五里村小学加强学科教研的经验总结

第一篇：五里村小学加强学科教研的经验总结

抓常规 求实效

——五里村小学加强主题教研的经验总结

伴随着课程改革的积极推进,“科研立校、科研兴校”无疑已经成为大多数学校办学的理念，学校对科研工作的重视胜过中国教育的任何一个时期，这是好事，是教育发展的必然。但是，这样的理念怎样通过学校的实际工作，既不加重教师的负担，又能达到实效呢？我校近几年，为了加强主题教研，我校紧抓教学常规工作，将主题教研与课堂教学“二合一”，将教师提高与学生发展“二合一”，将教师“自学自练与集中培训“二合一”，不断完善激励机制。

一、主题教研 与课堂教学“二合一”。

通过语、数、外、综合等教研组，形成教科研管理网络，完善管理制度，使人人为科研之人。加强备课、听课、评课制度，以教研组为单位认真开展好见周一次的教研活动，见周一次的集体备课，使时时为科研之时。将教科研工作立足于教育教学实践、立足于常规教学探索、立足于课堂教学改革、立足于学生学习方法的研究，真正落在实处。

1、注重常规教研活动。学校规定每周二下午为语文学科教研日；周三下午为数学学科教研日；周五为英语等术科教研日。

教研活动要做到“四定两落实”。即定时间、定地点、定主题、定中心发言人，开学前制订好计划，提前一周时间安排下周具体的教研内容，要求各教师做好充分准备，并注意落实好会议记录，落实好教研效果。学校领导坚持深入教研组，以参与者、合作者的身份和教师一起探讨教学实践中的问题，支持教师大胆实践，勇于创新，通过领导与教师一起搞教研，加强了领导与教师的交流，使领导及时了解教师的心声，了解教师在教学中遇到的困难，能及时给予帮助，促进了教研的不断深入。同时，要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。

教研中教师要力求做到“五勤”。第一、勤听。要勤听课，要倾听别人的意见；第二，勤思。勤于思考，勤于反思，摆脱过去教学过程中教而不思，教而不研的低层次反复，提升教学研究水平。第三、勤写。把自己的思想、体验写出来交流共享，共同提高。第四、勤说。教研时，要大胆、踊跃地交流。要求教师做到教研要说、备课要说、评课要说、交流要说。第五，勤评。大胆评价等。

另外，见周一次集体备课，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞，促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。让教师逐渐由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

2、注重考核课竞赛。

实用性教科研从本质上讲是一种行动研究，作为以实用性教科研为主体的教师，应该积极投入到自我反思和同伴互助中去。在教学实践中，学校注意采取多种形式给教师搭建演练平台，创设共同交流切磋的机会。鼓励教师在落实课改精神方面大胆创新，以自己鲜明的个性培养学生的个性，努力在教学过程中逐步彰显特色并形成自己的教学风格。

如近几年，为了加快青年教师的成长，我校提出上好“考核课”的做法。第一步，各学科青年教师以“同课异构”为抓手，同年段的老师选择相同的课型集体备课，共同商议教学策略，结合自己研究课题为切入点进行个性化的教学设计，展示各自教学风格。

第二步，竞赛后组织老师们分不同年段进行集体听、评课，注重反思。第三步，各学科各评出一个优胜者，上一节研讨课。这节课要求教研组集体定课题，共同钻研课程标准、教材内容、教学方式和学习方式等，授课后即组织学科教研组进行平等对话式的评课活动。授课者先自评，听课者对课堂教法、学法、学习活动的组织等方面进行评议，各抒已见，互相受益，共同提高。评课时，强调教师要立足于帮，而不局限于评。评课者以提问的方式发表自己的意见，再给被评教师解释与答辩的机会，这样既使执教教师既阐述了自己的教学思想，又乐于接受同伴的帮助，改进教学中的不足。执教教师进行反思后再在别班执教，解决存在的问题，进一步完善自己的教学行为，从而实现了经验共同分享，问题大家解决，困惑一起思考的示范研讨作用，引导教师在交流中学习他人的长处，衍生出新思想、新认识，实现自我提高，最后跨学科的，在全校教师面前展示。

第四步，课后要求教师认真反思，反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等记录下来。与各学科研究课题结合，对于课堂教学的精妙之处要形成经验论文在教研会上交流，坚持“做中学、学中做”，既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，又提高了教师的素质。以研促教。

3、注重专业引领--搭建教师深层次学习、教研的平台。

没有专业引领的研究活动受各方面因素的限制，教师研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。因此，除了教师个人的学习钻研之外，我们学校从以下三个方面给教师提供学习机会。

首先，学校由校长室带领教导处实行“推门听课制”，及时进行学科指导。每人每周听课不少于2节，注重对教师逐个进行教学现状分析，明确每个教师的发展目标，找出在教学工作中急待研究解决的问题，并定期进行汇报，交流教学情况。形成领导、教研组长都深入课堂，研究教学的良好氛围。

其次，注意借助外部因素对教师进行专业引领。一是有计划安排教师外出学习，尤其是对青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受上级教研部们组织的带有指导性意见的培训、研修、学科培训等。同时，邀请区、室教研领导参与学校教育教学研讨活动，从他们那里获得专业引领，促使他们尽快成长。如学校多次派青年骨干教师参加省、市、区教研部门及进修学校组织的各类教学研讨活动。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台。考核课竞赛，论文竞赛，常规资料评比等，使教师努力提升自己的业务素养与理论素养。

最后，加强“专项课型”优化。借助区教研室组织的各种活动，如上学期，语文组开展了以“信息技术与语文学科整合”为主题的区级校本教研展示活动。本学期数学组承担的四年级“三新”培训教学研讨活动等等，使教师学有模式，练有经验指导，并进一步自我创新，形成自己的教学风格。

二、将教师提高与学生发展“二合一”。

1、通过各学科学生竞赛组织教师进行相关知识讲座；着力组织指导教师参加各级各类案例、论文等比赛，提高教师专业素养和学生的素养。

2、成立青年教师专业成长记录袋。记录教师们的学科工作规划、教案、反思等，使教师树立：“我要学习，我要发展”的理念。

三．自学自练与集中培训“二合一”。

强化理论学习引领。即由教研组结合自己学科，组织每月读书笔记理论学习，教师结合学到的理念、方法进行反思，定期举行教师论坛，专家讲座，为教师研究新课标、新理念，探索新的教学方式，提供了交流平台。同时也给教师们创造了共同进步的机会。

四、完善激励机制，推广科研成果。

充分发挥学校管理、服务、激励导向功能。在注重团队合作、互补的同时，开展个人主题教研。以物质鼓励与精神鼓励相结合，营造积极向上，公平竞争而又团结协作的氛围，以多种方式调动教师的积极性，努力实现教师个人价值与教育成果的完美结合。不断展示我校教学改革与发展成果。

1、组织到位。学校已经形成一个校长亲自抓，分管领导负责抓、教导处具体抓、教研组协同抓的实用性教科研的管理网络。校长、教导主任深入一线，与教师共同学习、共同探讨学校教育教学中存在的问题。同时要求各教研组长认真落实好学校给教研组安排的各项教学教研任务。

2、人员到位。实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。如钱校长主要抓数学组，方校长主抓语文组，薛主任主要抓术科组。

3、经费到位。为了提高实用性教科研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证主题教研 经费、保证外出学习经费，保证校内奖励经费。如学校为了支持学校承担的区级十五数学教研课题《小学数学课堂评价与学生学习评价研究》的研究，每月对数学课题组成员都有奖励。对十一五区级招标课题也大力支持。

4、激励到位。学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师，鼓励教师向“学者型”教师转变

由于教研经验不多，有的领导、教师对教研认识还不很到位，所以存在着对教研意义理解不深刻的现象，被动教研还在一定范围内存在，如：教师学习研究不主动，教学理念、教学方法还有待进一步提高，教研成果还有待进一步推广等等。

但我们会始终记住，“思想决定行动，行动决定命运”，我们五里村人面对教研道路上的困难和挫折，将满怀激情，不懈努力，使我校真正成为科研大校。

第二篇：小学数学学科经验总结

小学数学学科经验总结

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，并要注重以下几点：

一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？

1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣

教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使

他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。

2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概

括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴

趣

二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化

“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事

数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学

生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。

三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将所知所想的教学理念渗透到课堂中来，力求让学生能在寓

教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

四、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不

同的作业。

五、注重个别辅导，及时转化学困生和潜能生。

每个班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要注意“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培

养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

六、复习要有计划，有目的，要因材施教

无论是平时复习，还是考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。总的来说，提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学

内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

木兰乡建设小学方安心2013年6月25日

第三篇：五里村导游词

黟县碧阳镇五里村导游词

一、欢迎词

各位游客大家好！（自我介绍后），欢迎你们来桃花园里人家——五里村参观游览。

二、景区介绍

五里村位于黟县县城西郊0.5公里处，九十年代后经济迅速发展，现已形成了以千亩优质桃园为主，其它经果林为辅的经济模式，现有桃园面积1100亩，水田430亩，桑园320亩，林地390亩。村内有多处池塘，村口处有集水面积最大的钟山水库，集水面积7.2万平方米。村中遍植桃树，间或有野松林、野枫林等类树种，整个村子景观层次丰富，季相色彩各异，古树参天，山冈起伏，竹林清幽，池塘湖水穿插其中，桃花绿树之间镶嵌着星星点点的民居，一派青山秀水、蓝天白云、纯自然、原生态的乡村田园风光。

目前村中60%的劳动力参与了旅游经营活动，旅游产业收入已经占全村经营收入的50%以上，每年在村旅游协会的组织下开展2-3次的旅游业发展专业培训，涉旅从业人员培训率达100%。村级每年拿出一定的资金用于旅游设施投入，村中旅游服务区已实行标准化规范化。

村内有5000平方米大型停车场并设有停车场标志牌，有固定的文化活动室，并定期开展游客喜闻乐见的乡村文化活动，村风和谐，民风淳朴。农家旅游、桃源文化、绿色生态，特色明显。有标准化村医疗室，有市级星级农家乐饭店。村内用于接待游客的标准间25个床位50余张，并全部配备标准卫生间、程控电话和10个以上频道的有线电视，并可提供一次性用餐位100个。积极开展特色旅游农事体验游，邀请游客进入桃园采桃品桃，村内自行开发了桃花酒、桃花蜜、桃花花瓣浴等旅游商品。

村内长年绿树成荫，百年以上的古松古柳保护完好，空气清新符合GB3095要求，村内地表水为天然山泉水无任何污染并符合GB3838-2002要求，饮用水为县自来水公司提供符合GB5749-2005要求，污水排放符合GB8979要求，村内自建垃圾处理场所4处，垃圾处理符合GWKB3-2002标准，湿度、噪声均符合国家标准。

每年三月，在桃花绽放、茶园飘香的时节，五里村都会举办一年一届的黟县“五里桃花节”。节日中，富有浓郁特色的地方民俗歌舞表演、黟县旅游商品展示、茶业经纪人颁奖典礼，五里赏千亩桃花和体验农家乐等活动都给游客带来无限的快乐。黟县桃花节旨在以花为媒，以茶待客，以节会友，以“走进画里乡村，阅尽桃源春色，体验徽州文化，品赏徽菜美食”为主题，通过推出独具黟县特色的赏花－采茶体验-徽菜美食游等差异化的乡村旅游产品，进一步展示黟县魅力和新农村建设风采。

三、欢送词

各位游客，关于五里村的介绍到此为止，大家可以四处走走，感受一下世外桃源般的田园生活。如果大家还想进一步了解徽文化，就请到黄山市政府所在地-屯溪香茗大剧院欣赏大型多媒体歌舞秀《徽韵》。祝大家万事如意。谢谢！

第四篇：报道 五里小学数学教研活动

春风满园促教研，老骥奋蹄展雄风 ——白箬铺镇五里小学数学教研活动报道

4月16日至20日，伴随着浓浓的春意，五里小学数学教研组举行了教研活动。本次活动由教导主任李畅策划，教研组长陈红组织，数学组老师全程参与了此次教研活动。

本次教研活动不是一次普通的教研活动，它是五里小学老教师勇立潮头的展示，是教育新形势下老干将敢于尝试的挑战。五里小学数学组一共五位教师，其平均年龄达到了52.6岁。其中最小的是43岁的组长陈红老师，其余均是年已半百、几近退休的老教师。

望城区小学数学名师工作室成员、白箬铺镇小学数学大教研组长陈红老师以《用除法解决问题》的教学拉开了此次活动的序幕。她创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，促进孩子的数学思维发展，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满激情地学习数学。

担任学校工会主席、年近六旬的文志强老师用最质朴的语言、最平易近人的教态引领孩子们认识真、假分数。文老师虽然采用传统的教学方式，但他充分注重加强师生间、生生间的交流、互动，整个课堂轻松、幽默，不时闪现出师生间智慧碰撞的火花，爆发出师生间热烈欢愉的笑声。

担任班主任工作的李金元老师也是即将退休的老教师。难能可贵的是她坚持普通话和多媒体课件教学，注重教学细节，注重学生自主学习、合作学习，注重师生互动，注重学生信息反馈矫正及时。一节课下来，两位数乘两位数的竖式计算，全班同学几乎全部掌握。

吴旭辉老师的《比较大小》一课，关注学生已有知识经验，鼓励学生用多种方法比较两位数的大小，培养了学生的观察能力，锻炼了学生的思维。这位55岁的男老师，也能熟练地运用信息技术教学手段，并且在一年级的小娃娃面前，宛如活泼灵动的顽童，为孩子们营造了平等愉快的学习氛围。

《反比例》是54岁秦云辉老师的授课内容。秦老师教学风格沉稳，教学思路清晰，强调讲练结合。她从现实生活中发掘素材，组织学生从活动中发现数学问题，激发学生的学习兴趣和自主参与的积极性，使抽象、难懂的知识目标得以较好完成。

课后，全程参与听课的廖春华校长参与了数学组的研讨活动。在教导主任李畅主持下，老师们谈了自己的设计思路，进行了深刻的反思；听课老师们也积极表达了自己的观点，进行了有针对性的评课研讨。

最后，廖校长做了精彩总评，感谢老教师的辛勤付出和对学校教研工作的支持。廖校长说到：老教师是学校的宝贵财富！他们几十年默默奉献，形成了独具魅力的教学风格，即使是传统教学同样绽放靓丽光彩！让我们为辛勤付出的老教师喝彩！

莫道桑榆晚，为霞尚满天。这次教研活动，我们真切地看到这些老教师们在教学上下了功夫，不仅展示了他们的风采，也为其他教师树立了榜样。他们的课堂都孕育着青春的激情，涌动着生命的活力，闪烁着智慧的火花，让我们感受到他们对教学人生的那一份执着、那一份追求。他们的微笑、言语，如春日的阳光温暖我们，让我们感动着、收获着。

第五篇：五里小学2012-2013(下)教研工作总结

五里小学教研工作总结（2012—2013学第二学期）

六盘山镇五里小学

2013年7月9日

五里小学2012—2013（下）教研工作总结 本学期，我校教务工作以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。

一、加强教师的业务学习，积极开展教研活动。

加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，提高广大教师的教科研理论水平，使教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

（1）、积极组织参加校内外研讨课。

第5周我校老师去六沟小学听了田生录老师和胡娟老师、郭峰老师上的四年级数学,五年级语文和五年级科学。公开课后，全体老师对这两堂课进行了激烈的讨论，大大提高了各教师对上课与评课的认识。从课前的教学设计、课上的教学操作、课后的教学反思，都认真对待，值得让大多老师去反思、去借鉴。一节研讨课，得到了全体教师的一致好评。4月25日，我小三名教师还参加了有六盘山二小组织的优质课讲评，这些教师应用多媒体技术熟练，让听课的教师听有所获。

（2）、努力开展校本教研。教务处每周四组织一次有针对性的教学研讨会，由教导处主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：低年级的识字认字教学、二年级的写话的训练、三年级的作文起步、五年级的解方程、六年级的工程问题、追击问题应用题等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我校要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了10次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。为此，我们针对这些情况，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。

三、积极开展各项评比及展示活动

为年轻教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。本学期，我校组织了以“有效课堂”为主题的教学研讨活动。每人上一节公开课，使年轻得到了一次锻炼。

四、存在问题及构想

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力；怎样使集体备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为五里小学谱写教育新篇！