教育调研

第一篇：教育调研

泰兴中学教学理念及学生心理调查报告

——汤晓萌、朱菲

南师大数科院07(1)班

一、调查概况

我们于2010年9、10月份对我们实习的省重点中学——泰兴中学的教学理念以及学生的学习心理进行了调查。通过调查研究，我们对泰兴中学的教学理念以及中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法：(一)具体目标

1.泰兴中学的教学理念； 2.中学生的学习心理现状； 3.当前中学生的学习心理特点；

4.当前中学生的学习心理成因以及对策。(二)调查方法

1.采访著名教师，内容包括个人的教学理念、实施情况以及学生接受情况； 2.网上搜集资料，了解历年来各个中学教学理念之间的差别；

3.学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

三、调查结果：(一)泰兴中学教学理念 1.学校介绍

江苏省泰兴中学坐落于扬子江北畔，泰兴城中心区，西毗仙鹤湾风光带，东临襟江水曲。学校闹中取静，静中含雅，人文气息浓郁。学校肇始于1861年的“襟江书院”，至今已有148年的校史。校内石刻明确记载，书院旨在培养“出为名臣，处为纯儒”的有用人才，“使士若民闻圣贤之训，修忠信之风”。这一理念如清泉流涌，赓续百年而未绝，成为省泰兴中学代代承传的文化血脉。1958年，学校被列为全省首批18所重点中学之一。2000年，被确认为国家级示范性普通高中。2004年，转评为江苏省四星级普通高中。2009年，接受了省教育厅组织的四星级高中复评。秀出东南，满园芬芳——无论是炮火连天的战争岁月，还是曙光乍现的解放初期，无论是全面复苏的上世纪80年代，还是意气风发的新世纪，省泰兴中学薪火永续，形成了“爱国、守纪、求实、创新”的校风，“严、细、实、活”的教风和“好学、善思、踏实、灵活”的学风。校风、教风、学风，“三风”醇厚，发展了“书院文化”内涵，凝结着百年名校的文化精髓。具有时代气息的泰中精神，质地里永久包含着一个“实”字：教，追求“实”与“活”的互补；学，须有“踏实”的顶真功夫。每个泰中人都已将“求实”视做宝贵的精神种子，深深植根于每天的工作和学习中。

目前，学校共有59个教学班，3000余名在校生。教职员工300多人，专任教师均为本科以上学历。全校中高级职称人员达200多人。现有教授级高级教师2人，特级教师4人，省、市名教师22人，“333”“311”工程培养对象14人，市级以上学科带头人46人，受国家及省市级各类表彰的教师达100余人次。学校先后荣获“全国群众体育先进集体”、“全国劳动技术教育先进学校”、“全国‘绿化四百强’先进单位”、“江苏省文明单位”、“江苏省德育工作先进学校”、“江苏省贯彻体育、卫生工作‘两个条例’先进集体”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省‘五四’红旗团委”、“泰州市‘红旗基层党组织’”、“泰兴市‘人才工作’先进单位”、“泰兴市‘团结、务实、廉洁、奋进’好班子”等称号。2.指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，深入实践科学发展观，坚持以人为本，遵循教育规律，求真务实，开拓创新，将我校建设成文化内涵更丰富、发展动力更强劲、办学品位更高尚的全省一流普通高中。3.办学理念

继续秉持“对每个学生负责，对学生一生负责”的办学理念，聚心合力，求实创新，办人民最满意的教育。优质教育体现为师生的共同发展。教师的发展是学生发展的前提和保证，学生的发展是教师发展的结果和拓展。学校要整合教育管理资源，举全校之力，建立科学、完整、有效的服务体系，促进师生的共同成长。4.发展目标(1)总目标：

倡导“求实”的文化价值观，激励全体师生奋发向上，追求卓越，通过三年努力，将学校办成理念先进、管理高效、质量一流的普通高中，并努力达到五星级学校的标准。(2)具体目标：

弘扬“爱国、守纪、求实、创新”的传统校风，坚持育人为本，德育为先，切实推进素质教育，促使学生树立思想进步、品德纯洁、文明守纪的“泰中人”形象。

弘扬“好学、善思、踏实、灵活”的传统学风，提倡主动学习，自觉学习，快乐学习，促进学习方式的根本性转变，使学生具备可持续发展能力，为学生终生发展奠基。弘扬“严、细、实、活”的传统教风，引导教职工爱岗敬业，乐于奉献，培养一大批师德修养高、业务能力强的专家型、学者型教师，实现教师的一专多能、一职多岗。

全面贯彻国家课程标准，加强教科研和课堂教学研究，鼓励创新实践，通过反思、示范、推介、整合等有效活动，推进课程改革向纵深方向发展，使我校成为基础教育的研究基地、学科发展的示范窗口。5.主要任务和措施

(1)巩固德育地位，推进以人为本的塑魂工程；(2)以提升效益为核心，深入推进新课程改革；(3)培优教师队伍，凸显人才工作的亮点特色。6.保障机制

(1)优化“条块结合”模式，提升学校行政管理的执行力和工作效能；(2)以“数字化”覆盖为纽带，发挥信息技术在教育教学与管理中的作用；(3)规范民主程序，创设上下齐心、安全稳定、和谐愉悦的工作环境；(4)加大资金投入，建立廉洁、规范、节约、高效的校园服务体系；(二)中学生学习心理状况分析 1.教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是高中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3.学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4.学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读理想大学的愿望。(三)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

第二篇：教育调研

教育调查研究

一、分组

可以根据我们实习队的特点进行分组，学校要求一般2-3名同学一组，也可以个人进行调研。同一个大课题下包含若干小课题，同一组的同学分别选取不同的小课题进行研究，最后整合成一份教育调研报告。

二、选题

1、实习前初步确定选题，紧密结合学校的日常教学情况。重点考虑两方面的问题：

（1）调查研究的价值，即现实的实用性和理论上的独创性。

（2）调查研究的可能性，从人员、时间、经费和环境等方面去考虑。

2、入校后，将初步确定的调研方向与实习学校的实际情况相结合，再确定选题。调查研究最好能够解决实际中的突出问题，敢于抓住教育问题中的热点和难点问题。

教育调研最好从实习学校和当地情况出发，例如，实习学校定的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动、开展素质情况的等的调查研究。教育科研科研对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导老师合作共同进行某项教育教学改革试验。但是，不要一意孤行，也不要盲目创新选题，必许在取得学校同意后才能开展。

三、制定计划

教育调查计划包含的内容： 1.调查课题和目的 2.调查的对象和范围

即写明在哪一部分人中进行调查，以及调查对象的年龄、性别、抽样方法、样本容量等。

3.调查手段和方法。4.调查步骤和时间安排。5.调查经费的使用安排。注意：

1.将大项目分解成若干具体的小项目并形成较完善的棵草的调查提纲。2.制定与分类标准型适应的评价标准，以便对获得的资料进行统计处理。3.调查类型和手段得当，结果要能够有效地说明问题。4.调查对象的确定与抽样要科学、有代表性。

四、实施调研

调研的一般环节：

确定调查课题——选择调查对象——确定调查方法，编制调查工具——制定调查步骤——实施调查，收集资料——整理分析调查资料——撰写调查报告——理论联系实际。

1、确定调查方法，编制调查工具： 常用的调查方法和手段有问卷调查法和访谈法。

2、实施调查，收集资料

（1）尽可能保持材料的客观性。调查者不能带主观偏见和倾向性，不能任意取舍材料。

（2）多个调查人员采用座谈会或谈话等手段收集资料时，各成员最好采用统一的标准、表格做调查记录，确保材料的可信度和有效度。

（3）收集资料时要注意不能把事实和意见混在一起，对调查者提供的材料要进行核实。

（4）尽可能采用多种手段或途径，从不同角度和层次广泛收集资料。

（5）收集材料时如遇到不利于证实自己假设的事实，不能轻易舍弃，应认真对待分析。

3、调查资料的整理分析

从定性和定量两方面着手，主要包括检查、汇总、摘要和初步分析4个环节。检查：对原始资料逐项进行检查核对，删去重复、纠正错误等。汇总：将数据资料输入计算机的存储设备中，以供计算机统计分析。摘要：正确选择统计方法（定性分析、定量分析或者两者结合），对计算机下指令，将数据用图表的形式表现出来，让计算机输出结果。初步分析：讨论所得的图表数据，深度分析、归纳，得出结论。

五、撰写报告

调查报告包括的内容：

1、题目：用简练、明确的语句反映所调查的对象、领域和方向的问题。

2、导言：即引言、序言、前言，简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。

3、正文：

把调查得到的大量材料经过分析整理，归纳楚若干项目，分条详细地叙述。数据能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。写作安排先后有序，主次分明，详略得当。

4、讨论，提出建设性的意见。

5、利用逻辑推理、归纳出结论。

6、列出参考资料。

第三篇：教育大调研工作方案

舒兰市第九小学

教育大调研工作实施方案

一、指导思想

为落实《舒兰市教育大调研工作指导方案》精神，结合关于大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究内容，通过对吉舒当地教学资源存在的问题及其产生原因，表现形式和解决方略进行调查与研究，为达到整个舒兰市教育大调研的工作目的提供依据,现制定工作方案如下：

二、大调研的工作目的

切实了解我校教育的发展现状和工作底数，切实把握当前我市教育发展中的重点、难点。广泛听取各个方面的意见和建议，集思广益、群策群力，为今后的全市教育发展确定切实可行的工作坐标、制定科学高效的工作方略，以全面推进我市教育创新发展、突破发展，真正实现我市教育整体水平的大幅度提升。

二、大调研的工作原则

（一）科学务实，实事求是。本次大调研工作坚持长远与当前相结合、发现问题与提出问题、解决问题相结合的原则。政策建议既体现战略性、前瞻性的要求，又具有针对性、操作性。坚持科学的态度、科学的方法、科学的精神，坚持解放思想、实事求是，体现时代性、把握规律性、富有创新性。

（二）深入调研，突出重点。要聚焦当前教育发展和社会关注的重点、难点、热点问题，找准问题产生的症结，征询解决问题的建议和策略，为全市教育发展提供决策服务。

（三）广纳群言，广集众智。发扬民主，广开言路。在大调研的过程中广泛听取广大教育工作者、学生及家长的意见和建议，使大调研的过程成为发扬民主、集思广益的过程，成为统一思想、凝聚共识的过程，确保大调研的实效性。

三、大调研的主要内容

（一）本次调研主要围绕着以下三个方面内容进行：

1、切实了解当前我市教育发展中的重点、难点、焦点问题及其产生原因、表现形式；真实了解舒兰百姓对我市教育工作的期待和要求；

2、切实征询全市广大教育工作者、学生及其家长对我市育发展的意见和建议。鼓励建言献策，促进教育发展；

3、切实了解我市各类教育在‚十一五‛期间以来的特色工作、成功经验、典型实绩、主要优势等；

（二）根据以上三个方面，结合舒兰市教育发展实际，确定我市各校的调研题目为（两项均是必选工作）：

1、关于大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究。这项做为当前我市教育工作中的重点工作进行调研，对当前存在的问题及其产生原因、表现形式和解决方略进行调查与研究；

2、采用‚两修三课‛模式，促进教师专业化发展工作的调查与研究。

此项做为我市特色工作进行调研。重点对成功做法、创新性工作、实际效果、教师及社会认可度进行调研，总结出本校的特色做法，也可以对目前存在的问题进行建设性调研。

各学校也可以根据本校的具体情况确定自报选题和自拟题目。调研必须弄清现象、分析原因、找出解决问题的办法，要以事实为依据、以数据为基础，调研分为座谈、访谈形式和调查问卷形式，要二者结合进行。调研选题既可以是针对问题进行，也可以是就成绩、亮点总结经验和成功做法。

四、大调研的对象和方法

（一）调研对象。本次大调研的对象为全市广大教育工作者、在校学生及其家长，其中接受调查问卷咨询的人数，学生应不少于总数的5%；教师和管理人员应不少于总数的15%。

（二）调研方法。本次大调研主要采取集中座谈、单独访谈、问卷调查、重点咨询等方法，做到自上而下与自下而上相结合、系统调研与专题调研相结合、面上情况与典型剖析相结合，以求获取更加全面、准确、多样、深入的调研信息。

五、大调研的组织领导

为加强此次大调研工作的组织领导，市教育局成立吉林市教育大调研工作领导小组，组长由舒兰市教育局局长范景学同志担任，副组长由舒兰市教育局副局长王志千同志担任，成员为各校校长、市教育局相关科室负责人。领导小组主要负责全市大调研工作的计划、组织和指导。

领导小组下设市大调研工作办公室，具体负责大调研工作的综合协调和具体事务，办公室设在市教科所。市大调研工作办公室下设业务指导组、信息资料组、技术服务组，具体人员由市教育局统一调配。

六、大调研的工作日程及要求

全市教育大调研工作的主要日程如下：

（一）制定方案、征求意见阶段（2012年9月）。市教育大调研工作办公室起草《舒兰市教育大调研工作的指导方案》（征求意见稿）。同时分别召开各层面的座谈会，充分征询市教育局有关领导、相关科室、师生代表和管理者代表对《舒兰市教育大调研工作的指导方案》（征求意见稿）的修改意见；二次修改后，交市教育局局长办公会议审议通过。

（二）召开大会、全面启动阶段（2012年10月上旬）。市教育局召开‚舒兰市教育大调研工作启动大会‛。具体部署我市教育大调研工作，下发《舒兰市教育大调研工作指导方案》。各学校要成立相应的大调研工作领导小组和工作办公室。并依据市教育局的《指导方案》，结合自身实际，制定本学校的《教育大调研工作实施方案》。各校的《实施方案》，请于10月15日前报至市大调研工作办公室。

（三）组织实施阶段（2012年10月中下旬至11月末）。

10月份起，我市教育大调研工作全面展开。在此期间，各学校在规定时限内完成本区域的调研工作后，要召开领导小组成员和有关人员参加的专题会议，研究调度本校的教育大调研工作。在全市教育大调研工作全面展开的过程中，市大调研工作领导小组将抽调专门人员组成市级大调研工作组，深入到各学校进行实地的抽样调研和整体的工作检查，具体了解大调研的实际进程和工作情况，并召开座谈会、发放调查问卷，进行即时的实地调查研究工作。

本阶段工作任务分为完成市级调研任务和开展本校调研工作两部分。

1、完成市级调研任务

各校要认真组织完成市大调研工作办公室印发的调查问卷的填报工作，务必做到认真组织，确保真实可信，杜绝代填代答现象，尤其是学生问卷和家长问卷，一定要下发到调查对象手中，做好填写辅导和说明；同时确保100%回收问卷。

组织协助市大调研工作办公室到校进行的座谈及走访。

2、本校调研工作

（1）各学校围绕大调研的主要内容、结合本校的实际，印制好规范可行的‚调查问卷‛。各学校的调查问卷设计完成后，先送交市大调研工作办公室审阅合格后方可批量印制、实际使用。各校的调查提纲（问卷）于10月20日前上交至市大调研工作办公室。‚调查提纲（问卷）设计指导‛可参看吉林市教育局机关刊物《教育科研动态》2012年第四期相关辅导文章。（2）分别组织开展好学生家长和教师参与的座谈工作。（10月20日至11月20日间）

针对‚大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究‛的一些问题，设计好座谈提纲，组织学生家长到校座谈，也可以结合‚千师防万家‛活动到学生家庭进行走访，并设计好问题，做好记录。

针对‚采用‘两修三课’模式，促进教师专业化发展工作的调查与研究‛，组织教师进行座谈。

（3）进行问卷调研。（11月1日至11月末）

按市大调研工作办公室审阅意见修改调查提纲（问卷），并印制使用。结合本校实际，对以上两个调研题目分别组织不同层面的调研。注意：两个题目的调研如果涉及同一对象时，应该把问题分开设计，以便统计。

（4）组织进行社会意见征集活动。（10月20日至11月末）对于‚大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究‛中涉及的民生问题，可以组织部分域内人大代表和政协委员到校座谈，建言献策。

（四）统计汇总、梳理分析阶段（2012年12月1日—12月20日）。各校要对前期的问卷、座谈、走访内容进行整理，加以统计汇总，并及时查缺补漏，完成基础数据梳理统计工作。

（五）论证分析、形成报告阶段（2012年12月21至年末）。认真总结调研工作、认真梳理调研数据、认真论证调研结果，并形成本学校的调研报告。各学校的调研报告于12月底上交市调研工作领导小组办公室。全市调研工作结束后，市大调研工作办公室在全面总结全市调研整体工作、汇总梳理全市调研数据的基础上，将形成《舒兰市教育局教育大调研工作报告》（送审稿），提交市教育局局长办公会议审议。并及时向吉林市上报调研报告。

七、大调研的工作要求

（一）高度重视，加强领导。这次大调研工作是我市教育发展史上首次整体的、全面的、深度的、大规模的调查研究。这次大调研工作对于今后几年内我市教育的大发展具有重要的战略意义。市教育局要求全市各学校必须予以高度重视，要加强领导、科学组织、高质量地做好大调研的具体实施工作。

（二）精心组织，认真负责。这次大调研工作的主要目的是要摸清我市教育的基本底数、确定我市教育的工作坐标、明晰我市教育今后的工作重点和工作方向。市教育局要求各学校在实施大调研的过程中要认真严谨、实事求是。在形成调研报告时，要认真负责、精益求精。其中的数据要真实、论证要客观、结论要可靠。

（三）深入实际，搞好调研。召开座谈会和问卷调查，是做好大调研工作的两个重要环节。要求必须科学筹划、有效实施。座谈会的参加人员要注意各层面的代表性，要注重座谈主题的针对性、现实性和可操作性；调查问卷设计要体现调研主题、服务教育实际、符合问卷格式。问卷征询和答题的方式要规范灵活、主客观结合，以便于聚焦主题、便于后期统计。同时，要完成规定的问卷人数。严禁弄虚作假。

（四）统筹安排，确保实效。这次教育大调研是今年下半年我市教育工作中的一项重点工作。各学校在做好既定的常规工作的同时要严格按市教育局《指导方案》的日程安排，切实安排好本学校的调研工作日程，并在规定的时限内完成好调研工作。市大调研工作办公室将据实把学校实施调研过程中的工作情况记录在册，市教育局将把各学校在大调研工作中的情况做为星级学校评选的重要参考内容纳入督导评估中。

第四篇：教育调研篇

教育调研篇

教育调研是我们实习工作的重要组成部分，也是我们能力锻炼的一个好机会。

1、实际考察，确定主题

鉴于学校里参加社团的学生越来越多，许多学生因忙于社团工作而影响了正常的学习和生活。因此，有些老师并不是十分赞成学生加入社团，认为社团活动会对学生学习造成不良的影响。但也有老师支持学生加入社团，认为学生应该在社团中体会社会生活，锻炼自己的能力。我们根据实习学校的实际情况，在取得实习学校同意后，进行了题为“高中生对参加社团工作看法”的研究。通过此次调查研究，目的是希望同学们能从中更好地了解社团活动带给我们的价值，从而根据自己的实际情况给予取舍，在学习与社团工作中找到一个平衡点，做到学习工作两不误，达成双赢。同时也为老师们提供了是否让学生参加社团的决策依据。

2、分工合作，达成共识

队员们在国庆期间积极查找相关资料并设计五个问卷题目，分工合作；国庆后第一周设计和修改问卷，国庆后第二周发放问卷，国庆后第三周统计数据并写好调研报告，最后一周前期进行讨论修改，形成教育实习调研论文。整个调研过程都是比较顺利的，实习调研的调查结果以及调研报告，我们也递交一份给实习学校，希望通过我们的调查，我们的观察与发现，会对实习学校有一个参考的价值。在这次的调研活动中，我们深刻地体会到分工合作和团队精神的重要性，分工能确保每个队友有自己的任务，避免有些人没事做，而且也能发挥每个队友的长处；在这过程中，团队精神也是很重要的，如果一位队友没能及时完成自己的任务，就会耽误整个计划的实施。在整个调研活动中，每位队员都很认真对待自己的工作，使得调研工作顺利地开展。

仅供参考：调研方面，出发前，准备好选题，甚至问卷，查好有关资料，免得到时候，资料缺乏，完不成任务。

第五篇：教育调研报告

《关于中学生学习数学的方法的调查报告》

正 文：

学习方法是学生取得良好成绩的先决条件，一套好的学习方法不仅能使学生取得事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教法学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。由于性别差异也会引起学习方法的差异，因此我对学校初二（4）班学生分性别地就预习、听课、作业和复习等学习情况做了如下调查。

一、调研方式：问卷调查。本次调查共发放问卷90份，其中男生55份，女生35份，有效问卷为男生53份，女生32份，共85份。

二、调研目的：

1．了解学生目前的学习状况和学习方法。

2．分析学生学习效果产生差异的原因。

3．寻求高中生学习方法与学习效果的相关规律。

三、调研地点：初二（4）班教室

四、调研时间：2012.06.03—2012.06.18

五、调研对象：初二（4）班全体学生。

六、调研内容及过程：采用问卷的形式，人手一张问卷，分性别、不记名填写，通过调查学生平时对所学知识的预习情况、方法，课堂听课情况、方法，以及课下作业完成和复习情况这三个方面，统计结果，反映问题。

（一）预习情况、方法

经调查显示，男生和女生没有很大的差异，但是大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中 “想起来就预习”这一项的男女生选择比例均占大约55%，而自觉预习的学生只占大约占14%和18%，甚至还有相当大的部分同学一点都不预习。其中，接近一半的同学没有自己的预习方法，23%的同学知识浏览一遍，能找出重点看的只有大约5%的同学。在预习这一方面，还存在很大的不足，老师要加以提醒和引导，应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。

（二）听课情况、方法

调查结果表明，女生认真听课的人数明显高于男生，采用上课记重点的方法学生较多，女生和男生分别占34%和47%，说明学生还是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。

（三）作业完成和复习情况

统计表明，“先做作业后看书”的男生比率较高，占55%，而女生有68%选择“先做看书后做作业”。当学生遇到难解题时，大多数学生选择问同学，但是男生有40%选择“跳过不管他”。由此看来，男生和女生在复习方面也有显著差异，适当的复习才能巩固所学知识，老师应该督促学生适当复习。

八、总结

调查结果表明，目前多数学生仍停留在教师所要求和布置的各种作业，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们学习和探求知识的主动性很不够，还没有掌握适合自己的的学习方法，极大地影响了学生各种能力的培养。造成这种状况的原因是多方面的，教学中的强制性措施过多、教学中忽视了对学生智力与非智力因素的培养是主要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习主动性。因此，对于中学生，为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设学习方法课，引导学生寻求适合自己的学习方法。