闽农林大人字〔2011〕19号（五篇范文）

第一篇：闽农林大人字〔2011〕19号

闽农林大人字„2011‟19号

关于印发《福建农林大学“金山学者奖励计划”

实施办法（试行）》的通知

各学院，机关各部处，各单位：

《福建农林大学“金山学者奖励计划”实施办法（试行）》业经2011年4月24日校党委常委会议审议通过，现予以印发，请遵照执行。

附件：

1、福建农林大学“金山学者奖励计划”实施办法（试行）；

2、金山学者特聘教授岗位申请表；

3、金山学者讲座教授岗位申请表；

4、福建农林大学金山学者特聘教授候选人申请表；

5、福建农林大学金山学者讲座教授候选人申请表。

福 建 农 林 大 学

二〇一一年五月十六日

附件１：

福建农林大学“金山学者奖励计划”实施办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为大力推进人才兴校战略，加强我校高层次人才队伍建设，活跃学术氛围，加强学术交流，促进学科建设，提升学校整体实力，学校设立“金山学者奖励计划”，并制定本实施办法。

第二条 金山学者包括特聘教授和讲座教授，实行岗位聘任制。坚持按需设岗、公开招聘、专家评审、择优聘任、合同管理，实现设岗、选人和做事的有机统一。

第三条 根据学校学科发展需要，每年面向海内外公开招聘（本校教职工不参加选聘），聘期3年，聘期内享受金山学者奖金。

第二章 岗位设置及岗位职责

第四条 金山学者岗位设置必须与学科建设、专业发展相结合，与海峡西岸经济区建设相结合，与学位教育、研究生教育发展相结合，与扶持薄弱学科和新办专业相结合。

第五条 根据学科和专业建设发展需要，经各学院申请，学校审核设置金山学者岗位。金山学者岗位应根据经济社会发展、科技进步需求和学 3

科建设规划设置，应具体明确本岗位重点突破的研究方向、研究任务和预期目标。

第六条 金山学者的基本职责

1.要求在教学科研第一线工作，担任核心课程讲授任务；

2.开设本学科前沿领域的讲座，指导或协助指导青年教师、博士生、硕士生；

３.对本学科的发展方向和研究重点提供重要咨询建议，拓展本学科国际合作与学术交流的能力，促进本学科跟踪国际国内学术前沿；

４.面向国际国内科学与技术发展前沿，紧密结合海西建设及产业结构转型升级的要求，积极组建或参与组建一支创新团队开展科研攻关;5．金山学者“特聘教授”要求聘期内全职在我校工作。金山学者“讲座教授”要求聘期内每年在我校工作不少于2个月。

第三章 招聘条件

第七条 金山学者招聘条件

1．关心支持海西建设，科学道德高尚，学风严谨，为人正派。2．具有博士学位,身体健康。

3、特聘教授年龄在45周岁以下，讲座教授年龄在60周岁以下。特别突出和急需紧缺的人才，特聘教授年龄可放宽到50周岁，讲座教授年龄可放宽到65周岁。海外知名专家受聘讲座教授不受此限。

4．海外应聘者一般应担任海外大学副教授及以上职位或其他相应职位，国内应聘者应为高水平大学、研究机构的具有正高职称的知名专家。

5．学术水平高，在国际国内本学科领域具有一定影响，取得国际国内公认的成就。

第八条 各相关学院针对每个招聘岗位，根据本实施办法第七条规定的招聘条件，以及所在学科发展的需要，拟定本学科招聘金山学者的具体招聘条件和要求，由学校审批后公布。

第四章 聘任程序

第九条 各相关学院每年３月上旬向学校提出设岗申请及相应的支持条件，并报送金山学者岗位设置申请材料。金山学者岗位设置及招聘条件经学校批准后，向海内外公开招聘。

第十条 应聘者根据具体招聘条件，与拟应聘岗位的相关学院负责人联系，并按招聘条件要求提交相关申报材料。

第十一条 学院召开由知名专家组成的同行专家评审委员会，按照招聘条件进行评审。同行专家评审委员会一般由 5位以上在本学科领域学术造诣高深的专家组成，其中校外专家不得少于半数。凡半数以上评审委员会专家认为不符合招聘条件或不予推荐的，不再进入下一程序。

第十二条

各相关学院于每年5月31日前向校人事处提交拟推荐人选的材料及单位推荐意见。

第十三条

人事处、教务处、科研处、研究生处、外事处等相关部门共同审定申请人的申报资格和申请条件。符合学校公布的岗位招聘条件者，提交校学术委员会进行评审，校学术委员会择优确定拟聘人选。

第十四条

学校研究确定金山学者聘任人选，并予以公示。第十五条 公示无异议者，学校与金山学者在自愿平等、协商一致的基础上签订金山学者岗位聘任合同及工作任务书，并颁发金山学者荣誉证书。

第五章 支持方式

第十六条 金山学者“特聘教授”奖金为每人每年人民币8万元，同时享受学校按照国家有关规定提供的工资、保险、福利待遇和学校有关待遇。金山学者“特聘教授”如果符合并经省公务员局确认为我省引进高层次人才和青年专业人才身份的，还可享受省财政提供的生活津贴和住房补助。

金山学者“讲座教授”奖金为每人每月人民币1.2万元，按实际工作月支付。学校为金山学者讲座教授办理人身安全和医疗商业保险。

金山学者奖金由学校和学院共同承担，其中学校承担80%，学院承担20%。

第十七条 学校为金山学者“讲座教授”解决在校工作期间的住宿，费用由学校承担。所在学院负责提供金山学者工作所需的实验室、办公室等工作条件。

第十八条 学校为金山学者“讲座教授”每年报销一趟常住地与学校之间的往返旅费，旅费从校人才专项经费开支。

第十九条 学院及相关职能部门应积极支持金山学者以我校为申报单位申报国家、省重大科研项目，并根据项目需要组建创新团队。

第二十条 金山学者以我校为第一署名单位发表的高水平论文和所获得的科研奖项等教学科研成果，享受我校的教学科研奖励。

第六章 考核管理

第二十二条 学校与金山学者通过签订聘任合同和工作任务书的办法明确聘任双方的责、权、利关系。金山学者在岗工作期间的科研成果按照国家有关知识产权法律、法规的规定执行。

第二十三条 金山学者实行聘期目标管理。金山学者每年6月下旬对照聘任合同，向学校提交学年工作总结报告，介绍学年履职情况、取得的创新成果，提出下一学年工作目标和任务。相关学院及所在学科对金山学者的年度工作业绩进行评估，并做出年度评估结论的建议，报学校审定。

第二十四条

凡在申报中有弄虚作假行为的、在聘期内到岗工作时间不足的、未能履行岗位职责的、违反学术道德规范的、触犯刑律等情形 7

之一者，撤销其金山学者称号，学校与之解除聘任合同，停发并追回已发放的相应资助经费。

第二十五条

金山学者特聘教授在聘期内不得承担学校实质性领导职务，对因特殊原因担任领导职务的，学校停发其特聘教授奖金。

第二十六条 金山学者聘任期满，根据学校事业发展和学科建设需要，以及金山学者个人意愿，确定是否续聘。

第七章 附 则

第二十七条

本办法自发布之日起实行，由校人事处负责解释。

第二篇：人字之我见范文

“人”字之我见

张玉

我经常想起这样一句话——在我的肩上，一头是祖国960万平方公里的土地，一头是13亿中国人民，我怎样能怠慢呢?能有幸生活在这和平年代，过着祥和的幸福生活，理应感到骄傲和自豪。一名新时期，新阶段的革命军人，其使命责任重于山，大于天，要在平凡中凸显，就得有坚如磐石的定力。

“人”字极简，撇捺支撑。这只是基本的写法，而要成为大写的“人”，则需要终身的定力去熔铸，去垒砌，去加固。人生是在不断追求卓越的过程中得以升华的，一个人的确难以避免平庸，但只要追求崇高，至少可以远离低俗。人生在世，只有不断追求卓越，才能提高素质，增强才干，不断超越自我，完善自我感觉良好，为社会做出更大的贡献，从而使自己的人生增值，赢得社会的认可和他人的尊重。这样，才能担负起肩上的重任。

也有人说，自己也想与众不同，也想自我价值得到充分体现，但却没有杨利伟那样的机遇，成为遨游太空的航天英雄；也没有像杨业功那样能够指挥千军万马，拥有实现抱负的平台；也更没有像丁晓兵那样受到战火的洗礼，在枪林弹雨中展现英雄本色„„。总之，说到底，就是认为自己的岗位平凡，舞台太小，不具备成就卓越的客观条件。于是，放弃人生追求，工作上得过且过，结果自己在平凡岗位上变的庸庸碌碌。

事实上，大凡卓越都起自于平凡，没有在平凡岗位上追求卓越的目标，就不会有在关键时刻成就卓越的作为。无数党的优秀分子就是体现在平凡岗位上追求卓越的同时，用实际行动证明了这一点。雷锋就是在平凡之中模范践行全心全意为人民服务的宗旨，从而成为全社会敬佩和学习的光辉榜样。11年前,“钢铁铁士”梁强“抱走一团火,救和一车人”，感动了一个时代。11年后，梁强以伤残的身躯重朔辉煌人生。追寻梁强11年奋进路，留给我的不仅仅是感动那么简单。梁强能在关键时刻舍身救群众，就是因为能在平常中发扬“一不怕苦，二不怕死”的精神。而后之所以能忍受40多次手术，全身植皮6000多块的痛苦，是他具备有向困难说“不”的勇气，永不言败的骨气，坚忍不拔的志气，能在平淡中保持激情，在平常中开拓人生。

在我们周围，我们身边，更有很多像他们那样在平凡岗位履行新的使命，在平凡的岗位上践行社会主义荣辱观，在平凡的岗位上落实科学发展观。人民的好军医华益蔚，人生73载，从医56年。作为医生，一辈子不做一件对不起病人的事，直到自己被推进手术台的前一刻，才恋恋不舍地放了手里的手术刀„„。一名人民的军医，用毕生的操劳和医术，为56年的行医生涯，画了一个闪光的句号，这难道不是一种人生追求卓越的具体体现吗？他之所以能够把毕生奉献于行医生涯中，乐于无私为人民服务中，这能不说是他在平凡的岗位上不断加强党性修养和人生积淀的结果？

在平凡的岗位上矢志不愈、矢志前行的卓越者不胜枚举，这些都是告诫我们大多数人要认识到，自己虽然岗位平凡，但平凡并不意味着平庸，要从平凡起步，把每一件平凡的事做好就是不平凡，就能够在追求卓越的过程中实现卓越！人生路漫长而又短暂，回顾过去，总是感慨万千，展望未来，应该信心百倍！人，是活，就活得精彩，要干，就干出个名堂。军人就得有更能够适应社会，迎接挑战的勇气和能力，把忠党爱国情怀熔铸于本职岗位上，在不懈奋斗中实现平凡与卓越的完美对接，在“书写”人生的过程中添加精彩的篇章！

第三篇：第九课人字的结构[范文]

第九课人字的结构

1、人际交往就是人与人的交流和往来

2、交往的重要性

（1）与人交往，是人类心灵和精神的内在需要；

（2）是个人发展的需要；

（3）对中学生有重要意义

（4）是社会进步的需要

3、正常交往的意义

（1）正常的交往有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻

炼能力；

（2）也有利于我们情感、意志和人格的健康发展；

（3）有助于道德、审美等素质的提高

4、在学习和生活中我们要做到主动和他人交往

第四篇：人字的意义教案

课标内容

知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会生命的价值。

教学目标

情感、态度、价值观

体会生命的价值,善待生命,坚持正确的人生价值取向,用实际行动去创造生命的价值。

能力

提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。

知识

理解人生价值的内容,知道实现人生价值的途径。

教材内容要点

面对生命的思索

实现人生的意义

教材分析与处理

导语

导语首先用简洁的语言提出了人类的一个久远的话题,即本课的主题:“人”字的意义。然后,以问句的方式点出了本课要探究的两个主要问题:生命的价值在哪里?怎样才能实现人生的意义?最后,对学生学习本课提出了基本要求。

情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言用蕴含了本课主题的诗一般的文字,自然地引出第一目要研究的第一个问题:生命的涵义究竟是什么?

两个目分别是“面对生命的思索”和“实现人生的意义”。根据课程标准,围绕本课主题,按其内在逻辑,分层次展现了教学内容。第一目主要解决认识上的问题,即如何正确理解生命的涵义,如何正确认识生命的价值和人生意义。第二目主要解决实践问题,即怎样创造生命的价值,如何实现人生的意义。第一目是第二目的前提和基础,第二目是第一目乃至本课的归宿和落脚点。

第一目“面对生命的思索”由三个◎构成。

第一个◎通过古今中外人们对生命的不同体验和感悟,引导学生正确理解生命的涵义。

第二个◎是在第一个◎“生命可贵”的基础上,提出了“善待生命”的要求。怎样善待生命是第二个◎要研究的主要问题。

第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命意义”问题的探讨,然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于,既实现个人的幸福,又为别人创造幸福,为社会履行责任,做出贡献。

第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值,由两个◎构成。

第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明,应该从日常点滴做起去创造生命的价值,实现人生的意义;应该热心为他人、为社会服务,从而推动社会的进步,实现人生的价值。

第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明,中学生实现人生价值,要从现在做起,从小事做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说明,青少年为了将来更好地实现人生价值,必须掌握科学文化知识,树立正确的价值取向。

阅读与活动

阅览人生

通过欣赏《马班邮路上的忠诚信使》一文,感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的生命价值,就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下,二十年坚守岗位,把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户,赢得了各族群众的欢迎和赞誉。启示我们:生命的价值,不仅在于实现个人的幸福,还在于为别人创造幸福,为社会履行责任,做出贡献;实现人生意义应该从自己的岗位做起,从日常点滴做起。

感悟名言

通过阅读四段名言,体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中,体现在为社会的贡献当中;创造生命的价值,实现人生的意义,还在于从日常的平凡小事做起。

活动体验

通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛,使学生体验到伟大源于平凡,并立志从日常点滴小事做起,实现人生的意义。

点睛之笔 呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点:人的生命是宝贵的,体会生命的价值,我们要善待生命。从日常的点滴小事做起,为他人、为社会服务,实现人生的意义。

教学重难点及其分析

(一)体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点,也是教学难点。

体会生命的价值和人生的意义,是课程标准内容,也是本课教学的重要目标。作为本课第一目的一个重要内容,对这个问题的理解和把握是完成第二目“实现人生的意义”目标的基础和前提。在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中,一些人在生命的价值问题上存在模糊的认识甚至产生一些错误倾向,如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。在教学时,首先应通过现实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义,然后组织学生对此问题进行充分讨论或辩论,最后教师可从个人与他人、社会的关系,个人活动与社会发展的关系等角度,来分析说明生命的价值和人生意义既在于实现个人的幸福,还包括为别人创造幸福,为社会做出贡献。

(二)实现人生的意义是教学重点,也是教学难点。

实现人生的意义,是课程标准的重要内容,也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命涵义是否正确理解,能否完整体会生命的价值和人生的意义,最终还是要通过实际行动来表现和检验。从现实来看,在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易,而要内化为基本的价值取向和行为准则比较困难。因此,如何让学生从日常点滴做起,从现在做起,去创造生命的价值,去实现人生的意义,是本课教学最根本的任务。在教学时,应把说理与举例结合起来,应把知名的先进模范人物的事例与身边鲜活的小事例结合起来,应把学习他人与自己的具体行动结合起来。

教学设想

第一课时:面对生命的思索(上)—一使学生懂得生命的涵义,学会善待自己的生命和他人的生命。

第二课时:面对生命的思索(下)—一引导学生体会生命的价值和人生意义,懂得人生的意义不仅在于实现个人的幸福,还包括能为别人创造幸福,为社会做出贡献。

第三课时:实现人生的意义(上)——通过英雄模范人物的例子来说明,实现人生的意义,应该从日常点滴做起,在平凡岗位上创造生命的价值,热心为他人、社会服务。

第四课时:实现人生的意义(下)——通过身边同龄人的事例来说明,生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的,人生价值的实现要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造,坚持正确的价值取向才能更好地实现人生价值。

学情分析

第五篇：人字表格运用方法

营运门市人字表格运用方法

001人力需求增补表：

该表格为部门在有人员招聘需求时提前15天填写，并报行政部人事科，招聘需求由主管级以上人员提出申请。

增补原因部分：新岗、缺编、人员流动补缺、其它。门市常用到的为缺编（即现有人力与理想人力之间所存在的差额人数）及人员流动补缺（因人员离职或免职而造成的人员缺失）。

增补岗位（名称人数）：将所需增补的岗位及需求人数一一列出。如女外场15名、男外场20名等等。

岗位要求：按所填增补岗位将各岗位的招聘要求填于该栏内，可参考历次公司招聘要求或根据班次内对岗位的实际要求。

理想人力：为所增补岗位的理想人力，可参照人事异动。现有人力：为所增补岗位班次内的实际人力。

希望到岗时间：根据班次内人力需求的缓急而填写，一般为两周时间。002履力表：

人员履历表依表上所标相关内容填写即可，但这里要说明的是几点注意事项。

工作经历为该员最近的一次工作或时间较长的工作经历。对于家庭关系及亲友资料这两栏的填写，主要是在与其本人联系不到时可及时通过其家人朋友与他取得联系。

履历表背面的个人理想抱负主要是通过文字能力来一个人的文

７ 化素质与文笔能力，所以为了综合考良人员的素质，这点不可草草了事。

最后请别忘记请应聘人员签字，附上他本人的身份证复印件、学历证复印件、暂住证复印件（非本市户口人员）。即完履历表的填写。003人员入职审批表：

该表是在人员从实习期转为试用期时填写的表格，实习期一般为该员通过培训后进入到楼面工作的一个零头月，如樊燕１２月１５日结束培训于１６日进入楼面，那从１２月１６日到１２月２５日为该员的实习期，从１２月２６日该员进入到试用期。004员工转正审批表：

该表是在人员从试用期转为一等一级人员时填写的表格，试用期为三个月，如：樊燕12月26日为试用人员，至下一3月25日试用期满，通过考核合格后3月26日转为一等一级服务生。如考核未过关则延后一个月进行转正。005事实记录表：

事实心录表为人员在发生奖、惩时请人员将当时的事实经过进行详细的阐述，及个人的检讨。班次主管根据该员的表现、员工手册内的规定及情节轻重，予以奖励或惩戒。006奖惩签报表：

在人员写清事实记录后，并得到当班次主管的批示后填写该表，将该员的奖惩事由简单阐述后，在适用奖惩条款内对照员工手册写清适用条例及奖惩方式后（写明所惩金额）请本人签字确认即可。注在

８ 经办人名签写填表人姓名。007晋升推荐表：

在班次内如有人员晋升（升等或升级），需填写此表。需要注意的几点为：

现阶任职时间：是该员变更为现在的等级至今的时间为多长。考核状况；为近六个月内的考核分数及差勤状况。奖惩记录：为近六个月内是否有过惩处或嘉奖。

最后请推荐干部及各级主管审核，在该表后要附主晋升人员近六个月的考核表及奖惩记录。008请假单

该表涉及到病假、事假、补休、探亲假、婚假、丧假等假别，对于各项假类的请假要求，请参照员工手册。在请假时间内要注明几号到几号，如中间有本休则要注明是哪几天。在填写共计几日时是不含本休在内的请注意一下。要写清联系电话，并请班次主管签字确认后此假方可成立。009特殊假类请假单：

该表包括到停薪留职、长期病假、工伤假。对于停薪留职应在7天以上者。长期病假和工伤在销假时要附上诊断证明书等相关证明。且以上三种假在请假前人事干部要将请假者属公司的物品先行收回。（如工服、文具等）如请假人逾期未回而又无报备动作，视为自动离职。

在该表内的销假日是人员回来后再行填写的。要写清联系方式及

９ 职务代理人。经办的签字及部门主管审核后方可成立。010调假单：

人员每月有两次调假的机会，包括调与被调。调与被调人之间需为同部门、同岗位、同职阶人员之间对调。主管干部调假需店长及副主签字方可。011加班单：

此加班单仅限于小时加班使用。写清加班从几时至几时及加班内容请部门主管签字确认。关于共计加班时数这部分，员工手册上有清楚明确的方法请详读。012离职单：

员工职单提前15天提出，干部离职提前1个月提出。离职日期是写最后一日上班的日期。如果为自动提出离职时干部需与人员进行约谈，了解人员离职原因，并写清约谈表附于离职单后。如为免职则在离职申请内写解除劳动合同的字样，并附上该员的事实记录。013告知单

人员离职时要填写告知单，主要是为告知行政部人事该员离职后所要上缴的物品。（工服、工牌等）人员在离开公司三日内将表内所填物品协同此单交于行政部人事处。注经办人为行政部人事签字。014人员名册

人员名册记录着班次内每位员工的安全资料，包括姓名、姓别、岗位、报到日、联系电话、住址、各项资料的到期日等等，他的正确性对公司来讲是非常重要的，故每个月都要与人员进行核对的动作，１０ 特别是一些有时间限制的证件，要及时将快到期的人员统计出来予以公告。

015差勤统计表：

差勤统计表是统计着班次内每位员工一个月的差勤状况的表格，他关系着财务核薪的正确与否，该表内除涉及到各类请假情况外，还要将卡表上的错、漏、叠打等情况体现在内，月底时请班次、部门主管确认。016人员考核表：

这张表为人员六个月的考核表，根据不同岗位的依据，相应各项的分值也是不一的，考核分是通过每个月班次内部开考核会议，而对每个人进行综合的评定而打出考核分数。具体依据见人员考核制度。017月份考核奖惩表：

这张表是针对一个月内班次内所出现的奖惩进行汇总的一张表格，要写清姓名、受奖惩的日期、原因等。要落实存档，以备后用。018考核汇总表：

每月20号考核会议完毕后，将考核分依次录入即可，但人员的差勤分要于25号才能录入。019约谈表：

约谈表是针对每个月有不同的侧重点而对人员进行的约谈，约谈的性质可以是工作约谈、生活方面的约谈或是考核约谈等等，从而及时了解人员的心态，需要等。予以有效的指导和帮助工作。

１１ 020月份离职统计表：

这张表格是针对当月所有离职人员进行的统计，从表格中可以体现出人员流失的数量及原因。从而为下月工作方面要注意的事项及填写人力增补表时超到了一个很好的依据。021人员异动表：

人员异动表，是将人员一年内的各月差勤、奖惩、晋升、考核情况汇总在一张表格内。以及一年内的授课请况及考试请况等，该表格的正常操作流程应针对各项内容每月进行填写，年底以评最佳员工及开展下一的人事各项工作。（目前这张表格尚未使用）022班表：

班是记录每日上班人力的一总表，内有各个岗位及干部，以便当班巡回针对人力的掌控及调度。每日要将下一个工作日的班表排好。023欢唱申请单：

公司以此项作为员工的福利，每月各班次每组可申请一次员工欢唱，时间为三小时。欢唱中应注意个人礼节及爱惜公司资产。欢唱过程中发现歌曲及其它问题应主动记录交于现场干部。欢唱过程中如遇顾客要消费,应当以公司营运为主。欢唱结束后，欢唱同仁应主动整理包厢。

该欢唱单一式两联，写清时间请参加成员一一签名。主管确认后第一联申请部门存挡、第二联转呈营运部。024调迁申请表：

因营运工作需要或因个人要求调部门或日夜班对调时填写该表。

１２ 调迁人因工作满三个月并提前一个月提交班主管进行批示。025宿舍申请表：

员工宿舍是公司提供给员工的一项福利，需品性良好，家中确有困难或比较远的员工入住，填好表内各项并写明原因，经店主管签字后得通知方可入住。

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