系园合作的规章制度

第一篇：系园合作的规章制度

基础部学前教育专业系园合作规章制度

基础部学前教育专业经过近9年的发展，形成了“教风严、学风正、环境美”的良好育人氛围，为学生的全面发展创造了良好的条件，毕业生就业也呈现出高质量就业和高比例就业的特点。为了探索新形势下学前教育专业人才培养的新途径、新方法，与时俱进，更好的适应当前幼儿教育的发展，我系决定与多所办学条件较好、规范化程度较高的幼儿园签订合作工作协议，发挥彼此优势，实现互利共赢，共同培养高素质的幼儿教师。

一、系园合作工作目标

基础部和幼儿园（以下简称为“系园”）合作工作的目标是：全面落实科学发展观,通过双方深层次的合作，实现双方互惠双赢共同发展。发挥幼儿园教学基地优势，为学前教育专业的教师和学生提供良好的教学与科研基地，探索新型教学手段和教学模式；发挥共同的优势，在学前教育专业核心课程、核心理念和核心技能等方面共同研究、共同开发，实现高素质、高技能型幼儿教师的培养目标；发挥教育系的理论和科研优势，为幼儿园优化办学模式、增强科研力量提供技术服务支持，实现幼儿园规范化办学，进而达到健康、有序、快速发展。

二、系园合作工作职能范围

1、定期召开联谊会议，分析问题与形势、研究措施，使系园合作工作真正落到实处。

2、幼儿园为基础部提供专任教师、实习指导教师到幼儿园进行实践能力锻炼和指导实习的学习、生活条件。

3、基础部聘请幼儿园的专业教师担任专业兼职教师，并参加基础部的教学研讨活动。

4、合作幼儿园作为基础部的校外实训基地，为对口专业学生提供实习岗位及必要的生活条件。

5、基础部利用自身教学优势，积极承担合作幼儿园在职教师高技能培训。

6、根据合作幼儿园对高技能人才的需求，基础部在学生毕业时优先向合作幼儿园推荐优秀毕业生。

三、系园合作工作现有合作项目

1、签订协议书，加强实践教学力度

学前教育专业与第、市及县乡等多家幼儿园和学前教育机构签订校外实习基地协议书，并达成合作共建共同发展的共识；邀请幼儿园专家到系做报告，执教公开课；接受并指导学前教育专业学生进行教育实习。

2、推行顶岗锻炼，提高专任教师的实践水平

积极联系，推荐专任教师到幼儿园顶岗锻炼，组织专任教师到幼儿园随堂听课，支持专任教师参与幼儿园的一系列的教学活动，熟悉幼儿教学的各个环节，体验新课改，不断提高专任教师的实践水平。

3、开展横向课题研究，促进幼儿园教师的专业化发展

通过合作进行课题研究，加强基础部学生培养模式研究，进一步提高幼儿园教师的教学水平。

4、共同开发课程，构建科学实用的课程体系

通过举办系园研讨会等多种形式共同探讨幼儿教育中出现的问题和发展趋势，发挥各自的优势，实施了系园联合开发学前教育专业课程体系，修订教学计划，解决了学生培养目标和岗位能力要求等共同关注的问题，实现了共同发展。

系园联合开发课程流程：

四、系园合作工作规划实施项目

1、继续深化系园合作，在“基础课程、专业课程和职业方向课程三位一体”课程结构基础之上进一步优化课程体系。系园联合在经过缜密调研和科学论证的基础上更深层次地修订培养方案、开发专业课程，真正达到理论与实践相结合，必修与选修相兼顾，着重突出课程的实践化、弹性化和个性化。

2、继续推荐教师到幼儿园顶岗锻炼，一方面把先进的教学理念和教学方法带进幼儿园，指导幼儿教师的教学和科研，促进幼儿园办学科学化、规范化；另一方面通过教师的亲身施教，及时发现在本专业教学和学生技能培训等方面存在的问题与不足，把信息反馈给基础部，以便于在课程设置和教学过程中做出相应调整，促进本专业不断完善和发展。

3、鼓励学生利用课余时间或假期到幼儿园实践、实训，让学生亲身体验幼儿教学的幸福与艰辛，既锻炼了她们灵活运用所学知识的能力，又促使她们发现自己所学知识和技能的不足，积极投入到各种专业学习和技能训练中去，切实提高自己作为一名合格幼儿教师所应具备的学识和能力。

4、创设有利条件，欢迎幼儿园教师到我系参加各种学习和培训活动，组织专任教师与幼儿教师共同研讨幼儿教学中存在的问题，共同邀请省内外幼教专家、学者来做相应指导，拓宽专业视野，提升双方的教学和科研能力。

5、系园合作共同探讨学前教育专业学生应具备的核心理念与核心能力，通过课程的开发和设置使培养的学生更符合幼儿园的对人才的要求，更适应当前幼儿教育发展的需要。

6、联合开发个性化活动课程。为了进一步发挥个性化活动课在学前教育中起的重要作用，使培养目标更加符合幼儿园的教学要求，突出对学生教学实践能力的培养，系园准备联合开发个性化活动课程。个性化活动课程培养方案紧扣“专业性”、“技能性”、“实用性”和“趣味性”的特点，根据教学计划、教学大纲并结合用人单位的要求，对学生应具备的教学实践能力逐一分解到相应的个性活动课中。

五、保障措施

1、成立系园合作工作组织机构。成立由系领导和各合作幼儿园主要负责人组成的“系园合作工作指导委员会”，全面指导协调系园合作各项工作。各合作单位安排分管教学的领导具体分管本单位的系园合作工作，并配备一名专(兼)职系园合作联络员，负责系园合作工作的开展。

2、合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。基础部保证人才培养质量，保证幼儿园用人的优选权，为幼儿园提供培训、技术等方面的支持。幼儿园保证提供基础部教师在顶岗锻炼时的指导、生活等条件，保证支持专业兼职教师参与基础部的专业建设与课程建设，保证学生实训任务的安排与指导。

3、基础部和各合作幼儿园制定的年度工作计划中，必须把系园合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现系园合作工作，系园合作工作指导委员会对各个合作单位的系园合作工作进行考核，考核结果作为下一步进行合作的重要依据。

4、加强舆论宣传。委员会要利用多种有效途径大力宣传系园合作的意义与相应的扶持政策，运用典型事例引导各合作单位自觉开展系园合作，积极协调各类幼儿园尤其是办学实力强的幼儿园参与本方案的组织实施。

2012年4月5日

第二篇：合作办园协议书

合作办园协议书

合作办园的合伙人：张凤（甲）任平均（乙）

为合作办园，经充分协商，达成如下协议：

第一条 总则和宗旨

1、本着真诚合作，互惠互利，共同发展的原则，经协商一致决定合作开办铁佛幼儿园，特制订本合同。

2、投资办园，教育投国，让更多的幼儿有更好的教育，成为身心健康，胸怀全球的现代幼儿，特合作经营幼儿园。

3、幼儿园全称：寿县瓦埠镇铁佛幼儿园

4、地址：瓦埠镇铁佛村工业区（合瓦路东）

第二条：幼儿园合作年限：年

合作期限：自年 月日起开始合作至停转办学或转制，除非届满之前出现合作人一致决定解散为止。

第三条：合作人的出资及股份所占比例。

1、由 张凤提供场地，并负责协调村有关事宜。双方各提供校车一辆，房屋按出租计算。年租金为元。

2、利润分配分担方法

3、幼儿园利润分配、亏损分担均按照一比一进行。

4、按学期进行利润换算和分配，每学期税后利润的80%双方分配;20%用于资金积累及幼儿园发展或提高福利待遇。

5、在幼儿园同一镇范围，不得自营或者与他人合同办同档次的幼儿园。

6、严禁用幼儿园资产为他人债务提供担保，利用职务或利用学生或家长代销产品的第四条：幼儿园的解散和清算

1、幼儿园因下列情形解散：

①本协议约定办园期届满。

②合作人退股或死亡。

③因国家政策变化不让办园或其他不可抗拒的因素。

第五条 违约责任

1、双方合作期间，单方提出解除合作关系，必须向对方赔偿违约金元。

2、单方违反本协议的任意一条，处违约金1万元，并赔偿由此造成的损失。

3、双方因履行本协议发生争议经协商无果，可以申请主管部门仲裁，如果有一方不同意无可非议仲裁应向人民法院起诉。

第六条 附则

1、经双方协商，可以修改本协议或对未尽事宜进行补充，修改内容为本协议相冲突的，以补充、修改后的内容为准，幼儿园章程有规定，按章程规定执行。

2、本协议一式三份，双方各一份，一份备案。

3、本协议双方签名后生效。

4、以上协议双方已认真审阅，并经双方一致认可通过。

甲：乙：公证人：

签约时间：2013年 月日

第三篇：合作办园协议书

合作办园协议书

甲方：

乙方：

根据学校的实际需要，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，特签订本协议。

一、合作期限：二0一二年春季。

二、合作条件：在规定的校点幼儿学生人数必须达到15人以上，否则甲方有权终止该校点的办学。

三、合作办园的目标、要求：

1、根据工作需要，甲、乙双方合作开办幼儿班。甲方提供办学许可证、教室、桌登、学生活动场地等折资入股。

2、乙方按照有关岗位职责要求，认真履行职责，圆满完成相关工作任务。

3、乙方负责该班一切日常管理,负责该班幼儿学生的安全和安全教育、教育教学、保育工作。

4、所得收益由甲乙双方根据学生实际人数除去相关费用协商处理。

四、纪律要求：

1、乙方必须遵守幼师职业道德制度及职业纪律，遵守甲方的教育教学工作规程和规章制度，服从甲方的领导和管理，包括清洁卫生、值周、常规管理和日常管理。

2、乙方在与甲方合作期内除法定节假日和双休日外，不得私自放假，如擅自放假一经学校发现核实，甲方有权终止此协议。由此造成的一切后果均乙方独自承担。

3、若乙方漏报、隐瞒幼儿学生人数、对中途到校学生不报学校，导致学校没有对这些幼儿学生投保校方责险，所产生的一切责任由乙方承担。并按学校有关规定进行处理。

五、收费和缴费：

1、乙方按每生每期220元收费，不得加码和变相收取其他任何费用。

2、收益分配方式：当学生在15人及以上时，甲方收入=（15人×

60元）+[（班上人数-15人）×160元]；乙方收入=（15人×160元）＋[（班上人数－15人）×60元]。不足15人的如果乙方自愿要求开班的，按学生人数70元/人交甲方其余部份为乙方收入。其中，乙方收入里包括按国家规定的各种保险费。

3、乙方根据与甲方合作办学的幼儿学生人数人,应向甲方缴纳费用元(大写：)。缴费期限均为开学后10天内完清，否则每天按2‰缴纳滞纳金，滞纳金由担保人承担。

六、其他事项：

1、甲方向乙方提供书和副本，其费用由乙方承担（开学后10日

内缴齐）。

2、每个幼儿学生必须参加甲方的统一团体保险。

3、乙方必须有担保人方能与甲方合作开办幼儿班，担保人仅限于

本校内公办教职工，担保人承担连带责任。

4、合作期内甲方将公物造册，双方核实后签字，由乙方使用和负

责保管。合作期满后如有损坏由乙方照价赔偿。

5、合作办学期间乙方不得将教学用房和公物擅自另作他用。

6、本协议一式三份，甲乙双方和担保人各执一份，经双方签字后

立即生效。

甲方（盖章）乙方签字：

法定代表人：担保人签字：

二0一二年月日

第四篇：一职高园环境管理规章制度

一职高园环境管理规章制度

一、总体要求：

1、学校环境管理由校长、教导主任主抓落实。

2、校园环境管理实行分区包干，专人负责制。班主任、活动室指导教师及

各功能室责任人为区域责任人。

3、室内卫生每天下午放学后完成，室外卫生每天上午早读时完成，各责任人应到现场指导或督查。

4、实行环境管理检查评比制度，注重评价，有效激励。

5、切实加强对学生的卫生行为习惯的养成教育。通过多途径、多媒体、多样式的活动，有效地引导学生从小养成讲卫生讲文明的好习惯。

二、室内环境管理要求

1、保持洁净

地面、门窗、墙壁、桌椅、及办公用

品、电话机、花盆、清洁用具等，经常擦试或清洗，做到无积灰，无污垢，无蛛网；尤其是门、桌、椅、柜等靠近地面部位，更应长期保洁。

2、物置有序

（1）室内各类物品位置固定，摆放整齐有序。

（2）桌面物品少而精，桌面书本文具等物不得铺张杂乱，养成及时收拾或

整理的好习惯，抽屉和柜内物品亦应经常整理。

（3）桌凳横竖对齐，人员离开即将凳椅推至桌下。

3、美观雅致

（1）室内盆景由专人护理、保管。

（2）室内装饰点缀应根据各室自身特点进行布置，做到格调高雅，寓意深

刻，融艺术性和教育性为一体。

4、加强管理

（1）班主任、各功能室责任人、各活动室指导教师，为环境管理责任人，应

率先垂范，组织和协同本室人员，认真负责地做好室内环境管理工作。

（2）教室应安排“环境管理值日表”，采用“包干管理”或“轮流值日”等办法，通力协作，搞好卫生；活动室指导教师应与保洁班级密切配合共同完成活动室环境管理工作。

三、校园环境管理要求：

1、保持洁净

校园地面无果皮纸屑，无碎砖杂物，无痰迹、烟头，无污沟水坑。墙

面无积灰、无污迹、无蛛网，各宣传指示牌清洁不破损。

2、物置有序

（1）校园内置放物品位置相

对固定，放平放稳，并与其它建筑设施相应协调，相得益彰。（2）拖把等清洁工具统一悬挂在指定地点，不得随意摆放。（3）所有进校单车统一停放在车棚，并整齐摆放，其它车辆也应停放在指定位置。

3、美观雅致

花坛无杂草杂物，花草经常修剪，精心养护，做到校园四季常 表，鲜花常开。

四、评比办法：

实施不同层次的检查评估，对优秀班级表扬公布。（1）责任人自查，随时进行

（2）每天指导教师结合指导分块检查。（3）学生干部值日查。

校团委 2010年3月1日

第五篇：班级小组合作规章制度

初二（4）班第四小组规章制度

1．小组成员共六个，成员的分配主要采用互补式，将思想素养、文化成绩、行为习惯、男女比例均衡搭配。

2.一个优秀的小组就要让每一个组员都发挥他的用处。所以，我们组有一正一副两个组长，负责管理组员的纪律和行为习惯，并给予适当的提醒和批评；同时还要有较强的组织能力，分配班级上下发的任务，组员必须配合组长，不得推脱，不得产生依赖思想，把所有的责任都交于组长。另外四个组员分别负责收发语数外物四门功课的练习本及相关材料，这样安排是为了培养组员的责任心和办事能力，同时也是想让他们从中理解组长的辛苦。

3.同时，小组内实行一对一捆绑制度，学习能力较强的三位同学必须耐心负责地对待帮助对象，给予他们态度上的调整和学习上的帮助。

4.小组内实行每天一小结，每周一总结，客观公正地评选出组内“三最”，发言最积极、学习最勤奋、进步最明显。对于这些评比作好记录，以后小组里推选名额优先考虑这些同学。

5.每一个组员都应该积极参与课堂。规定每人每天至少要回答一次问题，或在课堂上积极参与展示、质疑、补充。如有不达标者，则一周罚写一篇200字的阅读感悟。

6.当小组里组员在课堂上讲话，或有违规行为时，周边的人应及时提醒，如果提醒无效，则可以交于组长处理。

希望每一个组员都遵守以上规则，融入到小组中去，为小组尽自己的一份力。最后，我想送给我的组员一句奥斯特洛夫斯基的话：“不管一个人多么有才能，但集体往往比他更优秀。”