第一篇：中二班防汛疏散演练活动小结
中二班防汛疏散演练活动小结
6月23日上午，城西幼儿园组织全园师生开展了防汛疏散演练活动。演练活动开始之前，我班老师通过视频播放和图片观看的方式让中班幼儿了解什么是洪水爆发，洪水爆发对我们生活、生命所造成的危害，还对幼儿进行了有关防汛知识和安全知识的教育,克服恐惧心理。通过这样的方式讲解让幼儿掌握了正确的躲避方法和紧急避险、自救互救等基本技能。
10：30，教师正正常组织幼儿开展室内外活动时。随着警报信号的发出——口哨声响起，教师带领幼儿按指定路线有序撤离到指定路线三楼大二班方向。两位教师一前一后，不漏掉一名幼儿，保育员在中间协助组织幼儿撤离。2分钟后，我班师生有序、安全的撤离到指定楼层，教师迅速组织幼儿排好队，清点人数，并向领导报告所有幼儿全部安全到位。整个演练过程安全、快速、有条不紊。
演练过程中，幼儿基本做到了沉着冷静、快速有序，没有发生拥挤、推搡、哭闹、遗漏现象。通过演练，进一步增强了我班师生防汛安全的意识，让大家真正掌握了在危险中选择正确的逃生、自救方法，提高了幼儿对汛期的应对能力，达到了预期目的。
中二班 2017.6.23
第二篇：中二班专题小结
中二班专题小结
----在游戏中培养中班幼儿的交往能力
（2010.9—2011.2）
教师：罗成、韦晓婷
幼儿年龄不同，心理发展水平也不同，因此它们对环境的要求也不同。刚从小班升入中班的幼儿时常会有内向、胆怯的孩子往往不能与人交往，不愿多说话，不能主动接近教师和小朋友，依恋亲人，孩子是在充满爱意的成人包围下成长的，在某些地方限制孩子的交往，孩子们从小缺少与人相处的经验，影响了幼儿交往能力的发展，所以本学期我班围绕“在游戏中培养中班幼儿的交往能力”，进行了初步探索现小结如下：
一、创设有利于幼儿交往的环境，增加幼儿交往的机会
角色游戏创设的目的在于创设一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索，在探索中获得身体、情感、认知和社会性方面的发展。只有为幼儿创设有丰富材料的、温馨的、有利于幼儿间交往行为发生的环境，才能促进幼儿的交往行为的发生，所以开学初我们就和幼儿共同商量，设置了班级的各游戏角色。通过角色扮演活动，培养幼儿的交往能力。根据幼儿自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，幼儿在角色扮演的过程中，不断与其他角色发生交往行为，使用各种交往语言，促进幼儿交往能力的发展。
一）、通过分享活动，培养幼儿的交往能力
分享教育也是社会性教育中一项重要内容，幼儿通过与人分享，不但培养了幼儿与人分享的品质，也在不经意中增加了幼儿与人交往的机会。幼儿在老师的引导下都带来了自己的玩具与大家分享。
二）、引导幼儿学习使用交往语言解决问题。
（1）幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语，如，“谢谢”、“不客气”、“欢迎光临”、“欢迎下次再来”、“请坐”、“您好”等；
（2）幼儿在交往中正确使用协商语气及语句，如：“„„行吗？（好吗？）”“可以（能）„„吗？”等；
（3）幼儿在游戏、交往中能谦让、合作，如，“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等；
（4）幼儿在交往、游戏中待人热情、主动，会使用“请你（您）跟我们一起玩好吗？”等；
（5）幼儿在交往、游戏中敢于面对矛盾试着自己解决。
为了培养目标真正转化为幼儿行为，我们除了在活动区游戏过程中直接或间接地予以引导外，还针对本班幼儿在发展上普遍存在的不足，组织了“一盒积木大家玩”、“看望生病的小猫”等相关教育活动进行铺垫。
二、教师为幼儿创设可充分自由交往的氛围、条件
幼儿学习、掌握交往技能需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。
首先，我们和幼儿共同建立促进各区幼儿间合作、联合的灵活常规。以前游戏中幼儿交往仅限于本区范围内。有一次小吃店里的奇奇对我说：“老板，我想拿着包子到音乐区看表演。”老板同意了，奇
奇高兴地走到音乐区，说：“我边吃包子边看你们的表演，可以吗？”正在表演舞蹈的吴嘉欣和李雨菲愣了愣，转头互相看着。然后她们点了点头，吴嘉欣马上笑着搬过一把椅子，拉着奇奇说：“好吧，你边吃包子边坐在这儿看吧。我们给你们跳舞。” 奇奇看了一会儿音乐区的小朋友们的表演后，说：“现在我吃饱了，我要去运动运动，谢谢你们，再见！”以上事例表明，在不影响各区正常游戏的前提下，鼓励、引导各区游戏之间的联合、合作有利于拓宽幼儿交往舞台，增强幼儿之间相处、交往的练习机会。
再次，教师鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。幼儿喜欢游戏，但游戏过程中经常发生各种矛盾冲突。幼儿面对矛盾冲突，喜欢请老师替他们公正，替他们解决。因中班幼儿应逐渐形成勇于自己解决矛盾冲突的能力，教师应有意识地引导幼儿自己解决相互之间的矛盾冲突。
最后，教师鼓励、引导幼儿互帮互助，增加幼儿之间相互交往的机会。活动区是对幼儿进行个别指导的有效场所。鼓励引导幼儿充当个别幼儿指导者有助于培养幼儿互帮互助的品质，有助于增强幼儿相互交往的乐趣，有助于幼儿在轻松愉快的氛围中获得发展。
三、教师有效利用评价手段，鼓励、引导幼儿良好交往能力的养成。
幼儿的发展水平与特点决定幼儿良好交往能力的形成与发展需要教师及时的指导和充分的强化，而实现它的有效途径之一是游戏后的评价。游戏后的集体评价有助于全体幼儿交往能力的普遍发展与提
高。开始我们在游戏评价中注意向大家介绍某些幼儿的友好谦让行为，鼓励大家向他们学习。之后，在游戏过程中经常有小朋友跑来向我说自己是如何把玩具谦让给别人玩的。另外，有一次我发现齐玥函、王一雷等小朋友在健身中心中玩游戏，其内容安排较丰富、有条理。我利用评价机会请他们向大家介绍他们是如何开展游戏的，并组织幼儿讨论“在游戏中，如果你是教练会怎么去向别人介绍器械和玩法？在游戏中，遇到人太多了，你会怎么处理？”他们各抒己见，丰富多彩。其内容更生动有趣。
四、教师循序渐进地培养幼儿角色游戏的技能
角色游戏是幼儿以游戏的形式再现周围人生活的过程，较其他游戏更需要相互的联系和协调配合，需要教师着重指导。幼儿角色游戏水平能体现幼儿的交往能力，并能通过游戏有效促进幼儿交往能力的提高。开学初小吃店经常出现小朋友之间互相争抢角色的现象，问他们进区后是如何分配角色的，他们感到很茫然。针对这一情况，注重引导幼儿进区后先分配、协调各自的角色。之后，因争抢角色影响游戏开展的现象明显减少。
通过一学期的培养，幼儿的交往能力普遍有了提高，也知道了如何去和别人正确的进行交往，我们还发现，孩子的交往能力不仅在教育教学当中，更要渗透到一日生活的每一个环节当中，特别是在游戏活动时，更是锻炼幼儿交往能力的好时机，语言无处不在，只要我们多观察，多用心，孩子的交往能力会提高的很快。
第三篇：消防安全疏散演练活动小结
三师附幼消防安全疏散演练活动小结
范忠蓉
为了进一步强化我园师生消防安全教育，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导幼儿安全撤离，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法等。我园于11月6日上午进行了全园性的消防安全疏散演练。现将活动情况总结如下：
一、领导重视，演练活动组织到位。为了确保演练活动落到实处，幼儿园领导高度重视，严格要求，亲临指导、参与，幼儿园保卫科认真细致地制定此次演练活动方案，并通过教师会、班会进行动员，明确各自的职责要求，班主任举行班会进行指导要求。全园师生从思想上引起重视，增强消防安全意识，并抓住这次演练机会，提高应对突发事件的能力。
二、筹划缜密，演练方案安全可行。为了确保消防安全疏散演练顺利进行，幼儿园保卫科拟定了“幼儿园消防安全疏散演练方案”，并在方案中就演练的时间、地点、内容、对象以及撤离路线都作了具体的说明。为了确保演练活动按方案顺利进行，演练活动领导小组在演练的前一天又亲自通知班主任和疏散教师，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到总指挥的宣布后，全园师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、师生参与，演练效果呈现良好。11月6日，班主任和疏散老师各就各位，广播响起报警消防信号，小朋友在老师指导下用湿毛巾或手帕捂住口鼻，弯腰有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，报告保卫科。然后各班操场集合，保卫科长在会上做了消防安全知识的讲座，从燃烧的基本知识、火灾中的自救、灭火的方法、常见的预防火灾的知识等几个方面对全体师生进行了一次消防安全知识的宣传普及和要求，并就此次疏散演练的成功和不足做了总结。
此次活动，学生从教室撤离到操场安全区只用了约3分钟时间，演练按方案进行，整个演练过程既迅速而又有条不紊。此次安全疏散演练，增强了师生们的安全意识和自救能力，以及在突发性灾害发生时的安全防范应对能力，逃生能力，使小朋友们树立起以“安全”为主的自我保护意识，圆满完成了整个演练活动，达到了预期目的。
2012年11月6日
第四篇：防空疏散演练活动小结
XX中学防空演练活动小结
为深入贯彻落实中共中央、国务院、中央军委《关于加强新形势下国防教育工作的意见》精神，根据自治区关于在“9.18”防空警报试鸣期间组织防空疏散演练的要求，为进一步在学生中开展普及国防知识教育，增强学生的国防观念，提高国防素质。依照上级有关要求及相关法律法规，从我校实际出发，2016年9月18日北京时间12：00-12:19，XX组织全体师生参加防空疏散演练活动。
演练活动结束后，政教主任张永强作了讲话，他指出，此次参演的全体师生都能服从指挥，安全地进行疏散。学生反应迅速，都能有秩序地按指定路线迅速撤离至教学楼前。在撤离过程中，虽然学生较多，但班主任和其他老师责任心强，没有拥挤等现象发生，疏散中也无一学生出现伤情。学生从教室撤离到安全区域用时较少。安全撤离后，各班级也能迅速清点人数。张永强强调，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了全校师生实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生防空安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。演练紧张有序，达到了教育孩子“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，的安全教育目的。
第五篇：小学防汛疏散演练活动总结
小学防汛疏散演练活动总结
学校于6月16日上午进行了全校的防汛疏散安全演练，整个演练过程既紧张逼真，又有条不紊，演练按方案进行，达到预期目标取得圆满成功，为以后的疏散避险积累了丰富的经验。现将活动情况总结如下：
一、领导重视，演练活动组织到位。
为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长担任总指挥，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，学校领导要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各班级落实到位，以确保这次演练活动顺利进行。
二、筹划缜密，演练方案安全可行。
根据领导小组会议要求，拟定了“防汛疏散演练方案”。为了使得演练方案安全可行。在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。为了确保演练活动按方案顺利进行，演练活动领导小组在演练的前召开了班主任、各行动小组长会议，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到总指挥的宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、师生参与，演练效果呈现良好。
6月16日，响起报警信号，班主任和疏散老师各就各位。请大家不要慌，一切听从老师的指挥，马上有秩序地撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，报告总指挥。最后，安全处干事对演练活动进行简要总结。并宣布疏散逃生演练活动结束，请各班有秩序地回到教室。
通过这次演练活动提高了我校实际应对突发安全事件的能力，更进一步增强师生安全意识，掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御 和应对突发事件的能力，圆满完成了整个演练活动，达到了预期目的。雨季来临，对学生强调了六个不准：不准私自下水游泳，不准擅自与他人结伴游泳，不准在无家长或老师带队的情况下游泳，不准到不熟悉的水域游泳，不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不准不会水性的学生擅自下水施救。同时强调天越来越热了，要注意防暑，不要在高温时在室外长时间活动，以免中暑。吃冷饮要有节制，以免吃坏肚子。
新华中心小学
2015年6月17日
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