学的研究不断创新;以务实、创新的工作 作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题, 为中考取得优异 成绩打好基础,为教学质量的全面提高作好充分准备。

二、物理教研的基本思路及教学要求

1、不断学习、反思,加强“教风”建设,提高课堂教学的科学 性。

新课程的实施, 以改过去教师中心、课堂中心、书本中心,提倡 “先教后学” 的自主、探究与合作的学习方式, 新的课程标准确立了 知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三位一体的课程目标, 新课程对教师的要求更高了。面对新的形式每位教师必须认识到位, 转变观念并且努力学习教材教法及新课程理念才能适应教学的要求, 少出错误, 从而提高课堂教学的科学性。教师要反思教研中存在的问 题,转变作风, 加大改革措施,做出特色教研;每位教师要反思教学 中的进步和不足, 制定今后改进的措施, 找出成功与失误的原因和发 扬优点、弥补不足的措施, 并在课后札记中作好记录;要指导学生经 常反思自己的学习情况, 以扬长避短, 不断进步。通过教学教研反思, 每位教师要在教学上、工作上学会攀比、敢于攀比, 要比谁读的书多、记的笔记多, 比谁写的工作札记多, 比谁取得的成果多, 比谁教学成 绩好,比谁更受学生欢迎。从而形成竞争格局,形成良好“教风”。

2、研究学生,培养学生良好的自学习惯,加强“学风”建设,提 高课堂教学的针对性、实效性。

学生是课堂教学的主体,是课改的落脚点,教师要深入研究学生, 明确学生的思维模糊点, 讲学生之所需;重视学法指导, 引导学生逐 步树立起明确的学习目的, 创设

良好的班集体学习氛围, 狠抓 “学风” 培养, 不断激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 培养克服困难的学习毅力, 养成良好的学习习惯和科学的学习方法, 促进学生全面发展。培养学生良好的自学习惯, 课前预习、课中参与、课后巩固、认真 听讲、记好笔记、完成作业、规范书写等。教师在课堂上要拿出时间 通过典型事例教会学生会学。要 精选作业,发挥作业的实效,反对

粗制滥造的作业。要做好作业的批改和反馈矫正工作,落实堂堂清、周周清、单元清和阶段清。物理学科每位学生都有一本错题集, 及时 记录学习中出现的问题。通过自学习惯的培养, 彻底改变学生被动接 受、死记硬背、机械练习的学习方法,代之以主动学习、自主探究、互动高效的学习方式。今后在教学视导时把对学生学习习惯的养成作 为检查指导的重要内容。一堂好课,不是看教师是否有精彩的表演, 重点是看学生是否真正的动起来,是否在快乐中学习。

3、研究教法,构建科学模式,展现课堂教学时代气息。

(1以课题研究为龙头, 大力开展教学改革实验, 要求全校每位教师 至少有一个研究课题。教研组牵头,进行 “先学后教教学模式”的 研究,并及时做好尝试教学法的经验总结。以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。物理教学模式的核心仍然是 “探索领先, 学导结 合”;仍然贯彻“教为指导,学为主体,思维训练为主线”的三维主 线原则;采用“先学后教” 教学模式,教师备课把编制导学案作为重 点,引导学生自学,发现问题后再解决,坚决杜绝“满堂灌”、“一 言堂”。(2努力倡导分层教学,学生的差异是客观存在的,正视差 异, 对不同层次的学生要求不一样, 对每一层次的学生都要提供让其 参与的机会,尤其是学困生,多增加其成功体验,激起其学习兴趣。通过动态的分层教学, 缩小差异, 让每一个学生实现适合自身条件的 最好发展,把全面提高教学质量落到实处。真正做到学生学有所获、快乐学习!

4、重“名师”培养,典型塑造,突出教学示范性。

积极开展公开课、示范课等专题活动, 共同探讨课程改革中出现 的新问题。并经常组织课例评比, 让教师以新的教学理念指导自己的 教学实践活动, 发挥他们的核心示范作用。

要允许那些工作态度好、教学思想新、教改意识强、教学水平高的 教师“冒尖”,带领教研组实施好“先学后教”教学模式,具体实施 到每一堂物理课堂中去。

5、加强教研组,教研群体的作用。

教研工作涉及各年级 要使教研工作辐射到每一位教师, 渗透到教学 的各个环节, 应发挥集体的智慧和作用。为此, 广泛开展形式多样的 学科教研活动,使 教师有参与的机会、锻炼的机会。同时,我们将 继续加强学校教研组建设, 物理教研组是学校教育教学、教研科研工 作的一个实体, 对于提高物理教学质量和教研水平等具有重要作用, 必须明确教研组长、备课组长的岗位目标, 增强其责任心。通过组织 学习, 提高教研组长的业务管理和指导能力, 引导各校的教研工作在 “实”字上下工夫,在“研”字上做文章,使教研组成为学科教研课

题实施的基本单元, 真正把教研与提高课堂教学效率结合起来, 与解 决教学实际问题结合起来, 与教师的成长结合起来, 集体备课杜绝走 过场,定时间、地点,教研室不定时检查,确保落到实处。对教学水平暂时差的教师与骨干教师捆绑,定出培养目标。

6、加大课课堂达标力度,尽快适应新课标要求

物理学科继续参加课堂达标验收, 搞好课堂教学、教案设计、教 育理论、教学常规、试卷编制、教材测试等内容。针对部分教师学习动力不足, 改变教什么学段什么水平, 知识面窄的现状, 进行初中教 材在内的学科基本功考试。提高课堂教学效率,点拨、启发、诱导得 恰如其分, 备课是关键, 集体备课的作用更不容忽视。认真钻研教材, 理清知识脉络,设计导学案、教学过程,过去、现在、将来仍然是备 课的重点内容。因此, 常规备课仍然是教研中的重点。备课要深刻理 解“材料式”的教材观——用教材教, 教会学生学习的方法;不是教 教材, 单纯机械记忆教材内容。备课形式可多样, 但有一条必须注重 实效。本学期要求每位物理教师在其他备课的基础上, 都要有书头备 课,熟练掌握教材。备课善于根据教材内容特点,适当使用导学案, 将“先学后教” 贯穿始终,推广到各个学科课堂。抓住知识体系中 具有

承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点, 从学生的角度设计 问题情景, 善于处理教材, 经常从创新的角度去研究教材, 挖掘出教 材育人本质。

7、充分利用网络平台开展教研。

多媒体教学手段以其快捷、清晰、高效的优势, 被广大教师和学 生所喜欢。发挥多媒体优势辅助教学是物理教学的又一亮点。

第三篇：初中物理教研活动(9

初中物理教研活动（9.3）

2009年9月3日，黄浦区初中物理教研活动在市八初级中学举行。会议由区物理教研员顾国东老师主持，全体初中物理教师参加了本次活动。

这次教研活动主要分以下三个内容：

一、2009年中考物理试卷评析

顾老师首先对我区物理中考情况做了总结，在区教研室的指导和全体教师的共同努力下，我区中考物理成绩进步明显，尤其在合格率方面提高显著。顾老师还对今年物理中考试卷进行分析，就考题结构、知识点覆盖面、以及试题分值分布和难易度等的变化进行深度剖析，并针对考试方向，下一步的教学工作提出要求。同时希望各位任课教师通过对中考考试方向的研究，对今后的教学方法、课后作业布置等情况进行进一步思考和讨论。

二、中考经验交流

本次中考各个学校的成绩都有了不同程度的提高。顾老师请了三位在本次中考进步显著学校的任课教师与全体教师进行经验交流。市南中学的顾文君老师把每个班级每次考试的平均分离差、各类型题得失分等情况分别做了图表分析，对每个班级横向和年级纵向进行对比，及时找到差距，针对薄弱环节进行练习提高；浦光中学的徐玮老师将学校科研课题－学习潜能的开发与实际教学相联系，提高了学生对物理学习的兴趣和能力；大境初级中学钟春素老师介绍了如何根据学生的实际情况，以真情感动学生，使学生从喜爱自己的老师到喜爱物理这门课程的经验。三位老师都毫无保留地把自己的经验拿出来与全体教师共同探讨、分享，参加活动的教师获益良多。

三、本学期工作安排

最后顾老师对本学期主要教研工作如：论文征集、课题研究、公开课等进行了布置。本次教研活动内容充实，指导性、实用性很强，切合教学的实际需要，使全体教师受益匪浅，深受各位老师的赞赏和欢迎。

大同初级中学李丹

2009。9。6

第四篇：初中物理教研活动记录

初中物理教研活动记录

葫芦岛六中物理组

一、讲课老师谈教学设计

1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分，反馈实验5分钟。

2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的七要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的七要素。而非是直接给出，通过学生自己的实验体会，总结得出。

3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题：

（1）实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。

（2）等大的像在实验中是无法看到的（3）学生对什么是清晰的像不清楚。

4、探究过程中的要求相对较低，设计难度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，展示它们的结构，也是为了降低难度。

二、听课老师评课

1、上课使用贴物、像的方法较好，但是，最好用坐标纸，更能直观一些。

2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。

3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。

4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。

5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。

6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。

7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。

三、教研员评课

1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。

2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情况。

3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。

本节课的启示：

1、教师备课时要了解物理课中相应学习内容的教学要求，同时也要备好学生。

2、教材中的实验只是设计只是一个参考，教师可以使用，也可以创造性的使用，更可以改进、开发、设计新的实验，教师备课时要认真思考、研究。

第五篇：教研活动主题方案

语文教研组活动总结

在贯彻落实文峰小学《三月教研活动月方案》，进一步推进语文学科新课程的实施，深化课堂教学改革，构建新课程理念下的有效教学，提高本校小学语文教师的教学实践能力，同时也为语文教师搭建一个交流、研讨、展示课堂教学成果的平台。教研组积极从3月4日--4月19日开展为期一个半月的小学语文学科主题研讨活动。为确保这次活动优质高效地开展，特做如下总结：

一、明确了活动的目的和意义

本次教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的实践性研究活动。本次教研主题活动要体现教师的主体性，过程的民主性和主题的引领性，关注教师的参与和体验，激发教师学习的内驱力为基本理念，以提升语文教师队伍整体施教水平，提高教学质量为宗旨。

二、活动主题操作性强

１．“激发习作兴趣，提高习作能力”专题研究

２．新课程背景下的语文课堂有效教学研究

三、活动内容丰富

1、每位教师围绕主题展示课堂教学。（一篇精读课一课时，一篇略读课一课时）

2、骨干教师展示这一主题研究成果。

四、活动流程具有创新特点：

1、各教师根据主题查找资料展开学习。

2、展示学习成果。（展示的形式是：教师的课堂教学+骨干教师的经验介绍）

3、交流反思：各教师将研究的成果发布到班班通文档进行交流。做到资源共享

五、各教师积极性高

1、各教师要高度重视，按要求选好音像，课件等资源。

2、参与教师每次提前熟悉与主题有关的教材内容，带着问题讲课、说课、听课、评课研讨。

3、讲课教师准备好教案、教学反思、说课稿，论文上缴及时。

小学语文三月份教研活动（主题）方案

一、活动目的为了实施科研兴校战略，全面提升我校教研水平，促进教师专业成长，经研究决定在三月份举办“语文教研教学教研月”活动。

二、活动主题

１．“激发习作兴趣，提高习作能力”专题研究

2．新课程背景下的语文课堂有效教学研究

三、活动内容

1、开展以“激发习作兴趣，提高习作能力”专题研究和“新课程背景下语文课堂有效教学”为研究主题的教学研究月活动。

2、组织全体语文教师进行说课、讲课、听课、评课、反思、小结等教研活动。

四、具体安排

第一阶段：三月份初，成立语文教研课题研究小组并组织研讨活动，教师准备语文公开课。

第二阶段：三月份中旬，1－6年级全体语文教师每人讲一节语文公开课课。

第三阶段：三月份中下旬，在文峰小学远教室展示,推荐优秀者到中心学校进行小学教师素养大赛展示。

语文公开课安排：

三、活动时间、地点：

2013年3月25日:三年级

2013年3月27日： 六年级

2013年4月1日：五年级

2013年4月3日：一年级

4月18日――4月25日上交说课稿、公开课教案、教学反思、论文

4、此主题方案，在4月25日之前完成。

备注：

（1）参与对象：语文组全体教师。

（2）学校将组织对本次校内教研课进行打分、评比。

（3）优秀者将推荐到中心学校进行小学语文教师素养大赛展示。