中学生综合素质等级评价操作说明（范文）

第一篇：中学生综合素质等级评价操作说明（范文）

郴州亚星学校学生综合素质评价

操 作 说 明

初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。

一、评价内容和结果呈现

六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。

二、评价过程

学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。

三、评价前的准备

1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。

2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。

3、自我评价报告。

四、操作说明

（一）自评

1、完成初中阶段的自我评价报告。学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。

2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。其它维度的评价同样。逐项评出等级。

（二）互评

1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。每组推举一名组长负责组织和记录。互评时当事人回避。互评所列条件必须同时具备，经小组评议得出互评结果。

2、互评过程：①以主要表现、评价标准和实证材料为依据，依次对评价对象的六个维度逐项进行评价；②根据“评价标准”中的“同伴互评结果”控制条件，统一确定评价对象某维度最后的互评等级，填入“互评”栏右边的空格内。其它维度的评价同样，逐项评出等级。

（三）师评

1、小组成员及职责：①各班教师评价小组由该班班主任和四名科任教师组成（最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表）。班主任任组长。②师评小组负责审核学生的实证材料，对全班学生进行综合素质等级评价并写出综合性评语。

2、评价过程：①以学生互评小组为单位，每次评价8人。②以评价标准、实证材料和学生的日常表现为依据，对互评小组成员逐一 进行评价，并将评价结果等级填入“师评”栏中。③撰写学生综合性评语。由班主任执笔，科任老师提供学生的关键性表现。逐项评出等级。

（四）综合性评语写作要求：一是对学生的综合素质进行整体描述，充分体现人文关怀；二是体现学生的成长，突出特长和发展潜能。

五、细则说明

（一）道德品质

1、“活动参与率”指每周的升旗仪式和学校组织的爱国主义教育方面的等方面大型集会活动，如“八荣八耻”演讲活动，唱革命歌曲比赛，参观烈士公园、历史博物馆、义务植树、听革命老同志做爱国主义报告，到敬老院为孤寡老人服务，参加法律知识讲座以及由班级开展的多项互帮互助活动等等。

2、德育方面的荣誉称号，如“学雷锋标兵”等，德育方面的表现，日常生活中为同学、他人服务等。

3、《初中学生成长记录册》上每学期都有对学生的期末评语（互评、师评）和六个维度的等级评价。

4、严重违法行为如违反刑法，参与绑架、抢劫，严重损坏国家财产、公共设施等。

（二）公民素养

1、荣誉证明：如文明学生、爱卫之星、劳动积极分子、参加相关演讲等获奖证书。

2、公益活动：如宣传戒毒、宣传抗击非典，上街打扫卫生、植树、为残疾人贫困学生捐款捐物，到工厂、企业义务劳动、参加环保活动等。有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

（三）学习能力

1、反思材料：反思自己的学习过程和结果，总结经验和教训。

2、成绩等级见《成长记录册》评价结果。90分以上为“优”，80—89分为“良”，60—79分为“合格”，“60”分以下为“待合格”。学业水平考试与考查成绩的原始记录。

考试科目：语文、政治、历史、地理、英语、数学、物理、化学、生物。

考查科目：音乐、美术、体育、劳技、信息技术、研究性学习、地方课程（校本课程），物理、化学、生物实验操作。

3、校本课程学习：根据学校开设校本课程情况确定内容。

4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录。

5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品(如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等)、小发明成果或其它能体现实践创新能力和特长的相关证据。

6、获奖记录：必须是与学科学习和操作、实验有关的，一是学科竞赛获奖记录，如各级各类征文比赛等；二是理、化、生实验操作竞赛；三是展示或获奖的小制作、小发明，如科技节上展出的车模、航模、陶艺、电脑制作的作品、发明的某种实验仪器、生活用品等。

（四）合作与交流

1、“集体活动”指教师组织的，或自由组织经教师批准的，或社区组织的，或其他单位组织经学校批准的（夏令营等）活动等，如文学采风、集体郊游、义务服务、文艺晚会、参观访问、学雷锋活动、植树、广播体操比赛、唱歌比赛，出黑板报、辩论赛等。有在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录。

“突出表现”指担当组织者、发起者角色，出谋划策，担当大量工作并出色完成。

2、合作完成任务：如合作完成某项理、化、生实验；研究性学习中的分工合作（撰写方案和总结报告、收集整理资料、调查访问、制作问卷表、汇报交流等），有物理、化学、生物实验成绩记录。

3、“尊重并理解他人的思想、观念和习惯”以学生日常表现为依据，可参照《中学生日常行为规范》中相关条款。理解他人处境（如助残捐款多少）、不冷嘲热讽、不随意打断他人说话、给人起绰号，未经允许不动用他人物品、窥看他人日记，不随便议论他人、伤害他人、歧视他人。

“客观评价自己和他人……”重在与人交流沟通时的态度和方法（主动、大方、诚恳、有礼、有效）。“客观评价自己”可以“初中阶段自我评价报告”和学生自评为评价依据。

4、“有良好的人际关系”指与同学相处和与校外各种人交往的能力：如与同学团结互助、和睦相处、正常交往，与人交往主动、大方、诚恳，善于协调关系（如访问社区），较好地解决交往中的问题。

（五）审美与表现

1、主要表现中的“（1）、（2）”指日常表现，没有具体实证，靠平时的观察，包括发现和欣赏自然美和文学作品、艺术作品、科学中的美。做到自身语言美、行为美、仪表美。

2、对音乐、美术课程学习兴趣看学生是否积极、主动，乐于参与。

3、考查成绩见《中学生成长记录册》成绩等级评价。

4、“各级各类艺术活动”包括班级文艺晚会、学校歌唱比赛、学校摄影作品展、学校兴趣小组集体外出写生等。“优”等必须有获奖记录，“良”和“合格”只要有参加的记录即可。

（六）运动与健康状况

1、“两操”指课间操和眼保健操。

2、学科考查成绩见《成长记录手册》总评成绩等级（考查项目： 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）。

3、体质健康检测成绩见检测报告单（检测项目：身体形态、身体机能、身体素质）（见《成长记录册》）。

4、获奖证明：“优”等应有参加校级以上（含校级）运动会的记录（不一定获奖）。

5、不进营业性网吧、电子游戏机室和舞厅。“不良习惯”如吸烟、喝酒、乱丢垃圾、乱涂乱画等。

特别说明：评为“不合格（D）”等级时应非常慎重。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价

诚信签约书

经教育局综合素质评定委员会的审核认定，学校评价委员会的成员如下：

校

长： 教师代表： 家长代表： 学生代表： 社会人士：

学校评价委员会的成员必须遵守以下各项协议：

1、以高度的责任心和良好的诚信意识参与学生综合素质评价的全过程。

2、客观真实、公平、公正地评价每一位学生的综合素质发展情况。

3、对评价结果不得擅自更改，如果确实发现评价结果有误，应经评价委员会集体讨论后重新评价，并记载更改原由及更改人，同时保存原评价记录以备审查。

4、如果综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，评价结果如有失实，经核实后，将取消评价成员三年的评价资格，并在信用记录中进行记载。

校长签名： 评价小组签名：

****年**月**日

郴州亚星学校初中学生综合素质评价公示制度

一、各县（市、区）教育局及各类学校必须在学生进行综合素质评价前一个月，向社会公布初中学生综合素质评价委员会以及学校综合素质评价委员会和班级综合素质评价小组成员名单。并设立永久公示牌。每学年如有调整应及时更换。

二、学校必须对综合素质评价的内容、方法、程序通过媒体或家长会、周会向学生和家长进行明确的解释和说明。

三、学生综合素质评价结果必须在班级进行公布，班级综合素质评价接受学生与家长的质询。

四、学校要张榜公布学生综合素质评价各维度获得“优”等级的名单。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价诚信制度

一、学生综合素质评价委员会、学校综合素质评价委员会以及班级评价小组成员每学年必须签订诚信协议后才能上岗。

二、学校组织实施具体的综合素质评价的全过程，整个评价程序必须公正、公开。

三、评价小组成员必须对每个所属评价对象客观、真实、公平、公开、公正地进行综合素质评价。

四、班级评价小组对学生综合素质评价的结果必须呈交学校评价委员会核实。

五、学校评价委员会必须将学生综合素质评价的结果呈报教育局 综合素质评价委员会。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价监督制度

一、学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可首先向学校评价委员会提出投诉。

二、评价者如果对评价委员会的答复或处理不满意，可向综合素质评价委员会提出投诉。

三、各县（市、区）教育局和各类学校两级评价委员会记录各项投诉及查处过程和结果。

四、学生综合素质评价结果逾期未及时公布，学生、家长、社会人士有权向学校评价委员会提出投诉。

五、县（市、区）教育局评价委员会经调查、核实，认定投诉情况属实，将责令学校评价委员会对评价对象进行重新评价，并取消原来的评价结果，对评价者进行信用记录，取消评价者三年的评价资格。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价评估监控制度

一、各校每学年开展综合素质评价工作提前报县（市、区）教育局综合素质评价委员会，县（市、区）教育局综合素质评价委员会必须组织人员对评价质量进行监控和评估。

二、县（市、区）教育局综合素质评价委员会要充分了解学校评价工作中的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。

三、评价工作结束后，各校要上报学生综合素质评价汇总表，县（市、区）教育局评价委员会必须在学校对综合素质评价的结果按照 一定的比例抽样，对各评价结果的真实性和有效性进行检查，进行质量分析并发布工作通报。

四、县（市、区）教育局评价委员会对个别学校或班级获得“优”等级学生比例过高的状况进行复核，如果查实其中存在弄虚作假的情况，则该校“优”等级学生的综合素质评价结果在原有的基础上普降一个等级，并在相应的当事人（单位）的信用记录中予以记载。

五、高中学校有责任对升入高中学生的综合素质进行跟踪评估，将评估结果与初中毕业生的综合素质评价结果相比照，并报送县（市、区）教育局评价委员会。如果出现较为严重的差异，提交县（市、区）教育局评价委员会复核，一旦县（市、区）评价委员会查实学校评价明显失实，在相应当事人的学校的信用记录中予以记载。

第二篇：新版中学生综合素质评价系统操作流程

新版中学生综合素质评价系统操作流程

登陆服务器网址。

新版中学生综合素质评价系统设有管理员、学生、家长、班主任、研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师七种身份。首次进入时，只有管理员一个身份。

一、维护系统数据（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，用户名“admin”，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.设置学校信息（学校管理→学校信息）：点击“增加”，填写学校校号、学校名称、区县号等信息，点击“保存”。

3.设置操作时间（系统管理→评价控制）：修改教师操作时间和学生操作时间，点击“保存”。

注意：进行了上述操作后可以在登录界面看到其他身份。4.设置教师（学校管理→教师管理）：增加教师，单条增加或模板导入。注意：一位教师担任两门以上科目，须分配多个登录名。

5.维护班级信息（学校管理→班级管理）：设置班级，单条增加或模板导入，注意班级名称格式。

6.设置班主任（学校管理→班主任设置）：为各班设置班主任。

7.下载学生数据（数据下载与上报→下载数据（网））：选择级别和学年，点击“导出”，选择保存路径。下载的全体学生数据须大于1K。（注：因教委09级学生数据进行了更新，不管之前是否已下载导入过，请重新下载并按照步骤8导入新的09级学生数据，10级没有更新，不需要下载。）（另：此次评价转学前数据和学业水平数据各级别均没有也不需要下载。）

8.导入学生数据（数据下载与上报→下载数据导入）：浏览找到下载的数据，点击“导入”。

以下两项操作初中学段不涉及：

9.设置选修II模块（模块修习评价→模块管理）：根据各校实际情况添加选修模块II（校本课程）。10.设置各模块授课教师（模块修习评价→教师模块管理）：选择域、科目、模块、教师后，点击“保存”。

二、对学生进行基本评价（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.选择本班学生（基本素质评价→分班设置）：选择班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，出现全年级所有学生名单，选择班级名称，将本班学生选中，点击“保存”。注意：学生名单按音序排序，鼠标放在姓名上可显示学籍号，重名的学生需通过查看学籍号进行确认，确认无误后再选择其为本班学生。

3.维护评语库（基本素质评价→评语库）：可以增加一些各维度的评语，供教师在对学生进行素质评价时直接选用。

4.对学生进行分组（基本素质评价→分组设定）：选择班级信息添加分组，设置小组信息，为各组选择组员，设置组长。建议：组名加上年级班级信息以确保其命名唯一性。5.对学生进行素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级，学年，点击“增加”，对学生进行各维度的评价，此处可批量评价。注意： A、B等级的数量系统有限制，C、D等级的数量不限。

以下两项操作初中学段不涉及： 6.赋予学生学分（模块修习评价）：选择班级和学期，选择相应模块教师即可赋予学生学分，可单个学生赋予，也可以批量赋予。

7.填写描述性评语（综合素质评价→描述性评语管理）：选择班级信息，点击每个学生后的“写实性评语”在弹出的文本框内进行填写。

三、进行综合实践活动评价（操作人员：研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师）综合实践活动评价初中学段暂不涉及，有关操作暂时不进行录入。

1.登录：选择相应综合实践活动指导教师身份，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。如果班主任同时又具有综合实践活动指导教师身份，以班主任身份登录时更改过密码，那么综合实践活动指导教师密码即为班主任密码。

2.增加综合实践活动科目（综合实践活动→实践科目管理）：点击“增加”，填写名称（注：该名称一定不能重复，新更新系统已经做了限制，建议命名规则可以是“09级三班王红学农”。）、辅导教师、学时、学分，选择年级，点击“保存”。

3.增加综合实践活动班级信息（综合实践活动→实践班级管理）：选择综合实践名称，点击“增加”，填写 班级以及显示序号，点击“保存”。

4.选择参加综合实践活动学生（综合实践活动→实践学生管理）：选择综合实践名称、班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，选择实践名称和班级，选择学生，点击“保存”。5.综合实践活动评价（综合实践活动→实践活动评价）：选择综合实践名称、班级，点击“增加评价”，选择学生，写入指导教师评价，点击“保存”。

四、学生基本信息及自我评价（操作人员：学生）

（一）组长上机

1.登录：选择身份“学生”，输入用户名“学籍号”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。2.填写学生基本信息（学生信息管理→学生基本信息）：点击“学生信息”，填写和选择相关项目以及上传照片，点击保存。注意：班级已经由班主任选择，此处不建议学生自己选择班级；学生还需记录下联系电话后四位留待家长身份登录时使用。

3.填写学生简历（学生信息管理→学生简历）：点击“增加”，填写和选择相关项目，点击“保存”。4.填写抚养人情况（学生信息管理→抚养人情况）：点击“家人情况”，填写和选择相关项目，点击“保存”。5.填写基本素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级、学年，点击“增加”，写入等级和评语，点击“保存”。此处等级不受个数限制。组长可以给自己和组员进行小组评价，组长本人的自评和小组评价是一致的。

6.填写综合实践活动体验与收获（综合实践活动→实践活动评价）：选择相应综合实践类别和综合实践名称，点击“修改”，填写体验与收获，点击“保存”。注意：研究性学习、社会实践、社区服务三种综合实践活动需分别填写。（此项操作初中学段暂不进行）

7.填写获奖情况（奖惩管理→获奖情况）：点击“添加荣誉”，填写获奖年份、获奖内容以及上传获奖证明图片附件。注意：获奖情况需通过班主任的审核方有效。

（二）组员上机

组员进行基本素质评价时，只能对本人进行自评。除此之外，其他操作与组长操作相同。注意：学生不能随意删除基本素质评价，一旦删除，将删除所有角色的评价。

五、进行家长评价（操作人员：家长）

1.登录：选择身份“家长”，输入用户名“学生学籍号+联系电话末四位”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。

2.填写家长评价（基本素质评价→素质评价）：点击“增加”，选择班级、学年，填写内容，点击“保存”。

六、审核获奖情况和检查评价情况（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名、密码。

2.审核学生获奖情况（奖惩管理→获奖审核）：选择班级，点击“填写审核结果”，选择审核状态，填写原因提示，点击“提交”。

3.检查评价情况（学生信息管理→学生基本信息）：点击“总表打印”、“基本素质打印”，检查学生评价完成情况。注意：查看基本素质打印，需在首先选择年级。

（注：必须通过系统自带报表核对正确所有学生的全部录入数据后方可进行数据导出和上传步骤。）

七、评价完成数据导出和上传（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，输入用户名“admin”、密码。2.评价完成数据导出（数据下载与上报→上报数据导出）：选择级别、学年，点击“导出”，弹出提示框，选择保存路径。

3.上报评价完成数据（数据下载与上报→上报数据上传（网））：点击“添加数据”，弹出信息编辑框，按照提示安装“silverlight”，在编辑框内点击“上传”，选择保存的评价完成导出数据，点击“打开”，开始上传。上传需等待一段时间。

4.上传完成后核对列表中学校编号正确后，点击“导入”。等待两分钟后，再次点击系统左侧菜单“上报数据上传（网）”，查看上报状态显示为“导入完成”即可。

第三篇：关于综合素质评价说明

关于学生综合素质评价操作的说明

一、理解《学生综合素质评价纬度的具体检测点》的内容；

二、在班会课时发《学生综合素质评价自评表》，向学生解读《学生综合素质评价纬度的具体检测点》的各项具体指标和《学生综合素质评价自评表》的填写方法。

三、学生根据《检测点》（自评表反面）的具体说明进行自我总结，并根据自己的小结，对评定的6个纬度分别打出A、P、E等；

四、同学间进行相互评价，相互评价尽量做到客观事实；（学生自评和组评只是教师评价小组进行评价的参考依据）

五、收齐《自评表》，按照《自评表》的先后顺序在《丁桥中学学生综合素质评价表（评价小组评）》表上写好学生的姓名。

六、班主任把本班的《丁桥中学学生综合素质评定表》；《自评表》；学生本学期学习成果、才能特长的作品、证书等材料；扣分情况；值周值日情况统计等材料，交给本班的评定小组成员，各成员根据评定的要求和条件对每位评定学生进行6个纬度的评定，分别打出A、P、E等；

七、各班主任根据各组员的评定结果进行汇总，具体汇总标准为：

1、对学生的其中一个纬度认定为“E”，严格按照评价标准，确定材料，可评定为“E”；

2、如果没有出现“E”，则五个组员中须有三个组员对该学生该纬度评定在“A”，才能确定该学生该纬度评定在“A”，不达到三个“A”则定为“P”；

八、统计六个纬度的评定，确定操行评定等第。操行评定标准为：

综合素质评价中六个纬度都为“A”则为优秀；

三个及以上“A”无“E”则为良好；

四个及以上“P”为合格；

三个及以上“E”为不合格（待评）；

第四篇：中学生综合素质评价

中学生综合素质评价

1、思想品德

热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。在学校与同学相处和谐，信守承诺，积极参加力所能及的劳动。能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱护环境卫生，积极参加环境教育和环保活动。

2、学业水平

学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成绩优异。连续几次获得成绩进步奖。作为学生代表，在班级介绍过学习经验。

3、社会实践

具有很强的团队精神，积极参加各项集体活动，善于与人沟通，和同学老师相处融洽，积极参加各项社会实践活动，且成效显著。能够创造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，锻炼了动手能力也培养了耐劳性格。还参加过一些学农活动等等

4、身心健康

注意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时注意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自 行车，积极参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。能积极面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持积极乐观的学习生活态度。

5、艺术素质

喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，积极参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美好的生活。在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此经常帮助同学学习构图。

第五篇：浅谈中学生综合素质评价

浅谈中学生综合素质评价

随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，学生综合素质评价，成为新课程评价体系中的重要内容之一。下面我就自己对中学生综合素质评价的肤浅认识和具体做法：

一、对中学生综合素质评价的认识

1、综合素质评价是落实素质教育的需要。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。

2、实施素质评价的目的是提高学生综合素质，提高学生的创新实践能力。

3、《综合素质评价表》上说：“根据《教育部关于积极推进中小学生评价与考试的改革通知》的精神，为了提高初中生综合素质，提高学生的创新实践能力，特制订中学生综合素质发展评价报告册”。

综合素质评价包括四大部分：基础性发展素质评价；专门性发展与素 1

质考察；综合实践与创新活动评价;创新实践成果评价。在这些要素中学习成绩不再是评价学生素质的唯一标准。

4、综合素质与学生教育、班级管理是一致的。

综合素质评价中的“道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现等”六个评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。

二、中学生综合素质评价的实施

对中学生综合素质评价是学生评价工作的重点，也是当前综合素质评价工作的难点。如何才能有效地开展中学生综合素质评价工作，如何才能使评价做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具体做法：

1、运用每日量化扣分的办法评价。

依据中学生综合素质评价的内容和行为规范的内容，通过学生讨论，制定学生非每日量化扣分的标准，学生轮流值日记录学生不遵守纪律等方面的情况，并扣除相应的分数。每位任课老师根据学生每天的表现，记录相应的扣分情况。每周进行总结公布，并作为学期综合素质评定的依据。

2、采用个人评价，班级评价，老师评价相结合的三级评价方法。〈1〉个人评价：就是让学生在每一学期结束时，对照中学生综合素质评价报告册的各项内容，回顾一学期的各项表现，找出依据并量化，打出等级。学生个人评价能够全面地反映学生各种表现，并能挖掘出学生潜在的创新意识和能力，同时也是对学生进行自我教育、自我激励的好办法。

〈2〉班级评价：首先成立由班委会部分成员与学生公推的学生代表组

成的班级评价小组。评价小组参考学生个人自评和量化扣分以及学生日常各方面的表现，找出依据，进行讨论，最后量化，判定等级。

〈3〉老师评价：每位任课老师依据每个学生日常表现及日常量化扣分情况，找出依据，共同讨论，判定等级。

〈4〉班主任写出综合性评语：在学生、老师的评价基础上，班主任写出综合性评语。评语既要肯定学生的成绩，又要指出其不足。

〈5〉综合评价公示与家长沟通：对于学生综合素质评定，要对学生进行公示，同时把素质评价的结果告知家长。让学生家长明白学生在学校的表现，也能相应的做出一定得教育措施。

中学生综合素质评价工作，对于我们来说还是一项崭新的工作。需要我们在实践中大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新型合格建设人才做出新的贡献。