感统教师培训招生简章

第一篇：感统教师培训招生简章

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

华夏爱婴早期教育----感统教师培训

招生简章

由中国国际蒙特梭利教学研究会（China International Association of Montessori Education）中国国际幼儿教育研究院（China International Institute of Early Education）北京华夏爱婴早期教育培训中心（Beijing Huaxia Love Child Early Education Training Center）联合颁发备档

国内感统资深培训 一次学习投资 终身发展受益

为了充分发挥感统在0-6岁幼儿发展的重要作用，推进感统训练师资培训的专业化和品牌，华夏化，华夏爱婴教育集团与中国国际幼儿教育研究院联合开展“感统教师培训课程”爱婴感统训练中心拥有国内经验最丰富的感统专家团队，她由大陆、港、台三地的34名音乐感统教育专家学者及23位感统训练一线教师组成。研发了国内效果最明显的感统教学方案，强调将婴幼儿人格素质、能力素质、情感素质与身体素质的培养相融合，使感统教学效果更明显，对幼儿的感统能力提升和矫正具有更加良好的效果。首倡感统教学与幼儿身心成长相结合的训练模式。与目前形式化的感统训练模式不同，强调体格素质为本的教学原则，让幼儿在身体、情感、能力、智力、人格多方面成长。五年来举办感统师资培训100多期，集团在全国拥有260多所加盟园，为了满足集团内培养实用型感统教师人才达2500多人。部对早教人才的需求，不仅为技能班推荐就业，且面向全国大中专毕业女生开展“女大学生包就业工程”，用科学的教育理念、先进的教学方法与专业的培养模式，为女生就业提供实用技能性就业培训。一 适合群体：

1、幼儿园、亲子园的园长，副园长以及感统训练的骨干教师；

2、想开感统机构的投资人 3 其他一切对感统感兴趣的人士。

二 感觉统合训练内容

1、感觉统合在中国的现状

2、感觉统合的原理

3、感觉统合失调的表现、原因及预防

4、感觉统合失调的测评方法与评估指导

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

5、感觉统合器材的操作方法：训练量、教师站位、指导语，训练中观察、指导、注意问题

6、感觉统合训练计划的制定及课程安排

7、感觉统合失调案例的讨论分析

8、感觉统合培训考核

三 课程特色：

1、打破传统的讲授教学模式，设计实用注重高效的师资培训体系，采用讲课+讨论+模拟+实训+练课+考核的培训模式，进行实战性的技能培训，培训效果明显，真正让学员投入其中，学以致用。

2、一次学习投资，终身收益:，如果个别学员本期课程班没有充分掌握知识，下次免费继续学习，直到彻底掌握培训班课程内容。获得感统教师培训证书后再参加其他课程培训，八五折学习优惠。

3、积累丰富的人脉资源，搭建同行学习交流平台:学员可以申请成为华夏爱婴教育集团会员，定期参加集团组织的学习交流、考察等活动。

四 学习时间地点：

杭州师资培训基地

五 关于证书以及后续服务与管理：

学员培训课程结束，进行考试，考试内容包括笔试和实操演练，考试通过后，将获得中国国际蒙特梭利教学研究会、中国国际幼儿教育研究院、北京华夏爱婴早期教育培训中心联合颁发的“国际早期教育感统教师培训证书”，证书以及考试成绩统一电子注册，终身档

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

案保存，档案可供查询。

六

华夏杭州基地强势竞争力政策： 免费成为华夏爱婴教育集团会员，参加集团组织的学习交流考察等活动 2 参加华夏其他课程培训，统一八五折优惠 可得到1个学习积分，在一年有效期内，积分累计到5分，可获得同级专业培训课程的一个免费学习名额。在一年有效期内，积分累计到10分，可获得更高一级专业培训课程的一个免费学习名额，如果获得免费学习名额的学员不符合该课程的报名要求，该免费学习名额可以转让 考试不通过下期培训免费学习和考试，不收取任何费用 学员考试成绩为A级的,会获得华夏杭州培训基地300元的学习奖学金,该奖学金在学员报名其他课程时,可以用来抵消相应学费。

七 收费标准：

1080元/人（包括资料费、培训费、证书费)

八 报名流程：

1、学员提交报名表；

2、收到报名表后进行资格审核，审核通过后发放上课报道通知书；

3、学员确认上课期间住宿安排事宜；

4、报到时，现场支付学费同时提交学历证和身份证复印件各一份，一寸和二寸免冠照片各2张。九 报名咨询： 电话:*** 传真:0571-86875406 QQ:56693084 E-mail: hzhxay001@163.com 网址: www.xiexiebang.com

十报名表在线下载：

国际早期教育教师培训报名表

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

华夏爱婴杭州基地报名/咨询: 电话：***（张老师）

QQ客服：56693084

华夏爱婴学员学习积分申请以及奖励方案

华夏爱婴早期教师培训项目多年来深得广大学员的认可，在行业内亦稳固发展，为了更好地打造中国早期教育行业最大的学习和交流平台，华夏爱婴杭州培训基地特制定 “学员学习积分申请以及奖励方案”，该方案具体事宜如下：

一 学习积分的计算方法： 新学员每报读华夏一个课程，算1个积分，报读两个课程算2个积分，以此类推。2 老学员每推荐一个新学员来报读华夏一个课程，算1个积分，以此类推。

二 学习积分奖励内容： 在一年有效期内，学员积分累计到5分，可获得同级专业培训课程的一个免费学习名额。2 在一年有效期内，学员积分累计到10分，可获得更高一级专业培训课程的一个免费学习名额。鉴于各培训课程有具体的报名要求，如果获得免费学习名额的学员不符合该课程的报名要求，该免费学习名额可以转让。

三 学习积分确认方式：

学员学习积分确认由杭州华夏教务处负责，电话***江老师。

四 统一学费优惠政策： 报名第一门课程原价，以后再报名其他课程统一按照八五折优惠。2 同时报名两门以上课程，学费统一按照八五折优惠。3 加盟园的学员享受集团的政策优惠。三人以上团体报名,学费按照九折优惠,五人以上团体报名,学费按照八五折优惠.北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地 老学员推荐的新学员,按照八五折学费优惠。学员考试成绩为A级的,会获得华夏杭州培训基地300元的学习奖学金,该奖学金在学员报名其他课程时,可以用来抵消相应学费。

五 以下几种方式确认积分为无效： 由于特殊原因申请了华夏统一学费优惠政策的其他学费优惠，则所报读课程不计入积分。2 加盟园的学员学习因为已经享受到基地学费政策优惠，不计入积分。

六 华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地各个课程开课时间：详见www.xiexiebang.com（杭州华夏爱婴001）

七 本方案有效期从2011年01月01日到2012年01月01日，以上条款仅适用于北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地，如果对方案内容有异议，以华夏爱婴杭州基地解释为准。

北京华夏爱婴集团 杭州师资培训基地 2010年11月1日

培训感言

感统教师——让我自信而美丽

河北石家庄学员陶桃

上大学时听说过感统教师，当时没留意；毕业两年换了五份工作，一点信心也没有了。但自从做了感统老师，我重新找到了自信的感觉，工作、生活变得充实而美丽了。

江西南昌学员蔡亚杰

读大学时，我就爱动，不爱看书。毕业时参加了感统教师培训，现在我工作轻松，比我同学待遇都高。做感统教师，真好。山东济南学员刘梦飞

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

感统教师真的很重要，合格的感统教师可以帮助婴幼儿的感统正常发展，是一个受人爱戴的职位。

陕西延安学员赵艳娜

参加完感统教师培训后，我找到了自己的喜欢的职业，我很满意自己的人生道路。河北省石家庄学员赵培佩

成为感统教师后，我收入高了，人也变得开朗自信了。同学都很羡慕我呢。天津学员李丽娟

幼师毕业后工作一直不顺利，后来在表姐的建议下我参加了感统教师培训，现在工作轻松工资又高，还有好几家早教园都抢着要我呢。山西省闻喜县学员张佩佩

参加感统教师培训后，我现在成了园里的骨干了，感统方面的训练做了不少，现在我更热爱我的工作了。

大连学员袁力清

我大学毕业后做过文员、客服、销售，又累又辛苦，工资还很低。后来我哥资助我参加了感统教师培训，培训后两个月，我就在北京找到了工作，现在工作轻松工资还很高。江苏连云港学员郝颖

那会儿怎么没有人到学校宣传感统教师培训呀，不然那会就直接培训了。现在都晚了两年呢。北京市通州区幼儿园学员张鑫欣

我做感统教师两年了，工作轻松，环境温馨，工资也高，最重要的是很抢手，不怕辞职后找不到工作。

甘肃酒泉学院杜丽娟

参加感统教师培训后，我真正明白了早教事业的伟大和重要，我觉得首先要对得起优越的工作环境和工资待遇，做好我热爱的工作。郑州学员： 刘娟娟

在华夏爱婴学习感统的过程中，感到这是一个管理严谨、操作规范、分工有序、充满友善的教育集团。刚开始，对感统一无所知，到后来，越来越了解感统对当代幼儿成长的重要性了，也纠正了我许多自以为是的做法。广州学员： 陈玉

来北京参加华夏爱婴的感统培训后，让我感受到了还有一群人在真正做教育传播事业，老师们的认真、规范，让我们不敢有任何懈怠，大家都在努力学习，让我这个不爱学习的人也热爱起学习来了。真希望下次还有机会来这儿学习。这是我的真心话。天津学员： 赵静芝

华夏爱婴的感统训练教学让我受益非浅。首先是老师们的教学态度让我们感动；然后是教学的方式方法也让我们容易接受；模拟课、实训课，也让我大开眼界。成都学员：杜薇

北京华夏爱婴教育集团杭州师资培训基地

当了多年的幼师，对幼儿教学的理解在华夏爱婴这儿得到了更新。感统训练的确太重要了。感谢华夏爱婴让我知道了这一点。长沙学员：唐姗

原以为来北京培训主要是听些大道理的。没想到，华夏爱婴的培训老师操作很专业、教学经验很丰富，知识又广博，教学又重实践。总之，收获不小。下次有机会，我一定还会来参加其它的培训，请老师们到时通知我呀。

第二篇：感统教师资格培训班招生简章

北京师范大学继续教育与教师培训学院

关于感统教育教学能力提升培训班的通知

各相关单位：

为了充分发挥感统在0-6岁幼儿发展的重要作用，推进幼儿教师感统训练的教育水平，北京师范大学继续教育与教师培训学院特推出“感觉统合教育教学能力提升培训班”。邀请各有关单位人员参加。现将有关事宜通知如下：

一、培训目标：

针对目前我国幼儿园感统训练的现状，精心制定感统教师培训课程,帮助感统教师掌握感统教学的一些基本理论和实际操作技能，注重教师在幼儿教学中的实操训练。

二、培训对象：

1、幼儿园教师、亲子园教师；

2、对蒙台梭利教育感兴趣的业内人士或社会人士。

三、培训时间、地点：

1、时间：

提前报名（报名不交钱）满30人就开班，到时电话通知。

2、地点： 北京

四、拟邀专家

吴淑云：担任多家感统机构顾问，20多年行业从业管理工作经验，著名实站派专家

五、培训证书

学员完成培训内容并经考核合格的，将获颁北京师范大学继续教育与教师培训学院的结业证书，并可在网站查询。

五、培训费用：

培训费 900元；报名费、资料费、参观费300元。

六、报名办法：

电话报名：010-63387019 63387017 *** 王老师

报名地址：北京市西城区鸭子桥路1号院5-8 网站：http://www.xiexiebang.com/beijing01063387019 注：开课当天早上8点报到，领取材料；报名时需带3张两寸照片（黑白彩色均可），身份证及复印件；将按报名先后顺序发《报到通知》，告知报到地点及乘车路线等具体事宜。

七、本培训由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办，由北京市西城区 北师源培训学校承办。监督电话：58800095

北京师范大学继续教育与教师培训学院

第三篇：感统教师培训资料（范文）

感觉统合教育训练师理论培训资料

• 第一章

感觉统合概述

• 第一节 感觉统合的定义

一、什么是感觉统合？

感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。没有它们，交通将乱成一团，事故不断。

二、认识感觉统合

剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。

三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。

第二节、感觉统合理论的演变

一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。

二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。

三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。

第三节、感觉统合教育现状

一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。

二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆，建立儿童感觉统合训练室，在实践中做了进一步的科研验证和开发，取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。目前而在中国内地，普及率还不高，大多数家长和幼儿教师还没听说过感觉统合教育。

第四节、感觉统合的作用

一，感觉统合训练可以发展儿童的智力。儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，感觉统合训练是身体和心灵共同参加的学习,是以游戏的形式出现的，可以使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发挥。二，感统训练可以使感统失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。感统失调严重者和特殊儿童大多停留在医院和特教中心，他们的教育基本上处于一个封闭状态，由于缺乏正常的社会生活而延缓了这些儿童的社会化进程。

三，感统训练有利于增强儿童的体质。目前，我国幼儿教育为了迎合家长望子成龙的心理，或者为了多招生，只注重知识的传授，而不注重孩子的全面发展；感觉统合训练根据不同儿童的身体状况，有针对性的设计训练计划，并进行适当的训练。不仅促进幼儿骨骼肌肉的成熟，更有利于儿童内脏和神经系统的发育，促进幼儿器官系统的生长发育，增强儿童的体质。一个行动迟钝、呆板的儿童，不可能学习超群。四，感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。

一、有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。愉快的刺激给人带来快乐、满足和安宁，行为上表现得积极、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不满足的沮丧；行为上表现得消极、退缩。最后一类所谓中性的刺激，一般并不引起情绪的反应，而主要是提供认知和信息。7:3为最佳。感统训练有助于培养儿童愉悦的心情。

五、促进儿童注意力集中。感觉统合失调的儿童，经常出现注意力不集中的问题。

1、前庭感统不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平衡，大脑保持清晰的警觉状态的能力出现障碍。

2、触觉敏感的孩子，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。

3、听知觉过滤能力差孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。以上这些感觉统合失调儿童，在进行一段时间的感觉统合训练之后，会有明显的效果。

六、感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。感觉统合失调的儿童和特殊儿童，会因各种能力的不足和障碍，而经常遭遇挫折，丧失自信心。感觉统合教育对感觉统合失调儿童和特殊儿童心理发展施加的影响是有选择性的，即充分利用社会环境中对孩子

可以培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。儿童在进行感觉统合训练时，要克服许多由训练活动产生的特有的身体困难，体验到很多在正常条件下不可能获得的身体感受。这种精神是现代人生存发展的条件，而这种精神通过书面学习是很难培养的。

七、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力

感觉统合训练有一定的规则和要求，这就需要幼儿学会遵守训练规则，会控制自己的行为，因而它对培养幼 儿的自控能力具有积极的作用。训 中还要求幼儿与同伴合作或与别人竞赛，培养儿童良好的集体观念、合 意识、竞争意识，能够增加伙伴之间的相互了解，扩大儿童之间的情感 流。

八，提高幼儿的语言能力。人类的语言能力，包括构音、词汇认知、组句及

言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前 触觉和运动企划能力有密切关系。

总之，感觉统合训练是避开学习，采用学习发掘儿童玩的兴趣、模仿的天性，让儿童在玩的过程中感到快乐，轻松，把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到的指责、批评而产生的恐惧、害怕、紧张弃之不顾，重建自然情绪。从而在根本上解决多动、注意力不集中，语言发育迟缓，人际关系淡漠等各方面的原因。可以在积极快乐的情绪中来玩，寓教于乐，促进了身体和大脑之间的整合协调反应，帮助儿童的感觉运动功能向正常方向发展。

九、家长们的误区

1，特殊孩子才需要做感统训练：错误。每个正常孩子都应该做能力拓展。2，知识比什么都重要：错误。提高孩子学习知识的工具--学习能力更重要。

第五节、我国感觉统合教育的现状

一、大多数家长不了解感觉统合。

感统失调和疾病分开。我国大陆还处于起步阶段，90%以上的人还不知道什么是感觉统合，很多人现在还把感觉统合失调现象误认为儿童多动症。。出现两个极端：一部分家长对孩子关注度不够，不了解孩子出现的问题；另一部分家长发现孩子出现感统失调时，表现得很紧张，心理压力大，这样反而会影响孩子的训练进展。二，不清楚感觉统合训练对孩子的益处。许多家长对感觉统合的作用不甚了解，参加统训练，不仅仅使感统失调得到纠正，通过刺激和运动的相互协作促进大脑皮层的各级、各区的神经细胞的成熟、协作，促进大脑的整体发育，从而挖掘孩子的智力潜能。训练得法，感觉统合训练对孩子的智力、心理和身体等各方面都有很大的帮助。

三、家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。目前，我国感觉统合失调的孩子越来越多，而且大城市感统失调的程度趋向严重。好多家长从心理上不愿意承认自己的孩子不够优秀，不愿意承认自己的孩子有感觉统合失调。我们需要和家长很好的交流，我们的教学需要家长的鼎力相助，要构建训练师、孩子和家长之间的互动。

四、感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长。当前，感觉统合教育尚不完善，动不动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调，让你带孩子进行感统训练。有些误导家长可能会造成家长和孩子很大的压力，会影响了孩子身心发育。

五、国内缺乏专业感觉统合训练师，理论和实践不能很好的结合起来。感觉统合教育是一门涉及到教育学、神经生理学、心理学和体育学等学科的综合学科。专业的感觉统合训练师严重缺乏。虽然同样都是感觉统合失调的孩子，但是每一个孩子的问题都不一样，所需要的训练自然也不相同。

第二章

感觉发展的生理机制

• 第一节、视觉 • 第二节、听觉 • 第三节、嗅觉 • 第四节、味觉 • 第五节、皮肤觉 • 第六节、本体觉 • 第七节、前庭觉 •

• 第一节；视觉

• 人的大脑有100多万个感觉区，因此感觉统合的过程相当复杂而细腻。我们会重点介绍七个感觉系统。

• 第一、光是视觉发展的先决条件

• 人体接收的信息（包括图像和文字）80%来自视觉。视觉系统在孩子出生后才开始发展，不像其他感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。光是产生视觉的基础，也是色觉的基础。• 第二、视觉的形成过程

• 光——眼球的透明体（角膜、水晶体、玻璃体等）——视网膜接受刺激后——光能转换为神经冲动——视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经——眼底，便产生视觉。• 第三、视知觉的运作过程

• 对视觉所看到信息的判读、是否记忆，决定权在后脑的视觉中枢，视知觉中枢对各元素（大小、形状、颜色、距离、动作等）进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、甚至引发灵感创作。各元素中，脑最先察觉的是颜色，其次是形状，最后是动作。• 第四、视觉功能发展

• 视觉主要接受形象信息，听觉主要接受语言信息。在大脑中，语言信息量与形象信息量的比率为1：1000.打个形象的比方说，一个只靠耳朵听了60年课的失明老人，只等于一个6岁儿童靠眼睛看到的 知识量。所谓“百闻不如一见”，说的就是这个道理。

• 第五、视觉及视知觉

视知觉为视觉的更高级别。

• 视知觉-动作统合能力包括5个内容： • 视觉联想能力 • 视觉记忆能力 • 视觉分辨能力 • 手眼协调能力 • 视觉追踪能力 •

• 第二节、听觉

第一、听觉的形成过程：声源---耳廓（收集声波）---外耳道（是声波通过）---鼓膜（将声波转换成振动）---耳蜗（将振动转换成神经冲动）---听神经（传递冲动）---大脑听觉中枢（形成听觉）第二、听觉

胎儿4个月大时，能听到母体内的声音。5个月大以后，能听到母体外的声音。6个月：母亲唱歌给胎儿听的效果最好。7个月：父母可以对胎儿说话，也可以朗诵诗歌给他听。8个月：选数首曲子，反复播放，有助于宝宝记忆这些曲子。9.5个月:播放不同形式的音乐让宝宝听，启发宝宝对音感的辨识力。第三、发展听觉的部位

妊娠6周：外耳形成，听觉器官开始发育。第16周：中耳发育完成，能听到母体内的声音。第20周：内耳的耳蜗已完成，能听到母体外的声音。第26周：脑部开始增生皱褶，对外界声音敏感，对大声响产生惊吓反应。第32周：记得常听到的音乐。第34周：寻找声源。第38周：分辨不同形式的音乐。第四、听觉统合能力

1、听觉辨别力

2、听觉记忆力

3、听觉编序力

4、听觉理解力

5、听说结合力 • 听觉失调的表现

• 注意力不集中，无法专心听讲，忘记老师留的作业，对听课没兴趣，误解别人的意思，讲话时口齿不清，学到的东西一会儿就忘了，学习效果自然不好，甚至会有学习障碍。

• 听知觉与语言发展评量表 • 第三节

嗅觉

• 第一、胎儿从第5个月开始，嗅觉器官就开始运作，可以闻到气味。刚出生1个小时的新生儿闻到腐臭的气味，脸部即出现痛苦扭曲的表情；闻到令人愉悦的气味时，脸庞展现笑意。婴儿出生6天后，2/3的婴儿会辨识母亲的体味。

第二、促进嗅觉灵敏的七大诀窍

1、养成进食时少说话的习惯，从小学习享受食物的香味。

2、在六岁前，让孩子利用嗅觉慢慢认识不同的食物在品尝，以后就不会偏食。

3、不要把太多的食物混在一起吃，一次尝一种，培养对食物的敏感度。

4、最好不要抽烟，最起码不要在家中抽烟，以免破坏孩子的嗅觉灵敏。

5、注意让孩子少用嘴巴呼吸，尽量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空气中的气味，能提升警觉度、专注力，还能促进好心情及幸福感。

6、多带孩子到植物园区接触不同的花草、树木，感受植物特有的气味。家中也可定期更换不同香味的芳香精油。

7、压力大的时候，可将20滴精油滴入七分满的浴缸内，浸泡15分钟。通过鼻腔与皮肤双重吸收途径，获得身心的舒缓。第三、嗅觉灵敏，学习事半功倍

鼻子不通的人经常抱怨很难集中精神，记忆力不好，这些都与嗅觉有关。因为患感冒或鼻炎的人鼻腔内膜肿胀，气味无法上传到嗅觉细胞，因而暂时或长期失去嗅觉，故而影响注力及记忆力。

从理行层面来看，嗅觉既是保卫生命的前哨站，又与生命的延续有关；从感性角度思考，通过嗅觉来品味人生，是启迪灵性的一种做法。

总之嗅觉可引发理性与感性双重作用：丰富孩子嗅觉的经验，能促进身心的成长与平衡，对提高学习效果也有帮助。第四、什么是嗅觉

引起嗅觉的刺激是气化的化学物质。气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉；不必直接与刺激源相接触，就可产生嗅觉。

嗅觉是人类感觉神经中最复杂的器官。接受嗅觉刺激的感受器，是鼻腔内的一些线形体。

原始人类便是靠着嗅觉，来寻找水源、事物，并能避开可能的危险。嗅觉能协助我们灵敏地认识环境，进而保护自己。一般来说，鼻子较灵的人，大多是判断力及敏锐性较强，较有智能适应环境变化的人。第四节

味觉

第一、味觉的感受器为味蕾。味蕾是一种球状的感觉神经细胞；该细胞多数集中分布于舌尖、舌面及舌侧三处，少量散布在口腔内部。味觉感受器每隔几天要更新一次。引发味觉的刺激为液体物，如刺激物本身非属液体物，也必须唾液使之液化后，始能产生。只有液体渗入舌部的味蕾，才能引起感觉细胞的神经冲动。成人约有10000个味蕾，婴儿的味蕾数目更多。第二、基本味觉 味觉包括：酸、甜、苦、咸、鲜。甜在舌尖，酸、咸在舌的两边（舌前段两侧边对咸味敏感，舌后端两侧边感觉酸味），苦在舌根。辣是皮肤觉，麻和涩是调和出来的感觉。事实上，味觉并不是独立的，在动作时，味觉常常与其他感觉相互影响，以加强味觉的感受。美食的三大条件，所谓色、香、味具备者，正是如此。第三、味觉的功能 味觉会影响生活品质。味觉训练不但可以培养孩子的独立性，也可以避免挑食、偏食、厌食等不良习惯。味觉随年龄的增长渐渐退化。第四、味觉训练

味觉教育需要相当的耐心和时间。14---15个月左右，让孩子自己吃，这能锻炼孩子的大小肌肉及手眼的协调。从小让孩子多尝试各种食物的味道，闻闻蔬果香，观看及参与食物的制作过程，孩子就能安心品味新的食物，建立不偏食的好习惯。第五、味觉部位的发展

妊娠第6个月味蕾已发展

胎儿即能分辨味觉，如果羊水加入甜味，胎儿会吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎儿就不太愿意吸羊水，因为他们也像大人一样讨厌苦味。

第五节

皮肤觉

皮肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生的感觉。事实上，皮肤觉并非单一的感觉，包括触觉、痛觉、温觉、冷觉等感觉 第一、触觉

1、触觉，也称压觉，是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时，所产生的一种感觉。分为二种：一为被动触觉，是由物体置于皮肤上所产生压力而产生的；另一种为主动触觉，是由于当事人以肢体主动接触物体时所产生的。

2、触觉是神经系统的营养。人在胚胎期，有三层机构，内层发展为内脏，中层发展为骨骼肌肉，外层发展为皮肤和神经细胞，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。

3、触觉不足会引起学习障碍。触觉学习差，会引发视觉、听觉、嗅觉、味觉分辨力部佳，甚至会造成大小肌肉及关节协调不良。

4、触觉失调的表现：紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。第二、痛觉

痛觉是指有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。引起痛觉的刺激，可能是物理性的（如刀割、冲击等），也可能是化学性的（如酸碱侵蚀等）。刺激的强大达到对皮肤组织有破坏作用是，即会产生痛觉。第六节、本体觉

1、什么是本体觉? 所谓本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉。（例如，人在闭眼时能感知身体各部位的位置）。位置较深，又称深部感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉，通俗的说就是自我身体操控能力。本体感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节力的本体感受器。

一、本体觉的作用?

1、辨别位置：方向感和空间感

2、运动：大肢体运动和小肌肉的运动

3、身体形象和身体地图

4、自信心和创造力

5、我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车，蚊子叮身体上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。

6、本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经和大脑长期互动联系过程中，协调出的自动自发的能力。如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了。

自信心和创造力（本体感是自信心和创造力的根源）

本体感觉不良会有哪些表现?

缺乏自信、消极退缩、语言能力差，手脚笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样翻滚，系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。第七节 前庭觉

第一、前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在脑干（大脑中枢神经）前方的前庭神经核。第二、前庭神经核 第三、前庭平衡觉 第四、前庭系统

人体在进行前后、上下的直线运动或旋转运动、速度的变化时，都会刺激前庭感受器。前庭系统是极为敏感的，位置或动作的任何改变都对大脑有很大影响。5个月左右的胎儿，前庭系统已经发育得很好。可以说，在怀孕期间，母亲均以她身体的运动来刺激胎儿的前庭系统。

儿童感觉统合失调的早期预防

一、重视胎儿期的母亲身心状况，保持轻松愉快的心情和适当的活动。

二、重视儿童早期教育，尤其是0-3岁，0-3岁是人一生中大脑发育最快的时期。在关键期内越早为孩子进行教育，孩子的大脑就越聪明灵活。例：孩子4-6个月时是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期，7-10个月是爬的关键期，10-12个月是站、走的关键期，2-3岁是口头语言发育的关键期，也是数学发展的关键期，2.5岁-3岁是建立规矩的关键期，3岁是培养性格关键期，4岁以前是形象视觉发展的关键期，5岁是掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二次关键期，5-6岁是掌握词汇能力的关键期。关键期对于不同的人也不完全一致，存在一定的个体差异。

三、儿童是以游戏为生命的，游戏可以推动孩子的认知能力、社会交往及情感发展。注意儿童良好行为习惯的培养。

可以学习做家务，不要剥夺孩子的锻炼机会。

1、训练孩子的注意力、手眼协调、动作反应能力。

2、磨练孩子的毅力，增强孩子的自控能力。

3、培养孩子的责任心和同情心，使孩子能够体会到家长的辛苦。

4、孩子的生存能力、应付挫折的能力提高了，有助于培养孩子的自信心和韧性。感觉统合失调与学习能力

人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。

大脑将这些讯息整合做出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。感觉统合失调案例分析 常晕车的小华前庭失调

三岁的小华每次坐车晕车、不喜欢旋转木马、注意力难以集中、情绪不稳定、不爱与其他小朋友合作。

脾气暴躁的小明触觉敏感

五岁的小明易紧张、胆小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、惧怕陌生环境、咬手指、爱哭、不喜欢他人的触碰。

感觉统合的表现，并不是完全正常或不正常，大概也没有感觉上十全十美的统合。一个人要经常保持愉快的心情、有成就感、易相处，就是相当完美的感觉统合了，大部分人都处于中等程度的感觉统合能力，一小部分人感觉统合不太理想。

第三章

感觉统合失调

1、孩子看着聪明，为什么却好动、注意力不集中、学习成绩低？

2、孩子看着懂事，为什么却脾气急躁、粘人爱哭闹？

3、孩子看着可爱，为什么却胆小害羞、缺乏自信？

4、孩子 看着伶俐，为什么却动作不协调、笨手笨脚？。。

第一节

感觉统合失调的生理基础

感觉统合失调，一般成为“神经运动机能症”，是一种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上，却有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，都误认为有智障的现象。

儿童在学习与生活中患有感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力、适应能力、生活能力、交往能力、学习能力。第二节

感觉统合失调的表现

1、视觉系统失调

不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算（或计算粗心---抄错，忘记进位，退位）翻书页码不对等等视觉上的失误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三落四，似乎经常在找东西，生活上无规律。举例：

1、听觉统合失调

多数表现在上课时，注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。同时，这类儿童记忆力差。这样以来，孩子不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学

2、触觉统合失调 • • •

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• 触觉敏感的儿童，对外界的新刺激适应性较弱，所以会固执于熟悉的经验上，表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信，常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸，在团体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中。他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，经常出现很多令人无法理解的行为。

触觉反应迟钝的儿童表现为：反映慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动都显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力也很难发展。触觉统合不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。

触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反映能力快。

触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。

四、本体觉统合失调

方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿，坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。

精细动作不良，不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。

由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑

五、前庭觉统合失调

前庭失调：好动不安，注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，比一般孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。

六、平衡感失调

平衡感失调：在学习与生活中常常观测不准距离，生活中做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。站无站像，坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及左脑的组织判断，逻辑能力限于混乱中。

• •

• 第三节

感觉统合失调的原因

• • • • • 母体怀胎因素

早期环境因素(城市儿童生活都市化)独生子女因素(现代家庭小型化)

一、孕期失误

二、抚育不当 • • • • • • • • • • • • •

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三、教育有误

一、孕期失误

1、先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。胎儿宫内窘迫、产程过程中和出生时的窒息的主要内容。出生后的呼吸暂停、严重肺炎乃至呼吸窘迫综合症等。

2、先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。

3、怀孕初期严重呕吐、偏食、早产、造成孩子先天营养不良。

4、孕妇的不良饮食习惯。

5、胎位不正产生固有平衡失常；

6、剖腹产造成触觉学习不足。

7、怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态。严重可致胎儿畸形、宫内发育迟缓等。二 抚育不当

6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足。

7、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。三

教育有误

第四节

感觉统合失调的危害

爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心里素质差、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩等方面对儿童智力开发和综合能力的培养不利。

第五节 感觉统合失调的对策

首先，和专业的儿童感觉统合训练师进行有针对性的感觉统合训练。

其次，家长要尽量创造条件让孩子走出高楼和孤独，让孩子在与人交流和沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。做到在生活中训练，在训练中生活。再次，家长尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。适当的体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能调整、刺激与提高孩子的本体统合能力。本体统合能力的提高，对纠正孩子其它统合能力的失调起相当重要的基础作用。

考试： 填空

1、感觉统合理论首先于（）年在美国提出。

2、（）是人类行动的基础。

3、触觉过分敏感：表现为（）、（）、（）、（）、（）等。

4、剥桔子时（）觉使我们知道它是黄色的，（）觉告诉我们它是重重的。5、0—（）岁是人的一生中大脑发育最快的时期。

6、（）会影响生活品质。

7、前庭平衡觉是指利用内耳的重力接受器及运动接受器三对（）来探测（）并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。•

8、视觉主要是接收（），听觉主要接受（）。

9、既不觉得冷也不觉得热的温度，称为（）。判断题

1、特殊孩子才需要做感统训练。（）• • • • • • • • • • • • • • • •

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• • • •

• •

2、任何一个儿童要达到百分百的感觉统合都是非常困难的。（）

3、在婴儿开始学爬不久，就让婴儿提早学走路。（）

4、本体感是指人对自己身体的感觉。（）

5、感觉统合失调的主要表现是好动不安、行动笨拙、语言发育迟缓、胆小等。（）

6、平衡脚踏车训练项目主要适用于平衡感不足和本体感不足的孩子。（）

7、横抱筒训练项目主要适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感的孩子。（）

8、大陀螺项目主要适用于多动症、自闭症、身体协调不良的孩子。（）

9、自闭症儿童的3种主要障碍为：社会交往障碍、语言障碍、行为问题。（）

10、人体接收的信息(包括图像和文字)80%来自听觉。（）

11、味觉包括:酸、甜、苦、咸、鲜。（）

12、感觉统合训练可以发展儿童的智力。（）

13、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。（）

14、前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。（）问答题

1、什么是感觉统合理论？

环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效的对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。视觉统合主要包括的5个方面。听觉统合主要包括的5个方面。分析注意力不集中的原因。论述题

谈谈你对感觉统合教育的认识。分析感觉统合失调的原因。个案1: 个案2：

李多多适应环境能力特别差，敏感、不沟通、有畏难情绪。请问做什么什么原因导致

个案3：

李悦平时上课容易开小差，作业拖拉，看字跳行，不喜欢做刺激的运动，如何跟家长沟通。

儿童感统训练师事宜

1、爱心、耐心、责任心。

2、提前做计划，按时做课后记录，及时有效的与家长沟通。

3、根据孩子情况，个别化训练。

针对于发育迟缓或自闭症儿童发指令的原则: 统一性、不重复性。（言出必行、行之必果）

第四篇：感统教师介绍

感统教师介绍

感统教师指的是在亲子园、幼儿园、儿童医院或感统馆对2-12岁的幼儿进行感觉统合训练和治疗的教师。感觉统合简称感统，是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力。是人类智慧的基础，是人生一切能力发展的根本。感觉统合学习贯穿人的一生，每个孩子都需要。

社会城市化进程的加速和大都市生活的拥挤使得人们的活动范围迅速缩小，电脑、手机等通信设备无时不刻不在干扰者年轻父母，与此同时，越来越多的年轻妈妈选择了剖腹产，使得刚刚出生的宝宝就处于一种触觉饥渴的状态，忙碌的工作生活使得家长们与宝宝共同游戏的时间减少，甚至直接把对宝宝的教育交给爷爷奶奶这些老年人。这一系列的生活方式使得孩子的身体潜能被压抑，而无法得到有效的开发，也正是这个原因，孩子在慢慢长大的过程中就表现出感统失调的行为。

感统教师就是通过使用专业的感统训练器材，设置有针对性的游戏运动课程，将运动、游戏、学习、生活、智能发展结合在一起，通过感统训练帮助幼儿获得身心健康发展，开发幼儿大脑、培养性格、提高感觉统合能力、激发内在潜能、提高综合素质，同时对已经出现失调行为的幼儿进行感统治疗和矫正，帮助幼儿身心和谐发展。

感统教师，通过专业的训练学会各种器材在针对不同年龄段宝宝进行训练时的操作方法，引导家长利用器械预防和矫正宝宝出现失调行为，运用专业的训练方法打通各种感统通路，使信息顺利输入大脑，并作出适应性反应，促进宝宝大脑和身体发育。感统教师专业的感统训练，可以从根本上系统培养孩子的行为能力、组织能力、学习能力、专注能力、思考能力、探索能力、创造能力、决策力和解决问题的能力等多种能力。

行业交流群：110568011 亲子、奥尔夫、蒙氏、福禄贝尔、小玩童。。

第五篇：感统材料

感统器材名称及作用

一、滑板爬

1、目的:针对前庭、触觉、平衡能力。

2、正确操作:要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。

3、教师站位:教师应站在能观察到孩子的地方,随时提醒纠正孩子的规范动作。

4、指导语:同学们把滑板拿好,拇指向内四指向外,轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上,头抬高双腿并拢挺直双手在滑板的斜上方,手撑着地，连续向前滑,拐弯时腿曲起来，（一律向右转）。

5、训练中观察指导：

（1）要观察孩子的身体状况及情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练是否合适（身体不适、情绪不佳可以少做一点）

6、训练时间及训练量：

（1）时间：12—15分钟（或以8×8米四方折算，比年龄多2—3圈）

（2）4—5岁滑直线

5岁以上滑大圈

7、注意问题：

（1）滑时要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）两个人之间要要保持距离。

（3）年龄小的身体弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根据孩子年龄身高来确定。

（5）把爱动的孩子安排在边上，防止压手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身体协调性、语言。

2、正确操作：要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。

3、教师站位：教师应站在滑梯的侧面便于随时指导孩子的动作。

4、指导语：轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上，头抬高双腿并拢挺直，双手扶在滑梯两边，往下滑时双手抬平到地毯上轻轻触摸地毯，等滑板停稳后双手扶两侧站起，拿滑板离开场地。

5、训练中观察指导：

（1）要要观察孩子的身体状况及情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练量训练是否合适

6、训练时间及训量：12—15分钟（4岁以上）7注意问题：

（1）孩子往下滑时一定要提醒他不要扶话题两边。

（2）到地毯时不要突然扶地否则容易把手挫伤。

（3）滑板分大中小根据孩子年龄身高来确定。

（4）站稳后双手扶两侧站起来。

（5）孩子的衣服绳和挂链一定要去掉或放在里边，大扣子的衣服要换一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正确操作：让孩子趴在地上冲墙推球

3、教师站位：教师应站在孩子的后面或者蹲下，随时知道孩子的动作是否规范。

4、指导语：同学们趴在地上头抬高双腿并拢绷直，两臂抬起指尖对齐。

5、训练中观察指导：

（1）随时观察孩子的身体状况和情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练量是否合理。

6、训练时间及训量：（1）时间：3分钟左右做完

（2）训练量：4—5岁五十至一百、5—6岁二百、七岁以上三百左右（但要按实情而定）

7、推球距离：头部距墙10—30厘米（球分两种），训练到位后头腿都自然向上或船型效果最加。双拢双臂抬起推球的中上部注意别碰脸。

8、注意问题：根据情况逐渐增加训练量，最多增至900。此项是对前庭训练最见效的训练，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓励孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正确操作：让孩子在平衡木上脚尖对脚跟慢走，双手可侧平举。

3、老师站位：教师应站在平衡木侧面。

4、指导语：一只脚先上去，再上另一只脚，脚尖对脚后跟慢慢走（手侧举或扶两侧）。

5、训练中观察指导：观察孩子是否做到位。

6、训练时间及训量：往返为一圈，一般几岁走几圈（五岁五圈、三岁三圈）。

7、注意问题：一个孩子时来回走，几个孩子时排队走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本体感、身体协调性

2、正确操作：让孩子在蹦床中间上下蹦。

3、老师站位：教师应站在蹦床旁边保护孩子（园蹦床边上的拉簧不安全应提起注意）。

4、指导语：站在蹦床中间，双手叉腰上下蹦。

5、训练中观察指导：岔气、肚子疼、刚吃完饭均不能做。

6、训练时间及训量：

（1）100下以上，年量小可减量。

(2)大龄或能力强的儿童做传接球，从一个球接到两个球。7.注意问题：

（1）教师要离蹦床近一些，随时保护孩子。

（2）教师要提高球感以免传球失误。

（3）老师捡球学生继续跳并计数。

注：对注意力不集中和多动的孩子应少做跳的运动更不要轻易加量。

六、平衡台

1、目的：平衡能力

2、正确操作：让孩子站在平衡台上，左右脚交替往下踩。

3、老师站位：教师站在平衡台前面（胆小的孩子

4、指导语：应站在平衡台后面，先迈上一只脚站在平衡台中间，再迈另一只脚，站在中间，然后两脚慢慢分开，双手叉腰，左、右脚交通往下踩。

5、训练中观察指导：观察是否按规范的动作做。

6、训练时间及训量：左右脚交替往下踩共100次，年龄小的可从50次开始年龄大能力强的可做传接球，从一个球到两个球。

7、注意问题：

（1）踩时要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后双脚并拢，慢慢下来（从后下，一只脚先下）。

（3）距离不要太近。

七、独角椅

1、目的：平衡力

2、正确操作：让孩子坐在独角椅。

3、教师站位:教师应站在或蹲在孩子的前面来指导和规范他的动作。

4、指导语：先坐稳双手叉腰，胸要挺起来，左右脚交替往前踢，脚从哪踢出去还回到哪。

5、训练中观察指导：有的孩子腿抬不起不离地、手扶在椅子两边，这时要告诉她慢慢抬起来。

6、训练时间及训量：左右脚交替100次，小孩子可以从50开始，大的孩子应控制延长停留时间。

7、注意问题:(1)注意摆放距离，不要离得太近。（2）对平衡能力差的孩子要多鼓励。

八、羊角球

1、目的：触觉敏感

2、正确操作：让孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教师站位：教师应站在孩子旁边，摔倒时便于及时扶住孩子。

4、指导语：要像坐椅子似地坐稳，双手拇指向外握住羊角（摔倒时有利扶地），两腿在两侧轻轻夹着羊角球往前跳。

5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪、训练量及难度是否合适。

6、训练量：年龄小的2—5周，年龄大的5圈（往返为一圈，羊角球分大中小，由儿童年龄确定）

7、注意问题：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）胆小敏感的可跳5圈.（3）跳的过程中有的孩子易摔倒老师要注意保护。

（4）拐弯时儿童要能连续，不要停止或拿起羊角球转弯。

九、跳绳

1、目的：身体协调性

2、正确操作：用绳来跳

3、教师站位：教师站在旁边及时指导。

4、指导语：双手拿绳跳学摇，双脚落地。

5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪（刚吃完饭不能跳）。

6、训练量：从学习开始100—200次，会跳后，向后跳学摇。

7、注意问题：

（1）拿绳跳不要抽到人

（2)不会要从分解动作开始。

（3）能力差的从感知绳子落地和双人摇开始学。

（4）也可先由老师带跳体会。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、触觉、身体协调性

2、正确操作：让孩子站在袋子里面往前跳跃。

3、教师站位：教师站在孩子前面，摔倒便于及时跳跃。

4、指导语：把两脚伸到袋子里，脚要踩到底，双手抓住袋子两边像袋鼠一样往前跳。

5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适（有喘气困难的孩子一定要马上停）。

6、训练量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意问题:(1）注意力差好动的要少跳，胆小敏感的要5圈。

（2)脚一定要踩到底，手一定要始终抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的时候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停稳再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身体协调性

2、正确操作：双手交替拍球

3、教师站位：教师站在孩子旁边指导

4、指导语：双手拍球，左右手交替往下拍

5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适

6、训练量：从学开始100—200个

7、注意问题:要原地拍球，不要到处跑，要双手交替拍。

8、延伸：该项训练延伸的方法较多，可单拍一球，双手各拍一球，可定点拍、可跨拍等

十二、大笼球

1、目的：触觉

2、正确操作：看孩子大小确定是爬或躺在球上面，集体做全部躺下或趴下。

3、教师站位：教师在后面或另一位在前拉。

4、指导语：同学们躺在地下，双手放在身体两侧，翻身头侧躺在地上。

5、训练中观察指导：触觉敏感的孩子不愿做可以从光面球开始。

6、注意问题：（1）女孩子避开胸部。（2）头一定要侧躺。（3）不愿做的要从光球开始

十三、阳光隧道

1、目的：本体、触觉、前庭、语言、视觉

2、正确操作：孩子头在前，脚在后，自己设法爬进隧道里面，通过隧道从另一面爬出来。

十四、大陀螺

这种游戏是一种全身旋转，对前庭感觉、平衡感觉、四肢协调等都有帮助。强化前庭-视觉间的协调，对身体位置，视觉空间及眼球转动的控制帮助较大，有效培养运动企划的能力。对多动症及有孤独倾向的儿童有很大帮助。

[适用范围] 前庭觉不足，平衡觉不足。

[其他辅助功效]

四肢协调，视觉空间协调，运动企划能力。

[基本方法]

儿童坐在大陀螺内，由指导者在一旁帮助其旋转。速度不宜太快，约2～3秒转一圈为宜。可先向左回转，稍做停顿后再向右回转，也可连续左回转几次，再连续往右回转几次。回转的速度也可适当变换。

[训练时间]

开始时为每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根据情况而定，每周2次。

[注意事项]

首次旋转时间要注意，如儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。

[延伸游戏]

快乐杯子：两个儿童同坐在陀螺内协调用力让大陀螺旋转起来。开始的时候，指导者要轻轻的晃动陀螺，让儿童逐渐体会平衡感和重力感，当熟悉了以后可以让儿童自行用力旋转陀螺。

太空仓：让儿童紧握大陀螺的边缘，指导者可以前后左右摇晃，让儿童体会不同的平衡感与重力感，就像坐进了太空仓。

[程度分类]

重度30～300圈；轻度10～20圈。

十五、彩虹伞

可以帮助孩子认识，听指令锻炼听觉反应能力，可以帮助孩子提高视听协调的能力，可以锻炼孩子视觉空间感，锻炼触觉、前庭觉、本体感觉，提高孩子对游戏的热爱等。

十六、弹弹圈

目的：提高孩子的运动协调及创造能力

十七、掷环具

十八、脚踏石

十九、河流、岛屿与桥梁

二十、脚踏石