东营市技师学院教师培训五年规划(新)

第一篇：东营市技师学院教师培训五年规划(新)

东营市技师学院教师培训工作五年总体规划

（2013-2017年）

教育大计，教师为本。为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，依据《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011]16号）、《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）和《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成[2011]17号）、《关于大力推进技工院校改革发展的意见(人社部发[2010]57号)等有关文件精神，根据我院教师队伍建设的现状和学院发展要求，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以适应职业教育教学改革创新需要为目的，以推动教师专业化为引领，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以构建“多功能、大服务”的教师培训体系为导向，以提高教师实践能力为根本，以提高教师队伍素质为核心，以中青年骨干教师为重点，以提升师德修养、提高专业素质、增强技能水平、优化教师队伍结构为主要内容，依据“按需培训、学用一致、注重实效、多措并举”的培训原则，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、多元性和实效性，促进我院师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师综合素质提升培训，主要指为提高教师的专业知识、专业技能和专业情意而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、外出培训、自我提高培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科研意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有能力的教师队伍，为提高我院教育教学质量提供强大的精神动力和智力支持。

通过培训，五年内培养造就1~2名齐鲁名师，5~6名省、市级学科带头人，10~15名省、市级骨干教师。学院专任教师队伍中“双师型”教师比例达到85%以上，学院教师 “职业基本能力”达标率95%以上，“骨干能力”教师占教师总数的60%以上，各专业拥有“学科带头能力”教师1-2名以上。

三、培训任务

1、每年组织以学院教师为主的校本培训不少于50学时，包括集中培训、分散培训、专题培训、教学公开课、示范课、观摩课、各类教学竞赛、评比等。

2、每年通过“请进来”方式组织的学者专家讲座、企业家、高技能人才报告、专题培训等不少于20学时。

3、每年通过“走出去”方式组织的外出参观、学习、调研、考察等培训不少于80学时，人数不少于30人。

4、每年系部组织专业教师赴企业锻炼培训时间每人不少于1个月，做好教师企业锻炼培训计划的审核、实施过程的督导检查、培训验收总结等工作。

5、努力争取各类上级培训。每年组织参加国家、省、市教育部门、人社部门等的培训教师人数不少于20人。

6、每年组织教师制定个人培训计划、自我提高培训方案，做好计划、方案的审核、指导、检查、考核等工作。

四、策略措施

（一）培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。组织开展“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平、政策理论水平和职业道德水平，树立正确的人生观、价值观、世界观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。2.教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、组织开展交流研讨等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展，尤其是职业教育过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育教学水平。

3.业务能力培训。通过学者专家讲授、优秀教师示范观摩、自我研修、组织多种形式的教研活动、知识竞赛、教学竞赛、评比活动等，夯实教师教学基本功，提升教师教育教学理念，提高教师的专业知识水平和课堂教学技能，进一步提升教学改革效果。

4.专业实践培训。切实抓好教师企业锻炼培训，认真组织校内技能比武，严格执行职业资格鉴定，营造全院“崇技能、重实践、争提高、乐切磋”的学习技能和提高实践能力的良好氛围，激发教师自我培训锻炼提高的主动性和热情。通过多种途径、手段强化教师的职业教育理念和专业化意识，进一步增强专业课教师的专业操作技能、实训指导能力和社会实践能力，稳步提高“双师型”教师比例，适应工学一体化教学要求，提高一体化教学能力和水平。

5.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，增强教师的教科研意识，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，能结合自身教学工作和学院教学改革要求承担课题研究和教材开发，同时进行教育科研基本方法的培训，提高教师教科研能力，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平，提升教科研成果的层次。6.技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念，开展以强化教学基本功、信息化能力、外语、法律法规、人文素养等为主要内容的教师技能拓展培训。培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台等进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字、外语应用能力，提高教师知识面和综合素质，促进教师业务水平和教育教学能力的进一步提高。

（二）培训层次

1.全员校级培训。培训对象为全体教师。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代职业教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，企业知识技术、以计算机为核心的现代教育技术，教育教学改革与实践研究等。突出职业教育和教学改革对教师知识、技能、能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。

2.班主任培训。按照班主任工作规定的有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，提高责任意识，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进学生健康成长。

3.青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、教育理论和、教学基本功、教科研等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境，为青年教师创设专业技能训练、提升的平台和良好氛围。

4.骨干教师培训。探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。

5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的系部、教研组、课题组等组织的培训学习活动。要充分发挥各系部、小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。学院加强对分组培训的引导、指导和监督、检查，切实保障分组培训的实效性。

6.个人自我提高。教师个人自我提高是教师综合素质提高的源动力和根本。广大教师要强化责任意识和发展意识，树立继续教育和终身学习的理念，加强学习，自我提高。通过学习国家大力发展职业教育的方针政策，优秀教师的先进事迹，兄弟院校的先进经验，不断提升教育教学理念；充分利用业余时间到车间、实训室练习提高专业操作技能，自觉到企业和社会进行实践锻炼，提高实践能力；主动听取本院本系优秀教师授课，积极寻找他人知道帮助，不断提高课堂教学水平。学院努力创设教师自我提高的良好环境，并指导教师制定专业成长规划和个人培训提高计划及方案，督促教师不断提高教育教学素养、能力和水平。

（三）培训形式 从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑学术论坛、自我反思等多种形式开展培训。积极争取国家、省、市等各级各类上级培训，大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索教师自主参与、行之有效的新型培训模式，使培训形式更加灵活多样。

（四）主要策略

1.教师成长规划引路。根据学院教师培训五年规划和教师个人实际，教师制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师职业能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育教学行为，提升教科研能力，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事职业教育并具有创新精神和实践能力的优质教师队伍。

2.校本培训形成联动。坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

3.师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师参加国家、省、市培训，以及到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。

5.学历进修自主提高。学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学院建设。

6.多元机制提供保障。为保证教师的有效学习和适时发展，推行“六多”学习培训机制：

（1）多方法：自学和组织学习相结合；（2）多时段：学期内学和假期内学相结合；（3）多形式：理论培训和教学实践相结合；（4）多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；（5）多渠道：校本培训和外出培训相结合；（6）多层面：学历培训和职后培训相结合。

五、培训保障

1.组织保障。学院建立教师培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，加强校本培训工作研究的力度、深度和广度。不断完善科学规划，进一步明确教师专业发展的目标与要求，制订年度培训计划，保证培训工作顺利开展。

2.制度保障。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定、完善考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。

3．措施保障。教务处、科研室、教学督导室、组织人事处等综合职能部门做好教师培训工作的组织、协调、督导、考核。

（1）组织协调好全院和各系部教师培训工作，将各系部教师培养工作纳入对系部工作考核体系，并加强督导；

（2）坚持深入课堂听课评课指导，督促教师有针对性的提高；（3）做好与教育部门、人社部门的联系，积极争取主管部门教师培训工作方面项目、资金、政策等方面的支持；加强与全国名校和科研院所的联系，做好学院教师派往学习进修工作；

（4）有针对性的组织开展全校性的教研活动，如教学能手评选、教改示范课、优质课评选、说课比赛等。使教师在活动中锻炼提高；与各系部搞好外聘教师和新进教师培训；邀请职教专家学者到校举行专题报告，开阔教师视野，提升教师理念；

（5）编印好《东营市技师学院学报》，精选各方面内容，作为教师学习参考的主要资料，并充分发挥作为教师交流平台的作用。充分发挥《东营市技师学院教科研管理办法》的导向作用，督导各系部搞好教科研工作，提高教师教科研能力。积极组织学院教师申报和开展市级以上课题研究。

（6）做好学院教师职业能力分类达标评定、骨干教师、学科带头人的评选和管理。发挥《教师综合素质评价办法》、《教师课堂教学质量评价办法》、《教师培训考核评价办法》等制度的导向作用，引导教师努力提高综合素质。

4.经费保障。除财政安排专项资金用于教师培训外，学校按照有关文件规定提取教师培训经费。学院每年根据学院培训计划制定培训专项资金。教师参加学院组织的外出培训，原则上培训费用应由学院全额保障。经学院批准参加外出培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。

教学督导室 2013年7月10日

第二篇：东营市技师学院教师职业道德及行为规范

东营市技师学院教师职业道德及行为规范

（试行）

一、依法从教，遵规守纪

1.认真学习《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》等法律，做到知法、守法、依法履行教师的职责和义务。

2.学习掌握国家关于大力发展职业教育的方针、政策，全面贯彻国家教育方针，顺应职业教育形势发展要求。

3.遵守学院教育教学及其他方面的规章制度，照章办事。

二、严于律己，为人师表

1.强化自律意识，塑造良好的师德师风，不断提升思想境界。

2.坚守高尚情操，为人师表，率先垂范，以自身良好言行做学生的榜样，影响和引导学生。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。

3.模范遵守《东营市技师学院教职工文明礼仪规范》，仪表端正大方，衣着整洁高雅，言谈谦逊文雅，举止稳重端庄，态度亲切和蔼，待人真诚热情。

4.经常进行自我反思，自觉改进教育教学中的不足之处，不断提高业务能力和水平。

三、以人为本，教书育人

1.尊重学生人格，保护学生自尊心，以学生身心积极健康成长为教育教学的根本目的。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

2.深入研究和把握学生的心理特点和行为特点，遵循学生成长发展规律，因势利导，循循善诱，对学生热情亲切，富有耐心，做学生的良师益友。

3.积极主动深入到学生中间，加强与学生的交流沟通，深入了解学生在学习、生活、思想、情感等方面的情况，发现问题，及时帮助解决。及时解决和答复学生的合理化建议和要求。

4.关心学生身心健康，善于结合所授课程对学生进行职业素养、良好品行习惯等方面的教育，注重对学生纪律、卫生、课堂秩序等方面的引导和管理。

5.重视学生安全，做好学生安全教育管理工作。

四、爱岗敬业，乐于奉献

1.忠诚职业教育事业，严肃认真对待每一项工作，勤业、乐业、精业，求真务实；不敷衍塞责，不搞形式主义。

2.强化大局意识，以工作为重、事业为重、学院发展大局为重，讲求工作效率，提高工作质量。3.强化责任意识，积极承担教育教学任务，认真履行岗位职责，将为工作负责、为学生负责、为学院负责与为自己负责有机统一起来。

4.淡泊名利，不计较个人得失，乐于奉献。

五、自我提高，因材施教

1.强化职业教育教学理念，深入了解职业教育内涵，积极探索高技能人才培养的规律和方法，突出职业教育特色。

2.加深对学院“德技双优”培养目标的理解，自觉践行学院“厚德立人，技行天下”的办学理念。

3.积极主动深入企业实践锻炼，不断提高专业操作能力和社会实践能力，成为高素质专业化“双师型”教师。

4.遵循职业教育教学规律，尊重学生个体差异，因材施教，善于理论联系实际，突出课题应用性，使学生学得进、学得会、用得上。

5.精心设计教学方案，认真备学生、备课题、备教法和学法；积极实施一体化教学，提高教学实效性。

6.自觉加强专业学习，积极参加学院组织的各类培训活动和教研活动，不断提高业务素质；善于学习借鉴先进教学模式，创新教学方法，深化教学改革，提高教学质量。7.讲求学术道德，反对抄袭、剽窃等行为。六.团结协作，互勉共进

1.严于律己、宽以待人，作风正派；尊重同事，谦虚谨慎。

2.关心集体，顾全大局，相互支持，共同进步。3.强化协作意识，积极主动帮助他人，互勉共进，不做有损于集体荣誉和不利于团结的事。

第三篇：教师培训五年规划

教师培训五年规划

为全面贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作意见》教育局的有关文件精神，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，我校将做好对教师的新一轮继续教育培训工作，提升全体教师的教育教学水平，建设一支适应现代教育发展需要的师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍提高我校基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。根据上级有关文件精神结合我校教师队伍的实际状况和课程改革的需要，特制订我校2012--2016年教师培训五年总体规划如下：  

一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深化新课改，紧扣培养、建设一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，全面提高教育质量。 

二、培训目标与任务  以远程培训和校本培训为主渠道面向全体教师突出骨干教师、青年教师、新教师、班主任和教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。全员培训，通过多种形式完成政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。  制定骨干教师的培训计划研究骨干教师培训措施创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中对中层以上干部、学科教研组长及骨干教师进行骨干培训努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力并及时总结推广其成功经验充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用带动我校教师队伍整体素质的捉高。加强学科组长培训使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法真正发挥学科组长的教研带头作用。教导处在此基础上制定行之有效的培训方案建立一支适应我校发展的教研组长队伍。  新教师及青年教师培训。制定新教师、青年教师培训计划加强对新教师、青年教师的培养特别是抓好新教师的岗前培训工作，使新教师尽快熟悉学校的各种规章制度，熟悉各种教学常规的具体要求使新教师尽快适应工作环境。教导室、各教研组都要制定具体的培训对象和培养目标，制定具体的培养措施。继续实行骨干教师带动工程使骨干教师和青年教师结对子。

班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核完善一年一度的评选制度确实形成对班主任考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我校发展的班主任队伍。



三、实施原则



（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。



（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。



（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新。

四、培训内容



1、政策法规、师德教育  以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规规范》为依据遵循理论和实际相结合的原则开展教师思想政治教育、法制教育和职业道德教育使教师树立正确的世界观、人生观和价值观。在教育教学活动中真正依法施教忠于职守乐于奉献努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。 

2、教育理论、新课标学习  为更好地实现高效课堂，紧跟新课标的步伐我校将对所有进入新课程的教师进行培训。在培训内容上要突出重点注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合优先保证通识培训和学科课程标准培训然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。要坚持培训、教研、教改相结合集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。 

3、课堂教学技能培训

充分发挥骨干教师作用。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。以远程培训和校本培训为主渠道面向全体教师突出骨干教师、青年教师、新教师、班主任和教研组长的培训。集体备课活动，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

4、教育教学科研能力

新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育教学科研能力是培训的重要内容。学校要加大力度对课题组成员科研能力的培养，使我校的课题研究能顺利进行。

五、教师培训的途径

1、远程培训

根据国培计划，积极组织教师参加各类远程研修培训。如班主任培训、远程研修学科培训、校长远程培训等。

2、专家讲座

如县教研室组织的各级培训及送教下乡等活动，与校内外有较高理论水平和实践经验的名师、能手进行交流学习同时利用多媒体网络的远程教学手段，以扩展教师们的视野提高教育教学理论水平。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会各教研组及教师个人之间交流学习心得、取长补短，共同提高。

4、观摩学习

每年划拨一定数量的经费安排不同层次教师外出学习学习先进的教育教学理念学习科学的教育教学方法和管理方法推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训同时积极创造条件组织各种形式的校内培训为教师学习搭建平台。

6、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用通过“青蓝工程”及“青蓝课堂”，进一步完善“一对一，结对子”的“导师制”培训方式使其制度化、规范化。

六、教师培训的组织管理

1、组织领导

成立教师培训工作领导小组。由丁海兴校长任组长，全面负责教师继续教育培训工作；以唐毓敏为副组长，教导处成员、骨干教师、教研组长为组员的校本培训领导小组。加强对培训工作的领导、协调、管理负责教师培训的日常事务工作。

2、制度、经费保障

参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将完善教学工作各项规章制度完善教师继续教育的运行机制和激励机制使教师继续教育走上规范化的轨道，确保教师培训工作的顺利实施。

3、考核评估与奖励

（1）各职能部门加强对培训过程的检查和督促建立健全教师成长业务档案及时总结经验改正不足之处，确保培训目标和任务的完成。

（2）教导处依据本规划制订每教师培训计划。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的必须完成晋升前应该完成的校本培训否则不得晋升高一级教师职务。对无故不参加校本培训的，学校将根据学校的有关规定，进行严肃的处理。

第四篇：教师培训五年规划（模版）

田家寨九年制学校教师培训五年规划

（2013-2017年）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《陕西省专业技术人员继续教育规定》、《陕西省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《榆林市中小学教师专业发展培训实施意见（试行）》和《榆林市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》，特制定本规划。

一、教师队伍基本现状分析

我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所农村九年制学校，面对生源并不看好的大部分留守儿童，我校教师专业发展的需要更为迫切，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但总体趋于年轻化，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。这种教师队伍的现状有令人堪忧之处：

1、教师专业化水平不平均，是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。

2、专业教师的数量不够充足，整体看专业素质较高的人才较少，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。

3、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。

4、学校各类人才比例较小，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。

二、指导思想 以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以促进学校和教师的可持续发展，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

三、培训目标

（一）总体目标

以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

（二）阶段目标 1.2013学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。启动培训工作。安排好各位教师参加集中培训。

2.2014学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

3.2015学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

4.2016学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。继续有效实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

5.2017学年：制订教师专业发展培训学年计划。安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。做好工作总结，评比先进教师。

四、培训任务

1.教师专业发展培训每5年为一个周期。在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时。

2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。

3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。

4.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。

5.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

五、策略措施

（一）培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“讲师德，树师风”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西教育规划纲要》、《陕西省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

2.教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校统一购买书籍学习交流等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

3.学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。

4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。

5.技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。

（二）培训层次

1.全员校级培训。培训对象为全体教师。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

4.骨干教师培训。既要着眼培育县级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。

5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。小组活动可以在校内，也可以在校外。

（三）培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。

（四）主要策略

1.教师成长规划引路。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。

2.校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，组织开展“六个一”活动，要求教师每周读一篇案例或论文，每月至少读一本教育杂志，每学期读一本理论专著，每年上一节公开课，每年上交一篇论文，每学期上交一篇教后反思。还要求教师做好一个博客，积极在论坛中发帖、跟帖。

3.师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。5.学历进修自主提高。我校教师大多是本科学历。在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。

六、培训保障

1.组织保障。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。

2.制度保障。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。

3.经费保障。除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。

4．多元保证。为保证教师的有效学习和适时发展，我校实行“六多”的学习培训机制：

（1）、多方法：自学和组织学习相结合；（2）、多时段：学期内学和假期内学相结合；（3）、多形式：教研组学习和集中业务学习相结合；（4）、多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；（5）、多渠道：校本培训和外出培训相结合；（6）、多层面：学历培训和职后培训相结合。

第五篇：东营市技师学院教职工绩效考核办法

东营市技师学院教职工绩效考核办法

为进一步深化改革，加强管理，提高工作效率，结合学院实际，制定本办法。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以提高教职工整体素质为核心，着力构建符合现代职业教育要求和教师成长规律，导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，全面、综合、多元考评教职工德、能、勤、绩等方面的工作。b5E2RGbCAP

二、考核对象

系部人员、处室人员、兼课教师。

三、考核内容

考核分为德、能、勤、绩等四项指标，满分为100分。

四、考核周期 系部人员、兼课教师一学期一考核，一般在学期结束前一周进行；处室人员一年一考核，一般在当年十二月底进行。p1EanqFDPw

五、考核办法

采取系部人员、处室人员、兼课教师分类考核的办法。

六、考核结果使用

（一）系部人员考核成绩即为该两个学期考核成绩的平均值。因产假等特殊原因（须经分管院长批准）内只有一个学期考核成绩的，该学期考核成绩即为该考核成绩。DXDiTa9E3d 兼课教师考核成绩作为职称评聘的计分依据。

（二）考核成绩60分以下者（不含60分）为该考核不合格；受记过以上处分的，考核成绩不得高于60分；教职工出现违法犯罪、重大安全责任事故、违反计划生育政策或越级上访造成严重影响的，当事人考核成绩不得高于60分，当事人所在系部、处室主要负责人不得参加本的评先树优。RTCrpUDGiT

（三）对病事假等累计超过6个月的，不进行考核；累计超过3个月的，考核不得确定为优秀等次。不进行考核的事业单位工作人员，本不计算为竞聘更高等级岗位的工作年限和按考核结果晋升薪级工资的考核年限，不发放奖励性绩效工资。5PCzVD7HxA

（四）系部人员依照国家规定应享受的婚假、病假、产假、丧假、哺乳假、探亲假等按实际工作天数计算工作量。

（五）考核成绩作为教职工专业技术职务（岗位）评聘、核定绩效工资、评先树优的主要依据。

第一部分 系部人员考核办法

一、考核对象

系部所有教职工（含外聘教师）。

二、考核内容及办法

考核内容包括教学态度、教学工作量、教学质量、教科研工作、班主任工作等方面。按照百分制进行考核，其中教学态度15分、教学工作量40分、教学质量30分、教科研工作10分、班主任工作5分。jLBHrnAILg

（一）教学态度（15分）1.职业道德与教学规范（5分）（1）考核办法

参照《东营市技师学院教师职业道德及行为规范》，按照《东营市技师学院教学事故认定与处理暂行办法》等有关规定进行考核，采取扣分制，扣完为止，不再追扣。xHAQX74J0X 在日常教学督导检查中发现或因违反职业道德等相关规定被举报、反映查实，其中，被系部通报的，每次扣1分，被学院通报的，每次扣2分。LDAYtRyKfE 凡出现以下情形之一者，实行职业道德与教学规范考核“一票否决”，考核成绩为0分。①散布损害国家声誉的言论，组织或者参加旨在损害国家利益的集会、游行、示威等活动的；

②公共道德严重失范，生活作风严重腐化，造成恶劣社会影响的； ③工作态度恶劣，造成不良社会影响的；

④其他严重违反政治纪律、工作纪律、廉洁从教纪律和职业道德的行为。（2）对职业道德与教学规范考核实行“一票否决”的。①当考核定为不合格等次。

②一年内不得申报高一级专业技术职务，一年内不得竞聘高一级专业技术岗位。2.考勤纪律（5分）（1）考核办法

根据考勤情况，各系部采取扣分方式，扣完为止，不再追扣。（2）扣分标准

①无故迟到或早退每次扣0.2分，旷工半天扣2分（旷工半天起算），旷工一天扣4分。②半年事假超过10天的，每超一天扣0.1分。

③开会、培训、学习等学院统一安排的重大活动，无故不参加者每次扣1分。

④依照国家规定应享受的婚假、病假、产假、丧假、哺乳假、探亲假等休假天数内，不扣分。超过应休假天数的，按规定办理请假手续，按事假予以扣分，未办理请假手续的，按照旷工予以扣分。Zzz6ZB2Ltk 3.系部班子、督导组评价及教职工互评（5分）根据教师日常教学工作表现情况。由各系部领导班子、教学督导组进行评价及教职工互评，三者权重分别为2.0、1.0、2.0。dvzfvkwMI1

（二）工作量（40分）1.授课工作量定额

系部正职授课工作量为每周不少于4标准课时；系部副职授课工作量为每周不少于6标准课时；干事、教研组长授课工作量为每周不少于8标准课时；其他专任教师授课工作量为每周不少于12标准课时。学期授课工作量定额为学期有效授课周数与周课时数的乘积。rqyn14ZNXI 2 / 9 2.工作量核算方法

教学工作量主要包括额定授课工作量、超额授课工作量和额外工作量，各项工作量分别核算。

（1）授课工作量（含教学常规检查内容）的核算 ①教师授课包括课堂教学方案设计（含课件制作）、上课、作业（实习报告、测验、考试等）批阅等，其工作量权重分别为0.6、1.0、0.2。EmxvxOtOco ②教学方案设计节数以检查数量为准；上课节数（包括理论课、实习课及一体化课）为教师实际上课数，个别专业实习课副讲2节按实习教学上课1节统计；项目、课题、作业批阅、测验、考试情况以检查各班批阅次数为准。SixE2yXPq5 ③授课工作量（标准学时）＝教学方案设计节数×对应系数＋上课节数×对应系数＋作业批改节数×对应系数

（2）超额授课工作量的核算

超额授课工作量是指超出授课工作量定额标准学时，多出的授课学时产生的授课工作量，其折算成绩由各系自主核算，最高5分。6ewMyirQFL（3）额外工作量的核算

额外工作量是指授课工作之外的所有工作量，其成绩折算方法由各系部自主核算，最高10分。

3.工作量考核成绩

工作量考核成绩主要包括额定授课工作量成绩（25分）、超额授课工作量成绩（5分）和额外工作量成绩（10分），各项工作量分别计分，最高不超过规定分值。kavU42VRUs（1）学期授课工作量超过学期额定授课工作量的：

工作量考核成绩=25+超额授课工作量成绩+额外工作量成绩。（2）学期授课工作量达不到额定工作量的：

工作量考核成绩=学期授课工作量/学期授课工作量定额×25+额外工作量成绩。本项说明：

①学期授课工作量超过学期授课工作量定额，均计25分，超出部分纳入超额授课工作量进行计算。②教师婚假、产假等依据国家规定享受的休假，按天数在有效教学工作日内扣除减少学期教学工作量定额。

③教师学期有效教学周数指教学周数安排表中所列实际上课周数。

（三）教学质量（30分）教学质量着重考核政治思想、工作态度、职责履行及工作效果，包括学生考试考核成绩、课堂教学成绩、学生评议成绩。y6v3ALoS89 教学质量考核成绩=学生考试考核成绩+课堂教学成绩+学生评议成绩。1.学生考试考核成绩(13分)

根据《东营市技师学院学生学业成绩考核评定办法》和《东营市技师学院考试工作意见（试行）》等相关文件要求，由各系部根据学期学生考试成绩核算教师该项分值。M2ub6vSTnP 学生考试考核成绩。每学期总评成绩完成后，对每一名教师所任教的每一个科目的学生成绩进行四区段统计分析，按照以下分数区段，统计出各区段人数，并统计出各区段人数所占总人数的百分比，区段划分如下：0YujCfmUCw [100-90]甲等、[90-75]乙等、[75-60]丙等、[60-0]不合格。

根据学生学习考试成绩在不同区段的分布情况，通过量化,考核教师教学效果。任课教师得到的相应的学生考试考核成绩，通过以下计算公式获得：eUts8ZQVRd 教师的学生考试考核成绩=(4X+6Y+5Z+9)÷15×M(保留一位小数)/ 9（X=学生成绩在[100-90]甲等区间人数的百分比、Y=学生成绩在[90-75]乙等区间人数的百分比、Z=学生成绩在[75-60]丙等区间人数的百分比、M=教师的学生考试考核成绩在教师业务考核中所占的分值，考试科目为13分、考查科目为11分。）sQsAEJkW5T 担任两个以上平行班教学工作的，将平行班的学生成绩合并，计算该教师的学生考试考核成绩；同时担任两门以上课程教学的，分别计算，取最高分作为该教师的学生考试考核成绩。GMsIasNXkA 2.课堂教学（10分）

课堂教学主要从教学方案设计质量、听评课和常规教学检查等方面进行考核。其最终成绩由各系自主核算，最高分不超过10分。TIrRGchYzg 3.学生评议（7分）

包括教师的工作态度、课堂教学、作业布置与批改、教书育人、教学效果等。由系部负责，每班选取不少于2/3的学生对承担本班教学任务的全部教师按评议标准进行综合评议（填写《教师教学质量评价学生评议标准及评议表》），划分A（好）、B（较好）、C（一般）、D（差）四个等次。学生评议成绩=（A等成绩×人数＋B等成绩×人数＋C等成绩×人数＋D等成绩×人数）÷总人数；担任多个班级教学的取平均值。7EqZcWLZNX 本项说明：每一项评议原则上A等人数不超过被评议人数的1/3。A、B、C、D四个等级成绩分别为7、6、4和2分。lzq7IGf02E

（四）班主任工作（5分）

由各系部根据班主任工作考核情况进行折算，最高分不超过5分。

（五）教科研工作（10分）1.教科研额定标准

教科研考核实行不同职称不同任务指标制。各级职称任务指标分别为：正高20分/年，副高（含博士）16分/年，中级12分/年，初级8分/年。zvpgeqJ1hk 2.计分标准

（1）学院组织、推荐或署名学院名称的教材、讲义、学术专著。正式出版且被学院使用的总计80分，主编计分50%；副主编计分20%；参编共计分30%。正式出版的著作、教材的审稿者，每项计20分。再版、重印的不计分。修订的（有增删、修改）专著、教材按上述20%计算。校内使用的非正式出版的教材、讲义（以结题为依据）总计30分，主编计分40%，副主编计分30%，参编合计分30%。非学院组织、推荐的按学院组织的相应项分值的50%计分。NrpoJac3v1（2）课题研究。参加国家级、省级、市级、院级、横向课题课题研究结题一项总分分别计100、80、60、40、40分。多人共同完成的，可根据参加人员的位次计算分值。两人合作分别计分60%与40%；三人合作分别计分50%、30%、20%。再有多人合作，主持人计分50%，其他由主持人根据实际分配计分。若课题获奖，则按一、二、三等奖依次加20、15、10分。横向课题必须由学院盖章同意方能认可计分。1nowfTG4KI（3）论文发表。核心期刊（北京大学图书馆“中文核心期刊”、南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”、中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”又称“中国科技核心期刊”、中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”所列期刊）、国家级、省部级（以市人社局学分界定为准）、市级、院学报论文分别计20、15、10、8、8分。fjnFLDa5Zo（4）参评教科研成果。获国家级、省部级、市级、院级论文、教案、课件等比赛获一、二、三、优秀奖，分别计15、12、9、6分，12、9、6、3分，8、6、4、2分，6、4、2、1分。tfnNhnE6e5（5）讲课、说课竞赛。获国家级、省级、市级、院级一等奖分别计20、15、10、10/ 9 分；二等奖分别计15、10、8、8分；三等奖分别计10、8、6、4分；优秀奖分别计5、4、3、2分。HbmVN777sL（6）教学活动。示范课、观摩课、公开课，在院级、市级、省级举行一次分别计5、10、15分。

（7）学术报告。做一次面向全院教师的学术报告、教育报告等计10分，以科研处登记审批为准。

（8）专利发明。专利权归东营市技师学院的，发明专利、实用新型、外观设计专利总分分别为10、6、2分；专利权归个人的，总分分别为5、3、1分。V7l4jRB8Hs 其他。以上项目未列入者，主办部门申报或本人申报或所在部门申报，经院学术委员会认定，参照计分。

2.计分办法及程序

（1）教科研工作满分为10分，超出部分转入下一考核期，以此类推。教师教科研工作得分=教师个人积分÷相应职称任务指标×100%×10。83lcPA59W9 同一成果符合多项奖励条件时，只按最高项计分，不重复计分。（2）科研工作考核每年组织一次，考核程序如下：

①个人填写教科研工作申报表，并将证明材料原件交所在系部。②各系部审核，填写系部教科研工作汇总表，并将汇总表与个人申报资料等一并交科研处。

③科研处对申报的资料核实公示后，将考核结果反馈至各系部。

（六）加分项

指导学生参加市级以上技能竞赛并获三等奖（团体或个人）以上的，市级一等奖2分、二等奖1分、三等奖0.5分；省级一等奖6分、二等奖计5分、三等奖计3分；国家级一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分。教师个人参加市级以上技能大赛并获三等奖以上的，参照上述加分标准加分。辅导工作不计入日常教学工作量，同种项目一个比赛轮次内按最高计，不同轮次分别计算，指导多项（同种项目不同层次、级别的按一个项目计）、多人可合并计算。以上分值按项目计分，多名指导教师同时参与指导的，根据项目获奖得分情况平均计算。mZkklkzaaP 以上竞赛计分是指由国家、省、市人社或教育等政府部门牵头组织的一类竞赛。由行业主管部门、系统或学（协）会牵头组织，经学院审批同意参加的二类竞赛按一类竞赛降低一个级别的标准计分。AVktR43bpw

三、考核成绩计算

系部人员考核成绩=〔第一学期考核成绩（不含教科研成绩及加分项）+第二学期考核成绩（不含教科研成绩及加分项）〕/2+教科研工作成绩+加分项。ORjBnOwcEd

四、考核组织

教务处负责考核工作的安排及各系部人员考核成绩的备案；各系部成立绩效考核工作小组，每学期末对本系部人员进行考核，并将考核成绩报教务处备案。2MiJTy0dTT

五、其他

（一）本考核办法为学院指导性办法，各系部参照本办法，在突出本办法中重点考核事项的基础上，结合实际情况，制定具体的系部人员考核实施细则（考核总分不得突破），报教务处、组织人事处备案后，组织实施。gIiSpiue7A

（二）各系部教辅人员、工勤人员由各系部制定考核办法，组织考核。

第二部分

处室人员考核办法/ 9

一、考核对象

处室（科、站）所有人员。

二、考核内容及办法

考核内容包括工作态度、履职情况、工作表现、工作成效等方面。按百分制进行考核，其中工作态度10分、履职情况25分、工作表现25分、工作成效40分。uEh0U1Yfmh

（一）工作态度（10分）1.职业道德（5分）（1）考核内容

参照《东营市技师学院教师职业道德及行为规范》，按照《东营市技师学院处室人员“十不准”》等有关规定，对行政处室人员爱岗敬业、为人师表等方面进行考核。IAg9qLsgBX（2）考核方法

采取扣分制，扣完为止，不再追扣。

①凡违反《东营市技师学院处室人员“十不准”》及有关职业道德规范的，被举报、反映查实或日常检查发现的，每一次扣1分。WwghWvVhPE ②凡在教职工中散布流言蜚语，破坏教职工团结，干扰正常教育教学秩序的，每一次扣3.5分。

凡出现以下情形之一者，实行职业道德考核“一票否决”，考核成绩为0分。

①散布损害国家声誉的言论，组织或者参加旨在损害国家利益的集会、游行、示威等活动的；

②公共道德严重失范，生活作风严重腐化，造成恶劣社会影响的； ③工作态度恶劣，造成不良社会影响的；

④其他严重违反政治纪律、工作纪律、廉洁从教纪律和职业道德的行为。（3）对职业道德考核实行“一票否决”的。①当考核定为不合格等次。

②一年内不得申报高一级专业技术职务，一年内不得竞聘高一级专业技术岗位。2.考勤纪律（5分）（1）考核办法

根据考勤情况，组织人事处采取扣分方式，扣完为止，不再追扣。（2）扣分标准

①无故迟到或早退每次扣0.2分，旷工半天扣2分（旷工半天起算），旷工一天扣4分。②半年事假超过10天的，每超一天扣0.1分。

③开会、培训、学习等学院统一安排的重大活动，无故不参加者每次扣1分。

④依照国家规定应享受的婚假、病假、产假、丧假、哺乳假、探亲假等休假天数内，不扣分。超过应休假天数的，按规定办理请假手续，按事假予以扣分，未办理请假手续的，按照旷工予以扣分。asfpsfpi4k

（二）履职情况（25分）

年初由各处室（科、站）根据部门工作职责，将部门工作进行量化分工，年底由各部门对照工作分工对部门人员工作完成情况进行量化打分。最高分不超过25分。ooeyYZTjj1

（三）工作表现（25分）1.考核内容

（1）中层干部考核内容。拥护和执行学院决定、决议，模范执行学院各项改革方案；工作有计划，能体现学院的办学理念和工作思路，年终或学期结束有工作总结；以人为本，/ 9 作风民主，充分调动本处室（科、站）教职工的积极性，增强全员参与意识，践行服务理念，保障工作正常运行。BkeGuInkxI（2）干事考核内容。拥护和执行学院决定、决议，模范执行学院各项规章制度；工作有计划，能体现学院的办学理念和工作思路，年终或学期结束有工作总结；践行服务理念，保障工作正常运行；顾全大局，服从安排，忠于职守，积极履行职责；服务育人，管理育人；尊重他人，团结同志，自觉维护集体荣誉。PgdO0sRlMo 2.考核方法

被考核人员进行述职报告。中层干部考核由学院领导班子成员、处室正职和所在处室（科、站）人员对其职业能力进行考核打分，三者权重分别为4.0、2.0、4.0。干事考核由学院分管领导、处室正职、所在处室（科、站）中层干部对其职业能力进行考核打分，三者权重分别为4.0、2.0、4.0。3cdXwckm15 3.工作表现考核成绩修正

为避免中层干部与干事的工作表现成绩因考核评价主体不同而产生评价差异，将中层干部与干事的工作表现成绩进行修正，具体修正办法为：将中层干部与干事的工作表现考核成绩最高分的差值作为修正值，对中层干部或干事工作表现考核成绩进行修正，修正值作为中层干部或干事的工作表现考核成绩。h8c52WOngM

（四）工作成效（40分）1.考核内容

《学院督查任务目标》中规定的内容。2.考核方法

由学院督查办提供各处室（科、站）《学院督查任务目标》综合考核成绩，按考核成绩的40%计分。

三、考核组织

处室人员考核由组织人事处牵头，相关处室（科、站）配合。

第三部分

兼课教师教学业务考核办法

一、考核对象

除系部人员以外的所有兼课教师。

二、考核内容及办法

考核内容包括教学纪律、常规教学规范、教学质量等方面。按照百分制进行考核，其中教学纪律20分、常规教学规范40分、教学质量40分v4bdyGious

（一）教学纪律（20分）

参照《东营市技师学院教师职业道德及行为规范》，按照《东营市技师学院教学事故认定与处理暂行办法》等有关规定进行考核，在日常教学督导检查中发现或因违反职业道德等相关规定被举报、反映查实，其中，被系部通报的，每次扣1分，被学院通报的，每次扣2分。扣完为止，不再追扣。J0bm4qMpJ9

（二）常规教学规范（40分）1.教学方案设计（15分）

认真钻研课程标准或教学大纲，吃透教材，按标准要求认真设计每堂课。

（1）及时精心编写每节课教学方案设计，每次检查都有较规范、完整的课堂教学方案设计者，每学期计15分。/ 9

（2）每少一个单位教案（两课时）扣2分，扣完为止。

2.课堂教学（20分）

按以下标准进行扣分，扣完为止。

（1）上课准备不充分，无课堂教学方案设计上课，每次扣1分。

（2）上课要严格管理，充分掌握学生的学习情况和上课表现，并认真记录。课堂没有学生考勤记录本的每次扣1分，有考勤记录本但上课没有认真进行考勤的每次扣0.5分，不能按照《学生学业成绩考核评定办法》的要求，缺少学生日常学习表现成绩的，每少一个月扣2分。XVauA9grYP（3）上课责任心不强，课堂秩序混乱，每发现一次扣1分；课堂学生睡觉或存在其他非教学行为，影响较严重的，每次扣0.5分。bR9C6TJscw 3.作业布置与批改（5分）

教师授完课后，要给学生布置适当的课后作业或实习报告，布置的作业或实习报告要及时认真批改。

（三）教学质量（40分）教学质量着重考核政治思想、工作态度、职责履行及工作效果，包括学生考试考核成绩、课堂教学成绩、学生评议成绩。pN9LBDdtrd 教学质量考核成绩=学生考试考核成绩+课堂教学成绩+学生评议成绩。1.学生考试考核成绩(15分)

根据《东营市技师学院学生学业成绩考核评定办法》和《东营市技师学院考试工作意见（试行）》等相关文件要求，由各系部根据学期学生考试成绩核算教师该项分值。DJ8T7nHuGT 学生考试考核成绩。每学期总评成绩完成后，对每一名教师所任教的每一个科目的学生成绩进行四区段统计分析，按照以下分数区段，统计出各区段人数，并统计出各区段人数所占总人数的百分比，区段划分如下：QF81D7bvUA [100-90]甲等、[90-75]乙等、[75-60]丙等、[60-0]不合格。

根据学生学习考试成绩在不同区段的分布情况，通过量化,考核教师教学效果。任课教师得到的相应的学生考试考核成绩，通过以下计算公式获得：4B7a9QFw9h 教师的学生考试考核成绩=(4X+6Y+5Z+9)÷15×M(保留一位小数)

（X=学生成绩在[100-90]甲等区间人数的百分比、Y=学生成绩在[90-75]乙等区间人数的百分比、Z=学生成绩在[75-60]丙等区间人数的百分比、M=教师的学生考试考核成绩在教师业务考核中所占的分值，考试科目为15分、考查科目为13分。）ix6iFA8xoX 担任两个以上平行班教学工作的，将平行班的学生成绩合并，计算该教师的学生考试考核成绩；同时担任两门以上课程教学的，分别计算，取最高分作为该教师的学生考试考核成绩。wt6qbkCyDE 2.课堂教学（15分）

课堂教学主要从教学方案设计质量、听评课和常规教学检查等方面进行考核。其最终成绩由兼课教师归口管理的系部进行核算，最高分不超过15分。Kp5zH46zRk 3.学生评议（10分）

包括教师的工作态度、课堂教学、作业布置与批改、教书育人、教学效果等。由系部负责，每班选取不少于2/3的学生对承担本班教学任务的兼课教师按评议标准进行综合评议（填写《教师教学质量评价学生评议标准及评议表》），划分A（好）、B（较好）、C（一般）、D（差）四个等次。A、B、C、D四个等级成绩分别为10、8、6和5分。Yl4HdOAA61

三、考核组织 教务处负责考核工作的安排及各系部兼课教师考核成绩的审核与备案工作。各系部成立/ 9 教师考核工作小组，每学期末对所属兼课教师进行考核，考核成绩报教务处。ch4PJx4BlI