白沙县第一小学语文科教研工作总结(第二学期)

第一篇：白沙县第一小学语文科教研工作总结(第二学期)

白沙县第一小学语文科教研工作总结（第二学期）

白沙县第一小学语文科教研工作总结（第二学期）

转眼间，一学期的工作已进入了尾声，这学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎扎实实地开展了许多的语文学科教研活动，取得了较好的成效。下面就工作情况做一个总结。

一、严格落实常规教研工作，强化教学管理。

本学期，我校语文组的教研员与各年级的教研组长，认真落实了学科的教研工作，认真抓好老师们的理论学习，更新教师的教育教学的理念。在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。他们坚持集体学习和个人教学研究相结合的成长方法，认真落实课堂常规管理工作。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都能有针对性地进行教学常规的检查。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到了实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备课时，教师能根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强了组内听课评课活动。每周教研活动时间，老师们都能认真填写听课记录，不弄虚作假。并加强了评课工作，创造了较好的教研氛围。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好了教学的测评工作。各年级都能根据本年级的教学实际，搞好教学测评和教学质量的分析研究工作，及时发现问题，提出改进意见和建议。

同时，我们还对老师们的业务档案和教案作业等进行两次的检查评估工作，从检查的结果来看，各位语文老师的工作态度令人满意，作业批改较认真，细致，不少老师完成较好，受到了学校领导的表扬。

二、积极开展教研活动，以研促教，以教促学，促教师专业化成长

根据我校“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动方向，语文教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，同时各年级组也积极探讨在教学理念指导下如何优化课堂教学结构的研究，他们跨年级跨学科互相听课，以达到共同提高的目的。

1、完善集体备课制度，提高整体教学水平。

集体备课是我校教师成长的一个平台，是集体智慧与力量的体现，是我们学校教研工作的一个优秀传统，也是一项金不换的教研制度。本学期，我校教师的教研氛围明显较浓，大家的学习热情较高，这是一个非常好的现象。教研组利用每周二的集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每次的教研活动都能做到指定中心发言人，谈教法，谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。除了学校语文、数学科星期二组织的教研活动外，年级组长还另外组织本组老师参与集体备课活动。如一、二年级组，他们利用每个周五下午第三节课的集体备课时间能够正常开展活动，组员能够自觉按时到位，一起在组内办公室按计划进行集体备课、观摩录相，专题研讨。而其他的年级组较少开展组内集体备课活动，当然，这也跟其他年级的功课安排有关，下学期我们将尽力解决这一个问题。

2、有序开展科组教研活动，提高教师教学水平。

每学期，学校的家常课、公开课，研究课，观摩课是我们老师锻炼自己的一个大平台。备课、上课、磨课的过程就是我们成长的过程。本学期，我们语文组的老师按照科组计划正常开展了各项教研活动，共上了9节随笔化作文教学公开课；3节阅读与识字公开课。上课前，老师们都能够虚心请教，刻苦钻研。从大家所上的课中，我们可以看到新老教师都在不断地成长，教育教学水平也在不断地提高。

3、“师带徒”考核验收活动，开展成功，展现了徒弟风采。

我校领导高度重视师资队伍的建设，为了检查“师徒结对，同伴互助”是否真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。2011年12月7日至9日，我校进行了“师带徒”考核验收工作暨徒弟教学技能展示汇报评比活动。一共完成15节展示汇报课，其中语文5节。在本次活动中，师徒们精心准备，多次试讲，虚心请教，极大地发挥了科组与年级组的团结互助精神，使活动过程圆满结束。同时，我们惊喜地发现徒弟们在师父的精心指导下教学水平大有长进，为此得到了校领导与局领导的肯定与表扬。语文组的符祥陵老师荣获一等奖，符晓梅和符海莺老师荣获二等奖，王海芳和曹钰梅老师获三等奖。下学期，我们将举办“师带徒”活动专题会进行总结与颁奖，同时开展新一轮的师带徒活动。

4、邀请名家到校传经送宝，激发教师的教研热情。

为了把握好我校的语文课堂教学命脉，为语文课改指引方向。11月30日，我们邀请省级语文专家王琴玉老师到校做现场观摩课与专题报告活动。本次活动，全县约有240多名代表参加了此次活动，连县幼儿园的老师都派4位代表参加了此次活动。可以说活动开展得很成功。具体来说：（1）她的到来，激发了老师们参与课堂实践的热情。如金燕霞老师、符祥陵等老师就把王琴玉老师的做法运用于课堂教学实践中，真正体现了“以研促教，以教促学”的教研理念；(2)她的到来，坚定了我们随笔习作教学研究的信心。她的“为写而读”之理念与我们结合“生命化写作”“绿色阅读”的理念进行的随笔化作文教学研究可以说是异曲同工。王老师所上的“一报知天下”与我们的阅读随笔写作基本上是一样的。这将是我们下学期将研究的内容；3）她的到来，也解决了一线老师在习作与阅读教学方面如何更好地融合的一些困惑。同时我们还在县级范围内开展了 “如何使阅读与习作融为一体”网络在线研讨活动。共有117人参加了此项研讨活动，发表言论694条，是历来我县在线研讨评论条数最多的一次。

5、开展网络教研，开拓教师学习的平台

为了拓宽教师们的学习渠道，我校各学科组长利用网络平台，多次开展了网络教研活动，取得了较好的成效。本学期，语文组共组织了两次县级专题在线研讨活动。2011年10月28、29日组织了“课外阅读兴趣与习惯的培养方法以及如何指导学生写读书笔记”和2011年12月10至15日举行了“如何使阅读与习作融为一体”专题研讨活动；从这两次的网络在线研讨中，我们发现老师们参加的人数比以往多，发贴数量多，研讨交流情况较好。同时，我们还把研讨情况做了汇总并在博客平台公布，制作了内容丰富且精美的简报，让老师们更方便学习别人好的经验。

（二）为学生创设展示平台，发展能力和特长，丰富学生课余生活

本学期，我校为学生搭建多个展示平台，开展了丰富多彩的活动，如为了扩大书写课题研究的成果，让书写优秀的学生得到展示，从而激发学生的书写训练热情，我们于10月19日进行了现场书写比赛活动。同时，为了激发学生读书热情，开阔学生的视野，大力推进书香班级、书香校园建设，彰显我校素质教育的办学特色，使学生养成多读书，读好书，会读书的好习惯，我们举办了“书香润泽童年，读书丰富人生”首届读书节活动，开展了“讲故事、美文诵读、演讲”比赛活动，还评选了36名“阅读之星”，6个“书香班级”。这些活动的开展，受到了学生、家长以及兄弟学校的好评。另外，我们还开展了百词听写、古诗诵读以及学科竞赛等常规比赛活动，为发展学生能力，发挥特长，提供了多个平台。

三、课题研究，取得了初步进展

本学期，我们语文组着重加强对一、二年级的写话教学、三至六年级的习作教学进行研究，并以“随笔化作文”为主题，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。同时要及时总结、交流，围绕课题开展学科教研活动，努力解决教学存在的学生无兴趣写作、怕写作的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。

语文科随笔化作文教学研究在全体语文教师的共同努力下，取得了可喜的进展。从这次期末的常规检查情况来看，全校只有一个班级学生的随笔习作没有达到六次的基本量以外，其余的班级都完成了量的要求，而且有十三个班级超过了六次，在这儿值得表扬的是五、六年级的语文老师，他们不但让学生写了随笔习作，还认真地做了批改，有的还写了评语，像谭丽老师，符惠卿老师等。表现最为突出的是六（4）班：每位学生至少写了44篇随笔，多则52篇，而且书写比较工整，更为难得的是老师对全班的随笔习作全批全改。

从课堂教学情况来看，老师们对随笔习作教学下了一定的功夫，所以老师的习作教学思路开阔了，学生们的习作热情也高涨了。同时，学生们希望学校创设更多的平台给他们展示自己的特长，这说明了我们的教学研究取得了一定成效。所以无论是从这次检查的结果来看，还是从课堂教学情况来看，随笔习作的确得到了老师们的重视。这是一个可喜的进步。但研究的路总是不会平坦的，随笔化习作教学实践还存在着许多的问题，如如何上好随笔修改课，如何上阅读随笔写作课，如何指导学生写作才更有效？下学期开学初，我们将召开专题会研究探讨解决策略。

同时，我还建议学校下学期能够把管建刚的《我的作文教学故事》买回来，让每组的老师从中获取更多的关于班级老师如何激发学生习作兴趣的实用的方法。相信只要认真阅读这本书，你一定会收获不小，只要从中学一两招，你将受用无穷。那样，我们的作文教学改革一定会迈上更高的台阶。

四、取得的成绩。

本学期，语文科省级书写子课题实验在校领导的大力支持和课题组张心芸主任、黄春燕副教导、金燕霞老师以及王江老师的全力相助下，终于较为圆满地结题了。在省小语会年会暨学会成立20周年庆典上，我校子课题荣获一等奖；实验教师王秋芬老师、潘玉莲老师和我获得了省级书写子课题研究一等奖。课题负责人：容智林校长、张东涟副校长和张心芸主任也获得了课题研究一等奖。在教师论文评比中，语文组的张心芸主任获省级一等奖，黄春燕副教导获省级二等奖，谭志珍老师获省级三等奖；同时，由于我校近几年来，教研成绩显著，被海南省教育学会和省教育研究培训院评为先进单位，张心芸主任和罗向梅老师被评为省级教研先进工作者。县级期末统考，各班的语文成绩令人较为满意，得到校领导的好评。

在取得成绩的同时，我们也清楚地认识到本学科教育教学中存在的许多问题，下学期，我们教研组将继续辛勤耕耘，争取更好的成绩。

第二篇：2015—2016学第一学期小学语文教研工作总结

2015—2016学第一学期小学语文教研工作总结

2015—2016学第一学期小学语文教研工作总结

本学期小学语文组以《语文课程标准》为具体指导，围绕“用活动凸显学生的主体地位”的课题，积极开展各项教研活动，力求提高小学语文教师队伍素质，全面提高小学语文教学质量。按照学期初制定的教研计划，全体小学语文教师有目的、有计划、有步骤地完成了既定的教研任务。

一、注重教师综合素养的提升

为发挥教师集体的智慧和才能，推动语文学科教学质量的提高，本学期，小语组注重加强教师队伍的建设，多渠道对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、本学期，小语组积极开展以年级为单位的教研活动。学期开始，由各年级教研组长统筹安排写出计划，列出了一学期的年级教研计划。从开学后的第一周开始，每两周一次集体备课。在研讨过程形成合力教研：各成员积极主动参与，各自发挥长处，在教材分析、教学理念、课堂语言、课堂组织、教学方法等方面协调和合作，交流切磋。老师们通过不断上课、磨课，产生思维碰撞，分享经验，彼此支持，共同成长。这样的互助互学，防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参与研究，形成一种研究的氛围，一种研究的文化，促进了教师的整体素质的提高。2、9月份，我们以教研组为单位，开展了组内教研，教研结合了暑假培训内容，每位老师上一堂微视频教研课。全体小语老师积极参与微视频制作培训，精心制作微视频，充分发挥微视频在课堂教学中的作用。信息技术的合理使用，让我们的课堂更生动，孩子们更乐于接受。

3、配合美兰区教研室开展区域教研。9月29日，接区教研室何主任通知，筹划美舍、美苑、白龙、英才四校的区域教研。决定四校区各抽派一名三年级语文老师进行作文教学的同课异构，我校选派了张丹老师。接到任务后，小语组尤其是三年级老师出谋划策，张丹老师反复磨课。11月17日，四校区域教研展示在美苑小学开展，张丹老师的课设计巧妙，课堂生动活泼，赢得了听课老师及点评嘉宾的一致好评。区域教研的开展，既活跃了我校的教研氛围，提高了我校小语组老师的教学能力，又融入到了整个美兰的教研中，让我们有机会博采众长。

4、延续了“请进来，走出去”的做法。①走出去。12月份，我校老师分别到海秀中心小学听上海竹园小学的专家和老师讲课、做报告。他们演绎了一节节在新课程教育目标引领下践行课改的精彩课堂，凸现了“原生态”、返璞归真的特点，令老师们振奋而情绪高涨。12月底，我们还聆听了著名特级教师李镇西老师的报告，老师们被李老师的教育情怀，对教育契机敏锐而又准确的捕捉深深折服。②请进来。这学期，学校邀请市教研员冉老师到校指导语文教学工作。冉老师是小语特级教师，实战经验与理论知识均非常丰富，每月两次共指导9人次课堂教学，涉及识字课、阅读课、复习课、试卷讲评课、习作课等五种课型。冉老师深入课堂问诊，对几位执教老师的课堂教学给予了充分的肯定，同时提出了一些宝贵的意见和建议，并梳理出了不同课型的教学模式，使全体教师受益匪浅。

我们坚信，有了这样的平台，有学校领导的重视，有专家和兄弟学校优秀教师的引领，我们的课堂将会更加有效，老师的教学能力将会得到持续的发展。

5、注重青年教师的成长，继续落实传、帮、带工作。学期中，学校组织了隆重的拜师仪式，这次拜师仪式后，师徒间的教研氛围更加浓郁，骨干教师发挥了引领作用，新老师都能虚心向指导老师求教,指导教师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变。

6、教师及时反思了自己的教学，做到一课一反思。

二、注重教学常规的落实

1、教研组每两周检查教案、作业，及时把问题反馈给相关教师，相关教师进行整改，教研组进行后续跟进检查，做到了有检查、有反馈、有跟进。

2、对照老师的教案，随堂听课，加大对随堂课的听课力度，及时反馈意见及建议。做到既关注老师的课堂，也关注其课前备课和课后跟进。

3、教研组每月一次集中会议，对学生测试情况进行反思和总结，老师对班级每次月考、期中、期末考试做质量分析。每次质量分析由各年级选派一名中心发言人发言，其他老师补充发言。发言侧重剖析课堂，分析问题，找到解决问题的措施。同时要求任课老师关注和追踪班上后进生及临界生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。

三、注重学生综合素质的培养

1、结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，11月初小语组举行了1——6年级硬笔写字比赛。从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。2、4——5年级组织学生设计制作迎国庆手抄报，各年级展出的学生作品设计新颖，美观大方，内容积极健康。3、12月，是我校以“阅读引领人生,书香溢满校园”为主题的读书活动月。一个月以来，师生品读经典，沉浸书香，坚持晨诵暮读，以书为友的同学越来越多，班级书架旁，教室书桌边，走廊楼梯间，处处有孩子们静心阅读的身影。在各年级组、班主任和语文教师指导下，同学们广泛参与，各显其智，开展了丰富多彩的活动：《墨韵》签名售书、“好书换着看”、一年级“好故事伴我成长”讲故事大赛、二年级“描绘阅读之美”读写绘展示、三年级“吟诗诵词，书香满校”诗朗诵比赛、四年级“读书无止境，创意无极限”书签设计比赛、五年级“描绘阅读之美”读书手抄报制作、六年级“品味书香，滋养心灵”读后感征文„„在这些活动中，我们见证了同学们的热情和投入，见证了同学们的创意和智慧，见证了同学们构思和才华，同学们的表现让我们感到欣喜和骄傲。

浓郁的书香已经充盈校园的每一个角落，读书已经成为我校一道永恒而亮丽的风景线！我坚信，读书一定会让同学们活得更加体面和高贵，更加睿智和豁达，优雅与美丽。

4、坚持学校特色，落实了“五个每”。

四、工作中的不足

1、缺少对课标、文本的深入透彻研读，缺乏文本解读能力。

2、教学反思不及时，部分教师的反思浮于表面，流于形式，空话套话多，缺少思考，缺乏内涵。

3、作业检查中发现了一些问题。部分学生使用可擦笔，笔迹模糊不清，有些字已被擦掉；学生使用水笔答题，因出错修改时，作业本纸张被胶带粘破；学生作业漏写，老师未督促学生及时补上；个别学生的作业漏批；学生纠错后，老师没有及时二次批改。语文金椰风、生字本均有误批，主要是学生的生字书写不规范、笔画不到位、笔画有误；语文中的激励性评价偏少、评语单一。

4、由于种种原因，集体教研没有充分发挥集思广益的作用，集体教研没有真正成为老师们学习与成长的舞台。

“教无止境、研无止境。”唯有我们乘风破浪、勇于开拓，才能在这浩瀚的教海中激起一朵朵美丽的浪花。最后，感谢学校领导的指导与支持，感谢小语组全体老师的参与配合。

第三篇：2014—2015学第一学期小学语文教研工作总结

2014—2015学第一学期小学语文教研工作总结

2014—2015学第一学期小学语文教研工作总结

教学改革不断深入的今天，教育更加关注学生的发展。如果说一个个学生是一颗颗种子，那学校教育恰如一片片沃土，课堂教学又如一缕缕阳光，文本知识、教师素养、学习氛围等等，正如营养、空气、水分等必备养分。身为教育工作者，如何打造理想的教育环境，提供充盈的养分，关注生命发展，静待希望之花盛开，便是我们教育改革中所要做到的。清苑县第三小学1995年建校，迄今只有十九年时间。短短十几年，从当初的一栋二层小楼3个班，到现在的两栋四层楼22个班，学校发生了巨大的变化。随之变化的还有语文教育教学研究之路，课改十几年来，我校在上级教育机关的正确引导下，以课程改革为工作重点、以教育教学活动为载体，带领广大教师勇于探索、善于实践、勤于积累、乐于交流，不断构建富有生命力的语文课堂，使我校语文教学教研工作水平不断提升。

一、课题引领，努力探索语文课堂教学新模式。

教学改革，为我们提供了更多研讨教学模式、改进教学策略的契机。小学语文教学，如何才可以达到理想的状态？每一个语文教师，都在追寻着、探索着。理想的语文课堂，是充满活力的，可以感受到生命的萌发；又是充满自由的，可以展现独特的个性风采；也是充满诗意的，在品词析句中浅吟低诵；是令师生沉醉其中的，但又培养着每个参与者明晰的思辩力。

2011年，我校参与了“主题阅读”课题的研究，在师资缺乏、课题教材缺少的情况下，我们磕磕绊绊走起了探索之路。“主题阅读”以现行教材的主题为主线，辅以“两翼”教材，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，采用单元主题教学法，引领学生进行了建构性阅读。一个大单元共14课时，学生要阅读课内外文章22篇。不得不说，这是一次阅读教学的变革，对所有语文教师是一个不小的挑战。

实验之初，我校选定三个教师为实验教师，先后带领教师外出听课，学习“主题阅读”核心理念，了解七种基本课型基本结构，再分步进行实践。课题的实践进行环节，我们充分感知了“主题阅读”的魅力，体会到了这种阅读方式对学生语文素养的提升、阅读量的增加、知识积累的容量有极大的促进作用。

（一）课题研究中，学生的语文综合能力得到提升。

任何实验，都有一个接受的过程。“主题阅读”在实验之初，也遭遇过“泼冷水”。面对质疑之声，我们没有退缩，以语文教研组为单位，统领各年级骨干教师，按“潜心研究、理清思路”——“集体备课、确定环节”——“课堂实践、关注学生”——“交流反思、逐渐改进”这几个步骤入手，针对每一个主题，每一个单元，每一个课型，进行反复研究，逐步形成完整课型结构，并改变了授课方式。如果说，从什么地方看课改结果？我们回答是：看学生！“主题阅读”课题推出以来，我们感受到了学生的变化：

1．学生读书的时间“长”了。

新课标明确指出，学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”学生阅读能力、良好语感从哪里来，便是琅琅的读书中。我校传统教学方式中，重视教师的“讲”而忽略了学生的“读”，“讲授”为主要内容，“自读自悟”只是点缀。课程改革中，教师们都意识到这一点，重视学生的自主学习能力的培养，也重视了学生在课堂上的读书时间。但无论自由读、指名读、开火车读等多种读加在一起，“读”的时间远远少于“讲”及“练”的时间。没有充分的读，何谈语感的培养！

“主题阅读”课题明确将“读”的时间还给学生。在“以文代文课型”实践中，我们对学生读书时间做了统计：导入后，在第一个“读”的模块，学生通过不同方式的，读书时间在10—15分钟；再加上第二个“说”的模块及第三个“背”的模块中读相关句子，读书时间将近20分钟。如果再加上学生背诵时间，每节课有25分钟，听到的都是学生在读、在背。是的，学生变了，他们读书的时间变长了，语感在逐步增强。

2．学生读书的内容“多”了。

“主题阅读”提倡“一主两翼”教材体系，以现行教材为“主”，辅以“两翼教材”——《新语文主题阅读》和《主题式?经典诵读》，学生在读一篇教材的同时，还要阅读同主题的1—3篇美文。如在学习《夏天好》这篇儿童诗时，教师带上散文《多彩的夏天》。让学生在熟读诗歌后，再阅读一篇散文，不仅感受了夏天的特点，而且也对文体特点、语言特色进行了对比感知。虽内容增多，但由于是同一主题，学生可在学“一主”时习得方法，读“两翼”时进行运用，并且少了教师反复冗长的讲解，学生的读关注的是个人体验，是愉悦的，是收获的。我校教师在研究实践过程中，常常感叹，这种课型，学生学得多轻松，读得多快乐！

3．学生读书的方式“变”了。

以往的课堂上，教师也倡导多样的读书方式：自由读、指名读、齐读、批注读等，但由于教师的“讲”多于学生的“读”，这些方式总是不能落到实处。主题阅读的课堂上，提出“改变原文对比读”、“提示关系承接读”等七种读书方式。这些不同方式的“读”，目标清晰、易于实现。如：改变原文对比读时，教师减少关键词语，读改变后句子，学生读原文。这样师生对比读后，学生自然会领略到文章用语的精妙。读书方式的“改变”，不只是形式，更是内涵。

4．学生读书的意义“深”了。

主题阅读的课堂，学生的读不只是停留在读通文字、读懂内容，更多是读出内涵、读出感悟、读出情感。主题阅读提出七种读的方式，将读分成了不同的层次。体会用语精妙可采用“改变原文对比读”；理清文章思路可用“逻辑提问引导读”；解决文章重点可采用“突出重点反复读”等。不同的方式，给学生带来的体会是不同的，读书的层次由浅入深，对文本的理解也由浅入深。

（二）课题研究中，教师的个人素养也得到提升。

“要想给孩子一杯水，教师要有一桶水。要想给孩子们新鲜的水，教师要有源头活水。”主题阅读给学生带来了轻松和快乐，但却给教师提出更高更多的要求，无论是备课形式还是上课语言，教师都要做足功课。

1．教师的备课方式“变”了。

大单元备课法，是主题阅读的备课方式。在一个大单元中，用14课时统揽22篇文章。为了备课更具有实效性，各年级组先针对本单元的主题，找到主教材与两翼教材的切入点。然后组织研讨，集体构建单元主题阅读框架。最后分配任务，教师们根据单元框架进行14课时备课。备课方式从集中讨论到分工合作，集结每个人的智慧，使备课能够更好地为学生服务，为教学服务。

2．教师的课堂教学“活”了。

主题阅读，重视学生们读、说、背、写、批注能力的培养，教师的“讲”相应时间少了很多。时间少，势必要求教师的语言要精炼、教学方法要恰当、教学思路要明晰。在大单元备课时，教师摒弃以往的反复讲解，精简自己的教学用语，选择最有效的教学方法。呈现在课堂教学中时，没有了反复讲解，也没有了“满堂问”，更多的是琅琅的读、自信的说、专心的背和认真的写，课堂氛围充满了活力、充满了生机。

3．教师的知识容量“多”了。

“一主教材”加上“两翼教材”，主题阅读中，每个单元都有22篇文章的容量。如何更好地引导学生，教师要理清编者思路，找准“以文带文”的“切入点”，找到“读写联动”的“生发点”，需要教师要有更多的知识储备。为了更好地做好“主题阅读”工作，教师就要读书、学习，不断提升自我专业素养。可以说，“主题阅读”对语文教师的师资队伍建设起到了极大的促进作用。

二、联盟共建，积极推广语文教研活动新方式。

随着“主题阅读”语文教学模式在教学改革中显露出来积极作用，我县教研室提出了一个全新的教研活动方式——成立“主题阅读课改联盟校”，包括我校在内的三所县直小学及三所农村小学为联盟成员。并在本学期，开展了三个阶段的教学研究工作。第一个阶段——示范阶段：学习“主题阅读”理论，观看示范课。第二个阶段——研讨阶段：联盟校之间进行“同课异构”活动，进行研讨交流，针对出现的问题进行研讨，共同提高。第三个阶段——展示阶段：各校在研讨交流的基础上，推出本校的展示课，邀请课题组骨干教师进行指导。

此项新举措的提出，无疑极大地推动了我校语文教学研究工作的开展，“主题阅读”从原来的几个教师几个班级覆盖到所有年级所有班级。全校语文教师都忙碌起来，一方面积极学习“主题阅读”的理论知识；一方面听示范课，转变自身的教学思想；一方面还要改变自己的课堂教学方式，丰富自己的知识积累。学生们也忙了起来，早晨，他们在读《经典诵读》；课上，他们在读教材、读《同步阅读》；课下，他们在背优美的句子小诗。整个校园里都有充满活力的读书声。

可以说，“联盟共建”活动的开展，使“主题阅读”工作更加扎实有效。

三、关注细节，协同共建学校文化建设新面貌。

随着“主题阅读”课堂教学模式的开展，为我校的校园文化建设也增添了活力。

校园门口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小点，对于早早来到学校等候区的学生而言，那是开启学习的第一步。每隔两天，大屏幕便会循环播放一首精选古诗，让学生在抬眼时便会感受文字的魅力，回望时激发识记的兴趣，不几次，便琅琅上口，熟读成诵。没有任务，没有要求，只是呈现。

楼道文化，恰如一道道文化长廊，“感恩”、“诚信”“团结”、“合作”这些主题，用一则则古今经典文章呈现出来。上学放学时、下课活动时，总有学生驻足阅读，感受故事中的含义。

主题橱窗，也是我校文化建设的一道亮丽风景。“教师风采”、“读书卡评比”、“家风、家规展示”、“优秀书香班级展示”，内容丰富、号召力强。

国旗下诵读，更是我校独有的一项活动。每周一升旗典礼结束后，学生齐声背诵梁启超先生的《少年中国说》经典片段。“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”一句句令人热血沸腾的经典诗句，激励着清苑三小的每一个师生。

除此这外，在“图书角建设”、“班级文化建设”等方面也不断为学校文化建设推陈出新，让这种环境教育力量，对学生的健康成长起到影响作用。

四、校本教材，不断增添语文课程教学新内容。

我县教研室，一直重视学生的晨诵工作的开展。为了更好地丰富语文教学内容，突出学校特色，我校组织语文教师编写了校本教材——《童声诵》。这套教材分八个单元，每个单元根据年级特点，分“国学经典”、“精选古诗”、“快乐童谣”、“名著欣赏”等五个版块，每个版块有两篇精选的文章。每个单元，教师可根据文章特点及学生水平，引导学生或是背诵、或是朗读、或是浏览等不同方式阅读吸收。语文学习，不只是停留在课堂上，而是全方位立体的一次次生命的体验。语文研究，也不只是停留在讲台上，而是涉及到学生发展的每一个方面。

五、开展活动，努力搭建学生全面发展多平台。

“学以致用”，学习是革命，学习是促进、学习是发展。如果说语文教学和研究工作是为了提高学生的语文学习能力，丰富他们的知识积累，那么，开展丰富多彩的语文活动也是我校语文教学工作的一大重点。我校每学期都要开展不同内容、不同形式的学生活动，为全体学生提供平台，对学生的语言发展、人文素养起到了帮助作用。“古诗背诵比赛”关注的是学生课内及课外古诗的积累；“汉字听写大赛”关注的是学生的写字水平和写字能力；“想象作文大赛”关注的是学生思维活力和创新精神；“讲故事比赛”关注的是学生的语言表达能力„„多种形式的活动为学生的语文能力培养提供了空间，不断促进了学生全面发展。

语文教学改革，给我们提供了教学研究的契机，却是任重而又道远。我们要潜下心来，从学生的发展为目标，从写好一个字、读好一本书开始，做实、做好语文教学工作。如果说学生是待开的蓓蕾，那么书籍恰如知识的渠塘。我们教育者，定要引文化之渠水，倾教育之热情，盈润生命，静待希望之花盛开。

第四篇：2012-2013学第二学期小学语文教研工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、工作与成绩：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每周一次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

2.组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

（二）改进方法，提高效益

1.为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节研究课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。十一月份检查了老师的备课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；十月份，还组织了1__2年级拼音听写比赛；XX年一月份组织检查了复习计划和备课笔记，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

(三)营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在11__12月份，我们开展了读书节系列活动：

1、现场作文比赛、讲故事、演讲比赛、并评出了一、二、三等奖若干名；

2、引导学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。

（四）辛勤耕耘，硕果累累本学年，我们语文组以建议和发展《主动发展型课堂》模式为主题，各年段都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。

1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。大部分老师在12月份上了一节展示课，部分老师10月份上了一节优质、高效课。老师们在课堂教学研讨月活动中奉献智慧，主动学习，提高，并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出总结和反思，促进自己的提高。

2、组织各种语文实践活动。这学期组织学生参加了县“荣辱观”征文比赛，秋游征文活动，一年级拼读比赛、讲故事、演讲比赛等，一批优秀的同学脱颖而出。这一系列的活动使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”。

3、期末考试取得的成果。在县组织的四年级检测中我校语文取得第三名的好成绩,在弋江镇组织的其他年级检测中，我校五年级和三年级获得第二和第三名。还有部分班级优秀率达100%。

二、努力的方向

1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。

4、深入开展小课题形究，并形成专题论文。

5、建立“网上教研中心”，充分利用可用资源，推进信息化教研的速度。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

第五篇：第一学期语文教研工作总结

高枧小学2011---2012学第一学期语文教研工作总结

在寒冷的冬天里，我们又结束了一个学期，本学期按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实的工作，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学，以全面提高语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、教研组基本情况分析：

语文组共有教师8人，其中高级教师 6人，一级教师2人，具有本科学历的5人，是一支以青年教师为骨干力量的师资队伍。教师们工作努力，责任心强，上个学期他们教学成绩优异，本期还有更高的教学目标。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，都认真抓好以下环节：组织听课，评课。教研组内同事相互听课、研讨，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。本学期，每位教师认真上了一节高质量的公开课，教师认真填写听课记录，学校领导听课不少于20节，教研组长听课15节以上，教师听课不少于15节。

3、严格执行和落实教学常规，强化教学管理，配合教导处检查教师的教案以及作业情况，每月一次，并将检查的情况如实反映给教师，以便教师及时整改。

4、搞好传帮带的工作，本学期，赵朝珍、曾德莉等几位老师对教学经验薄弱的罗秋彦老师进行教学方面的帮扶，并且取得了很好的教学效果。

5、搞好学困生的转化和特长生的培养工作。开学初，要求教师对本班学生的情况进行了解，然后拟写学困生的转化措施和特长生的培养措施。

6、围绕上学期的课题《中高年级学生写作障碍》继续开展工作，取得了一定的成效。

7、做好学科渗透法制教育工作，必须充分发挥课堂主渠道的作用。将法制教育与语文学科相结合，渗透到语文学科之中。

8、本学期，与乡内的新场小学进行语文教学经验的研讨，特别是作文教学方面的研讨，在提高教学质量的同时，加深了两校之间的友谊。

9、在9月份，语文教研组举行了“推广普通话经典诵读”比赛，培养了学生的语言表达能力。

三、取得的成绩。

通过一学期的努力，在本次期末检测中，取得了很好的成绩，二年级的语文和五年级的语文取得了全乡同年级同科的第一名；一年级语文和四年级语文取得了全乡同年级同科的第二名。

四、存在的不足

1、在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够。

五、今后努力的方向。

1、注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

2、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在各位教师的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好。

2012年1月9日