我的班主任工作理念（5篇模版）

第一篇：我的班主任工作理念

我的班主任工作理念

我是新桥中学初二（1）班的班主任，担任初二（1）、初二（2）的语文教学，同时兼任初二年级年级组长。经过多年班主任工作的洗礼，我越来越感受到：当一名好教师不简单，当一名优秀的班主任更是不容易。班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。班主任工作所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子，所以班主任工作既要又高度的责任感，又要有强烈的事业心；既要尊重每个生动活泼的学生；又要科学地树立自己的角色，只有这样才能将工作细致地落实到位。我在班主任工作中，勤勤恳恳、兢兢业业，我用教师真诚的爱赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和富有特色的集体活动，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取了爱的丰收。

一、重视行为规范的培养俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。在正确引导的基础上制定班规，全体学生都要共同遵守。班规不要多，一定要结合本班实际。比如现在我班的班规是：上课不做小动作；下课不追逐打闹,大声喧哗；早上不能补作业；不随地乱丢纸屑，乱丢垃圾；出操排队，不交头接耳；中午必须在12点20前进教室，有事要请假；午会课要安静学习或者休息，不能大声喧哗，吵吵闹闹，不在学校吃零食。

二、注重班干部的培养，打造一支得力的班干部队伍俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支

团结在班主任周围的得力的班干部队伍。我在工作中注重激发学生的工作热情，让班干部愿管、敢管；能够精心培育氛围，到干部会管、善管。作为班主任必须善于培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。就拿我们初二（1）班来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由课代表负责、早操由体育委员负责；教室内的黑板报由宣传委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。班长负责协调和监督。

三、充分尊重学生、善于发现学生的闪光点我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的一位学生学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。全班每位学生都由自己的岗位：由的负责生物角，有的负责图书角，由的负责“世博墙”等等。

四、把微笑送给学生。“微笑”的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，那就是微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

五、把真情送给学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

六、精心开展有特色的主题班会.每当班内发生一些违规现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班有一名学生特别聪明，学习成绩不错，就是有一些小毛病，有好多学生都看不观他，针对这一情况，及时开展了《学习成绩好，就一定是好学生吗》这样的主题班会，同学们敞开心扉讨论一个好学生的标准，通过这次别开生面的讨论，使同学们深深体会到作一名好学生的重要性，是这位同学受到了一次深刻地教育，从此以后他变了，变成了一位品学兼优的好学生。这学期还在全校范围内开了《诚信伴我成长》的主题班会公开课，制定了初二（1）班级诚信公约： 1.作业独立完成 2.答应别人的事一定要做到 3.不对同学说谎 4.如实向家长报告成绩 5.大胆的向老师同学检讨自己的错误 6.言行一致 2009年3月28日

七、及时做好家校联系，开好家长会 作为班主任，我很重视家校联系，有事情及时通知告知家长，严格家长请假制度，要求家长也经常跟教师联系，每月报告月考成绩，要求家长及时反馈信息。利用家长会，宣传教育方法，宣传建立学习型家庭和和谐家庭的重要性。经过多年的努力，我在班主任工作领域取得了一些成绩：所带班级2007年被评为校级先进团支部、2009年被评为区级红旗中队；在初二（1）几乎每周都能看到流动红旗。我知道自已做着很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我对班主任工作的热爱。我想说的是,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。我将一路执着前行。

班主任工作理念

在新课改的今天，一个班级的管理好坏在于班主任的工作是否落实到位，一个后进生的转变在于班主任的工作方法是否得当？我就在这点谈谈我的几点看法。

首先要在教学中树立“平等、民主、法治”的理念。而我们评价学生的标准却往往是一把尺子，这样就会出现用一把尺子去测量所有的学生，其结果就会让大部分学生变得自信心不足，不能很好地社会化。而在实际生活中我们要善于发现学生的闪光点，相信每一个学生都是独一无二的人，都是可以由失败走向成功的。其次随着改革开放的深化，依法治国，市场经济在中国在地上深入、广泛地进行，人们的思想观念发生了显著的变化，尤其是青年学生，在他们的思想观念中，民主、法治、平等等观念更为强烈。而在校园中，体罚或变相体罚学生的事件也未完全杜绝。究其原因，没有树立师生平等的观念恐怕是其思想的根源。我国从中央到地方也相继制定了一系列法律和法规。作为一名班主任老师要认真学习相关的法律法规。人人生来平等，教师与学生是完全平等的。师道尊严，师尊生卑是与时代不相应适应的师生观。教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制，一言堂。民主是社会主义追求的目标之一。这种习惯的形成，需要我们从家庭到学校，从生活到工作中去培养。班级制定规章制度应民主决策，学生干部都应民主选举。班干部最好有竞选和任期，实行轮换制等。

再次是为学生服务。教育从属于第三产业，属于服务业。学校、教师应该是服务场所、服务人员。学生则是“消费者”。学校领导和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化，班主任工作就要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、身体上的、心理上的、生活上的，这种服务应该是着眼于学生的长远发展，终身需要的服务。同时要把工作的重点放在当前，使每一次班会、每一次谈心，甚至每一个眼神的运用，一次会心的微笑，都能起到春风化雨、解决学生问题的作用。

服务的重点应该是学生的心理问题。班主任要研究些心理学的知识，用心理学的知识指导自己的工作。早恋、厌学等是突出的问题，也是青少年成长的大敌。老师要早发现、多研究，防患于未然。出了问题要注意解决的办法、场所、时机。

最后是爱和宽容：班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。因为后者更需要老师的爱。如果说对前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。这种爱应该是理智的爱，艺术的爱，班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全责备，学生的成长就是最高目的。

总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念，开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验来更好地搞好教育教学工作，多为社会培养合格的人才努力。

一个合格的班主任，对学生一生的发展，学习的兴趣和能力的培养是至关重要的。每年新生报到时，总会有不少家长交头接耳的议论纷纷，打探着班主任情况，看到由年长教师，特别是年长的主科班主任担任其子女班主任的学生家长顿时喜上眉梢，相反，由青年教师担任其子女班主任的学生家长顿时忧心忡忡。如此看来，学生家长选择理想班主任的标准是“年长+主科”。但是，多数学生喜欢青年的班主任。学生认为，年长的班主任，确实有丰富的经验，但是与孩子缺乏共同语言，有“代沟”，过于严厉，要求学生绝对服从教师管理，学生有怨气。青年班主任思想观念与时代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜欢和他们沟通，谈社会热点、谈理想谈人生，甚至谈自己的困惑和烦恼，学生也就喜欢年轻的班主任。

学生的评论不无道理，作为班主任，教师是否也应该反省一番，除了学识渊博，擅长管理，富有爱心，以身作则，那么，一个合格的班主任还应该具备哪些品质呢？

一、善解人意

我们这一代教师，可以说是在社会提供榜样，个人竭力效仿的过程中长大的。至今不少教师还在以脑子里固有的评判标准来看待周围的一切，来“严格要求”孩子。而现在的学生，处于高度民主自由，高度变化发展的信息时代，他们的思想观念，行为准则发生了明显的变化。许多教师想不通：为什么有那么多的学生变得越来越不听话，对他们喋喋不休的教诲毫无兴趣？为什么有那么多的学生在课间大谈特谈歌星、影星而不再谈爱迪生和牛顿？又为什么有那么多学生在家喜欢上网、聊天？他们百思不得其解。而成长在今天新时代的青年教师，他们以年轻人特有的接受能力，去适应着时代的变迁，去理解现代孩子的内心世界。

教育家陶行知先生说：真教育是师生间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。作为班主任，与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理差距是可以努力缩短的。教师要多了解孩子的内心世界，对他们多一些理解，多一些宽容，及时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，教师才有可能受到学生的欢迎。

二、尊重学生

首先，要尊重学生的人格。有的班主任非常重视自己班级学生的表现情况，一有风吹草动，就会草木皆兵，在全班面前严厉批评个别学生，伤害了他们的自尊心，造成学生强烈的抵触情绪。学生对班主任往往是敬而远之，甚至冷漠对立。美国著名心理学家马斯洛创立的“需要层次论”中，根据各种需要产生的先后发展程度，把人的需要分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。由此可见，自尊是人的心理的需要，只有满足了人的心理需要，才能推动人的成长和发展，才能满足自我实现的需要。

其次，要尊重学生发展。有不少班主任，为防止班级发生意外事故，从早到晚陪伴学生，在班级中不准这样，不准那样。如有违规，轻者批评，重者惩罚，学生惧怕老师的威严，不敢越雷池一步。也许这样的管理方式，会产生一定的“即时效果”。但教育是长期培养、塑造的过程，教育效果的表现有滞后性的特点。如果学生经常性的缺乏自由发挥的空间，必然会压制学生潜能的发挥，抑制学生创新能力的培养，这与孩子的个性发展是背道而驰的。当前提倡以人为本的思想，教师应当给学生创造一个个性发展的空间。

三、处事公平

也有一些班主任对班级里优秀的学生自然而然地会表现出理解和宽容的态度，而对后进生的目光始终是那样的挑剔和苛刻，处理问题时也会流露出这种偏向。对于班主任工作中的任何一点不公平，最敏感的就是那些学习困难，表现落后的学生，而恰恰是这些学生最需要教师对他的挚爱，甚至是一种偏爱。

四、风趣幽默

班主任是班级的核心人物，应该有一定的权威性，但教师的权威被认为是学生对老师的绝对服从时，孩子们所感受到的教育就是被动的，是强制性的，这样的教育是无效的，甚至是失败的。班主任不应该始终以居高临下的态度下达班级的各项任务，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，时时添加一些幽默调料，活跃一下气氛，使学生在平等的、愉快的氛围中接受教育，完成任务。

在新时期新的教学理念里，要与时俱进，勇于开拓创新。不论是年老还是年轻的班主任都应该遵循教学规律，应重视培养爱因斯坦提到的两个概念：一个是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的强烈兴趣，以及在这探究中所获得喜悦的满足感；另一个是“内在的自由”——即能够进行独立的思考。如果说前者是每个健康孩子都有的心理品质，那么后者是要靠天赋加上努力才能获得的能力。在一切伟大的精神创造者身上，都鲜明地存在着这两种特质。因此，学校教育的主要使命就是提供一个宽松的环境，对两者都予以鼓励，最低限度是不要去扼杀。

新学期开始了，不管班主任带什么样的班级，不要急，也不要乐，沉下心来，做好带班的计划。“ 有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。

一、育人先知人

利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。

二、精心设计一个班级发展计划

根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。

三、特别注重开学工作

利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。

1、立规矩、给出标准：就是说从学生与你接确的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。如：教室卫生和布臵、第一天行为要求等等。

2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。

3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂“班会课”，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；

4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂”。

5、透析学生：仔细观察每一位学生，为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。

6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）

四、搞好前期管理

1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然,在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。

2、“指好路、护上马、送一程”：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗。

3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。

4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。

5、尽快走上正轨：挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，在班风建设上要重视“自觉性”

五、改变自已的观念

1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。

2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。

3、养成良好的习惯：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。

4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。

5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，D、与学校管理层的领导结成“朋友式”的团队----充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。

7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。

8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中，你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成“班级特色”，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。送给班主任们两句话共勉。

1、把优秀做为一种习惯：不管结果是否完美，但是我们要有“思想动机和行为标准”的优秀。把小事都做“优秀”了，就是优秀的习惯。

2、把成功做为一种理念：你要相信，只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成功。金牌不是成功的全部，成功在于过程中的付出和不断的超越。“幸福感”就是成功。

第二篇：班主任工作理念

班主任工作理念

以下只是我个人关于班主任工作理念的一点阐述：

第一，班主任首先要做到的“三心”：用心、爱心、耐心；

用心，是做事的必要条件，是做好一件事的基础，作为班主任也是一样的道理。作为班主任，在教育教学中，其重要性不言而喻，因而做好班主任工作是必须的，所以用心，是班主任必须做到的：

爱心，班主任面对的是众多的学生，班主任不仅仅要管理他们的学习，也要关注他们的生活、心理等等，不管是对学习好、学习差，守纪、不守纪的学生，都应该具备一颗爱心；只有具备了对他们的一份热忱的爱心，班主任工作才能面面俱到，使学生身心都能很好发展，而不仅仅是知识方面的发展；

耐心，班主任工作是琐碎的、繁杂的、反反复复的，因而班主任具备足够的耐心是尤为重要的；班主任只有具备足够的耐心，才能坚持做好每一件事，照顾到每一个学生，不会懈怠于任何一件事、任何一个学生，从而很好的完成班主任工作；

用心、爱心、耐心不仅是班主任应该具备的，也是每个任课教师应该做到的；

第二，树立为学生服务的思想；

班主任为保证每一个孩子都获得良好的发展，就需要在班级制度、目标、措施和方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。要民主、公平地对待每一个孩子，并根据被服务对象的年龄特征、性格特点等设计为某某学生服务的菜单，研究为他服务的标准和档次，以不同的服务标准为不同的学生服务，因材施教，真正使全体学生全面发展。

第三，班主任应该认真执行校长办学思想；

一个校长有一个校长的办学理念和办学思想，校长的风格对学校的影响是巨大的，而且校长的影响应该发生在学生的身上。影响过程的中介就是班主任，这就要求班主任面对新校长有一个新的定位。校长组织学校把学生招收回来以后，分成若干个班级进行教学，他任命班任按照他的意图、思想、理念替他组织教师教育学生。那么班主任就是校长意志的最忠实的贯彻者和执行者。

第四，家校合作的理念

做学生的工作，实行成功教育，家庭教育的作用不容忽视。出于教育的需要，班主任要抱着合作的精神，与家长合作沟通，寻求解决的方法，通过电话、网络、家访、家长来校等多种途径实现合作。引用一句话：“学校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。因此家校合作是班主任工作不可或缺的一项；

第五，宽容；

宽容不仅是对学生，还有任课教师、学生家长；

班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要宽容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全责备，学生的成长就是最高目的。对教师和学生家长也应该多些宽容，做到关系融洽，才能更好的合作，做好班主任工作，使学生很好的发展。

第三篇：我的班主任个人简介和工作理念3

自我介绍

包铁五中初一二班班主任兼英语教师 高志慧

2004年毕业于北京外国语大学英语专业，本科，中教一级职称。

1999年从教，2000年开始担任班主任工作。坚持责任与爱为宗旨和不抛弃不放弃的工作理念，把全部精力投入到教学管理中去。坚信没有抽象的学生，只有具体的方法。所带班级班风好、凝聚力强，多次获得三项评比、精神文明等先进班级称号，2006年5月，荣获昆区教育局先进班集体。个人还被评为“优秀班主任”、“优秀教师”。

教育的规律是没有国界之分的，因为我们面对的都是孩子。孩子想些什么，高兴什么、担忧什么和需要什么，我们就真心的给予他们。就像小树需要阳光和雨露，这样，他们就会健康的成长。

班主任这个世界上最小的官，也是一个具有特别意义的岗位，我期待以勤恳负责、奉献创新的精神做出不平凡的贡献，成为学生的良师益友是我作为教师追求的最高境界！

初中案例1：一天正在上物理课，突然教室里一阵骚动。原来是一个叫孙涛的学生在座位上用夸张的动作模仿物理老师讲课的神情，引得一些同学窃窃发笑。正在讲解例题的物理老师不悦地停了下来，走到孙涛的座位旁，用手指敲了一下他的桌子。孙涛把老师的手一拨，眼一瞪，说，“有话就讲，敲什么敲！”教室里所有的目光一下子都集中到了两人身上。物理老师火了，叫孙涛站起来，可孙涛就是不听——眼看场面越来越僵。此时，作为班主任的你正好从教室走廊经过，目睹了这一场景，你会如何处理？

面对这种情形，首先，我会让引发骚动的孙涛先来教室外，安抚他的激动情绪。同时，让科任老师继续上课。当学生情绪平和后让他先回班上课，尽量不要耽误学生上课。最后，进一步的教育和与科任教师的沟通待到下课再进行更好。“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”以尊重学生为前提让他学会自尊尊他，让学生在爱与了解的氛围中释放自我，坦诚问题，让学生心悦诚服的认识到自己的错误并对科任老师道歉。化干戈为玉帛，精诚所至金石为开。

不少科任老师除了本学科的教学外，缺少与学生的沟通和全面了解，所以有时与学生发生冲突，双方都会觉得委屈。班主任这时就成为科任老师和学生沟通的桥梁。并注重在日常的德育环节培养学生尊师风尚，树立科任老师的威信。同时，班主任要善于发现科任老师的长处，可以通过建立各科兴趣学习小组，争取科任老师的帮助，不但让科任老师对每个学生有更全面的了解和认识，还可以让科任老师的威信和在学生心中的位置提高，而且还融洽了学生与科任老师的关系。“人非草木，孰能无情？”时间长了，科任老师和学生的感情更加融洽，上课气氛就会更加和谐。这样，即使有个别学生一时没有管得住自己，违反了课堂纪律，也会因为没有了拥护者而觉得索然无味，不好意思再闹下去。学生与老师心理上没有了隔阂，沟通没有了障碍，冲突自然也就大都避免了。

另外，班主任要常怀着谦虚合作的意识和观念，及时与科任老师沟通探讨班内事务和个别学生的情况。我常以这样的思想来要求自己清醒头脑，“功劳是大家的，过失是自己的。”常拿自己的短处来比科任老师的长处。用善意诚恳的态度来对待科任老师，日久见人心，科任老师自然会对我的班级格外负责。

我的教育故事

包铁五中

高志慧

前天下了点雪，又是一年飞雪时，让人不禁感叹岁月无痕却有情。回想我2000年以来带班的经历，突然想起第一届学生中有一个叫张小平的小男孩。瘦小个子，小平头。校服里总套着妈妈做的棉袄。学习挺用功，工作很认真，爱较劲。还有个爱头疼的毛病。奇怪的是，那段时间同学们对他却是敬而远之，他的工作也显得力不从心。

发现这个情况后，我就私下找他的同桌前后了解原因。大家认为是他自尊心太强，在处理事情时总是太追求完美，甚至“爱钻牛角尖”。只是最近爱发脾气，总是不高兴。

没过几天却发生这样的事。张小平的同桌正是我们班上出名的淘气鬼苗李多。这天下课起立时，他悄悄挪开了张小平的椅子，张小平一坐，摔倒在地。他恼羞成怒，就和苗李多打了起来。当同学把我叫到班里时，已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼镜片摔裂了。看到我进来了，他们都站在那里低着头，不理对方了。我让大家赶紧把桌椅摆好，这时上课铃响了，我想正好给他们些时间好好冷静反省一下，看看他们能不能自己和解。如果太草率的把他们批评一顿了事，教育效果不过是阳奉阴违，不能直达内心。

结果快放学时他俩一起来找我了，还争着给对方道歉。看他俩诚心认错，我心里很高兴。但觉得张小平也应该负担一部分眼镜的费用。可是看着他涨红着脸，我想是有难言之隐吧。我只好说，“好，看到你们对这件事的处理方法，老师觉得你们真的长大了。都有大将之风！今后在班里还要互相帮助，争取让咱们二班成为真正的文明班级。”这件事后，他还是闷闷不乐。我很想找机会去张小平家家访，探个究竟。

没想到机会却是件让人难过的事造成的。也是一个飘着细雪的阴冷的早上，张小平又病了。早晨吐了，还是头疼。可是他父母连电话也没有。骑车吧又怕把他摔下去，我决定打车送他回去。

原来他家只是租了一间西房，窗户上钉着塑料布。可是家里没人。我想他一个生病的小孩子，天又冷，我得陪他等他妈妈，可是张小平却执意不让我等，我想可能是怕我看到他家里脏乱？就在我们俩推让的时候，院子里进来一个穿着一件男士旧蓝棉袄的40岁左右的女人，原来是张小平的母亲。和他妈妈说明了情况。我建议他们去医院好好查查，总是头疼究竟是什么原因。他妈妈很感动，非要让我进屋。看着张小平难为情的样子我狐疑的走进屋子。

眼前的场景确实让我吃了一惊，尽管我有心理准备。一进门左边是两个脏旧的塑料水桶，上面结着薄薄的一层冰花。地面大约两三平米。正面是火炕，连着一个黑漆漆的灶台。上面扣着一个斑驳的铝盆。突然我看到右侧窗台上摆着一幅黑白照片，上面挂着黑色的绵绸。我不禁流下了眼泪，原来这孩子最近还独自承受着如此巨大的压力。却又不想让别人知道自己的情况。体弱再加上持续的头疼，压抑的心情，失去亲人的悲痛全都压在一个14岁小男孩的身上，真是一副小肩膀不能承受之重。我全明白了。心里深深地责怪自己这个班主任真是失职！太不了解自己的学生了。我想我知道今后该怎么做了。张小平妈妈也哭着说，“哎，高老师，我们母子命苦呀，他爸连一句话也没留下就走了。连包工头也找不见了！留下我们孤儿寡母的，今后可怎么办呀？”临走时我偷偷塞到炕褥下一百元钱。当时我的工资每月三百多。我对张小平妈妈说，“你有一个懂事的好儿子，学习努力，以后一定能考上大学。他也会孝顺你的！”他妈妈眼里含着泪点着头。我转身对张小平说，“老师能理解你的处境了。我相信你这个男子汉能撑起这个家！需要的时候就来找我吧。只是还需要加强锻炼和营养，有个结实的身体才能照顾妈妈呀！”我坚持没让张小平送我出门，他需要好好休息和调整心情，赶快好起来。没有健康的心理就没有健康的人生。

我们的学生大都来自乌盟，贵州等地的外来打工者家庭。普遍存在缺少监管，行为习惯差，没有良好学习方法，自卑等问题。他们的生活环境，父母的言谈举止、家庭的气氛、生活方式等等，耳濡目染，对孩子的道德意识和思想行为无不打下深深的印记。每次家访后，我的心情都很沉重。面对这样的孩子们我们需要付出更多，让他们也能够振动隐形的翅膀，迎接朝阳。因为野百合也期待春天。

第四篇：班主任工作理念

班主任工作理念

赞皇县第一中学

秦丽欣

著名的教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是心灵的艺术，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。以下就是我在班主任工作中贯彻的理念。

一、着眼“细”处

言传身教每天早早到学校的我，会在教室等候班级同学的到来，留心着每个孩子早上的精神面貌以及孩子的仪表，遇到天冷的时候，我会走到穿的比较少的同学的身旁，轻声问到冷不冷。通过察言观色，及时了解学生的身体状况和心理波动。正因为早上的留意，我能及时发现有异常的学生。诸如此类的很多例子影响着他们，我们班级的同学们也懂得关爱他人了。

我带的九年级四班有一个父母离异的女生，八年级下学期转入我们班，由于家庭环境特殊个性沉闷，不能融入班集体。在了解了情况后，我多次与她谈心，告诉她父母和爷爷奶奶包括老师同学都关心她爱护她，让她自立自强自尊自爱。私下里我又安排班里热心的同学和她交朋友，慢慢的，她变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容，成绩也提高了。

二、公平的理念

公平既是一种理念，公平也是班主任工作的基本准则。同时，公平也是班主任的基本品德要求。套用社会上的一句流行语：“班主任像太阳，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一样”。这个理念，涉及的具体工作很广泛，比如辅导、排座位、等等。班主任最头疼的问题之一就是排座位。我的原则就是按个头高矮，再结合一对一的帮扶原则，让同桌之间可以取长补短，性格互补。比如我们班的王浩星成绩突出，但自理能力特别差，课桌上经常乱七八糟。我就给他安排了一个不太懂学习方法但爱清洁的同桌，可以让他们互相学习，互相促进。慢慢的他们都克服了自己的缺点，变得更优秀了。

三、激发进取心

学习中，用自己的信心激发学生的进取之心。有些同学学习上一遇到困难，看到那么低的成绩就对自己丧失了信心。所以对他们千万不能盲目地以“严”字当头，而是要多从心理上去鼓励他们、促进他们，激发他们的进取心。第一次期中考试下来，班级成绩不是很理想。我没有板下脸来严厉批评学生，而是要他们每人拿出笔记本，写出自身在考试中体现出来的优势，并且分析这些长处还可以应用在哪些科目的哪些薄弱环节上，并且找出自己能最快提高的两门作为提升目标，然后给他们读了本班同学的两篇周记：《与太阳赛跑》、《人生的方向》。我只想告诉他们如果一个人只看到自己的短处，如果一个人连自己都对自己没有信心，那他就真的失败了；告诉他们我之所以不批评他们，是因为我清楚他们的实力，相信他 们的能力。这一次没有批评的总结换来的是期末考试的全面丰收！事实证明，每一个学生都是有进取心的，而一个有进取心的学生，必然精神饱满、刻苦学习、积极肯干，老师只要给他们以信任，给他们以鼓舞，就可激发出他们百倍的斗志，何乐而不为呢？

四、家校合作的理念

案 例：处理早恋——我和家长的一次成功的合作

学校管信件的老师告诉我，有个女同学几乎每天都有信件，原来学习很好，现在下滑得厉害。我把家长请来，让女同学说明情况。结果是早恋问题。事后我和家长（继父）分析原因，确认是因为原父母离异造成父爱缺少。我劝女同学的继父，多给孩子真正的父爱，他答应了并且做得超乎我的想象，每天来学校关心孩子的学习、生活，甚至给洗衣服。星期天陪着吃饭、逛街、上书店。时间不长，早恋的问题解决了，学习状态也恢复了，应届考取本科。

做学生的工作，实行成功教育，家庭教育的作用不容忽视。出于教育的需要，班主任要抱着合作的精神，与家长合作沟通，寻求解决的方法，通过电话、网络、家访、家长来校等多种途径实现合作。值得注意的是，班主任一般不要把班内的矛盾或者与家长之间发生的矛盾转移或上交，遇到困难时可以求教于校长或其他同志，以取得帮助和指导，否则极容易散失自己的威信。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说“学校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。

五、习惯养成的理念

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。

九年级同学们的学习已到了关键时刻，对于你们来说培养一个良好的学习习惯至关重要，我们经常看到这样的现象，有些同学平时在学习的时候看起来不是特别用功，但考试时往往能拿到高分；我们也看到，有些同学时常埋头苦干，就连下课十分钟也不敢浪费，依旧继续学习，可是他们往往在考试中不能拿高分。其实，这完全在于学习习惯和方法的问题。大家都知道，学习的重点在不于数量，而在于效率。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能掌握好的方法来学习，养成一些对学习不利的坏习惯，比如开夜车，或头脑里整天只想着学习，而排斥其他的事物，这些做法，不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，好习惯，益终身，这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

六、最后是爱和宽容

班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。因为后者更需要老师的爱。如果说对前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。这种爱应该是理智的爱，艺术的爱，班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全责备，学生的成长就是最高目的。

总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念，开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验来更好地搞好教育教学工作，多为社会培养合格的人才努力。

第五篇：素质教育下的班主任工作理念

龙源期刊网 http://.cn

素质教育下的班主任工作理念

作者：樊佶

来源：《科技创新导报》2012年第13期

摘 要:运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等方法对新时期中学班主任的工作特点、工作艺术进行探索,在全面推进素质教育的今天,中学班主任必须转变自己的思想观念,以人为本,高扬和谐教育的旗帜,建构起创新教育及素质教育的班主任工作理念,提高班级管理水平和教学质量。

关键词:素质教育人格魅力贴心交流爱心赏识激励

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0244-0用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识,高超的才艺,才能胜任这一神圣的职责,要想育他人,必先强自身,十几年来,我坚持不断学习,强化自身德行修养,努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过:“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才,无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信,并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任,是学生人生道路上的楷模和导师,著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻:他说学生的眼睛是录像机,耳朵是收音机,脑子是电子计算机,他们会把收集的信号储存在电子计算机里,然后指导他们的行动,班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力,班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强,在学校里,教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人,班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生,因此对于班主任来说,用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要,作为班主任应时刻提醒自己:言谈举止都对学生产生着影响。2 贴心交流善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一个学生,全面的了解学生的心理,我所管理的班级,每人都要定期完成一份特殊作业,我通过这份特殊作业,调查和了解学生的内心世界。比如,可以出一些这样的题目:“某某我想对你说”,“我希望……”等,叫学生自己写,这时学生就会把自己最想说的话说出来,把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来,同时,班主任在批改这份特殊的作业时,给与适当的评语,这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈,及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然,在教育和写评语时要以理服人,不要以势压人,而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生,可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导班会是教导学生思想观念最好的途径,我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动,班主任直接参与,走进学生的心灵。活动的主体是是学生,师生,生生之间相互了解,相互帮助,加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约,尊老爱幼,热爱劳动,爱护公物,相互帮助等,让他们树立良

好的思想观念。思想是行动的指挥棒,试想:当每个学生都心系集体、情系班级,久而久之,又怎能不培养出健康向上的班集体呢？用爱心感化学生

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待。一个真诚的微笑,一句关心的话语,都可能激起学生潜在的能量,改变学生的一生。班主任在教育学生时,首先要让学生感觉到你是为他好,只有这样学生才会接受你。例如:我班有个叫张涛的学生,刚入学时,她总是落落寡欢,不苟言语,好象有许多心事似的。一开始,我找她谈话,她也总是问十句不答一句。没办法,我就在平日里找机会接近她,注意从侧面了解她的情况。慢慢地,我了解到她是单亲家庭,狠心的父亲抛弃了她和母亲。从此,她失去了父爱。后来,虽然妈妈给他找了个后爸,她也不能从心里面接受。看着她每天以冷眼看着周围的人和事,把自己紧紧地关在心门里,我很是心疼。了解情况之后,我就向她伸出友爱之手:学习上主动关心她,生活中更是嘘寒问暖——我就是要让她感受到父亲般的关爱。在我对她表示关爱的同时,还发动班里的学生主动接近她,感染她。及时与她的家长进行沟通。在大家的共同努力下,现在的张涛,已经看不见从前的影子了:她变得活泼乐观,奋发向上了。由此看来,班主任的爱是博大的,它像阳光一样,照到学生的心坎里。赏识激励

赏识激励:是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时,最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时,最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点,都会表现出积极与消极,都可能发生对与错。因此,就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力获得成功。

赏识激励,一方面要努力找出可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”:尽管他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其他学生听讲,一节两节,一天两天,长年累月,这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:“老师,您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……所以,作为班主任,就要善于从非惯性的角度去看问题。有时,班主任的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能令学生一辈子也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需要这种特殊的养料。所以,班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

总之,疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣的.一个好老师好班主任的工作可以影响学生一辈子。让平凡的教室洒满阳光,让每个学生心中都有一片灿烂的阳光,用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心,用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。我愿做这样的老师:捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生;用师爱激发学生成人、成才。让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”。在班主任工作中,我觉得每一个老师都的确做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是工作性质使然,奉献得太多,回报得太少,有的甚至付出很多的心血,也不见效果,但我坚信,在更多的等待里,我们会看到我们真正的品格,暖人的爱心将影响一代又一代人,这正是我们所欣慰的:春风化为雨,润物细无声。参考文献

[1] 康晓宁.班主任要“三省吾身”[J].河北教育(综合版),2007(4).[2] 冯长甫.做好班主任工作要坚持“情理并重”“德才齐抓”[J].河南金融管理干部学院学报,1995(1).