2010年度中小学教师中高级职称网络考试9O分[推荐]

第一篇：2010年度中小学教师中高级职称网络考试9O分[推荐]

2010年度中小学教师中高级职称网络考试9O分

黑龙江省望奎县莲花镇中学 郭世伟

一、单选题（共20题）

1、心理现象包括认知过程、情绪情感过程、意志过程和（）。(单选题)感觉 个性 言语 意识

2、个体的反抗主要指向身体能力方面指的是（）。(单选题)第二反抗期 第一反抗期 少年期 青年期

3、《中小学班主任工作规定》第三条再次强调班主任的主要职责是（），并指出了政府和学校在支持班主任工作中的任务。(单选题)育人 教书 指导 保育

4、（）年，日本教职员组织成立，通过于以提高教职员地位与建设民主主义教育文化为目标的《宣言》。(单选题)1896 1968 1929 1947

5、当今社会是中西文化共融的社会，不属于儿童青少年对于中西文化的态度和表现的是()。(单选题)他们被外来文化的新奇、刺激、快节奏所吸引，赶洋时髦的热情空前高涨。

他们能够通过自身的判断力对中西文化进行理解，能够有效区分和选择各文化中的积极因素。

他们对民族历史、文化、经典、节日和民俗日益疏远。他们的民族文化情感和特色意识日趋淡化。

6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（征求意见稿）的战略主题是：坚持（）、能力为重、全面发展的原则，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。(单选题)智育为先 体育为先 德育为先 美育为先 7、1952年，日本教师联合大会正式通过了（《 》），共提出了10条教师专业伦理规范，被称为“十大伦理纲领”。但它更多的是一种道德理想的倡导，而不是对教师提出的底线要求。日本对教师伦理的具体要求体现在关于教师的法律条文中，主要包括对自身、对他人、对自然、个人与团体四方面的内容。(单选题)教师伦理纲要 教师伦理规范 师范学校令 师德宣言

8、以下各方面不能够代表学校精神文化的是()。(单选题)学校办学理念 学校师资 学校价值观 学校精神

9、联合国教科文组织于1966年在()中提出了对教师的专业伦理理想和专业伦理原则与要求，这些规范都成为各国教师专业行为的基本约束。(单选题)《关于教师地位的建议书》 《教学专业伦理规范》 《德育论》 《师德论》

10、对道德行为规范及其意义的认识指的是（）。(单选题)道德认识 道德行为 道德情感 道德动机

11、教师专业伦理是师德与教师职业道德的（）概念。(单选题)上位 下位平行 等同

12、以下对于学校文化作用的理解，不正确的是()。(单选题)学校文化是学校的灵魂，对学校的改革和整体发展起着至关重要的作用。

学校文化左右着课程改革的全过程，影响着学校的教与学。学校文化是学校全体成员共享的核心价值观，统率和规范着学校每一位成员行事的态度与方式。

学校文化对于学校而言是比课程、教学方法、硬件设施等方面更高级的要求，是在学校具备较高条件基础上才能考

13、发展性教育评价思想是20世纪80年代后期发展起来的一种建构主义的评价理念。这是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的（）。(单选题)形成性评价 发展性评价 终结性评价 合格性评价

14、全纳教育首次被提出的场合是：(单选题)世界特殊教育大会 第48届国际教育大会 宗滴恩会议 达喀尔会议

15、学校文化自觉的工作要求规划学校物质空间，为学校文化建设提供物质支持，这属于()。(单选题)精神文化建设 物质文化建设 制度文化建设 教师文化建设

16、青少年已经成功地探索及思考过他们是谁和自己想做什么的问题，此种青少年同一性发展属于（）。(单选题)同一性延缓 提前结束 同一性获得 同一性扩散

17、教师专业伦理与与师德及教师职业道德的关系是：（）(单选题)既有区别又有联系的 完全不同的 相同的 无法确定

18、合作性的学校文化包括很多方面，以下的表述当中不属于合作性学校文化内涵的是()。(单选题)教师珍惜与同事之间的意见交流。具有广泛认同的目标和价值观。

为群体反思、集体探究和分享个人实践提供机会。不确立固定的标准体系和模式

19、如果以1978年作为时间分界点，可以将我国基础教育课程改革划分为四个时期，第二个时期的时间跨度是：()。(单选题)1986-1993年 1988-1990年 1988-1993年 1986-1999年 20、10-12岁儿童的道德发展水平处于（）。(单选题)好孩子定向阶段 服从阶段 快乐主义阶段 社会契约阶段

二、多选题（共5题）

21、免费教育师范生在校学习期间（），所需经费由中央财政安排。(多选题)免除学费 免缴住宿费 补助生活费 发放文具

22、学生自我妨碍类型包括（）。(多选题)情绪性自我妨碍 行为式自我妨碍 声称式自我妨碍 动机性自我妨碍

23、日常化评价的作用机制主要体现在（）(多选题)指导与改造相结合

日常渗透与节点强化相结合 理论研习与反思重建相结合 自评与他评相结合

24、哈特认为小学生自尊心的发展主要受到哪两个因素的影响（(多选题)成功体验

理想我和现实我之间的差距 重要他人的支持 学习成绩

。）

25、新的基础教育课程体系的设计构想是：()(多选题)整体设臵九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主；小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设思想品德与社会、语文（含写字）、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中阶段课程设臵分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物 高中以分科课程为主。

农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构

三、判断题（共25题）

26、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。(判断题)正确 错误

27、亲子关系不会影响自我同一性形成。(判断题)正确 错误

28、新中国为教师立法是在1991年(判断题)正确 错误

29、影响人的观念和行为的各种文化种类中既有积极健康的因素，也有消极负面的因素。(判断题)正确 错误

30、青少年自主性被忽视或受到妨碍时，会产生反抗行为。(判断题)正确 错误

31、改革成败的关键不在于课程目标以文本的形式公布和以行政指令的方式推行，而在于教育工作者的教育观、学生观、知识观的唤醒与重塑。(判断题)正确 错误

32、自我意识是在后天生活中，与客观环境，尤其是社会环境相互作用、不断社会化过程的产物。(判断题)正确 错误 33、2002年，英国发布的《传递结果：到2006年的战略》具体目标1中提出：“给予儿童一个卓越的教育开端，以使他们对未来的学习拥有一个更好的基础。”(判断题)正确 错误

34、教师首次被聘任时，不需要有试用期。(判断题)正确 错误 35、2008年联合国教科文组织在瑞典斯德哥尔摩召开的第48届国际教育大会，会议的主题是“全纳教育：未来之路”。(判断题)正确 错误

36、目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者，包括专业研究人员共同参与的交互过程，这是教育过程逐步民主化、人性化的体现。(判断题)正确 错误

37、工厂流水线生产的管理方法是很适合学校文化管理和建设的。(判断题)正确 错误

38、从国际教育评价改革的趋势来看，评价功能发生了本质上的转变，评价不仅仅是为了甄别和选拔学生，而是要促进学生潜能、个性、创造性的发展，使每个学生都具备持续发展的能力。(判断题)正确 错误

39、决定自尊心高低的关键是儿童想达到的目标与他目前的表现之间的差距。(判断题)正确 错误

40、在教育教学中，要始终把学生的德、智、体、美、劳全面发展和个性和谐发展放在首要位臵上。(判断题)正确 错误

41、青少年自我意识中的矛盾会影响自我同一性形成。(判断题)正确 错误

42、发展性评价即“把预定目标作为评价的标准，首先陈述目标，再依据目标搜集资料证据，然后查对结果与目标之间的符合程度。”(判断题)正确 错误

43、基础教育新课程目标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，把培养身心健康发展的人作为迎接未来世界的重要举措(判断题)正确 错误 44、1980年12月，中共中央、国务院又做出的《关于普及小学教育若干问题的决定》，使小学教育事业得到迅速恢复和发展。(判断题)正确 错误

45、教师在教育教学活动和教育管理活动中依法享有《教师法》所规定的权益。当这些权益受到侵害时，侵权主体应当依法承担相应的法律责任。(判断题)正确 错误

46、教师资格制度和任用制度是国家实施教师管理的基本制度。(判断题)正确 错误

47、《14-19岁教育与技能白皮书》指出，确保为11-14岁阶段教育提供更坚实的知识和技能基础；14-19岁阶段教育的关键是数学和科学的掌握和运用能力，将数学和科学作为14-19岁阶段教育的核心(判断题)正确 错误

48、自我意识是生来就有的。(判断题)正确 错误

49、理论水平的提升将在很大程度上影响教育工作者的运思方式及其在教育活动中的决策能力。因此，对课程的理论解释，本身就是课程改革的一项中心工作。(判断题)正确 错误

50、考试评价文化的根本在于人们在“目的”意义上理解评价，在“手段”意义上着重教育，目的与手段的倒臵形成了“为了评价的教育”传统，在文化上远离了“为了教育的评价”之根本。(判断题)正确 错误

第二篇：2011中小学教师中高级职称网络考试

2011中小学教师中高级职称网络考试(第二次考试)

考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)

一、单选题（共20题）

1、对台湾九年一贯课程表述正确的一项是：(A)(单选题)

目前，台湾九年一贯课程仍在试办中

台湾九年一贯课程改革已经结束

台湾九年一贯课程改革的时间跨度为2001～2008年

台湾九年一贯课程改革在酝酿中

2、青少年在一定程度上探索了各种选择，主动提出生活价值的问题并寻求答案，但他们仍然还没有做出承诺，推迟承担即将面临的责任。此种青少年同一性发展属于（D）。(单选题)

提前结束

同一性获得

同一性扩散

同一性延缓

3、在新中国建国后的历次课程改革中，始终是改革的核心内容的是：(A)(单选题)教科书的研发

活动课程的设计

统整课程的尝试

模块的划分

4、英国绩效管理教师评价方法主要包括正式和非正式的讨论和（A）。(单选题)

课堂观察

会谈

学生评教

同行评议

5、（D）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。(单选题)

少部分人

大多数人

部分人

全社会

6、（A）年，农民工子女义务教育问题成为学者、记者及大量社会工作者关注的热点。(单选题)

1998—2003

1977—1980

1980—1990

1975-19807、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程，达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（B）。

(单选题)

林崇德

周国韬

仿效义

舒华

8、在公办中小学里，学生地位的高低取决于（B）。(单选题)

出身

能力

相貌

民族

9、片面追求升学率导致了教师的一切工作围绕着分数转，考什么就教什么，大搞题海战术。这反映的是教师文化中存在着(A)(单选题)

滞后的教育理念

单向的教学方式

保守的价值取向

静态的行为模

10、对农民工子女的发展应采用（A）。(单选题)

发展性评价

终结性评价

合格性评价

预定性评价

11、个人主义教师文化的优点在于(D)(单选题)

主要依靠个人的力量和智慧解决课堂中的问题

同事之间往往达成默契，恪守“互不干涉”原则

关心规范和独立精神

保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。

12、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着(C)(单选题)

滞后的教育理念

单向的教学方式

保守的价值取向

静态的行为模

13、我国现行教师评价大多采用等级性或管理性的评价模式，这种评价在很大程度上把教师置于一种被动接受检查的地位，是一种典型的（D）

(单选题)

发展性评价

同行评价

自我评价

他人评价

14、台湾九年一贯课程推进中的情况是：A(单选题)

社会各界争议不断，甚至招致强烈反弹

课程方案详备，推行顺畅

至今仍没有实质行推进

以失败而告终

15、儿童的思维具有泛灵论、自我中心、缺乏可逆性和未掌握守恒，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（B）。(单选题)

感知运算阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

16、（D）是新事物的生长和旧事物的衰亡的矛盾统一。(单选题)

重建

发展

实施

生成17、真正的时间感产生在（A）。(单选题)

15或16岁

6或7岁

12或13岁

2或3岁

18、新课程下教师评价的新趋向是（A）(单选题)

发展性教师评价

奖惩性教师评价

控制性教师评价

绩效管理教师评价

19、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：A(单选题)

改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界

强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化

20、以下不属于创生型教师文化特征的是D(单选题)

开放性

建构性

情境性

保守性

二、多选题（共5题）

21、自我调节学习理念产生的背景包括（AD）。(多选题)

美国教育改革

社会发展

行为主义

动机理论

22、为研制合理的评价标准，美国大多数州都成立了“教师评价研究会”，其人员组成包括（ABCD）(多选题)

教育评价学者

课程与教学专家

优秀教师

学生家长和社会相关人员

23、美国教师评价改革的新动向体现在（ABCD）(多选题)

扩展评价目的，发挥教师评价的多种效用

吸收多元主体，建立民主协商的评价机制

拓宽信息范围，收集全面客观的评价证据

强化人员培训，提高教师评价的专业水准

24、基础教育教师群体倾向于获得来自校方的支持，这种支持表现为ABC(多选题)

技术上的指导

理念上的指导

文化上的重视

金钱上的补偿

25、国外发展性教师评价的新趋势体现在（ABCD）(多选题)

突出教师在评价中的主体地位

恰当处理业绩评价与发展性评价的关系

将评价标准和个体化评价相结合加强与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与

三、判断题（共25题）

26、台湾九年一贯课程从试办两年及正式实施一学期以来，课程统整的实施也产生许多问题，其中所呈现的现象及诸多迷思，如果不加以引导改进，将会使此一教育改革理想落空。(判断题)

正确√

错误

27、农民工子女的教育问题应当由他们户籍所在的村屯解决。(判断题)

正确

错误√

28、我国应确立合理的多元化教师评价标准，改变当前我国教师评价标准中过分注重学生考试成绩和升学率的现象。(判断题)

正确√

错误

29、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。(判断题)

正确√

错误

30、所谓共同的课程并非内容相同，而是课程目标相同，以及教育过程中隐含的原则相同。例如认识内在的价值、发展了解、尊重真理和增进个人自主等。

(判断题)

正确√

错误

31、有些教师采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。(判断题)

正确√

错误

32、遗传决定论认为个体的发展及其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了。(判断题)正确√

错误

33、荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。(判断题)

正确

错误√

34、对于人生发展的两个加速期，家长和教师应该只对个体身体发展给予关注。(判断题)正确

错误√

35、教师评定法能够提供学习者对自身行为的记忆和解释以及研究人员无法观测的认知、动

机、策略的监控过程。(判断题)

正确

错误√

36、“一对一”形式的师徒教师教育模式是当前教师文化建设主要追求的形式。(判断题)正确

错误√

37、英国绩效管理评价是一种在职教师的全员评价制度。(判断题)

正确√

错误

38、教师评价是将个体发展与业绩目标的实现进行整合的一种手段。(判断题)

正确√

错误

39、合作型教师文化以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景。(判断题)正确

错误√

40、“社会问题是怎样引起决策者注意的”是政策形成涉及的第一个问题。(判断题)正确√

错误

41、个人主义教师文化不是一无是处的，它的优点在于关心规范和独立精神。(判断题)正确√

错误

42、课程统整需要跨越学科的疆界，教师先定期聚会，塑造共享的知性社区。(判断题)正确√

错误

43、自我理论对自我调节学习的研究起着重要的作用。(判断题)

正确

错误√

44、《流动儿童少年就学暂行办法》，提出可酌情放宽流动人口自己举办的简易学校的设立条件。(判断题)

正确√

错误

45、台湾九年一贯课程改革中，不同的学者专家们对课程统整的理论解读已经形成了统一的认识。(判断题)

正确

错误√

46、在派别主义文化背景中，整所学校分裂为一个个独立的有时甚至是相互竞争的团体，教师个体分别忠诚、归属于某一派别。(判断题)

正确√

错误

47、如Apple(1996)所言：共同课程或共同文化不是把少数人的意义和愿望强加给每一个人，要培养文化教养的人，不是让我们都具有相同的事实、概念、原理或价值。共同课程是创造一个条件，使每个人参与创造并创造意义和价值。它是一个民主的过程，所有的人，不只是维护传统的知识人，都能参与并共同思考什么是最重要的，要排除权力、财产和时间的障碍。因此共同文化不是统一的，所有人都同意的，而是参与价值和意义创造的、自由的、贡献的、共同的过程。

(判断题)

正确√

错误

48、师徒教师教育模式的有效运作和实施会促进创生型教师文化的生成和建构。(判断题)正确

错误√

49、心理学家皮亚杰认为个体的思维发展是分阶段的，阶段之间存在本质差别.(判断题)正确√

错误

50、课程研究所追求的理论为普遍化的知识，忽略情境的独特性，若要应用在实际的教育情境必须透过实践者的恰切转化。理论具有独特的术语、课题、原则与方法的概念体系，所能发掘的主题也只是教育实践的某个面向，仍有其隐匿的层面，不适当的应用会产生扭曲或支配的现象。

(判断题)

正确√

错误

(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)

第三篇：2014中小学教师中高级职称网络考试

2014年第一次考试

一、单选题（共20题）

1、实验研究报告属于（）。(单选题)

述评型论文

报告型论文

经验型论文

研讨型论文

2、报告型论文不包括（）。(单选题)

调查报告

教育经验总结

实验研究报告

叙事研究

3、定题选材的过程，注重的是（）。(单选题)针对性

现实性

可行性

必要性

4、通过奖励多元文化的态度，促进不同种族集团文化传统的保持的是（）。(单选题)英国

澳大利亚

美国

加拿大

5、在系统脱敏过程中，当来访者的感觉评分超过多少时，还需要继续放松？（）。(单选题)50

25 306、修订后的未成年人保护法规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。(单选题)

老人

未成年人

成年人

女人

7、对思维障碍儿童表现特征描述不正确的是（）。(单选题)

思考力缺陷，对概念、对象和空间关系的理解等方面有困难，但完全不影响形成概念； 思维的灵活性差或思维狭窄，缺乏分析综合能力，联想不流畅；

算术缺陷，表现为算术方面的学习困难；

抽象推理差；

8、述评型论文不需要有（）。(单选题)

述

综

析

论

9、下列选项不是论文的必备要素（）。(单选题)

引论

本论

结论

余论

10、《中华人民共和国教师法》实施在（）。(单选题)

1994年

1995年

1996年

1997年

11、（）作为教学工作的一个基本环节，是按照一定的课程理念和教学目标对教学过程与教学效果进行综合、全面、客观的价值判断过程。(单选题)

教学评价

课程评价

学业评价

教师评价

12、在标注参考文献时，期刊用（）。(单选题)

M J L13、课程过于强调知识的传授而缺乏对学生文化精神的培育，这属于（）。(单选题)课程结构问题

课程功能问题

课程设置问题

课程评价问题

14、在标注参考文献时，工具书用（）。(单选题)

N K O

L15、《中华人民共和国未成年人保护法》，在2007年（）。施行。(单选题)

16、下列选项符合感知障碍儿童空间定向困难特征的是（）。(单选题)

对于较长的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍；

不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算术运算时，经常产生各种错误； 不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在遣词造句方面存在明显缺陷；

常常分不清方向，行走不能保持直线，平衡能力差：

17、符合感知障碍儿童基本特征的是（）。(单选题)有些儿童不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算术运算时，经常产生各种错误； 在学习过程中不能专心致志；

对声音的记忆不存在障碍，但是记不住特别长的句子；

缺乏分析综合能力，联想不流畅；

18、教学研究的变化和调整在很大程度上就是（）的调整。(单选题)

目标

方法

内容

计划19、20世纪80年代中期到90年代中后期为我国基础教育教学评价的（）时期。(单选题)经验型评价

评价理念的全面更新

科学化与定量化

走向理解

20、（）评价模式具有这样的特点：①评价者与教师结成教学共同体；②评价已成为教师经常的、自我发展完善的动力；③手段、方法丰富。(单选题)

互动型

筛选型

阐释型

评论型

------------------

二、多选题（共5题）

21、课程中的应试文化主要表现为()。(多选题)

科学课程被理解为工具课程

学校里到处充斥着等级思想

学校纪律森严

教师只能严格根据各种规定进行教材的解释

22、叙事研究的倡导者有（）。(多选题)

桑代克

F.迈克尔.康纳利

4.琼.克兰迪宁

斯金纳

23、学习障碍儿童往往伴随行为障碍，通常表现为()。(多选题)

不愿意活动；

运动不协调；

行为冲动、任性

表情冷漠，行为呆板；

24、当前我国基础教育教学评价注重对教学进行全程和全面的关注。其中，全面包括（）及它们之间的互动。(多选题)

教师

学生 教学内容

教学环境

25、以下属于课程文化特征的是()。(多选题)实践性

创新性

整合性

超越性

系统性

------------------

三、判断题（共25题）

26、所有的故事都可以成为案例。(判断题)

正确

错误

27、几百年来世界各地中小学使用的最主要的教学方法是讲授法。(判断题)正确

错误

28、研究报告不能带有个性色彩。(判断题)

正确

错误

29、参考文献一般分为脚注、尾注。(判断题)正确

错误

30、英国政府在进行教学评价时不仅注重教师的教，更注重学生的学，不再以学生的学习成绩为主要依据，而是通过对学生学习过程的测量和评价对教师教学进行评价，如学生的学习状态、参与状态、学习热情、学习方法的掌握等。(判断题)

正确

错误

31、掌握目标强调个人能力的展现。(判断题)

正确

错误

32、总书记强调指出，“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业”。(判断题)

正确

错误

33、美国有许多全国性教学评价标准研究机构与学术团体，如“教育测试服务中心”“全国专业教学标准委员会”等，这些机构都对教学评价标准进行项目性研究，并实施教学评价。(判断题)正确

错误

34、读后感属于研讨型论文。(判断题)

正确

错误35、2011年9月2日，教育部印发《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。(判断题)

正确

错误

36、有些学习障碍儿童听觉记忆能力差。对于长于5-6个词的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍。(判断题)

正确

错误

37、只有典型性事件才能成为案例。(判断题)

正确

错误

38、从评价主体看，我国基础教育教学评价从单一的外部主体转变为包含外部和内部的多元评价主体。(判断题)

正确

错误

39、国家教委、全国教育工会于1991年颁发了《中小学教师职业道德规范》。(判断题)正确

错误

40、中小学教师是履行中小学教育工作职责的专业人员，是带领孩子走上人生旅途的“启蒙人”。(判断题)

正确

错误

41、教学评价标准是对教学评价方法的具体规定，根据课堂教学表现来评价教师的教学水平和能力。(判断题)

正确

错误

42、行动研究具有一定的灵活性和动态生成。(判断题)正确

错误

43、课程文化是文化传承的思维方式和角色使其在社会文化面前拥有实质性的发言权。(判断题)

正确

错误

44、美国特殊教育专家指出，让有学习障碍的儿童继续留在正常班级里学习有利于保护其自尊心。但是，学校教育中应有专门的特殊教育者，对其提供适当的教育。(判断题)正确

错误

45、传统课程文化尊重学生的教育话语权，主张对话式教学。(判断题)

正确

错误

46、学习障碍儿童在声音的分辨方面有困难，不能区别近似的声母或韵母，尚可分清音近的字。(判断题)

正确

错误

47、美国“全国专业教学标准委员会”制定的教师教学标准涉及五个方面的内容。(判断题)正确

错误

48、教学档案袋既可用于总结性评价，也可用于形成性评价和自我评价中。(判断题)正确

错误

49、课程文化的形成是人为设定的过程，它不是时代发展的必然。(判断题)

正确

错误

50、从评价内容看，我国基础教育教学评价从只关注知识与技能的传授到全面关注课堂上师生间的互动，并扩展到从备课到课后活动的整个教学过程。(判断题)

正确

错误

(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)

第四篇：2011中小学教师中高级职称网络考试90分

2011中小学教师中高级职称网络考试(第一次考试)

考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)(得了90分)

一、单选题（共20题）

1、英国绩效管理教师评价的第一步是（B）(单选题)

绩效考核

目标设定

结果处理

过程监控

2、儿童只限于对当前直接感知的环境施以动作，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（A）。(单选题)

感知运算阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

3、自2002年美国颁布《不让一个儿童掉队》的教育法案以来，（A）作为提升教师素质的一种有效手段，引起美国基础教育界前所未有的重视。

(单选题)

教师评价

学生评价

课程评价

教学评价

4、台湾以往的课程发展模式是：A(单选题)

“自上而下”

“自下而上”

“学校本位”

“教师主导”

5、“教师的工作考核、奖金分配是以学生的成绩及升入重点中学或大学的人数为最终依据的”，这描述的是 A(单选题)

学校实行的科学化管理

“流动的马赛克”模式

教师发展学校

水平组织关系6、20世纪80年代以来，建构理论、多元智力理论的提出，以及脑神经科学与脑功能研究发现：C(单选题)

知识分类越细化，越能受容于脑，越容易学习。

知识越统整，越不容易学习。

知识越统整，越能受容于脑，越容易学习。

只有统整知识才能能受容于脑，才容易学习。

7、关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是：A(单选题)

课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同

课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式

采用资讯中心的课程统整方式

采用学科中心的课程统整方式

8、不属于我们对教师文化建设探索方面秉承的基本原则的是C(单选题)

可接受

可操作

全面更新

内在生成9、对教师评价的（B）进行重新审视和定位，是近年来美国教师评价改革的重要突破。(单选题)

模式

目的与功能

内容

标准

10、“学校根据教学和教师专业发展的实际需要允许若干个教师小组的存在，每个教师小组的活动范围和成员并不是固定的，而是交叉重叠的”，这描述的情况是属于哪种教师文化建设方式 B(单选题)

师徒教师教育模式

“流动的马赛克”模式

教师发展学校

寻求水平组织关系

11、发展性教师评价以（C）为目的。(单选题)

判断教师的优劣

区分教师

促进教师专业发展

对教师实行奖惩

12、青少年还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。他们接受的是别人为他们做出的最好决定。此种青少年同一性发展属于（A）。(单选题)

提前结束

同一性获得

同一性扩散

同一性延缓

13、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着C(单选题)

滞后的教育理念

单向的教学方式

保守的价值取向

静态的行为模

14、（A）明确指出“缔约国应最大限度地确保儿童的存活与发展”。(单选题)

《儿童权利公约》

《联合国宪章》

《妇女权利保障公约》

《无核公约》

15、课程统整 curriculum integration，又译：B(单选题)

课程统整

课程综合合作课程

16、个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题的思考和选择，这反映的心理现象是（B）。(单选题)

自我理解

自我同一性

自我评价

自我监控

17、台湾《国民中小学九年一贯课程第一学习阶段暂行纲要》公布的时间是：C(单选题)1998年

1999年

2000年

2001年

18、新时代教师文化的新导向不包括D(单选题)

合作型教师文化

创生型教师文化

学习型教师文化

专业个人主义文化

19、对于青少年来说，获得时间感和生命的连续感是非常关键的。青少年必须协调过去与将来，并对人们需要多少时间来实现生活目标形成一些概念。这是自我同一性形成中的（C）。(单选题)

同一获得

同一性延缓

暂时远景对时间混乱

自我肯定对自我意识

20、（B）是家校共同需要帮助农民工子女预防的行为。(单选题)

发展友谊

沉迷网络

参加社会活动

助人为乐

二、多选题（共5题）

21、在我国的中小学里，大都存在着各种教师集体组织，如以下这些 ABCD(多选题)年级组

学科组

集体备课组

合作科研组

22、义务教育具有（ABC）的本质。(多选题)

公益性

强制性

免费性

奖励性

23、自我调节学习理念产生的背景包括（AD）。(多选题)

美国教育改革

社会发展

动机理论

24、隔离型教师文化认为教师之间是ABCD(多选题)

疏于合作的羞于评定的信奉独立的相互隔离的25、我国的中小学里的各种教师集体组织，如年级组等组织的状态是ABD(多选题)静态的僵化的开放的封闭的三、判断题（共25题）

26、教师的个人发展与业绩目标的实现紧密相关，在评价中往往要二者兼顾。(判断题)正确√

错误

27、小学低年级学生的思维以形象逻辑思维为主，可以完成逻辑递推问题，但是这些问题必须以具体事物为依托。(判断题)

正确√

错误28、2006年修订后的《义务教育法》没有关于农民工子女就学的具体规定。(判断题)正确

错误√

29、有些教师采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。(判断题)

正确√

错误

30、人本主义的教育理想很难在学科分立、只注重客观知识的课程形式里获得实践。(判断题)

正确√

错误

31、加强对农民工家庭的扶持是促进农民工子女学业发展的重要举措。(判断题)正确

错误√

32、我们要认识到各形式文化的合理性和优势，尤其是在不同历史时期对于教师文化建设的重要作用。(判断题)

正确√

错误

33、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。(判断题)正确√

错误

34、课程统整在台湾是较新的名词，学术界对它的研究不多，现场教育实践的例子也很少。(判断题)

正确√

错误

35、行政管理工作和教师专业发展是两种性质不同的工作。(判断题)

正确√

错误

36、课程统整经由各学问的概念和研究法的交流而丰富学生的了解。(判断题)

正确

错误√

37、社会大众及教育者之所以关心课程统整的议题，主要是因为他们觉得学生在学校得到的知识是碎破的、孤立的、无用的、没有意义的、和生活经验没有关系的。而造成这种结果的原因被归咎于学校课程的分科组织形态。

(判断题)

正确√

错误

38、荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。(判断题)

正确

错误√

39、当前，随迁子女可以在任何一个城市报考重点高中。(判断题)

正确

错误√

40、合作型教师文化以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景。(判断题)正确

错误√

41、提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现(判断题)

正确√

错误

42、师生合作学习，协同教学，正是课程统整的精义所在。(判断题)

正确√

错误

43、成绩优异、团结同学、讲究卫生、为团队做贡献不是衡量一个好学生的重要标准。(判断题)

正确√

错误

44、如Beane认为，课程统整是进步主义的教育哲学的一部分。(判断题)

正确√

错误

45、台湾的课程统整实践，已有百年历史，形成了关于课程统整的成熟理论体系。(判断题)正确

错误√

46、课程统整要先发展后设学问的意识，觉知每一种学问的优点和限制，及学问间交换作用的可能性，利用后设学问的语言，教师彼此讨论各自的学问及其问题，促进学问之间的相互交流，现有的知识体会产生改变，疆界、方法和假定也跟着改变。

(判断题)

正确√

错误

47、课程统整最重要的精神是强调分科教学。(判断题)

正确

错误√

48、在台湾九年一贯课程改革中，许多地区的学校，投入大量人力、时间和资源，试图发展并实施课程统整的方案。(判断题)

正确

错误√

49、课程统整不仅要把课程内容结合起来，更要把教师结合起来。(判断题)

正确√

错误

50、要深化学生对世界及其关联性的了解，要先给他们强而有力的视野，最有效的方法是要他们有深厚的学术的背景，有了以学问为基础的深入的了解，就能去作科际整合的统整。(判断题)

正确√

错误

(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)

第五篇：2012中小学教师中高级职称网络考试(96分)

2012中小学教师中高级职称网络考试（第一次考试）

考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)（得分96分）

一、单选题（共20题）

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确 提出，要（）。(单选题)

1.建立国家教育质量标准制度

2.建立高中教育质量标准制度

√3.建立国家义务教育质量基本标准和监督制度

4.建立基础教育质量监督制度

2、常常会碰到时间安排和学业方面的困难的个体，其自我同一性 发展属于（）。(单选题)

1.同一性获得

2.同一性延缓

3.提前结束

√4.同一性扩散

3、制定教师专业标准是确立教师专业化的(单选题)

√1.前提

2.结果

3.方向

4.目标

4、传统课程评价过分强调甄别、淘汰的功能，希望通过甄别选拔类的考试，把学生按照所谓的“智力水平”层层筛选———评价学生，这样的评价只是选择“适合教育的儿童”，是以（）为目的的。(单选题)

1.奖惩

2.区分

3.发展

√4.选拔

5、中学生发展的主要任务是（）。(单选题)

1.学业

2.自信

√3.自我同一性获得

4.自我效能

6、在同一性探索的过程中，表现出相对较高的焦虑的个体，其自 我同一性探索的状态属于（）。(单选题)

1.同一性获得

√2.同一性延缓

3.同一性扩散

4.提前结束

7、反思性教师教育思潮兴起于(单选题)

√ 1.20世纪80年代

2.20世纪60年代

3.20世纪30年代

4.20世纪初

8、在同一性探索的过程中，发展最不成熟的个体的自我同一性属 于（）。(单选题)

1.同一性获得

2.同一性延缓

√3.同一性扩散

4.提前结束

9、不属于文化自觉含义的是(单选题)

1.文化的自我觉醒

2.文化的自我反省

√3.文化的自我中心

4.文化的自我创建

10、提高教育教学质量的关键在于(单选题)

√1.教师

2.学校

3.家长

4.学生

11、从过程思想来看，教师能够给予学生的最好的礼物是“根”与“翅膀”这一理论由谁提出：(单选题)

1.怀特海

√2.杰伊?迈克丹尼尔

3.欧用生

4.黄铭

12、中学教师是履行中学教育工作职责的(单选题)

1.专职人员

√2.专业人员

3.专门人员

4.专设人员

13、中学教师要具有扎实的(单选题)

1.医学知识

2.社会知识

√3.学科知识

4.外交知识

14、“关注阶段论”的提出者是(单选题)

√1.富勒

2.伯顿

3.利思伍德

4.莱西

15、个体既不探索也不去思考各种选择，他们容易变来变去，从一种事转到另一种事上。此种同一性发展属于（）。(单选题)

√1.同一性扩散

2.同一性延缓

3.提前结束

4.同一性获得

16、教师应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的(单选题)

√1.典范

2.观望着

3.同伴

4.协调者

17、成就动机更高，道德推理也更强的青少年其同一性发展的状态 是（）。(单选题)√1.同一性获得

2.同一性延缓

3.同一性扩散

4.提前结束

18、能力为重要求教师把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出(单选题)

1.讲演能力

2.书写能力

√3.教书育人实践能力

4.社会工作能力

19、下列选项不属于从内容的角度对同伴互助的划分的是(单选题)

1.技术性指导

2.合作性指导

3.认知性指导

√ 4.专家式互助

20、中学教师要尊重中学生(单选题)

√1.权益

2.自由

3.开放

4.要求

二、多选题（共5题）

21、新课程的表现性评价是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现，对学生的（）等做出评定。(多选题)

√1.知识应用能力

√2.实践创新能力

√3.学习的情感水平

√4.价值观

22、当前，全面深刻的了解学生文化关系到(多选题)

√ 1.基础教育的发展和改革

√ 2.新课程的改革和实施

√ 3.学校文化的建设

4.每一所学校的具体发展

23、自我调控包括以下三种成分（）。(多选题)

√1.自我观察

2.自我体验

√ 3.自我评价

√ 4.自我强化

5.自我情感

24、专业发展学校的理论基础包括(多选题)

√ 1.反思性实践

√ 2.合作

3.教师专业发展

4.教育工作的实践性

25、学生文化类型的多种多样体现在(多选题)

√1.不同年龄阶段的学生

√2.同一年龄阶段的不同学生群

√3.不同地域和学校的学生

√4.不同时代和国家的学校

三、判断题（共25题）

26、固定间隔式强化的反应速度是相当高的。(判断题)

正确

√错误

27、个体心理发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果。(判断题)

√正确

错误

28、作为“导向”标准，《教师专业标准》是“引领教师专业发展的基本准则”，因此是引领教师教育专业化的基础。(判断题)

√正确

错误

29、同伴互助的最终目标是促进教师的专业成长，所以同伴互助模型不涉及价值判断(判断题)

√正确

错误

30、中学教师无需把一般教育知识与学科知识有机结合，并体现在教学活动之中。(判断题)

√正确

错误

31、传统课程评价只要求学生取得较为优异的成绩（学业成就），忽视对学生学习过程（学业活动）的评价。(判断题)

√正确

错误

32、中、小学“减负”是必须解决的问题，它关系到基础教育能否健康发展，关系到培养的又一代人的质量和规格。(判断题)

√正确

错误

33、教师应帮助学生保持相对准确但却是较高水平的期望和效能，避免让学生产生无能的错觉。(判断题)

√正确

错误

34、主流文化、成人文化和学生文化是共生共存的，既有冲突的一面，也有互补的一面。(判断题)

√正确

错误

35、按照过程哲学的思想，“扎根”与“飞翔”是教育的梦想，是人从学童时代能够真正于内心世界轻松、自由地走向个体成熟的核心所在。

(判断题)

√正确

错误

36、知识的给予和发展是学习者组织中心的，尤其强调学习者亲身经验问题解决的过程。(判断题)

√正确

错误

37、教师是终身的学习者。既包括更新学科知识，也包括更新教育理论知识；既包括向书本学习，也包括通过教学相长，向学生学习。(判断题)

√正确

错误

38、《标准》的定位是“对合格中小学教师的基本“专业要求”。(判断题)

√正确

错误

39、教育需要解决的问题就是使学生通过树木看见森林。(判断题)

√正确

错误

40、《标准》是我国关于中学教师专业要求的第一份政策文本。(判断题)

√正确

错误

41、知识是经验、情境的承载。(判断题)

√正确

错误

42、“根”藉指人生存状态的安全与稳定以及人与健康环境的和谐。(判断题)

√正确

错误

43、澳大利亚新州HSC的成绩由内部评价和外部评价构成，两者各占50％。(判断题)√正确

错误

44、学生的全面、和谐发展就是学生自身各方面的和谐发展，即等于平均发展。(判断题)正确

√错误

45、有些强化如成人的微笑、表扬或注意是一级强化。(判断题)

正确

√错误

46、“根”代表着坚实的知识与能力基础，也意涵着乡土情怀。(判断题)

正确

错误

47、“课前计划”是教师进行课堂教学职前的所有准备工作，是在对学生、教材即教学资源等分析的基础上作出的教学设计(判断题)

√正确

错误

48、在同伴互助模型中采用的方法可以是多种多样(判断题)

√ 正确

错误

49、小学阶段是自我发展的最关键时期。(判断题)

√正确

错误

50、安定的生活无法替代人对冒险的渴望，人需要新知，需要变革，需要求异。(判断题)√ 正确

错误

(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)