培智数学认识平面图形的课堂教学模式

第一篇：培智数学认识平面图形的课堂教学模式

培智数学认识平面图形的课堂教学模式

莱西市特教中心

李梅

教学目标：

1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据它们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。

2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养 学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。

3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都 有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。教学重、难点：四种平面图形的区分及特征辨别。重、难点突破方式：

1、通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。

2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。

3、课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化（用操作活动来帮助理解课件内容）。教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励

刺激）

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具（数数棒）、奖励用品若干。教学过程：

一、组织教学

1、课堂常规：师生问好

2、教师点名，学生答到。

二、分类复习：A类学生，B类学生，C类学生

三、传授新知（1）活动导入 活动一：变魔术

在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。

师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？

一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形（也可分组让所有学生都参与动手的过程）

（设计意图：此活动利用学生的好奇心设计了一个由立体图形变出平面图形的魔术，导入新课，意在激发学生兴趣和参与热情。）

（2）、说一说(识记图形)活动二：记记 画画

教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。（3）、辨一辨（区分图形）活动三：折、剪，图形互变

教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。

（变化形式：用课件演示，将正方形对角剪开和水平线剪开后，让学生辨认剪开后的图形，同时也可实物操作让学生辨认。）

（4）、找一找（熟悉图形）活动四：找朋友

准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。

1、分发给学生图形纸片，让学生找到黑板上相对应的图形并粘贴上去。轮流让学生找朋友。

2、事先在墙上张贴好几种图形，并空缺一些，空出的部分让学生从盒子里的各个图形中挑出相对应的补到墙上！

（设计目的：此活动在培养学生观察和动手能力的同时，使学生进一步理解平面图形的特征，巩固提高学生对四种图形的辨认能力。）

（5）、摆一摆（拓展延伸）活动五：摆图形

1、用小棒摆出正方形、长方形、三角形。课件先演示一遍摆法，教师再在黑板上用贴的形式示范一次，接着让学生用小棒自己尝试，也可让学生上讲台摆，其它同学在桌子上摆，教师进行个别辅导。

2、用图形摆成图案 用正方形、长方形、三角形、圆形摆放成一个图案。

（说明：此活动对启智学生而言，难度较大，课堂上一时学不会，视课堂情况灵活处理。如果课堂完成困难，可另做练习课，或者安排作业:给学生每人发放一个礼品袋，袋内装有平面图形若干，用里面的图形拼摆出一个图案）。

（设计目的：通过动手摆的操作活动，巩固所学知识，培养学生动手操作能力的同时也是对各学生课堂知识掌握情况的检验，为下一堂课的学习内容做铺垫。）

（6）、议一议（课堂小结）

回顾所学内容（三角形、正方形、长方形、圆形），带领学生再次认识各个图形。总结课堂学生表现。

第二篇：《认识平面图形》数学教学设计

《认识平面图形》数学教学设计

一、课前准备

1．简单介绍五种平面图形，请学生回家后找出学具盒中的五种平面图形，介绍给爸爸妈妈它们的名字和特点。

2．用卡纸剪出五种平面图形每种各4个，为第二课时图形的拼组做准备。

3．教学生书写五种平面图形的名称，示范并要求学生在作业本上利用学具，拓出五种平面图形，并写上名称。

二、教学设计

动画导入：初步认识五种图形并激发学习兴趣

复习旧知：出示主题图，复习圆柱、正方体、长方体、并介绍三棱柱。

自主探究：

1．借助立体图形可以拓出五种平面图形；

2．分别观察五种平面图形的形状并说一说它们的特点。

巩固练习

1．出示无序的五种图形，请学生以小组开火车的形式快速说出图形的名称。

2．找出课室里的平面图形。

3．抽奖游戏：将五种平面图形放入抽奖箱，请学生抽出一个图形，说出它的名字与特点。

4．课本的相应练习。

课堂小结

第三篇：认识平面图形教案

认识平面图形教案

新站中心小学 刘丹

教学目标：

1、知识与技能方面，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

2、数学思考方面，让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。

3、在解决问题方面，通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。

4、情感态度方面，通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

教学难点：立体图形和平面图形的辨别。

教学过程：

一、导入

1.同学们！看看这是谁呀？（课件出示图片小蓝猫）

2.今天，它给我们带来了几位老朋友，看看同学们是否还记得它们？（课件出示立体图形）

3.请同学们说说它们的名字。

二、探究新知：

1.这节课，小蓝猫又给我们带来了一些新朋友，我们一起来认识一下。（板书：认识平面图形）

2.老师举出长方体，演示：从长方体的一个面中抽离出长方形，并告诉学生这位新朋友的名字为长方形。

3.老师举出正方体。演示：从正方体的一个面中抽离出正方形，并告诉学生这位新朋友的名字是正方形。

4.让同学们从其他的立体图形中找到三角形和圆形。

5.知道了新朋友的名字，我们来看一看这些新朋友长什么样子？有什么特征？请同学来说一说各个图形的特征。

6.教学儿歌：长方体上住着长方形，正方体上住着正方形，三角形有三个角，圆整个身体弯弯的。

三、解决问题、联系生活

1.认识了新朋友，老师要考一考大家是否真的认识了它们，下面请同学们把图形贴在对应名字的下面。

2.生活中，你身边有哪些物体的面是我们这节课学习的图形呢？

四、练习

1.数一数 练习五 第三题 2.找一找 练习五 第五题

3.拼一拼 出示练习五 第四题图片，请同学们开动自己的脑筋，用这节课我们学习的图形拼出你喜欢的图画。

五、作业

继续拼图画：动手和爸爸妈妈一起拼出美丽的图画，用胶水粘在一张纸上。

六、总结

同学们我们今天认识了哪些新朋友？还记得老师教给大家的儿歌吗？我们一起来说一遍，这节课同学们表现的非常好！下课！

第四篇：《认识平面图形》教案

《认识平面图形》教案

教学目标：

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。4．激发学生的学习兴趣。教学内容：

教科书第34～35页的内容。教学设计：

一、创设情景，引入新课 1．参观“图形王国”。

a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。

b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。

2．揭示课题。

师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。

二、动手操作，探索新知

1．观察发现，感知“面在体上”。a.观察操作。

师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。

b.引导发现。

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？ c.课件演示──面在体上及分离过程。2．自主探索，合作学习。a.启发“再创造”。

①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

②学生独立思考。

③汇报交流（描、印、折、画）。

④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？

⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。

②小组合作。③准备交流。

④全班交流：我们小组采用了哪些方法„„其他小组补充并给予评价。⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。b.分类（渗透图形特征的认识）。

①师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

②学生分类。

③评价──他们分对了吗？ ④抽象。⑤变式。

师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？

3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

三、巩固深化，质疑拓展 1．游戏1。

a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。

c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）

2．游戏2。

三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）

3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）

4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。

a.学生观察，寻找。b.全班交流。

5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？

本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律：立体→平面→立体。学生在这之前，通过“认识物体”一课已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆”或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作的能力和创新意识，发展学生的空间观念。

学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现孔企平教授提倡的数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。

1．创设情景，激发兴趣

“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。这是人教版一年级实验教材的一个特点。兴趣是最好的老师。整堂课的教学设计注意在“趣”上下功夫。如：在课的导入时，教师创设情景，引领学生参观“图形王国”，巧妙地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的认识；在探索阶段，让学生在真实有趣的情景中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2．独立思考，有效合作

小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生“观察、发现”或是“探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”，者是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的效率。

数学学习的本质是学生的再创造。在本课的教学过程中，教师有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励了学生进行再创造的活动。具体采取了以下的策略：第一，设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。教师这样设问：“这些图形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想办法帮它们把家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”学生经过积极、自主地思考，创造了不少的方法，有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描”„„真是八仙过海，各显神通。也让我们真切地感受到学生的创造潜能是巨大的。第二，提供材料，让学生在操作中进行“再创造”。课前教师为每组学生准备了大小不

一、形状各异的印章，长方体、正方体、圆柱等物体，以及印泥、纸张、剪刀等学习材料。课中引导学生利用手中的材料“做数学”，在做中创新，在做中“再创造”。第三，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样的教学策略促使学生在数学活动中进行“再创造”，实现了真正的数学学习。

第五篇：认识平面图形教案

《认识平面图形》教案

湾里四小 黄琴

教材内容及分析：

《认识平面图形》人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个表面的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨认、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。教学目标：

（一）知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。

（二）能力目标：通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。

（三）情感目标：通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。

教学重点、难点：掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征 教具准备：多媒体（课件与投影仪）

学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、茶叶盒 教学过程：

一、创设情境 导入新课 1． 放映课件 活跃气氛

（1）看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。配儿童乐曲《天天好心情》。）

（2）说一说： 让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。

（3）摸一摸： 让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说说有什么感觉？

同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。”生2：“滑滑的„„” 2．揭示课题：认识平面图形。[师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。]

二、合作探究 操作交流 1.小组合作交流 感知图形

（1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。（学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。）

（2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。

（3）学生小组合作讨论长方形基本特征。师生共同小结要点（长长的、方方的，有四条边）。

（4）将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形”。2.小组合作探究 讨论分析

有什么特征。”（小组合作探讨）生1：“四四方方的。”生2：“有四条边。”生3： “四条边一样长。”师肯定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形”。（2）画一画：师：“你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？”生：“能”学生有的描画出三角形，有的描画出圆形。展示三角形，师：“你们是用什么物体描画出来的？”三棱柱。” 展示圆形，师：“你们是用哪些物体描画出来的？” 生1：“圆柱体。” 生2：“易拉罐。” 生3：“茶叶盒。”

（3）学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形”、“圆形”。

（4）辩一辩：小组学生对袋中图形进行分类。说一说是根据什么来分类的。（按平面图形和立体图形分；或按图形颜色分）

[让学生从生活中感知各种平面图形，揭示了体和面的关系。同时设计了小组活动，学生在小组学习中得到优势互补，进一步体会体和面的关系。]（1）议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：“你们仔细观察，描画的图形

三、联系实际举例 巩固新知

1． 举例：在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？ 学生汇报交流.（让学生摸摸感受“面在体上”）。2．举例：课件展示画面。

小朋友过马路对话情境。渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。问：这些交通标志牌是 什么形状？

从而意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。

四、巩固加深，迁移拓展 1．比比谁的眼睛亮

让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型），说一说是由哪些平面图形构成的。2.争当“小小艺术家”

（1）学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。

（2）小组评价, 集体评价.（使用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些

图形组成的。评比最有创意奖，赠小奖品。）

[通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。]

五、小结

师：今天我们学习了什么知识？认识了哪些图形？

六、课外作业

小制作：设计一个“废物再利用”的作品来参加班上的评比。（对学生进行环保教育，增强环保意识。）

[师采用了开放式的教学，让学生自己参加设计活动，学生充分发挥丰富的想像，使学生的个性得到了发展，创新思维得到培养，创造欲望得到满足。]