班主任培养提高措施

第一篇：班主任培养提高措施

淮安市徐溜镇韩庄九年制学校班主任培养提高措施

实施教育提高质量的关键是教师，教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，关系到学校的发展和生存。为此，制定本校班主任队伍培养提高措施如下：

一、指导思想：

以 “三个代表”和科学发展观重要思想为指针，认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题，力求使班主任的思想理念有所提升，工作实践有所创新，工作成效有所提高，全面推进我校学生管理和德育工作的规范化，努力构建具有特点的班主任队伍，为我校实现教学质量的提高和可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍管理建设目标

1.建设师德高尚，业务精湛、受学生欢迎、让家长满意的班主任队伍，努力创建示范学校。

2.培养区级优秀班主任1人，镇级优秀班主任3人。校级班级管理星6人。

三、队伍建设理念

围绕“一个好班主任，就是一个好班级”的理念，进行班主任队伍建设。

三、具体工作及保障措施：

（1）加强师德建设，责任当头，仁爱育人。

保证措施：建立问题生档案，每位教师与问题生结对子，帮困助学。

（2）以“如何有效实施良好习惯养成教育，如何提高班级常规管理的实效性。”为研究主题，抓好班主任队伍建设。

主要工作：

1.加强师德建设，责任当头，仁爱育人。

2.以“如何有效实施良好习惯养成教育，如何提高班级常规管理的实效性。”为研究主题，抓好班主任队伍建设。

3.理论讲座。

围绕校市级课题，结合学生养成教育为主题，以《如何有效实施良好习惯养成教育》、《如何有效提高班级管理水平》为主题，理论讲座两次。

4.设立“班主任特色管理”档案夹，提高管理班级能力。5.例会培训规范记录标准件，每月定期检查考评。

6.评价激励。学期末，根据班级工作日常考核情况及班主任各方面工作情况，评选校级“养成教育示范班、养成教育规范班”，及“班级管理星”予以宣传奖励。做为评选市、镇三好班级依据。

（二）坚守“德育常规”，培养学生形成好习惯。主要工作：

1.继续开展“我是岗位责任长”活动，养成学生自主管理的习惯。各班根据实际，设立多种岗位，选出负责人，让学生明确任务，履行职责。做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，培养学生自主参与班级管理的能力。班级设“我是小小岗位责任长”记录本，由学生进行职责落实、感受感悟的记载。学校将定期检查进行反馈。继续开展“我是校园环保小卫士”活动，号召学生主动拾捡操场与教学楼内的纸屑杂物等，充分发挥“今日小榜样”宣传板的激励与引领作用。

2.继续开展“五个一”活动。写一手好字，讲一口普通话，每学期读一本好书，掌握一种体育技能，学会一种艺术特长。在活动中培养学生良好习惯，促进学生良好品质形成。营造书香校园，开展“好书伴我成长”师生读书活动，让师生在读书与反思中起航。

3.继续开展家校活动

充分利用家长教育力量，配合学校教育学生。通过家长会、家教沙龙、家校联系表和每月五人次的家访，互通学生各方面情况，使德育工作得到家庭的配合与补充，班主任记好家访记录。

具体措施：

（1）以年级为单位，举行家教沙龙。（结合年级实际，确定主题，提前备课）

（2）家长会。

（3）每月不低于5人次家访，《班主任工作手册》记录家访过程 4.继续利用《好习惯小榜样成长记录手册》评价载体，做好每月的四次评价，选出班级层面单项“好习惯小榜样”予以喜报激励。期末评出学校层面综合“好习惯小榜样”与“养成教育”示范班、“养成教育”规范班等“个人与集体”荣誉称号，激发学生不断进取。

5.沿承的基础上，创新校本课程。根据学校“养成教育”的要求，立足已有资源在已开发的《小习惯大人生》、《点亮心灯》名言集、《古韵慧心》古诗集的校本课程基础上，不断开发和丰富校本课程，本学期将编写完成《小故事大道理》校本教材。

本学年，学校继续实行特色发展与科研推进一体化策略。特色发展是课题立项的基础，课题研究是特色发展的抓手。学校将抓住“养成教育”申报市级课题立项的有利契机，以养成“四自”习惯为目标，将课题实施与特色建设同步进行，对“养成教育”办学特色进行系统规划，追求整体联动，滚动发展，促进全面推进。

第二篇：班主任培养培养计划和措施

班主任培养培养计划和措施 2013——2015学年

一、培训目的

班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

二、培训措施、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好四方面的工作：①副班主任制，对于科任教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。②班主任工作例会制。③班主任工作综合考核制。④行政挂钩制。、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《少先队辅导员》等有关的杂志。

3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕“校园文化建设与学校德育工作的关系”这一任务，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。

三、训练目标的确定

1．总体目标

总体目标的确定应充分体现在训练规划和办学计划之中。以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育观念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型的班主任队伍。

2．阶段性目标

阶段性目标的确定应充分体现在具体实施方案之中，要结合班主任队伍实际情况，根据某一阶段所训练的具体内容，提出相应的阶段性训练目标。

四、训练的途径

班主任基本功训练，要在实践中训练，在训练中提高。使训练的内容在班主任心中内化，从而产生了“我要学习”、“我要实践”、“我要创新”的内趋效应。这种内趋效应会促使班主任教育观念转变、师德修养进一步加强、工作能力和水平逐渐提高。班主任基本功训练主要有以下三种途径：

1．集中训练

以全校为主的集中训练，主要对班主任进行德育工作文件法规、班主任理论与实践、教育科研等方面的训练。而且，要针对班主任工作中存在的共性问题，由学校校长负责定期组织集中性的专题辅导。例如：针对班主任如何设计高质量的主题教育课的问题，就要组织专题辅导。通过辅导使班主任教师明确以下几个问题：主题班会课的性质、意义作用；主题班会课的基本要求；如何使用《德育》读本上好主题教育课等。

通过集中训练，增强班主任教师在新形势下做好班级管理工作的使命感与责任感，解决班主任教师在教育理论方面存在的困惑问题。

2．分散训练

随着教育改革步伐的加快，提高班主任整体素质的要求越来越高，仅仅局限于少数班主任参加集中训练是远远不够的，还必须依靠学校的自身力量搞好班主任的全员性分散训练，这是班主任队伍建设的立足点。在校内定期组织专题培训、专题交流、专题总结。激励班主任教师在工作中不断提高自身素质。

分散训练主要解决班主任在教育实践中遇到的实际问题。3．自学自练

班主任教师要围绕集中训练、分散训练的内容，结合教育实践活动，反思自己的教育观念和教育行为，做到理论与实践相结合。学习要与班主任工作方面的科研课题紧密结合起来。班主任自学自练的同时，学校要为班主任营造一个自我提高的氛围，加强检查评估。

自学自练主要解决班主任的教育理论与教育实践相脱离的问题，从而强化班主任自身的薄弱环节。

五、训练原则的运用

1．针对性原则

这一原则要求我们必须从班主任队伍实际情况出发，针对存利于对在的问题，选准切入点，科学合理地设置培训内容，力避一个模式一刀切，一个处方一副药。要根据班主任队伍的年龄结构、工作阅历、实际能力、工作效果等，有重点、分层次地进行训练，做到缺啥补啥。2．实效性原则

这一原则要求我们必须重实践、重过程、重实效。从训练的目标出发，有的放矢地进行训练，采取切实可行的训练方法，不断开拓新思路，讲究实效，探索规律。在工作实践中，充分调动班主任教师自觉加强师德修养，学习攀握班主任工作基本技能，创造性地开展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走过场。

3．系统性原则

凡事都要从事物的整体出发，从相互作用中揭示出事物的本质规律。因此，我们在分析问题和解决问题时，仅仅重视某个基本要素的作用是不够的，要把重点放在整体效益上。从班主任基本功训练内容结构的完整性和全面性出发，循序渐进，突出重点。使班主任能够全面系统地掌握班主任工作的基本技能。

4．理论联系实际的原则

这一原则要求我们在训练过程中，既要重视教育法规和班主任工作教育理论方面的学习，又要重视教育实践和创新能力的提高，做到知行统一。在教育理论的指导下，创造性地开展工作，使班主任工作趋于规范化、系统化、合理化。

5．坚持训练、考核、聘用相统一的原则

训练的目的在于提高班主任教师的工作能力和水平，以适应素质教育的要求。因此，在训练过程中，要进一步了解考核班主任教师。只有把考核与聘用结合起来，才能更好地开展班主任基本功训练工作，才能提高班主任教师整体索质。有的放矢地训练，有利于班主任自身素质的提高；科学地考核有利于对班主任德、才、能、绩的正确评价；合理地聘用有利于调动班主任教师的积极性、主动性和创造性，有利于提高对班主任队伍管理决策水平。只有将训练、考核、聘用有机地结合起来，才能更好地体现班主任队伍建设的社会效益。

6．相互配合的协调性原则

利于班主任自身素质的提高；科学地考核有合的协调性原则班主任队伍建设是师资队伍建设的重中之重，在班主任基本功训练工作中，要将班主任基本功训练的内容当作一个完整的系统来研究。首先树立整体观念和全局思想，坚持总体设计，力求整体效应；其次要加强综合研究，克服各自为政、互不协调、相互冲击的弊端。实行统一领导下的相互合作、协调一致。

会城河南小学 2013.9

第三篇：培养措施

马进军同志预备期的培养措施

为做好马进军同志预备期期间的培养和考察工作，使其尽快成长为一名合格的共产党员，结合本支部和马进军同志自身的实际情况，特制定如下培养措施：

第一，确定马进军同志的入党介绍人刘传宝同志和刘俊杰同志继续担任该同志预备期期间的培养联系人，履行对其帮助教育、定期鉴定的职责。

第二，吸收马进军同志参加经常性的党的组织生活，使其得到党内生活的教育和锻炼，督促其按期交纳党费。

第三，适当安排做一些班级工作，对其工作能力和事业心进行全面锻炼考察。

第四，在“七•一”期间利用党训班进行短期集中培训，促进其对党的知识的系统理解和掌握。

第五，每三个月进行一次由本人、党内外群众代表参加的讲评会，在倾听党内外群众意见的基础上，指出其自身存在的差距和今后努力的方向。

孝南区实验中学党支部（支部书记签名并盖章）

第四篇：提高班主任工作待遇的措施范文

提高班主任工作待遇的措施

班主任工作“领导安排”的多，自己“主动要求”的少，原因之一是班主任的付出与所得不对等。为此，既要鼓励班主任发扬奉献精神，同时，又要不断提高班主任的待遇，更要特别注重人文关怀。具体措施有：

1．自主选岗

每学期结束前，发一张任职志愿表，让教师自己决定要不要当班主任。开学初，学校尽量尊重教师个人意愿安排工作。这里，对“要当”与“不要当”的志愿都要慎重对待。特别是对于个别“不要当”班主任的老师，学校要充分考虑老师的实际情况，允许其暂时脱离班主任岗位，学习反思，以利再战。总之，让教师尽可能做自己喜爱的工作。因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。这样，教育的乐趣就与教育者的职业结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。

2．增加津贴

除了班主任国家津贴(50元／月)外，适当有在此基础上加发月考核奖和期末考核奖。

3．试行班主任休假制度

这是比发钱更有意义的举措。学校在寒暑假单独组织班主任去旅游疗养、参观学习，为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，并以此作为对班主任的一种奖励。

4．设立“资深班主任”

为了鼓励教师长期担任班主任工作，凡担任班主任年限累计满15年，学

校可以授予“资深班主任”荣誉称号，以资表彰。继续担任班主任并且履行传帮带义务的资深班主任可享受特殊津贴。

5．开展文体活动

学生需要课外活动，班主任也有同样的需要。适当的文艺体育活动，可以缓解精神压力，减轻工作疲劳，保证身心健康。因此，开展班主任文体活动，也是提高班主任工作待遇的重要举措。事实上，学校具有其他单位和行业所没有的优质文体活动资源，校长需要的只是观念的更新和行动的支持。学校除了提供器材、场地支持甚至培训服务之外，特别要保证活动时间。因为班主任最缺少的就是时间。为此，有学校特别规定：每星期一、四下午最后一节课教师可以自主参加文体活动，受到班主任的欢迎。

6．创设“班主任节”

设计组织班会观摩、橱窗展览、表彰大会、学生感恩等一系列活动，使班主任在节日气氛中充分感受到学校是班主任的精神乐园。可以说“班主任节”是展示班主任专业成就的窗口，是促进班主任教育思想交流的平台，是引领班主任专业发展的载体。

此外，班主任在评定职称、提拔职务、评选先进、发放奖金、出国进修等方面在同等条件下也应享有优先权。

实践证明，学校可以从增强工作能力、减轻工作负担、提高工作待遇三方面着手，提高班主任的幸福指数，从而造就一支稳定而优秀的班主任队伍，促进教育事业的和谐持续发展。

提高班主任工作待遇的措施

第五篇：提高措施

三 具体措施充分利用晨间谈话，班会向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。利用早读和午休时间，配合学校的辅优补差计划，对后进生进行辅导，尽可能提高他们的学习成绩，提高他们的行为水平。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。发挥班干部的作用，师生共同管理班级。因为年龄特点，老师要告诉小干部他们要做的事情，要每天了解班干部的工作情况，并在小干部管理出现问题时及时给予解决，要树立小干部的威信，以便小干部可以更好的帮助老师管理班级纪（转载自本网http://，请保留此标记。）律。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。布置好教室环境，增强学习气氛。更好的实行“小红花”竞赛体制，提高学生的行为品质，提高学生的竞争意识。要每周评出“小红花”优胜学生，提高优胜学生在班级里的地位，让每位学生增强得到“小红花”的想法。在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。重视“五项竞赛”，让学生注重班级卫生，班级纪律，出操质量，注重自己的一言一行，可以和“小红花”竞赛挂钩。

您可以访问本网（）查看更多与本文《一（3）班小学一年级班主任工作计划--班级基本情况》相关的文章。

三、具体措施

1、充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、积极组织学生参加集体活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。本学期学校安排了如广播操比赛、跳绳比赛、讲故事比赛、口算比赛等，各种活动能让学生展示各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。