06校本教研总结

第一篇：06校本教研总结

巩义市第五高中

2006-2007年校本教研工作总结

校本研究是市教体局提出的四个品牌之一，巩义市第五高中又是市局教科研中心命名的校本教研基地。我校决心以校本研究为契机，狠抓教育教学质量，使教研工作持续有效，教学成绩稳步上升。个性特色逐步显现，决不辜负“教研基地”这一称号。现将一年来的校本研究工作总结如下：

一、建立组织，完善机制

巩义五中校本教研是从2004年起步的，由于学校领导重视，学校有着传统的教研基础，到2005 年建立校本教研领导组，赵焕章为组长，孙保现、窦改玲为副组长，教研组长为成员，重新审视制订了校本教研计划。校本教研积分评价表，周备课组研讨记录表。明确教研组、划分备课组，规定每周三晚为校本研讨专题讨论时间，使教研出具规模，同年被定为校本教研基地。到2006年，我校对校本研究有了进一步认识，并十分具体地明确了教研组与备课组的关系和职责，强化了备课组，并开始结合教学中存在的实际问题，边研讨边教学，非常注重研讨与实际教学相结合，06年3月份，我校校本研讨成果在市局《教研通讯》上发表12篇。大大增强了广大教师教研的自信心，同时也具备了较完善的研讨机制。

二、加强学习，提高认识

人的认识决定人的实践，意识决定行动，态度决定高度。首先组 织教师学习市局《教育教研工作计划》及有关文件精神，学习《中国教育报》、《河南教育》、《中国考试》及有关教育信息。其次是组织教师到二中学习取经，本学期还组织高三全体教师级领导组成员到辉县二中学习，通过座谈交流，每人都写出了自己的学习体会。体会最深的有两点，第一，教师在课堂教学中所显示出来的备课功夫，第二，如何把学生学习的积极性调动起来，是提高教学质量的关键。

通过学习，让教师逐步认识到“独木不成材”、“独角难唱戏”的道理，使其从内心深处领悟到教研和集体智慧的重要性。

三、结合实际，确定专题

“校本”就要立足一个“本”字，必须结合学校实际情况，确定研讨专题，解决教学中的实际问题。

五中结合学校实际，经教研组商讨、学校研究确定12个专题：

1、学情学法研讨；

2、教情教法研讨；

3、《教学大纲》《考试大纲》研讨； ４、如何调动学生学习积极性；

5、如何摆正讲与练的关系；

6、辅助材料应如何有效利用；

7、课内作业与课外作业的关系；

8、单元检测研讨；

9、培优补差研讨；

10、摆正师与生的关系；

11、单元章节教学研讨；

12、如何备课；

四、分析综合，重点突破

在12个研讨专题中，通过分析综合，突出解决主要矛盾，抓矛盾的主要方面，归纳起来主要从以下几个方面进行了探索。

1、研讨基础教学

结合我校学生特点，各备课组反复研讨论证，确定把基础教学作为首要教学工作来抓。原则是低起点，小步子，勤反馈，多矫正。紧扣课本，加强学科知识的背诵识记。我校语文、外语、地理、历史、政治、化学等学科教师，采用“识记背诵跟踪”的方式，逐个对学生进行背诵检查，效果甚好。在研讨中、实践中摸索出经验，总结出规律，从2006年开始，将跟踪表推广到各个学科，并建立完善跟踪表：①、《识记背诵跟踪表》；②、《作业情况跟踪表》；③、《培优补差成绩跟踪表》，班主任、任课教师各执一套表格，教室各张贴一套表格，不断检查、落实、评比，这也是狠抓基础的重要方式之一，已取得了良好效果。

2、研讨课堂教学，极力推进2025模式

我校课堂教学改革从未停止过，自从市局提出课堂教学的2025模式之后，学校利用备课组讨论会对2025模式多次研讨，开始意见并不统一，认为“2025”太注重形式，甚至有些机械，特别是理科教学，难道就只能讲20分钟？但经过后来的实践—讨论—实践，各任课教师逐渐认识到：“2025”的特点应是落脚在调动学生学习积极性上，要给学生自学的空间，同时给教师精讲提出了更高的要求。目前 情况是，教师讲得少了，啰嗦话少了；学生的活动多了，训练多了。

3、《考试大纲》、高考试题大讨论

2006年3月、11月、12月，学校开展了考纲、考题大讨论活动。网上搜集全国近三年来高考试题，各地区近三年来高考试题，由高三备课组长负责辐射到一二年级各备课组，为了复印高考题，学校拿出1万多元购置复印机。第一步，搜集印发高考题；第二步，课任教师做高考题并进行批改；第三步，结合考纲，对照考点，对高考题进行研讨；第四步，对高考题进行再加工。通过以上四个步骤地研讨过程，提高了对高考的认知能力，在教学中更加具有针对性。在大讨论中，各备课组写出高考试题分析20多份。上交科研中心自编试题86份。

4、研讨单元章节教学及策略

单元章节教学过关也是重视基础教学的重要手段之一。我校要求 每个备课组必须提前一周对单元章节知识点、重点、难点、易混点、课时、训练进行研讨交流，并达成共识。要求逢单元章节必练必考，考后即评，评后矫正，做一次不会做两次，直至全做对为止，即达到满分过关。单元检测由教务处一月一检查并公布评比，表彰先进备课组。

5、研讨培优补差

对于高考来说，这是一个永恒的主题。经过历年来经验，教学的积累，集思广益，得出如下结论：①、课堂是培优补差的主战场，尤其在课堂训练中，必须分层次练习；②、可适当安排固定时间，对不同层次学生分别培优补差。我校每天下午利用课外活动时间对部分学 生有针对性的培优或补差，收到良好的效果；③、加强评比和交流。利用周四教研例会或分备课组或分年级对培优补差情况进行交流沟通，以相互比较，取长补短。④、对培优补差情况必须纳入考评机制。

五、校本教研成果 1、2006年6月各备课组写校本教研体会与反思20余篇，举例如下：

①、英语阅读教学常规模式初探（高一外语备课组）

②、如何指导学生复习考点“识记现代汉字的字形”（高三语文备课组）

③、关于“圆锥曲线方程”的教法研究（高三数学备课组）④、中学历史教学应该研究什么（高一历史备课组）⑤、分层教学，个别辅导（高三外语备课组）⑥、教学设计的基本思想与反思（高三数学备课组）

⑦、关于电解质溶液的教材分析及成果总结（高二化学备课组）⑧、过长分词作状语的“四个注意”“三个提醒”（高二外语备课组）

⑨、《教学大纲》与《考试大纲》的关系（高三外语备课组）2、2006年元月，上交市教科研中心试题63份，案例64份，历年来，我校在上交试题和案例中是市属高中最多的学校之一。

2006年12月，在市局组织的政治基本功大赛中，我校高三政治教师张丽荣获一等奖（共7人），高二政治教师王澎涛荣获二等奖。

3、教研先进（1）2006年10月份，钟爱芳、田志强、王彩霞、张丽、刘洪峰等23位同志的教案被评为上等教案（优秀教案）。

（２）2006年7月份，语文组、数学组、政治组、理综评定荣获优秀教研组称号。

（3）2006 年9月份，薄奇功、张坤平、李雪岛老师被评为工艺师骨干教师。窦改玲老师被评为巩义市学科带头人。杨运燕、宁鹏程、刘大利、刘洪峰被评为优秀达标教师。

（4）2006年8月，钟爱芳、常金贡、张中鸣、王澎涛、丁怡等老师的试题和案例获奖；2007年元月上交科研中心试题63份，案例64份，物理教师王晓棉获市说课比赛二等奖，物理教师张爱丽在巩义市做物理观摩课并获奖，地里教师康银刚获优质课比赛一等奖.（5）赵焕章同志主持研究的《整合教师资源，发挥群体优势，全面提高教育教学质量》专题，获河南省教育实验优秀成果二等奖。薄奇功同志主持研究的《阅读理解中的词意猜测》专题，荣获河南省教育实验优秀成果二等奖。窦改玲同志撰写的《地带性与非地带性》一文在《中学政史地》上发表。谢奎金同志撰写的教研论文分别在《高考》、《考试》、《高考金刊》、《试题与研究》、《高校招生》等杂志上发表，共计100余篇，20多万字，口碑甚好，备受关注，是我校校本教研中的一棵奇葩（现附个人简历于后）。

以上在校本研究中，虽然取得了一些成绩，但也还存在许多问题和不足。一是教师研讨的主动性还不够，往往是在学校组织督促之下 进行的，缺乏从内心深处崩发研讨的热情。二是缺乏课堂教学研讨的品牌效应。三是对如何进一步调动学生学习积极性上缺乏积极地深入地研讨，归根结蒂是研讨的深入细致程度不够。以上这些都需要在今后的教学教研工作中，认真总结反思，纠正不足，请领导放心，我们会抱着对学校对个人负责的态度对待校本研究工作，我们将不断学习，改革创新，勤奋工作，狠抓落实，是我校成为名副其实的校本教研基地。

巩义市第五高中

2007年1月

第二篇：校本教研案例2012、6

校本教研案例

让校本教研为课改保驾护航

本学期，我校在小店区教育局的统一安排部署下，借鉴昌乐二中与杜郎口中学课堂教学模式，率先进行了课堂教学改革。对课堂教学的研究主要途径是现场观摩与案例研究。其中，现场观摩是我校校本教研的一条传统途径，也是同伴互助指导的一种基本形式，但由于课堂是一个复杂的情境，教学是一个复杂的过程，加之课堂上的许多事件往往稍纵即逝，现场观摩难以把握教学全貌，在我们的校本教研的课例研究中我们学习使用现场观摩与案例分析相结合的方式对课堂进行观察分析，为发现或证实一些值得关注的现象提供研讨。

现就我校一次物理校本教研活动汇报如下：

时间：5月10日（星期四）

地点：八年级70班教室

参加人：杨校长 胡主任 全体物理老师以及其他无课教师

主讲人：师艳龙

内容：《电功率》

课改目标：“让学生动起来 让课堂活起来 让效果好起来”

课改模式：“展示目标---预习检测---合作探究--目标达成”。程序：

一、集体备课

二、师艳龙做课《电功率》

三、反思交流

《电功率》导学案摘要：

一、学习目标：

知识点一：理解电功率的定义、意义，会应用公式进行计算

知识点二：“千瓦时”的理解

知识点三：额定功率和实际功率

二、预习案：

1、电功率定义、意义、公式、单位、物理量

2、“千瓦时”表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、额定电压：用电器＿＿＿＿＿工作时的电压

额定功率：用电器在＿＿＿＿＿下的功率

“pz220v25w”表示＿＿＿＿＿

实际电压：用电器在＿＿＿＿＿工作时两端所加的电压

实际功率：用电器在＿＿＿＿＿下工作的功率。

4、释疑：区别“消耗电能的多少”和“消耗电能的快慢”

区别“千瓦时”和“千瓦”

三、探究案：

类型

一、理解电功率的意义：

例

1、下列关于电功率的说法正确的是()

A 用电器消耗的电能越多，电功率越多

B 电功率越大，用电器消耗电能越快

C 用电器消耗电能所用的时间越短，电功率越大

D 消耗同样多的电能，所用的时间越长的用电器的电功率越

大

类型二 电功率的计算

例2、小明买了一个空调，正常工作时电功率为1kw，如果每天

开空调2小时，那么该空调一天的用电量为度，如果每度电0.5元，则该空调一个月（30天）的电费为元。

例

3、小红有台电脑，他每天要使用2小时，一个月（30天）该

电脑消耗的电能是18度，则该电脑的电功率是w

例4、1度电可供25w的灯泡正常发光的时间是（）

A4hB 25hC 15hD 40h

四、检测案：

1、甲乙两个用电器，甲的电功率比乙的大，则（）

A甲消耗的电能一定比乙多

B甲消耗的时间比乙短

C甲消耗的电能比乙快

D甲消耗电能的时间一定比乙大

2、以下几种电器的额定功率最接近1000w的是（）

A电风扇B 电脑C 手电筒D 空调

《电功率》教学流程提纲：

一、复习上节内容，导入新课（3′）

老师找一名同学总结上节课内容后导入新课。

二、明确学习目标（2′）

老师在小黑板上出示学习目标，学生齐读。

三、自主学习（5′）

学生根据学案自主学习本节内容。

四、小组合作（5′）

小组合作交流学习，解决自己不理解的内容，同时为下一节展示做准备。

五、展示提升（20′）

各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

六、课外拓展（5′）

各小组根据本节内容结合自己的理解，拓展延伸。

七、当堂达标（5′）

以习题或小组间擂台赛的形式开展，检测学生对本节内容掌握情况。

教师自我反思：

1、学生展示时不自信，声音，手势都不到位，有待提高。

2、学生不能只完成本小组展示的内容，要全部都完成。

3、当堂反馈，不能只检测C类学生，影响效果。

4、展示课要把高潮留到最后。

5、本节顺口溜学生没有读出节奏，亮点没有亮了。

领导评价：

1、改革的意识强，步伐快，有思路，肯钻研。

2、个人素质相当高，与学生相处融洽，小组建设有成效。

3、学生思维训练方法得当，效果明显。

4、践行“343”课堂教学模式，学生的自学过程宽松、自主。

5、如何使课堂快节奏，高容量，促中提优补差兼顾是我们今后应探讨的课改重点。

教师互评：

1、时间分配前松后紧，重点体现不明确，目标落实有欠缺。

2、检测环节操控不太合适，让C2回答问题难度太大，其他同学只

能等待，有点浪费时间。

3、小组合作讨论问题时可以不限定时间，让学生做完就上去展示。

4、顺口溜是本节课的亮点应让同学用各种方式展示交流。

教师反思摘要：

1、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

教育是爱的事业。爱因斯坦曾经说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”每一个孩子都很重要，每一个孩子都有值得期待的精彩。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我现在对此深信不疑。我明白了，只要用全身心的爱去培养每一个孩子，时间长了，一定会出现意想不到的效果。

学习上，要努力培养学生们对物理的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。我知道要想使学生喜欢上物理，首先要让全班的学生喜欢他们的物理老师。这方面我做了许多积极的探索，我经常给学生们讲人生哲理小故事，在物理课上穿插说英语，还有唱歌表演和诗朗诵，开展物理知识竞赛等等。

2、边教学边研究，多研究学生少研究课本。

有人说教学容易，因为就是那两本书，教上两年不用看书也能教。其实这样想的人，他就是教上一辈子也只能从年轻教师变成了老教师。我认为教学的过程一定要研究，少研究课本，多研究学生。课本很少变，而学生每年都在变，每个学生的个性、爱好又都不相同。如何与他们良好的沟通，如何调动他们的学习兴趣，如何培养他们健全的人格。我想解决这些问题应该是我一生努力的目标，没有最好，只有更好。

3、多培养学生的非智力因素

有人总结了成功的法则，成功=智力因素×非智力因素。这里的智力

因素大多数人都相同，所以基本上可以看成是个常数，这样成功就取决于非智力因素。非智力因素有：兴趣、爱好、情感、意志、毅力、个性、行为习惯等等。知道了这些我们教师就有了努力的方向，那就是如何培养提高学生的非智力因素。可以这样说在培养学生非智力因素方面努力的越多，将来收获的也将越多。这方面我也做了一些探索，为了培养学生的自信心，应用心理学上自我积极的暗示效应。我给学生们总结了一段激励的话语：“做最好的自己”，过去的已不再重要，未来的我无法预知，唯独今天，我生命中最重要的一天，我要充分利用今天的每一秒钟，做最好的自己。我要努力学习，我要认真思考，我要积极发言，我要帮助他人，我要对自己说：我行，我能行，我要行，我一定行！我要做最好的自己。我对学生们提出每天早晨来校上课前读两遍，中午上课前读两遍，晚上写作业前读两遍。时间长了就会起到积极的暗示效果，使自己变得更自信、更爱学习。

4、真正的爱一定要放手

我见过许多学生上小学初中时，在父母和老师的帮助下，成绩一直还不错。但是上了高中成绩直线下滑，就像自由落体一样。这是为什么呢？学生没有掌握学习方法，以前都是老师手把手的教，从来没有自己去获取知识。许多家长在孩子上了高中后，眼看着成绩下滑也没有办法，这是多么悲哀的事啊。我认为，教育中真正的爱一定要放手。让学生在自主探究中学会学习，学会思考。授人以鱼不如授人以渔。本着为学生一生负责任的态度，教师一定不能事事包办，该放手时就要放手。

5、培养全面发展的人才而不仅仅是教知识

我们的伟人邓小平同志曾经提出教育要培养“四有”新人，然而目前，在升学率的高度关注下，我们只看重有文化，其它都是次要的。结果是离真正的教育越走越远。我们评价学生的好坏也只有一条，就是学生的学习成绩。“教育”我的理解是“育教”，即先育人后教学，育人是最主要的。

6、课改使我感觉到自己需要学习和改进的东西太多了，除了看教育方面的书籍外，我还看教育以外的书籍，有心理学方面，国学经典方面如《论语》、《道德经》、《易经》等。这些书籍给我提供了源源不断的理论支持和人生智慧。我认为作为一名教师应该从两方面来修炼自己：一个是“师道”，另一个是“师技”。我作为一名年轻教师，必须努力学习，多总结多反思，才能快速成长。

教改困惑：

1、如何建立完善的各项考评制度。

2、如何建立全面评价教师的体系。

3、如何处理小组建设与“知识目标”落实之间的矛盾。

校本教研作为教师成长的主要平台，教学改革的必要保障，作为教导主任，我有责任与义务带领大家把校本教研活动搞活、搞实。面对新的机遇与挑战，我们信心百倍，相信我们的课堂教学改革定会取得实质性的成果。

2012年6月

第三篇：校本教研总结

南川区太平场镇中心校

校本教研工作总结

一期来，学校教科室坚持“务本求实、追求卓越、树立品牌、持续发展”的原则，各项教研活动为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力。通过有计划、有系统的开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，发现问题，现将一期来的工作总结如下：

一、以理论以先导，加强教师培训。

理论指导实践，教师的理论水平高低是新课程的实施的关键。本期来，我们按教师培训计划有步骤的实施培训工作。做到了培训工作经常化；培训内容广泛性；培训形式多样化。学习中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如有效教学的基本要求，国家中长期教育发展纲要，“小组合作学习有效性研究”课堂实验理论推广学习等。具体形式有：

1、集中业务培训。教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。

2、利用网络学习。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保研究的前瞻性。

3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达20人次以上。对我们这些很少外出学习的乡村教师来说不能不说是一个很好的机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。

二、以活动为载体，提高教师能力。

1、集体备课活动。各年级组采用了个人自备、集体议课、专人整理、反思修改的程序。①个人自备：由年级组长将教材内容按备课任务分解，落实到人，排出一学期备课分工表。每位教师根据集体备课任务。从教和学两方面设计教学，并阐述设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。②集体议课。为营造议课的氛围，集体议课时采用“问、说、议”的程序进行。③专人整理。集体议课后，自备教师作专门整理。整理时对议课中不同思路提出不同方案，供备课组内教师选用。整理方案要留有空白，以便其他教师从自己的实际出发，再作个性化修改。④反思修改：教师在上课过程中，或上课后，对集体设计的课堂进行修改，添补可行措施。

2、组织“说作评”研讨活动

在集体备课的基础上，本学期各年级（段）分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——提高课堂教学有效性，教师通过说课，作课，参与互听互评，在体现新课改理念中存在不足及缺陷等方面着重思考，研究课后的评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师品味、体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。

3、组织理科有效教学课堂展示活动

在10月份，继上期组织小学语文有效课堂展示活动以来，我们又组织了一次初中理科课堂展示活动。四位教师在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识，通过小组合作学习，总结数学规律，体现了数学与生活的联系，教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。

4、在实践中反思

为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。

这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。

三、以过程管理为保证，提高教学质量 学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂、研究课堂的热潮。在校本教研的实施中，我们与教务处共同注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。

（1）、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。

（2）、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。

（3）、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。

四、存在的问题及今后努力方向

1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识专业成长的重要性，只有在学校施加压力的条件下，为完成任务而勉强参与其中。表现在教研材料准备不够充分，推却上公开课的安排，业务学习不积极，记笔记应付检查等。在今后应建立健全教研工作制度，努力营造教学研究气氛，把教研与考核挂钩。

2、教师理论欠缺，学习处于被动局面，至使课堂教学水平有待进一步提高，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。

3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。

总之，一期来，我们在各级的关心和支持下，以抓教学质量年为契机，狠抓教学研究。活动有序、内容具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，在学校的正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教学教研工作走向健康、规范化的持续发展之路。

2011-1-5

第四篇：2011校本教研总结

强化校本教研 提高教学质量 2011学年业土小学校本教研总结

本学期，我校教学教研工作以市教研室工作重点为指导，以实施素质教育和提高教学质量为宗旨，以推进基础教育课程改革为重点，以提高教师专业化水平为核心，狠抓常规工作的落实，积极推进校本教研活动，不断提高教师教育教学研究能力和课堂教学能力。从而全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：

一、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。

1、学校采取了自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。学校给每个教研组订阅了教育教学报刊杂志和教育理论专著，和教师订阅的书籍集中起来设立教师阅读角供教师自学。每月组织一次学习心得交流。

2、每周业务学习采取“教师推荐好文章”的学习形式，要求推荐教师提前认真学习，在集中学习时谈谈为什么要推荐这篇文章，学完后再谈谈自己的学习体会。实践证明，这样的学习方式教师感觉新鲜，乐于接受，学习实效性强。

3、实施“访名师学名师”行动，每位教师都从网络上拜访了一位名师，每月观看一堂名师课堂实录，每月学习一篇名师教学经验。通过“访名师学名师”活动，教师的业务能力和课堂教学水平都得到了不同程度的提高。

4、加强理论专著的学习，学校要求每位教师每学期必须学习一本理论专著，学校将一些好的专著名称推荐给每位教师，让教师有选择，有目的的学习。一学期下来，每位教师都能完成理论专著的学习，平均做笔记5000字以上。

5、将教研活动和业务学习结合起来，每次教研活动，教研组长都必须组织教师学习相关理论文章，以理论做为指导，进一步深化教师的理论知识。

二、狠抓常规工作，规范教学管理

1、学校推出教学工作“七字”方针，并把这“七字”方针作为学校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面得到了体现。

a、备课要“深”。教师能深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

b、上课要“实”。教师上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

c、作业要“精”。教师布置作业有针对性，有代表性，有目的性。d、教学要“活”。教师教学不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

e、手段要“新”。在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要能突出一个“新”字。

g、反馈考试要“勤”。实行单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。

h、批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都能详批、详改，建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

2、建立了校领导侧重包学科制度。副校长主抓语文教研组，教务主任主抓数学教研组。直接组织并参与教研活动，并通过听“推门课”、“家常课”等形式，一方面了解掌握教学实际，另一方面帮助教师解决教学中的疑难、困惑，指导教师搞好教学工作。一学期下来，每位校领导听课节数达到40节以上。

3、坚持教学工作月考核制度，及时对月考核进行反馈，使教师清楚自己存在的不足，以便及时改正。

4、实施“七个一”工程：在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“七个一”工程。即：每位教师一学年研究一个小专题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优

秀教学设计；讲一堂精品课；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具）；读一本教育理论专著。进而全面提高教师的业务素质。学校在学期末对七个一工程进行考核，和教师的绩效工资挂钩。七个一工程的实施，极大的提高了教师的业务能力和课堂教学水平。

三、创新教研方式，提高教研活动的实效性

1、加强课堂教学研究的力度，有计划地组织了研究课、公开课、示范课、“同课异构”、专题研讨等活动，使每一堂课都成为达标课、高质量的课。一学期当中，每一位教师都能承担一次活动。各教师在个人反思的基础上，经常深入课堂听课学习，共同研究教学，真正做到“个人反思、同伴互助、相互促进、共同提高”的目的。

2、发挥骨干教师的示范作用，以先进促后进。组织骨干教师上示范课、进行专题讲座、和非骨干教师结对子等形式。切实实现“本土化”专业引领。

3、以小专题引领教学研究。教师根据教学实际，围绕学科教学中的热点、难点问题，积极开展小专题研究，人人有专题研究计划，将专题研究与学科教学有机结合起来，提高学科教学研究的科技含量。每个教师所研究的专题都是自己教育教学中存在的问题。在学期末开展了一次专题研究成果评比展示会，学校将优秀成果编辑成册，供大家学习交流。

4、坚持活动汇报制度。学校积极组织教师参加各级部门开展的学习培训、教研活动达20人次，并坚持活动汇报制度。凡参加区地级以上学习培训、教研活动的教师，回校后要在学校范围内上汇报课，凡参加市教研室开展的活动的教师要在本教研组进行一次专题讲座。真正做到一人参加活动，大家都受益，都有提高。

5、重视教学反思，促进教师专业发展和自我成长。学校和教师非常重视反思，使反思成为促进学校发展和教师成长的最经常、最有效的校本研究活动。为了提高反思的质量，减轻教师负担，学校明确要求：语文每单元一反思，数学一周一反思，每篇不少于500字；其它学科两周一反思，每篇不

少于300字。教师设有专门的反思笔记本，学校每月对教师的反思考核一次，并做好评价记录，将评价结果向教师公布，对反思质量较差的教师要提出改进要求，令其重新反思，确保反思质量。

6、校领导积极承担公开课和专题讲座，本学期，校长、副校长、教务主任、教研组长都承担了一次公开课，并结合公开课进行了专题讲座，起到了引领示范作用，也受到了老师的好评。

7、积极和周边学校联系搞教研，加强学校间的交流与合作。本学期，我校和杜木桥回小积极合作，先后开展了两次同课异构活动，一次是由吴学智老师和杜菊兰老师共同执教的二年级数学《分桃子》；一次是由杨蕴花和王云霞共同执教。两次活动，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中是今后两校结对共建努力的方向。

8、开展录像课自我反思活动，学校将每位教师的课都进行了录像刻盘，然后集中组织教师观看自己的课，教师通过观看自己的课，发现了自己课堂教学中许多的不足，对教师提高课堂教学能力起到了很大的作用。

9、进行网络观课议课活动，本学期共开展了四次观课议课活动，每位教师在观课后谈自己的收获，从而达到提高教师课堂教学水平的目的。

四、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。

我校学困生是制约教学质量提高的瓶颈，因此，本学期，在学困生的转化上力度较大，采取了一定的措施：

（1）、对学困生实现“二”优先：提问优先、面批优先。

（2）、对学困生做到“九个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。

五、开展系列活动，提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣 本学期，我们在教师中开展了“优质课”评比、“我讲我的教学小故事”竞赛、教师基本功比赛、教学设计比赛。在学生中开展数学综合知识竞赛、作文竞赛、古诗文诵读竞赛、配乐朗诵竞赛等活动，通过活动，促进了教学质量的提高，为教师和学生搭建了展示自我的平台。

2012年7月

第五篇：校本教研总结

2010年校本教研工作总结

理论先行 优化课堂

——东孟固中学10—11学第二学期校本教研工作总结

本学期，我校校本教研工作依据教育局的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持绿色教育的理念，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校 校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出应有的贡献。

我校坚持“以校为本”，坚持把日常教学工作与教学研究融为一体；根据老师素质水平比较均衡的特点，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，注重实效性；根据我校每个教室都设有多媒体的优势，在多媒体教学上，鼓励老师 用课件、多做课件、用好课件、大力提高课堂效率。

具体实施时，我校坚持更新教育理论为先，先安排两次著名教育名家的先进教育理念学习，然后瞄准课堂教学，大力推进课堂教学的 优化与改革。

本学期，我们具体做了以下几项工作：

1、名师引领，加强理论学习，提升教师的教学境界。

在教学调研中，我们发现一些教师在教学中对新课程教育理念很是淡漠，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是没有太大的差别，课堂效率不高，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。

校本教研只有让教师认识到是自身发展的内在需要，教师是直接的受益者，教师的积极主动性才能调动起来，教研才能取得实效。我校把业务理论学习的工作放在首位，开学的头两次校本教研安排的是李镇西的《做最好的老师》和魏书生的《教育教学漫谈》。老师们听后感慨颇深，一致要求这样的活动多进行的好。在老师们的要求下，李镇西的报告我们连听了两遍。给老师们带来无限的启示，同时也激发了老师们自觉学习的主动性。有好多老师开始写起来自己的教育日 志。为下面校本教研开了一个好头。

2、外出学习，强调学习回报，让学习发挥最大作用。

我校由于种种原因外出学习的机会相对少一些，所以我校抓住每一次外出学习的机会，充分发挥外出学习教师的作用，每次回来都要做专题的“学习汇报”，或者上汇报课。这样我们让外出学习的教师既得到了锻炼，又多了一份责任，使老师们不但要珍惜外出学习的机会，还要认真听认真记，回来后好把学习体会汇报给大家。这样没有参加学习的老师同样有学习提高的机会，把外出学习的作用发挥到了最大。外出学习不再是个人的事，出去以后要承担着整个学校的任 务。以后我们还将继续下去。

3、瞄准课堂，注重常规落实，用创新提高课堂效率。课堂是主阵地，我校拟定从落实课堂教学常规入手，进行贴近实际的课堂教学改革和创新教研活动。先后进行了“如何说课”、“如何上好课”、“如何听课”等系列活动。由校长精心选择材料，统一印发给每一位老师，采用集中和分散相结合的方式进行多角度地学习。这对于提高老师们的课堂教学大有裨益，老师也很愿意学，不觉中就把所学运用到自己的课堂上了。我们还将继续下去，不断地确定新的学习主题，精选学习材料，让老师们不断学习，不断提高课堂教 学水平。

4、多种形式，注重自主学习，用反思和测试促提高。

我校采用教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学 观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

特别重视教学反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。因此，我校要求老师们做到：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时二 次备课修订教案，提高自己的教学能力。

另外，我们及时进行学习测试，采用开卷和闭卷相结合的方式。对于理论性较强的，基础性的老师们必须知道和掌握，采用闭卷式；对于实践性应用的东西，我们采用开卷式，鼓励老师们大胆改革和创 新，分析时，可以从学习的材料里找理论依据。

我校正处于发展的高原区，怎样再取得新的的突破是我们当前的首要任务。我们不会停下前进的脚步，我们会以校本教研为主阵地，加大对课堂教学的研训和提高，走出具有渤海特色的改革之路来„„