播散爱的种子,收获爱的希望大全

第一篇：播散爱的种子,收获爱的希望大全

播散爱的种子，收获爱的希望

尊敬的各位领导，教育界的同仁们大家好：

5月11日至6月23日，我有幸与各位领导、老师一起到江苏海门进行新教育的观摩学习。我非常感谢领导给我这次学习的机会。在一个半月紧张有序的日程安排中，我有幸聆听许新海局长吴勇主任、王领琴主席的精彩报告，参观了实验小学、能仁小学、实验学校附属小学、海南小学、东洲开发区小学、海门市师范附属小学、东洲小学、通源小学等33所中小学，参加了由海门市东洲小学举办的“相约东洲”语文特级教师课堂教学展示活动，观看了缔造完美教室的精彩展示，领略了其独特的魅力。在这一个半月的学习中，我收获了曾未有过的丰盈与充实，我的教育理念得到了不断的更新，我的视野得到极大的开拓。

说实话，刚看到海门新教育中心培训安排的时候，我心中还犯过嘀咕，心想：这可是我第一次出这么远的门，学习的时间加上来回的路程共得一个半月的时间，这么长的日子，还要听这么多的课，到时候会不会觉得很漫长呢？可是当真正到了海门参加学习的时候，才知道自己的担心是多么的多余。身处其中，时间过的特别快，不觉之间一个半月的培训学习就结束了。

——赴海门市新教育学习心得

读万卷书 不如行万里路

经过这一个半月不断地学习（参观校园、聆听报告和观摩课堂教学），我的认识有了很大的转变，原本那些既专业又深奥的文字也仿佛都有了灵性，一下子变得亲切、生动、丰盈起来。于是我对“读万卷书，不如行万里路”这句话便有了更深刻的理解。新教育原来是如此精彩，如此充满魅力。下面我将从以下四个方面来解读我的收获和感想：

一、传承学校文化 践行师生成长

我们所参观的33所学校都在新教育的春风下抽枝长叶，不管校史的长短，但都有自己鲜明的特色，可谓硕果累累，异彩纷呈：海门市包场初中的“三自”教育，实验小学的能仁教育，海南小学的“登攀”教育，海师附小的童话教育，通源小学的生命教育，东洲小学开发区校区的“魅力”教育，（能仁小学的能仁教育，东洲小学的双百课程、机器人工作室）每个学校都有自己的核心理念，无论到哪一所学校我们都看到了新教育，我们又都看到了各个学校与众不同的风采。

二、校园环境建设——一景一物总关情

其实，这里学校的规模并不算大，但绿化搞得很好，随处都能看到生机勃勃的绿化植物。这些花草基本都是栽在花盆里的，种类很多，大型植物，大的得有十多年的树龄了，其中花花草草居多，特别是楼道两旁摆放的更是如此，但不管是哪种植物，也不管长在何处，都是青枝绿叶，郁郁葱葱，十分的精神，一看就知道受到了很好的照顾。尽管学校规模不大，但布置很精练，没有一处浪费的地方，各处都根据地形和所处位置做了恰当的安排，或是放置一座彰显学校形象的精神的东西，或是做成一处宣传长廊，或是用来供学生课余时间读书或者休息小憩的场所，即便是教室的外墙和窗户也被充分利用，上面画满或贴满了各种童话故事的插图，有的还是长篇连环画，这些精美画图的作者就是可爱的孩子们，他们既读童话，又画童话，每天都浸润在童话中。校园内每一处都设计得既精致又实用，没有纯属为摆设而摆设的花架子工程，处处体现出学校特有的书香韵味和他们做教育认真执着的情怀。

三、缔造完美教室 书写生命传奇

许新海博士说：一个完美的教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操纵间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。一个完美的教室，意味着师生共同穿越的一门门完美的课程；一个完美的教室，有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。中南国际小学的教师完美教室的布置给我留下了很深的印象，他们以东南亚国家的风情来布置来布置教室，每个教室都展现了一个国家的的风情。

四、陶冶精神的书香之气——腹有诗书气自华

虽然每所学校的每间教室的设计各具特色，但有一点却是相同的，那就是教室内那一排排整齐有序的课外书籍，这是孩子们的精神食粮，老师们说如果没有书的相伴，孩子们都觉得这一天过得不充实。书，已成为孩子们生活中不可或缺的一部分。当然，孩子们对于书的这种热爱要归功于他们的老师，俗话说“榜样的力量是无穷的”，长时间的耳濡目染，孩子们自然就爱上阅读，跟着老师一起畅游书海了，于是便有了这可喜的面貌。

海门的老师们对书的热爱，既影响了孩子，又提升了自己。他们对书的热爱都是情有独钟的，不但自己读书，还学生共读，开展了一系列丰富多彩的读书活动，教师与学生一起阅读，一起交流，一起收获。

五、构建理想课堂——以专业的情怀做老师

新教育的十大行动之一就是构建理想课堂。只有课堂发生改变，学校才有可能发生细腻的改变。只有让儿童享受到充满美丽的课堂生活，儿童的魅力世界才有可能是完整的。课堂中孩子们良好的行为习惯让我感慨，老师们教学风格让我佩服到底。整堂课老师们教得轻松，孩子们学得扎实，学得丰实：课本剧《从现在开始》体育百分百课程《创意花样跳绳》书本剧《一百条裙子》音乐小课程《忆江南》，让人感觉眼前一亮。从形式到内容都那么契合，令人赞叹。值得关注的是课堂教学中都有学习单，从最基础的入手，由浅入深，解决课堂中的重点问题。无论语文课还是数学课，都是这样设计的，并且在难点的突破上都是小组讨论，辩论交流，自己去发现解决问题的方法和途径。学习单的设计让学生在课堂上就完成了应该掌握的知识点，老师教得从容，学生学得也快乐。

六、研发阅读课程 成就长大儿童

海门市能仁小学一年级倪颖娟老师对晨诵、午读、暮省的讲解让我感触很深。

（一）晨诵午读暮省，点亮师生的教育生活；

晨诵的目的是用诗歌丰富学生的心灵。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌、享受生命、开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，教师与学生一起朗读，一起感受，一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。

用诗歌开启学生新的一天。用诗歌感染学生让学生热爱生命，热爱生活！

午读：《书香伴我行》、《经典与阅读》、学生自定的刊物，这都是不错的资料，利用好了会有很深大的收获。向学生推荐必读书目，开展共读一本书、书香班级、书香校园活动，开设阅读课。而且除了共读一本书之外，已达到用美丽的童书滋润童年。暮省：学会反思的生活

让学生学会反思的生活，学会记录自己的生活，提高学生善于思索乐于表达的能力。

七、对今后工作的几点思考

1.重视科研的推动力，在以后的教育教学中要亲力亲为，重视教育理论的与时俱进，改进教学方式，提高教育教学成效。

2.认清自己的使命，处理好“备”与“用”的关系，认识到未来的目标不重要，现在的方向更关键。

3.要培养自己的能力，对自己的定位要准确，还要明确规划，摆正心态，顺其自然，超越自我。

4.要塑造青年的形象，对工作要有热情，对事业要有激情，同时注重培训的友情。

5.思想上要锐意进取，勇于创新；工作中要立足本职岗位，率先垂范；行动中要坚持不懈抓落实。

总之，通过本次学习，自己的知识得到更新，眼界得到开阔，理念得到转变，我想：教育工作者要思考自己能给学生怎样的教育？我应该为自己所从事的工作担负哪些责任？我能借助于我的岗位职能发挥些什么？

最后用张謇的一句话来共勉：天之生人也，与草木无异，若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。

第二篇：师德演讲稿：播下爱的种子 收获明媚的希望

师德演讲稿：播下爱的种子 收获明媚的希望

有一位母亲说：孩子的心是块空地，种啥长啥；有位诗人说：孩子的心是片晴朗的天空，云过留影，雁过留声。我说，我是一个快乐的农人，在心灵的田地里耕耘，“种瓜得瓜、种豆得豆”。十几年的教学生涯，使我对这一点坚信不移。特别是去年我应聘到xx高新一小，我对教育有了更高更新的领悟，那就是：孩子的心灵是块洁净的圣地，只要播下爱的种子，就会结出报恩的果实。

去年开学初，作为一年级的班主任，面对着45张陌生的小脸，我在想：这是45张白纸，我该如何去描画？这是45棵小树，我该怎样去修枝剪杈？我暗暗告诉自己：要当一个学生喜欢的班主任，就要从“人之初”在他们的心田里播下爱的种子，让其生根、发芽、开花、结果！

细细品味，经历的过程便是一种幸福。没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩。有的只是和孩子们平实的相处。回望来路，我发现，爱，一直都伴在我们左右。

班上有一个叫xx的小男孩，从见面那天起，我便发现他与众不同。课堂上，一双小眼睛总是直直地望着窗外。“xx，能告诉我你在看什么吗？”“看小鸟呗！”“看见了吗？”“没有。”“那是因为小鸟见你上课不注意听老师讲话，生气了，就不出来了。别让小鸟生气，等下课了，老师和你一起去看好吗？”他眨眨眼睛，看也没看我一眼。记得上学期我们进行了一次紧急疏散演练，事前我在班上讲了相关的知识，当火险警报声响起时，孩子们都用湿毛巾捂住口鼻，弯腰跑出了教室，可xx却慢慢吞吞，嘴里还嘟嘟囔囔：“没着火，还说着火了，骗人，我最讨厌谁骗人了！”我用心观察着这个特殊的孩子。我并不为他每次考试成绩都落后而发愁，我为孩子怪异的行为言谈而苦恼。课间，他从不跟其他小朋友一起玩，还经常一个人挥舞着拳头，做着“铠甲勇士”的各种造型，在小院子里跑一圈又一圈，还不停得自言自语。有人问：“xx，你跟谁玩呢？”“空气。”他会突然很生气地大叫，不论是在升国旗仪式，还是在大课间队伍里，他说：“讨厌的健美操。”他说：“讨厌的太极拳。”他说：“讨厌的合唱。”只要做作业，孩子就显露出非常痛苦的表情，甚至用哭来反抗。当我问他爱上学吗？孩子毫不避讳的回答：“不爱。”我很担心，一个7岁的孩子，竟然有点自闭，以前我从没碰见过这种情况。如果我有这样一个孩子，怎么办？得赶快想办法。经了解，孩子在家也不善言谈，常常一个人玩，爸爸在外地工作，每月回来一两次，父子交流的时间很少，妈妈也非常苦恼，在建议家长尽快带孩子就医后，我想：我是一名老师，我也是一位年轻的母亲。爱，是母亲的本能，更是老师的本份，我虽然不是医生，但我可以用爱去温暖护卫孩子的心灵。

于是，我的目光在xx的身上停留的时间便多了起来，还经常和他聊聊他喜欢的“铠甲勇士”，把更多的抚摸、拥抱给了他，但这在其他孩子看来很荣耀的事，他却有些排斥，连正眼也不看我一下。于是，我找了几个懂事的孩子去找他做朋友，终于有一个孩子成功了。只要有一线希望，我就决不放弃，决不抛弃。我多次课后找他单独辅导，经常鼓励、表扬他。鼓励的作用也真够神奇，渐渐地，他真的有了转变。一天刚下数学课，xx便到办公室来：“老师，下节是语文课，你该去教室了。”虽然他说完便自言自语的走开了，但我感受到了他对我的关心。前一段的一次数学测试，他竟然在规定的时间里做完了全部题目。更令我高兴的是，上周的一次大课间，xx竟然自觉地搂住了我，一双小手放在我的腰间，小脸蛋扬起来用他那清澈如水的双眸看着我，就那样看着我，我激动的不知说什么……爱的力量是神奇的，我坚信，总有一天，我和孩子妈妈一定会看到一个健康的孩子，因为，我们都深深地爱着他。

王一卜，一个聪明好动的小男孩。上课铃声响了，他还在楼道里转悠；上课时小朋友们都按照老师要求端端正正地坐好了，他却跪在地上，不紧不慢的收拾他的彩笔；别的小朋友作业做完了，他还在玩着橡皮。上课时他不会听讲，爱搞小动作，旁边的同学也经常受其影响。有时，他还争强好胜，常常为了一些小事和同学争得面红耳赤，所以我决定帮帮他！先为他创设一个良好的学习氛围，我为王一卜安排了一个文静好学的同桌，周围也安排了一些稳重的同学，让他在平时多观察他们的一举一动，而他们也在观察着他。这样，同位两个同学互相监督，互相提醒，互相帮助。我还发现，xx非常乐于助人，下课后经常希望帮助老师送作业，为同学们服务。放学排路队时，他也会主动的帮老师维持纪律。每当他表现优秀时，我都会及时的鼓励他，并进一步给他提出改进要求。只要他有一点点的进步我就表扬他，哪怕是一个微笑、一个眼神、竖起大拇指的一个赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的感激。可他始终坐不住，课上着上着，小脑袋就不见了。于是，孩子妈妈领着他去医院做了检查，结果为缺锌引起的多动。原来，好动并不是孩子的错。经过我和家长共同努力，王一卜好像变了一个人似的。我摸着他胖嘟嘟的小脸说：“你是个聪明的孩子，聪明孩子一定可以管住自己的手和脚，你行吗？”他重重的点点头。辛勤的汗水，总会培育出美丽的花朵。近几周，我发现他真的变了。那天，他拿了一颗糖来到了办公室：“老师，这是托管老师发的，我把它送给你。”第二天又拿着两块饼干放到了我办公桌。我对他说：“老师不吃，你吃吧！小孩子可是长身体的时候。”谁知第三天他又来了，只见他小心翼翼地从口袋里掏出几个刚洗过的圣女果。“老师，我已经洗干净了，你尝尝。”我接过圣女果，那上面还有孩子的体温，我明白孩子的心思，看着他稚嫩的脸上那热切的目光，我怎能拒绝一颗幼小的心灵对老师那一份诚挚的爱呢？我满脸笑容地收下了。孩子满意地走了。望着他那娇弱的背影，我在想：我收下的是一颗回报的爱心！

爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

一年级是学生人生的开头，是学习的开始，为了使每个学生从小就养成良好的习惯，学会向真、向善、向美、向爱的人生品德，我在平时还利用早读时间让学生们诵读中华经典，我想在他们心灵最纯净、记忆力最好的时候接受最具智慧和价值的经典，让孩子在幼小的心灵里潜移默化的接受祖国传统文化的熏陶。每天早晨，我们的教室里传出诵读经典的稚嫩童音“人之初，性本善……”时我是幸福的。诵读古诗文得到了家长的支持，有的说孩子的识字量增加了，有的说，孩子知道孝敬长辈，让着小妹妹了，有的说对中国上下五千的历史开始感兴趣了，有的说锻炼了孩子的记忆力，很多孩子还自己买了各种版本的《三字经》阅读本。

圣诞节前一天，我站在桌子上，准备在窗户上挂孩子们制作的东西，不小心一脚踏空，磕在了桌子上，疼痛使我蹲在地上一动不能动，连话都说不出来，孩子们忽地围了上来,叫着：“老师，老师，你怎么了!”“老师你哪里摔痛了，我帮你揉揉”“老师，我们带你找董老师去。”，我强忍着疼痛站起来，孩子们一拥而上，不知是谁说了一句“我们给老师揉揉吧”,只感觉无数双温暖的小手抚在了我的腰间,我胸中热潮翻涌,眼前顿时模糊了，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的人生厚礼—— 一份无与伦比的感恩之爱和幸福回报。

去年冬天特别冷，我是个最怕冷的人，一到冬天手脚冰凉。记得那次课间，刚下完一场雪，我不停的搓手。一个孩子跑到我的身边问：“老师，你很冷吗？”我点点头说，“老师，我的手很暖和的，我给你捂捂手吧”还没等我说话，我的手已在他的小手中了。突然，有好几个孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“老师，我的手也很暖和的，不信，你试试。”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语能准确地表达我当时的感受，有一种力量让我用力去抱住这些可爱的孩子，许久，许久……

作为一名教师，一名班主任，我有一份以爱为主题的职业。他们哭了、闹了，我要去哄他们并给他们讲道理；他们痛了、病了，我要带他们去医院、看医生；他们拉了，吐了，我帮他们收拾打理；上课与他们遨游知识海洋，课间一起蹦蹦跳跳做游戏；手把手地教会孩子们每一件事。从入学教育到良好习惯的养成，从班干部的培养到与家长的沟通，从每天的晨会到每周的“主题班会”，从每天的“红花栏”评比到每周的“守纪小明星”评选，从这点点滴滴的每一件小事上，我真切的见证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。

一年来，忙碌着，奔波着，我辛苦并幸福着，爱并且被爱着！我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

第三篇：耕耘感恩润土,播散感恩种子

耕耘感恩润土，播撒感恩种子

碑坝中心小学 程 林

小羊跪哺，闭目吮母液，坠地双膝跪，实为感恩之天性。当你仔 细观察，你会发现小羊泪如雨花，这是因为羊儿懂得感恩！

——题记 我国是文明古国之一，尤其古老在先贤对后辈们的感恩教育上。正如书中的一段阐述：感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着我们的心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。

我想：感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是所谓的感恩意识。祖国有悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆土、壮丽的河山，让我们感到温暖，我们应该感谢祖国；父母给予我生命，让我健康成长，我们应该感谢父母；老师带我们在知识的海洋中畅游，带我寻找到生命中最真最纯的意义，我们应该感恩老师；朋友让我体会到友谊的芬芳，我们应该感谢朋友……学生一入学就选择到熟悉和喜欢学校生活，他们会经历一个认识自己、认识他人、认识自己与他人及集体关系的过程。在此过程中，我们要培养学生感恩的道德意识，进而让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。那么怎样才能使感恩教育落实到孩子的行为中呢?我结合几年短暂带班经验，简要谈以下几点： 一.激化学生感恩意识，学会表达感恩情怀

“激化”一词好像是贬义，因为往往激化的都是些不好的东西，诸如：激化矛盾、激化纠纷、激化陋习等。但结合小学生的特点，他们基本的感恩意识是有的，只是认识程度不够深，因此在培养一个班级学生的感恩意识上，无需再去刻意解释、刻意的激发，运用好激化，效果最佳。例如：

（1）在班级定期召开以《我会说谢谢》、《我会说辛苦了》、《我会说我爱你》等主题的班会活动。孩子们分小组说出自己生活中感动的点滴，对感恩话题进行交流。久而久之，我发现学生的思想由单纯的感激父母转化为了对社会的感恩，还学会了关心和帮助别人。

(2)把感恩教育作为日常行为规范来加以实施，在《班主任工作手册》上给每个学生建立感恩档案，把他们感恩行为的点点滴滴详细记录下来，并由班委会成员拟出颁奖词，评出班里的“学期感恩楷模”，激发学生时刻提醒自己做个懂得感恩的好孩子。

(3)四年级以上学生，可以要求他们写感恩日记。看看厨房里的炊事阿姨，瞅瞅“汗滴禾下土”的农民伯伯，望望咩咩叫唤着吃奶的小羊羔，甚至一年四季的自然现象，家乡的巨大变化……，然后把自己的所想，所感记下来。

(4)生日夕会。建立好学生生日档案，在学生生日那天的夕会由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；让自然 的美带给大家好的心情。

二.搞好感恩教育实践活动，促进学生参与

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，激化学生感恩意识前提下，还需多组织一些感恩教育实践活动。为此我经常结合语文、品德与社会等科目创设以“感恩”为主题的一些教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受真正的洗礼。根据学生的特点，进行了如下做法:(1)讲述“感恩”的故事。通过对自已身边“感恩”故事的收集、整理和提炼，用丰富的肢体语言进行演讲，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小节目。让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。如在上品德与社会《我们小学生要这样做》一课时，我就结合他们日常生活中该做的事情，鼓励他们自己找同伴合作表演。唱响《祖国你好》、《世上只有妈妈好》《我给妈妈敬杯茶》《外婆的澎湖湾》等歌曲。通过这一活动，学生把自己在课文中所学的知识化为一种感恩行为，同时怀念亲人之恩的种子也深深埋下了。

三.变被动感恩教育为主动感恩行动

我国所有的节日都有纪念意义，而纪念的本质就是感恩教育。为此我们要让学生走出课堂，在家中，在社会的大范围内进行自觉的感恩活动。如在妇女节、母亲节或父亲节时，教育学生回报父母养育之恩，开展为父母端茶倒水、打洗脚水、做力所能及的家务活动；在教师节时，给老师写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等；祖国的生日时，组织学生观看革命英雄电影、看阅兵仪式、看建国画册等，帮助学生了解有关英雄的事迹，崇敬人民英雄。这一系列的活动开展，只需倡导一次，以后每学期学生就会主动地延续并实施起来，作为老师的我们还需多鼓励那些能记住节日，主动将节日化为感恩行动的学生。这无疑是最好的感恩收效。

工作前的闯荡生涯，使我在南方一带看到了他们在德育教学方面的诸多特色。在那里，无论是公办学校，还是民办学堂，他们都要求学生从小就诵读《三字经》、《弟子规》等，一个共同之处是提倡所谓的圣贤教育。

虽然，我国自五四运动以来，提倡白话文，开展了新文化运动，但是儒学影响中国文化数千年，感恩教育我们的确不应该摒弃，更不应该使其泯灭，相反还应该加大力度去深层思考、落实。

“感恩”，一个平凡的词，它却与我们产生了不平凡的缘，与我们当代社会提倡的和谐、节俭、至孝、诚信等息息相关。它还是我们广大教育者“正己行为，严己作风”的镜子。

作为当代一名小学教育者，我倡导对学生加强感恩教育，为他们今后人生发展奠定坚实的基础。我们要教育他们:感恩阳光给予我们光明；感恩雨露给予我们纯洁；感恩岁月给予我们激情；感恩生活给予 我们多姿的梦想；感恩亲眷之爱给予我们温暖；感恩友谊之情给予我们至诚与信任；感恩粮食与蔬菜给予我们基本生活保障。

其实，不单单是人类，仔细寻觅，你会发现我们身边的一切有生命的东西似乎都学会了感恩。蜜蜂感恩花朵给它们带来芬芳；蝴蝶感恩群英给它们表演舞姿的机会；羊儿感恩母乳给它们生存的希望。

动物尚且如此，更何况人类乎？

我们应该学会感恩，感恩伤害过我们的人使我们学会了坚强；感恩曾帮助过我们的人使我们学会了善良。在社会大形势下，感恩实则等同于回报。一代枭雄曹操说：“宁教我负天下人，不教天下人负我”，乍一听，我们不得不承认这是一种霸气之言，有男人气，但回过头来细想，这何来霸气？这是典型的一己之私。在当今我党的英明决策下，需要的是更多英雄，而非枭雄。所以我们教育者本身也要学感恩、思回报，将这种大爱、泛爱拓展到每个教育对象的身边。

第四篇：教师播撒爱的种子就会收获爱的希望11月4日

教师播撒爱的种子，收获爱的“果实”

学生是一个个有思想、有头脑、有个性的鲜活的个体，在学生的心灵深处有许许多多稀奇古怪的想法：有消极的想法，有恶意的想法，有进取的想法，也有放弃的想法„„学生有这些想法其实很正常。积极进取的想法能使学生变得好学、积极、善良、诚实，并能给学生的生活和学习带来动力，反之消极、恶意、放弃的想法又会使学生变得冷漠、孤傲、消沉，严重影响学生进取的心理，有时会使学生走极端，有时学生做出的事情还会让人感到意外在、甚至触目惊心。那么如何牵引学生从歪路、邪路走向正路呢？这需要教师用爱去播撒希望，用爱去感化学生的思想，用爱启迪学生的心灵，正确导向学生，从学生的心理入手，学会和学生沟通。在学生的心灵深处种下爱的种子，让学生真切的感受到教师的爱会给他们以春天般的温暖，消除学生与老师、家长、同学之间的隔阂和障碍，感觉到心灵深处充满希望、充满自信。在课堂上展示自己最出众的一面，在活动中表现自己的想象、创新的一面，放飞希望，放飞理想，充分感受学习的乐趣。教师用爱播撒希望的方式有多种表现形式：

一、沟通交流，用真诚感动每一位同学

经过与学生的深入接触，我感觉到教师与学生的关系就像我们照镜子 一样，你对他笑，他就对你笑；你对他狠，他就不服从你的管理；你对他付出爱，他就愿意接受你的教育；你对他真诚，他对你就信任。这就明显告诉我们：教师在与学生相处时，一定要把每一个学生放在心上，把学生看作是朋友。让学生在心理上，感觉老师重视自己，关心自己，赏识自己，是自己的朋友值得信赖。比如，在教育后进生时，教师就要主动和后进生

交流，从侧面诚心的说服、耐心的教育，鼓励后进生多与老师、同学交流。对于他们在课堂上、作业本上的点滴进步都要及时进行鼓励和表扬，消除他们的紧张心理、恐惧心理、自卑心理，把纯粹的师生关系变成朋友关系。以朋友的身份鼓励他们，树立他们的自信心，让他们充分理解老师、信任老师，愿意与老师交朋友。教师的真诚确实可以打动每一个后进生，让他们重新认识自我、赏识自我，扬起自信的风帆，鼓起勇气，从“成绩”的阴影中走出来，变的勇敢、坚强；变的自信、大胆；变的积极、主动。在学习上就会做学习的主人和生活得强者。

二、以心交心，用爱意唤醒每一个学生

“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任 和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师对学生以真心相待，会唤起学生对老师的真情回报。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的、犯了错误的学生更健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰。

（一）接触了解学生。接触学生可以拉近师生间的距离，了解学生最近、最新的状况，了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生、不了解他们的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”因而，作为教师的我们一定要了解好学生各方面的状况，因为这是取得良好教育效果的前提。

（二）公正对待学生。公正是学生信赖教师的基础。在每个学生眼里，公正客观被视为理想教师重要的品质之一。因此作为教师，对待每一个学生都应该做到一视同仁，不厚此薄彼，取得每一位学生的信任。有了这样坚实的基础，学生才会信任老师，并乐意与老师友好相处。

（三）尊重理解学生。尊重、理解学生，可以激发学生潜在的学习动力、求知欲和创造欲。尊重、理解学生，就要做到对待学生要有耐心，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在课堂上回答问题的时候，耐心听完他们对问题的陈述；在平时谈心的时候，真心听完他们的心里话；在发脾气之前，听完他们内心的告白。这样在心理上他们便会放下负担，友好的接受老师的教育和关心。

三、交流启发，用真诚鼓励每一个学生

通过与学生交流可以了解学生的爱好；鼓励表扬学生不断进步；感化 每一个后进的学生；更重要的是可以让每一个受挫折的学生重新振作。如果一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将会影响孩子一生的成长，带来的心理压力是无法弥补的。相反，如果教师能真诚的捧着一颗“爱心”，运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言来安抚一颗受伤的心灵，让他们从迷茫的阴影中走出来，重新站起来，那对他们的将来会有莫大的帮助。记得我接触过这样一个学生：他的书写特别差，自信心不足，上课胆子小、学习差，很少与老师和同学接触。经过了解知道这个孩子过去的学习也不错，现在变的胆小、自信心不足，其实全都是因为家庭的原因造成的。两年前因为家庭的变故，父母离婚了，孩子从此成了两不管的“孤儿”，孩子因受到家庭突来的打击，变的漠然了、失落了、伤感了。还有一次，因为任课老师的误会，又一次伤害

了孩子上进的心理。就这样在受到双重打击下，孩子变的呆板了、迷茫了、孤僻了，学习总提不起劲，成绩明显下降。我就找他多次谈心，鼓励他：你身上有许多闪光点，你很优秀、很有潜质，千万不要因为家庭和老师的原因，影响了你对学习的态度和对人生观的看法，不能自暴自欺，应该从过去的阴影中走出来，重新振作起来。老师和同学愿意帮助你。起初，他对我持怀疑的态度，有意识疏远我，跟我保持一定距离，后来又经过一段时间的接触、交流，完全消除了先前心理上的自卑、失落、伤感和隔阂，逐渐变的自信、大胆、主动，最后成为了班里的优等生。

四、心理访谈，用行动感化每一个学生

教育心理学的研究表明，要想取得好的教育效果，就要求教师善于运用 相关的心理学知识解决教育中存在的问题。因为教师教育的对象是学生，学生有各种复杂心理。通过调查了解到思想落后、自信心不足的同学在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验过多，他们内心需要温暖，需要爱，需要教师感染他们。那么如何感化他们呢？就要求教师信任学生，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，建立融洽的师生关系。在心理上、学习上、生活上关心和爱护学生，让学生感受到教师的信任和期待，从而在他们心灵深处点燃希望之火，自觉将教师的行动转化为学生积极向上的内部动力。

记得，在和一些思想上有波动的同学接触中，发生过这样一件事。在 一段时间内我发现班内几个同学，思想上有波动，就找他们谈话。在谈话里我找到了答案：家庭不和睦的学生成绩差是厌学情绪造成的；单亲家庭的学生成绩差是家长忙，没时间管造成的；独生子女家中的“小皇帝” 成绩差，是从小娇生惯养变得自私、以我为中心、没有养成良好学习习惯造成的；家庭条件不好的学生成绩差是他们的自卑心理造成的„„。课下找班级里学习好、威信高、品行好的同学，让他们多和这类同学沟通和交流，从思想上入手，以信任感化他们，以道理说服他们，从行动证明给他们，教育他们克服外因条件的影响。最后，这些学生都明白了道理，重新认识自我，思想有了明显进步。

总之，现代教育理论认为，以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机，学生只有在愉悦的心境下，在和谐的气氛中，才能成为“心理充满自信的人，抬起头来走路的人”。在教育过程中，掌握、控制学生的心理发展，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，加强情感教育和意志教育对解决学生心理问题、维护学生心理健康、增强学生心理素质、提高学生心理品质、创建良好的心理环境，有着至关重要的作用。这就进一步告诉我们，作为教师一定要重视对学生心理健康的教育，充分用爱的多种形式抚平学生受伤的心灵，为取得良好的教育效果奠定坚实的基础。

第五篇：播撒爱的种子,收获幸福的果实

播撒爱的种子,收获幸福的果实

一、撒播爱的种子，营造温馨班级

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”

三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，送走了一届届的学生，但我仍坚守着这方乐士，用热血和汗水去浇灌着幼苗，培植着花蕾，用爱心去托起明天的太阳，把诚心奉献给天底下最光辉的事业。