小学英语网络教研方式探索

第一篇：小学英语网络教研方式探索

小学英语网络教研方式探索

随着博客、微博、微信等微媒介的出现，网络教研也出现了新的重要载体，大力推进了优质英语教育资源的共建共享，促进了教师之间互帮互助，深得学校特别是英语转岗教师的欢迎。

一、转变观念――开展网络教研的前提条件

网络教研必须让教师放开使用，一是通过相关的网络教研培训，提升教研理念；二是学会使用电脑和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，提高教师的信息素养；熟练地操作电脑，正确地使用常规工具；三是鼓励教师勤于学习，不断充实自我，乐于把网络资源当成学习的工具。

网络教研必须开放所有的资源。以往，学校相互封锁教学资源，以拥有与其他学校不同的资源为荣。这种排他性的竞争，必然导致资源浪费，信息闭塞，不利于网络教研的开展。网络教研倡导同呼吸共命运的联手合作，建立一个多种力量介入的教研共同体，使新课程的网络教研形成一个从封闭走向多元开放的格局。

网络教研必须服务于教师、服务于教学。有人说过，要把网络教研当做一项服务基层教师的重要工作来做，不能仅仅停留在兴趣和可有可无的层面。教研就是服务，为教师专业成长服务。网络教研是传统教研的补充，它借助网络平台，及时反映课改实验及教学研究成果，并把有价值的内容引向学校，让教师学习借鉴；通过网络平台，不断推出一批具有引领和示范作用的典型群体和个人，充分发挥名师效应，调动教师参与网络教研的积极性；利用网络平台，加强教研活动的互动性，为教师提供与专家平等对话、与同行探索实践问题的机会，为教师的自我发展、价值实现服务，为师生、为教学服务。

二、健全制度――开展网络教研的根本保证

1.网络管理制度

（1）硬件到位。完善学校网站，设立相关栏目，建立网络教研平台，为教师网上教研创造条件；充分发挥信息技术设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。

（2）人员到位。成立“网络教研指导小组”，负责组织与指导本校网络教研活动；人人参与网络教研，营造平等、真诚、和谐的英语教研氛围。

2.培训制度

（1）网络培训做到“三训”。只有建立区域网络联盟，建立一支团结协作、积极奋进、勇于奉献的团队，才能实现智慧碰撞、资源共享，这需要思想培训；只有丰富的学识，相关理论的支撑，才能发表有价值的言论，才能进行教学研究，这需要理论培训；只有熟练操作电脑，正确掌握微信公众号等平台，才能有效地开展网络教研，这需要技术培训。

（2）分批培训。先选拨一批骨干教师，接受小学英语网络教研专家的培训指导，再回到各个单位，组织本地区的教师开展专题培训带动，最后通过传帮带的形式，让新老教师熟识、熟练地借助网络教研平台。

3.评价制度

（1）鼓励青年英语教师上网建博客、设立微信公众号等，引导学校行政领导随时随地关注教师上传文章、评论点击的数量及文章的质量，对于成绩突出的教师进行适当的表彰和奖励。

（2）每位英语教师要积极参与网络教研，主动向教育教学网站投稿，每学期统计一次，并公布教师投稿数量，期末进行评价表彰，列入年度考核基本指标。

三、创新方式――开展网络教研的灵魂所需

教研方式的创新就是基于网络这个平台，在有效继承的基础上，对传统教研方式进行改进、改革、改善、发展。没有创新就无法超越。创新网络教研方式是开展网络教研的灵魂所需。

1.微信“联盟”式

“微信群”作为网络开放式的交互模式的后起之秀，正在影响着人们的生活方式和质量。悄然兴起的“教师微信”不仅丰富了老师们的生活、思想内容，还为自己的教育教学工作增添了亮丽的色彩，成为网络教研一支不可忽视的生力军。老师们在工作之余，将自己对教学的感悟、反思、心得，对新课标的理解、体会，对教育教学过程的描述、叙说，对人生的看法、领悟等上传到“朋友圈”，为自己的心灵找块栖身之地，为自己的自主研究找块可以承载的地方。互加为好友，通过点赞、转发、群聊等相互链接，形成联盟共同体，扩大资源共享空间，打开快速查找优质资源通道，搭建网络教研平台，从而实现互助、互动、互惠，提高网络教研效率。

2.课程“三备”式

“三备”指“简备、精备、细备”。“简备”是指每位英语教师独立研究教材，分析学情，选择教法和学法，简明扼要地介绍自己的教学思路，并把粗备的内容传到空间、朋友圈等网络上；“精备”分三步走，一是研讨，二是剖析，三是再设计，这三步可以在网络上进行；“细备”是指其他英语教师按照达成的教学设计实施教学，再根据实际教学情况，认真思考，深刻反思，写出教学后记进行自我锻造，要求教师把自己的心得体会传到朋友圈、公众号等平台上。

3.专题“互动”式

以每一个县区同年级英语教研组为单位，开展网络专题论坛。专题一旦确定下来，就发布在网络上。同组老师先围绕专题进行教学实践，边实践边分析边总结；然后将自己的观点、解决问题的方法或措施，发布到指定的网络平台，如评论区、留言版块等；再组织英语老师浏览、交流，让老师们进一步明晰方向、启迪思维、提升理念，更好地指导教学实践。

4.优课“比武”式

每学期选取固定时段，组织一定区域教师进行教学比武、课题实验课例展示、优秀教师风采展等活动，并明确参加活动的英语教师，将教案、设计意图、教学反思上传到公众号上，收集完毕后，开设“网络投票”，一方面有助于参加教师精心制作出更好的参加（参展）作品，另一方面有利于引导更多的同行、学生共同参与，既方便了全体英语老师互相学习、借鉴，又增加了网络教研的关注度与影响力。

5.专家“接访”式

英语教师在实施新课程、实践新课标时，难免会遇到各种各样的难题，特别对于转岗的英语老师，更是丈二和尚摸不着头脑，一时找不到解决问题的方法。全国优秀的英语教育专家毕竟精力有限，即使很多都是共性的问题，也没办法及时亲临各地指导，更没时间一一解答每个问题。但借助网络教研，开辟一块“专家在线”模板，定期聘请专家在线“接访”，解答老师们提出来的疑难问题。确保教师既能得到专家的答疑解惑，又可以发表自己的真实言论，还能解决现场答疑的地域问题与时间问题。

第二篇：有效性网络教研方式（精选）

论文题目：

构筑网络教研平台 推动城乡初中化学教学均衡发展 ——谈谈城乡初中化学教学均衡发展的有效性网络式教研方式 作者姓名： 邱爱民单位及地址：赣 州 九 中邮编：341000

电话：***

EMAIL：qam0797＠21cn.com

构筑网络教研平台 推动城乡初中化学教学均衡发展

摘 要：本文介绍在网络时代环境下，我区化学教师通过改变传统教研模式，进行网络环境下的教学研究，实现教学资源的共享，促进城乡化学教师的专业成长，推动城乡初中化学教学均衡发展。

关键词：网络教研城乡化学教学均衡发展

“百年大计，教育为本”是我们党高瞻远瞩提出的科教兴国战略。大力发展教育事业，取得了辉煌成就的同时，也暴露了一些问题：城市和农村由于经济、历史、文化的原因，师资的配备、教学信息的获取、教师的专业素质、教师的教学经验等教学资源总量差异性，从而导致城乡之间初中化学教学质量的明显差异，使城乡初中学生公平接受初中化学教学的权利受到影响。要保证城乡学生平等地接受初中化学教育的权利，需要城乡学校拥有相对平等的师资配备，需要城乡化学教师专业的共同成长。

随着计算机网络技术的飞速发展，网络时代信息更新迅速，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。几年来，我区教研室化学组在切实抓好实践型教研的同时，以网络为依托，为教师搭建了一个互动学习、交流研讨、提高业务素养的平台，不仅给初中化学教学研究工作带来了极大的方便，拓展了教研活动时空，同时也给化学教学、特别是农村初中化学教学带来了质的飞跃，大大地缩短了城乡教学差距，促进了城乡初中化学教学的均衡发展。

一、转变观念，构筑网络教研平台

1、转变观念，尝试实践“网络教研”

随着信息技术的发展，网络已经成为经济及教育发展的重要平台之一，是教育实现现代化建设最为鲜明的时代特征之一。为了给教师提供一个拓宽视野，相互交流，共同发展的更广阔的空间，特别是促进城区教师与郊区教师等多方参与交流，提高学校办学质量和办学效益，我区化学组在新理念的指引下，瞄准了“网络”这一目标，发挥其优势，开始了“网络教研”的新尝试。

2、抓培训，确保网络教研顺利进行。

我们通过广泛的渠道向全区化学教师宣传网络教研的意义，使积极参与成为大家的共识，并组织教师在每周四的下午全区化学教研活动时间中，抽出一部分时间加强网络培训，为网络教研的顺利开展提供技术上的保证。经过培训，大多数化学教师初步掌握了相关的操作技能，使教师们能顺利参与“网络教研”。

二、通过网络，创新教研活动

1、集体备课电子化。

网络环境下的集体备课与传统的集体备课大不相同，它从内容、形式、对象等方面都赋予新的内容。教师集体电子备课，跨越了时间、空间甚至学科的限制，在一个广阔的背景上进行专题研究。我区化学组通过组内分工，具体负责的学校提前将教学设想第一预案按时上传到网，其他学校教师围绕第一预案在网上展开讨论，各位教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改，成为自己的第二教学预案。课堂教学之后，再利用网络平台交流教学得失,进行教学反思。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课充分而有效，使教师脑力资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。

2、专题研讨交互化。

网络环境下，运用网上交互方式，研讨内容更深入、研讨时间更持久，研讨的范围更宽泛。我区化学组在赣州章贡教研论坛网站上开辟了“中学化学”教研专题论坛，版主围绕化学教学中的焦点问题和热点问题，根据教师需要出题(“发帖”)，引导全区化学教师展开讨论，为教师搭建一个对研究主题思考、讨论、争鸣的广阔平台，如新课程背景下的初中化学如何教，如何开展学生合作实验等，教师借助“论坛”这个平台，畅所欲言，不拘一格，自由发表自己的看法（“跟帖”），评判他人的观点。这种方式不受时间、地点、人员限制，能够经常性地交流研究，集思广益，也有助于教师教研方式的个性化发展，使理论学习在思考中内化、在讨论中交流、在争鸣中实现深层次的理解，从而彻底摆脱了以往教研活动每周一次的局限，使教研活动弥散在教师日常教学的每一天。通过“读帖”，实现城乡化学教师之间的教研互动，使教师的教学思想在这里碰撞，教学经验在这里分享，教学能力在这里得到快速提升。

3、教学研究即时化。

我区化学组主要采用课堂教学录像的研讨形式进行，将课堂教学现场进行实况直播,让化学教师在其他教室边听课边评课，使课堂教学研究与课堂教学同步进行，及时准确获取和反馈信息，这样的研究，不仅及时、省时，而且有实效。另外通过录像定格、播放、回放，对整个课堂教学过程中的若干个教学情境，或突出地针对课堂教学中具有某些代表性的一个或几个情境，如导入设计、合作学习等,对这些单项教学技能进行逐一研讨。这种即时的微格研究，将教育理论与教学行为有机融合，将教学理想预设与教学实践效果紧密结合，将课堂宏观评价与微观诊断有效互补，将评价教学与改进教学和谐联动。研究具体、形象、生动，有力地克服了传统的听课评课相脱节的不足，因此，这既是化学教师深入学习教学理论的好形式，也是郊区化学教师迅速提高课堂教学水平的好途径。

三、依托网络平台，推进课改实验

2006年，章贡区教育部门开通了赣州章贡教育网（）及章贡教研论坛网站。该栏目涵盖了教学研究的方方面面，为网络教研的顺利开展提供了切实有效的载体，大大地方便城乡教师之间互动交流、互动探讨、互为质疑、互为解惑。

1、网络搭建了一个既可备课，又可评课的平台

教师通过网络，把自己的教学设计上传交流，组内的其他老师可以根据本班实际对网上的教学设计进行评析和二度设计后再上网交流，共同设计出富有生命活力、切合班级实际又能促进学生主动发展的教学方案，从而形成从“备课”到“评课”的良好互动。

2、网络搭建了一个既可培训，又可以交流心得的平台

随着课改的深入实施，今后的培训活动越来越多，除了举行必要的讲座式培训外，我们化学组还将依托网络开展参与式培训，即把培训内容或讲稿发布网上，各校化学教师们在认真学习，充分思考后再将心得体会或疑难困惑上传交流研讨，使培训方式更灵活，效率更高，效果更好。

3、网络搭建了一个既可问，又可学的平台

为能够更好地帮助教师们解决教育教学中所遇到的疑难困惑,我们化学组在网上增设了“化学问题会诊中心”栏目,让各校化学教师可以将教学中所遇到的问题或者困惑上传到“化学问题会诊中心”,而其他老师则可以对其“把脉诊断”,从而实现“对症下药”。这样，就为全区化学教师开辟了一个能够解决教学实践中所遇到难题的网络互动交流平台,不断排除了教师们教学实践前进路上的障碍,有效地推动了全区化学教师的共同成长。

4、网络搭建了一个城乡教师交流的平台

在区教研室的统一组织下，各校化学教研组结合本校自身教育科研特色，设计制作了本校“化学教学主页”。如我校的化学教学网页包含了最新推荐、课改实验、课题研究、交流平台、教学反思和教师论坛六个方面，包含了化学教学的方方面面。依托网络平台，为校际教师之间的沟通交流搭建了一个方便又实用的虚拟互动平台，进行区内互动研讨。

四、网络教研成果

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一年来，通过网络教研、城乡化学教师的互动，郊区化学教师得到了快速的成长，当前在郊区中涌现出一大批青年骨干化学教师，如湖边中学的钟心海老师、沙石中学的卢普缘老师、水南中学的邹冬梅老师等等。在06年14次全区初中化学课改教研任务中，郊区湖边中学担任了“三种版本教学资源的有效整合”和“新课程化学计算课型教学方式观摩课”、赣州九中担任了“师生互动的有效方法的研究”、沙石中学担任了“三种版本教学资源的有效整合”及“新课程基本概念和原理课型教学方式观摩课”、虎岗中学担任了“人教版上册教材分析”共6次教改任务，且获得了全体化学教师和教研员的一致好评。教学论文方面，据06-07全区化学教师发表论文统计数据，郊区教师发表的约占60%，其中有两篇教改论文在国家级刊物上发表。06年9月份，由教研室牵头

申报的省级课题《城乡初中化学教学均衡发展策略的研究》，9位课题组成员有6位来自于郊区的一线教师，分别担任了“促进城乡初中化学教学均衡发展的互动式备课行为的研究”、“促进城乡初中化学教学均衡发展的教材资源有效整合的研究”和“促进城乡初中化学教学均衡发展的网络式教研方式的研究”。2006年中考化学成绩中，全区15所学校（城区5所，郊区10所）中，优秀率、及格率和平均分排列前五名的学校郊区占了三所，2007年也再创佳绩，改变了以往城区学校统揽的现象。这些成果的取得，我想与区化学组开展的网络教研带来的城乡化学教师共同成长是分不开的。

总之，“网络教研”快捷、实时，它丰富的资源、开阔的视野，是传统的教研活动所无法比拟的。“网络教研”对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，促进城乡教师的共同成长，改变教师的角色认识和自我观念，让城乡教师共享教学资源，对推动城乡初中化学教学均衡发展发挥着重要作用。

参考资料：

《新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升》新华出版社

第三篇：英语网络教研心得体会

心得一：英语网络教研心得体会

远程培训是我们老师的交流平台，我们每天翘首以待，做在电脑前做作业，谈感想，抒评论，心中无限惬意。

每天，怀着憧憬与期待，我们打开电脑，登上网站，打开简报，一位位专家精彩而热情洋溢的开头语以及一些要求与建议，实用、充满温馨和暖意，让本来觉得陌生的培训瞬间变得熟悉很多。

作为一名英语教师，这次培训活动，无疑是暗夜里的一盏明灯，令我茅塞顿开，无论是对提高英语教学的兴趣还是提升英语教学理念，都给我带来了巨大的收获。鲁教授精彩的英语课，耐心的态度，整节课清晰地思维，有趣的活动，与孩子们融为一体的喜悦，让我领悟到了快乐教学的魅力。这其中，让我感触最深的还是他那自然随和的教学风格，让学生在轻松愉快的坏境中，在不知不觉的交流中领会了知识。这也使我重新审视了自己的教学，领悟到了以后该用怎样平和而又抑扬顿挫的语调吸引学生，也领悟到了该如何使课堂走进孩子们的生活，走进他们的心灵。让我深刻领悟到了研修的意义所在，我们作为人民教师，作为传道授业解惑者的使命所在。

研修的这几天日子，无论作业还是教学视频都让我受益匪浅。首先，它让我明白一位教师自身的素质修养直接关系到孩子们的未来。这几天的专题作业也让我收获颇丰，作业中关于教学目标的设计与实施这一话题，其实作为师范生，早在大学时就有中学英语教学法这门课专门进行了讲授，那时理论知识确实是学习了不少，但实践甚少，通过这次培训以及过去一年的英语教学经验，我对新课改对中学英语教学目标的要求有了更新更深的认识，并且逐渐摸索到了适合自己的教学目标设计思路。通过研修，我认识到教学目标的设计，要体现分层次教学，要兼顾各层次学生的需求，并根据学生的不同需求制定切实可行的具体目标，在此基础上精心设计出适合本课的教学步骤。研修中我也学习到了许多导入新课的方式还有许多英语课上的小游戏，这些我会虚心采纳，最将将成为我课堂上的一道风景。另外，在认真学习了专家推荐的优秀作业后，我结合自己的作业情况，以及所学到的知识，将作业进行了整改，感觉焕然一新，在看到自己的四篇作业得到指导老师认可和推荐后，我享受到了前所未有的成就感。在看到自己后来的两篇作业被省专家推荐后，我当时的心情激动地难以言表，是的，这些都将化成巨大动力，引领着我在以后的教学中更加努力认真。

古人云师者，传道、授业、解惑也德高而为师，这其中告诉了我们为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。现代社会对传道、授业、解惑的教师们有了更高的要求，教师既要有博学多才的智慧又要不断学习现代化先进的教学理念和创新求异的思想观念，这就更要求我们应该看更多关于英语方面的书籍，并做好笔记，丰富自身的理论认识，与此同时，多写写教育随笔、体会，让我们在不断的反思中逐渐成长。通过这次研修，我们锻炼了各方面的能力。然而研修只是一种形式，它只告诉你如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！

独学而无友，则孤陋而寡闻，远程研修为我们提供的这一教学者交流的天堂，帮助我们摆脱了作为独学者的无奈与孤陋寡闻，让我们尽情享受各种思想交融碰撞出火花的美丽，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为受益者我们感谢这样的平台，因为有它,我们这个暑假不孤单，因为有它，我们的教育生涯将鲜花盛开，因为有它，几年，十几年，甚至几十年后，沿着我们教育的大道走去，抬起头，我们会看到道路两边，一棵棵大树高大挺拔；俯下身，我们会闻到一朵朵鲜花散发出阵阵芳香。在今后的教学中，我一定把学到的新理念，新教法，运用到我的教育教学工作中去。

心得二：英语网络教研心得体会

20xx年11月，我参加了国培，这次的网络培训让我从教几年第一次以网络信息来提升了自己。网络教研是有效互动的平台，促进教育教学活动更加有效的开展。网络教研的学习和参与，让我感觉到网络教研的作用正在愈来愈不断增强，它对于我们教研工作方式变革、教育教学改革的影响意义深远。我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑？我专心的投入为何我的课堂收益不大，老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以三个带进来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

从上述的中我们不难看出，要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效的教学步骤。

总之，网络教研为教师的专业素质发展搭建了广阔的学习的平台，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。

心得三：英语网络教研心得体会

20xx年4月23日，在葛老师的组织下，我们通过网络进行了一次英语网上教研活动，听了两位赴上海学习的教师的心得体会；又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课，感觉赏心悦目，回味无穷。对我们年轻教师来说，又是一次宝贵的学习机会。参加完这次活动我写下了自己的感受。以免励自己

一、课堂是学生的舞台，学生是课堂的主任。

这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听；老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。以学生为中心，以人为本的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师都积极贯彻了这一新的教学理念。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。

二、精心设计课堂活动，注重实效。

现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语课的情感教育。学生只是学一些词和句子并没有什么意义，现在学生的学习压力很大，有些学生态度冷淡，情感单一，这两位老师都考虑到了对学生的情感教育。都关注了学生的情感态度培养，我们应该向他们学习。

四、娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语。这两节讲课教师的业务素质和能力是我今后努力的方向，那娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语激励着我前进的步伐。

希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平和自身素质。

第四篇：英语网络教研工作计划

英语网络教研工作计划

教育的发展靠教师，靠的是业务棒，素质强，教学水平高的教师。为了促进我镇教师专业能力得以迅速提升，提高我镇小学英语教育教学质量的稳步提高，促进教育的均衡发展，现结全我镇实际，制定本计划。

一、指导思想

以邓小平的“三个面向”精神为指导，通过网络教研活动，利用教育博客促进教师发展，让教师养成勤学善思的习惯，形成自主发展的意识，促进我镇小学英语教师的各项教学技能的发展和提高。

二、目标任务

1、通过开展一系列的网络教研活动，提升教师的专业水平，促进教育均衡发展。

2、通过安排网络学习任务，不断提高我镇英语教师的教育教学理论水平和实践能力。

3、通过网络研讨与交流活动，促进我镇英语教师养成乐于研究，认真钻研业务的优良素质。

4、通过网络教研，提升我镇英语的写作水平和表达能力，鼓励教师多出优秀教育教学作品。

5、通过网络及时解决教师在教育教学中遇到困难或困惑，通过网络交流的形式，促进教师养成积极思考的习惯。

6、通过形式丰富的网络教研活动，积极发现和培养学科带头人，让她组织开展些网络教研活动，引领示范，同时也促进其自身快速成长。

三、具体活动安排

1、网络集体备课活动。把全县集备的英语教案上传至教育博客，做好目录链接，方便教师参与集活动。要求教师在规定的时间内完成规定次数和字数的交流评论。定期通过网络对各位教师的评论进行量化积分，成绩作为业务检评的重要指标。

2、QQ群网络研讨活动。鼓励教师积极提出在教育教学中遇到的问题，在QQ群中交流。教研室根据教师所提出的问题，确定研讨主题，一般利用周五下午习作课时间在QQ群集中交流。根据英语教师在交流研讨活动的发言情况进行量化积分，成绩也作为业务检评的重要指标。

3、问题征集活动。主张开展问题教研活动，真正为一线英语教师教学服务。要求教师在博客圈子的讨论区以话题的形式发表问题，组织其他教师积极回复交流，交流情况也纳入量化积分，成绩也作为业务检评的重要指标。

4、每月一荐活动。为了提高我镇小学英语教师的教育教学理论水平，除了通过校本培训，由学校组织教师进行对《课改实用手册》《教学策略》的理论学习外。每月向全镇英语教师推荐一份学习材料，学习材料一般选择可读强，指导性强的名家文章。要求教师在博客上发表学习体会，大家围绕着相同的内容学习，更具研讨性，要求对其他教师的学习体会进行深入的评论交流，以期更大的收获。

5、学科带头人培训活动。根据各项量化，结合传统教研活动对教师的了解，及时发现并培养学科带头人。给她安排网络任务，锻炼她的组织能力和业务水平，充分发挥引领示范作用，带动我镇英语教师队伍建设。

第五篇：关于小学英语测试题的网络教研的通知

关于小学英语测试题的网络教研的通知

各位教师：

大家好，我是袁淑英，下面是全市小学英语网络教研系列活动之一-----关于小学英语测试题的网络教研专题研讨

（一），请大家阅读试题后发表意见，假如你的意见科学合理切合实际，我们将采纳且及时更改完善我们的测试试卷。

你可以就如下几个方面作答并评议：

1.此题的难易程度

A 一般B难C 容易 D较难E 太难

2.你的原因是什么

3.假如是你出题，你将作何更改，你更改后的题是什么？请说明理由和目的。

4.假如你采纳了此题，你将在教学上作何改进？

5.你将如何训练学生以达目标？

下面是小学五年级英语听力方面的试题，请阅读：根据所听内容判断正误：

一． 听音，单词划线部分的发音是（T）否（F）相同:

()1.A.bearB.chair

()2.A.hereB.hear

()3.deerB.ear

()4.A.doorB.poor

()5.A.fourB.for

二．听音，句子，判断正误：

（），1 他会说英语，（）2。他要去北京。

（）。3。我正在打篮球。

（）。4。这是我的铅笔。

（）。5.着手有四本书。

三．听音填空：

（）1.you shouldn’t walk _______ the road, It’s wet.（）2.you should _______, thencross the street.（）3.We say hello _____my teacher.（）4.I have a red _________(T-shirt ,thirty).（）5.I can do it very______()