关于印发《2008年西联小学开展学生良好习惯养成教育工作总结》的通知

第一篇：关于印发《2008年西联小学开展学生良好习惯养成教育工作总结》的通知

关于印发《2008年西联小学开展学生良好习惯养成教育工作总结》的通知

各学校：

开展良好习惯养成教育工作是08年我镇教育系统关工小组主要工作之一，在总结07年中心小学试点经验的基础上，今年增加了西联小学为试点学校。经过一年的实践，西联小学在开展良好习惯养成教育工作中成绩显著，现将《2008年西联小学开展学生良好习惯养成教育工作总结》印发给你们，请组织教师认真学习，借鉴经验，更深入地开展这一专题教育的科研工作，探索出既传承优良传统又具时代特色的行为规范教育的新方法、新途径，为全面铺开这一教育活动积累经验，做好准备。

高埗镇关心下一代工作委员会 高埗镇教育系统关心下一代工作小组 2008年12月3日2008年高埗镇西联小学开展学生良好习惯养成教育

工 作 总 结

学校基本情况

我校是在镇委镇政府“调整教育布局，整合教育资源，坚持教育均衡优质发展”的联合办学思路指导下，由保安围、低涌、欧邓、朱磡、卢村、新联共六村委会的村办小学联办而成，是我镇一所办学规模较大，教学功能设施完善，办学条件优越的现代化公办完全小学。我校坚持以邓小平同志提出的“三个面向”为办学指导思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为办学的根本任务，努力践行“为学生未来发展打好奠基工程”的办学宗旨，确立了“规范管理、依法治校、丰富内涵、创新发展”的整体工作思路，以“厚德、砺志、团结、进取”为校训，以“敬业、爱生、严谨、奉献”为教风，以“尊师、守纪、求实、创新”为校风。在并校一学年，我校坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《小学生守则》《小学生行为规范》为依托，以文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推进校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，在学生中开展良好习惯养成教育，取得一定成效，学生文明守纪，校风、学风优良，并得到上级教育部门的肯定，我校于2007至2008学年度创建成为东莞市一级学校、东莞市道路交通安全文明学校、东莞市教育系统教育先进单位、东莞市先进关工小组。现把我校开展良好习惯养成教育的一些做法总结如下。

一、完善的机制、措施的落实是增强实效性的关键。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败”。叶圣陶也曾经说过，教育的真谛是培养学生的良好习惯。起始教育阶段是学生身心迅速发展及极具可塑性的阶段，从学生行为习惯的培养入手，通过养成教育培养学生良好的文明习惯，教会学生做人的最基本道理，为学生的和谐发展、终生幸福奠基。并校初期，学生行为不文明，地面上常出现垃圾，学生课间追逐，校园嘈杂，公物常被破坏，虽有针对性利用校会、周会对学生进行教育，但效果不明显，各种不良行为 屡见不鲜，学校领导深入剖析学生思想行为现况，充分认识良好习惯养成教育在学生思想品德教育中的先导性、基础性作用，切实把良好习惯养成教育摆在学生思想道德建设重要位置。建立以校长为组长，少先队辅导员、级组长、班主任骨干为成员的领导小组。工作中充分发挥关工委、家长委员会的桥梁纽带作用，以健全的组织、完善的德育网络、具体的措施、针对性强的工作方案，充分贴近学生生活实际及年龄思想特点，以创建文明校风为载体，积极开展良好规范养成教育活动，切实提高学生的道德水平和文明修养，着力推进校风校纪建设，努力创建“文明规范”的育人环境。

二、以德育人、德艺双馨的教师团队发挥榜样的示范作用。

教师是学生思想行为的教育者和引导者，必先树立“行为世范”的师表形象，注重生活小节，做的学生行为表率，切实做到“教师无小节，节节楷模”。我校切实把提高教师职业道德水平摆在重要位置，健全了政治学习、业务学习、自我学习的“三学习”制度。通过充分利用每周一 不少于1.5小时的政治学习，结合学校不同阶段的工作任务，形式多样地认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等相关专题的内容，努力提高教师的政策学识水平，做到依法从教。深入学习胡锦涛同志《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》、《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》、周济同志《学习贯彻十七大精神，推进教育事业科学发展》、省教育厅《关于在全省教育系统开展向全国道德模范学习活动的通知》，以及教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，使教师提高思想政治素质及职业道德水平，切实做到“自尊自励、德能双馨”。建立师德考评制度，将师德作为教师年度考核、职务聘任、评先评优的重要依据。积极开展“崇教厚德，为人师表”主题教育，通过活动开展，努力提高教师思想政治素质，不断弘扬高尚师德，力行师德规范，以特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得广大学生的尊重和信任。学校为增强学生良好习惯养成教育的效果，使教师懂得更多的方法，提升育人理念，增强育人的手段与能力，学校给每个教师购买林格的《教育，就是培养习惯》、孙云晓的《好孩子，好习惯》等书本，要求教师科学合理利用时间阅读，教师们通过不断的学习，自身的各种素养得到了提升，工作的责任感增强，在生活中做学生的行为榜样，教育效果不断增强。

三、贯彻班会课、少先队活动在良好习惯养成教育活动中的主阵地作用。

班会课是对学生进行思想品德教育的主阵地和主渠道，要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《小学生守则》、《小 学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，在生活中依据守则要求，规范自己行为。为增强实效性，全校掀起学习守则、遵守守则、做文明学生的热潮，各班积极开展学生喜闻乐观、内容丰富、形式多样的主题班会，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

积极开展以体验教育为基本途径的少先队主题活动，让学生在知、情、意、行的互动中提升文明素养。我校能充分贴近学生的思想行为特点，积极开展形式多样的少先队主题教育，充分激活学生主动参与的热情，增强活动的吸引力和渲染力。结合“公民道德宣传日”，对学生加强公民道德教育，增强基本道德规范素养，努力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”的道德规范。结合“创建国家卫生镇”的活动，对学生加强环保知识教育，增强保护环境、爱护美好家园的意识，自觉养成爱卫生的文明习惯。举行为四川灾区捐献活动，引导学生在生活中牢固树立心中有集体、心中有他人的意识，以恰当方式帮助有困难的人，与同学相互帮助，团结友爱。在创建东莞市道路交通文明学校中，开展“遵守交通法规，养成文明出行习惯”的主题活动，使学生全面懂得道路交通的法规常识，树立交通文明意识，自觉遵守交通法规，养成文明出行的良好习惯。

四、制度规范，以评促练，强化争先创优意识。

规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。学校制定了《西联小学学生一日常规》，以及仪容仪表、卫生常规、学习习惯、文明礼貌、爱护公物等常规教育细则，用完善的制度严格要求学生，力求让学生时时、处处、事事遵章守纪。为加强制度的落实，学校成立了以值日教师及值日学生为主的“行为规范监督小组”，对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督和常规管理评分，对违反《小学生守则》《小学生日常行为规范》的学生进行疏导和教育。学校坚持每日行为规范评分公示制度，值日小组针对各班级评分考核情况进行公开通报，反馈好人好事，具体指出各班学生行为规范存在问题、扣分情况，让班主任对学生进行思想教育时有针对性，引起重视，加强正面引导，改正不良行为习惯。对“屡教不改”“情节较重”的学生，加强帮扶的力度，重点加强教育与疏导工作，使学生克服不良习惯、争做文明表率。坚持《文明班级评比条例》《文明学生评比条例》的量化评比，进行“每周流动红旗”“每月文明班级”“每学期特好班级”“文明学生”的评比，以公平、公正、合理的评比手段，树立先进典型，增强先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进良好校风、班风的形成。每学期评选各班级行为守纪、表现特出的同学，学校设立“校园之星”宣传栏，宣扬先进典型的学生，增强争先创优的意识，让同学们互相交流体会，互相学习，共同提高。

五、学生道德品质在潜移物化的校园文化氛围中得到熏陶与提升。

校园文化是师生学习、工作、生活经历的积淀和提升，是学生的精神家园，引领学生健康成长，高雅的环境可以熏陶人，特定的环境可以教化人，我校力求让校园的每一堵墙会说话，每一处景点都有意义，校园走廊、课室墙上挂名人画象、名人名言，用浓郁的校园文化氛围，陶 冶学生的心灵，使学生在潜移物化、润物无声的宣传氛围中促进文明素养的提高。在楼梯间贴挂“轻声慢步靠右行”的教育宣传标语，提醒学生按规则要求上下楼梯，有效地控制了学生行走不规范，吵闹拥挤现象，学生相互礼让，楼梯保持通畅。针对学生没有注重生活小节，台桌不注意摆放整齐，课室布置凌乱的现象，制定教室卫生、班容班貌评分的细则，纳入到文明班评比的内容，并要求“一日三清洁，全天保洁”的卫生制度，通过制度的实施，评分的落实，学生自觉维护课室的整洁，自觉把课桌摆放整齐，课室窗明机净，地板洁净亮丽，课桌整齐划一，学生的生活、学习的环境更加舒适。针对学生课间活动随意践踏草地，校园的绿化树常被折枝破坏，学校建立了班级分区域分管责任制，并插上有关“爱护花草，保护环境”“芳草依依、大家伶惜”的宣传教育广告，警示引导学生“珍爱校园一草一木”，有效地维护了学校的美好环境。为创建“市道路交通文明学校”，加强道路交通安全宣传阵地建设，创建“交通安全教育活动室”，规划布置“交通安全教育长廊”，贴挂交通文明宣传标语，出版了交通安全常识的宣传版报，校园内标上交通行走标线，向学生宣传遵守交通规则的教育，使学生养成文明出行的良好习惯。对学生加强用餐午休纪律管理，餐厅内贴挂“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”标语，警示引导学生勤俭节约，不能随意浪费粮食，养成“自主、自理、自律”的生活能力，学生午休后，要“折叠”整齐床铺，提高“独立自主、生活自理”能力。

六、校外德育网络完善，形成齐抓共管的育人环境。

学校成立了关工小组、家长委员会、法制副校长的校外德育机构，他们在学校开展良好习惯养成教育中发挥巨大的作用。我校积极开办好家长学校的活动，通过召开家长座谈会、家庭教育讲座等形式，增强家长对良好习惯养成教育重要性的认识，重视对学生加强教育与引导，使学生在家做个好孩子，在社会做个好公民。积极开展“共建书香家庭”活动，要求每一个家庭拥有一个具有一定藏书量供孩子课外阅读学习的书房，生活中多与孩子参与读书，交流读书心得，共同营造“书香文化浓厚”家庭生活，增强文明素养，促进家庭的和谐。

学校关工小组关爱学困生、行为差异生，重视加强帮扶，确立帮扶的对象，落实帮扶的措施，对学困生、行为差异生加强思想引导，端正思想行为，克服不良习惯，树立克服困难的自信心。在关工小组的呵护、关怀下学困生、行为差异生的学习成绩、思想行为有了很大的进步，关工小组积极做好沉溺网络的学生转化工作。积极引导学生开展丰富多彩、形式多样的课余生活，加强课后的监控，引导学生合理使用零用钱，与公商文化部门合作，取缔黑网吧，净化校园的周边环境，营造积极向上校园文化氛围。在关工小组的组织协助下，开展“孝敬教育”主题活动，邀请黄佐邦组长给全校师生上一节“孝敬教育”的主题会，使学生养成尊重长辈、尊敬他人的良好习惯，生活中与同学团结互助，在关工小组的倡议下，各班级开展“孝敬教育”的主题班会，使学生用感恩的心感恩父母，感恩社会，心中有他人，主动帮助有困难的同学，形成互助互爱的班级凝聚力。

一学年以来，我校实施开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园 规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学、用餐、午休、乘车等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动办学质量的进一步提升。

2008年11月26日

第二篇：小学学生养成教育工作总结

小学学生养成教育工作总结

我校坚持从学生和学校及社区的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《巴乡小学养成教育管理实施细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。

一、深化认识，加强领导

本学期在推行养成教育的实践过程中，我校将学校、家庭、社会三方面紧密结合到一起，把养成教育变被动为主动，让学生由让你做转变为我要做，教学生学会做人的基础，促进学生身心健康发展，抓住了德育的针对性和实效性。学校领导班子及教师结合多年来教育的实践，加强学习，深化认识，增强做好未成年人思想道德建设的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，明确办好学校工作目的任务和要求，把办好养成教育成为自我要求和自觉行动。真心实意，真抓实干，做出成效，在实践中不断探索规律，力求做到“充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。

首先，学校成立了养成教育领导小组，由校长担任组长，教学校长任副组长、教导主任、大队部、班主任、各年级任课教师担当组员，真正做到全员育人，全程育人；

其次，明确养成教育工作的主要任务，努力做到育人为本，德育为先，加强学生思想道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观； 第三，树校风、抓学风，严格执行校规校纪，规范管理，强化要求，严格训练，常抓不懈，不断创新，建设良好校风和学风，实施素质教育，实现“两基”目标。

二、用制度约束，以评促练上规范。

规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及《巴乡小学养成教育管理实施细则》，重新调整和修改了校规、校纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度和《巴乡小学养成教育管理实施细则》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查；对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育与疏导。

三、读写结合，学习习惯落到实处。

本学期我校结合自身特点，把养成教育的重点落到学生的写和说中去。针对目前的学生听、说、读、写能力较差的实际情况，学校有目的的在三、在四、五年级，要求学生写预习笔记、记读书笔记，虽然一、二年级没有书面作业，但也要完成读、说的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。同时我校在学生中开展演讲比赛、阅读能力测试、阅读成果展示、日记评比、读书笔记评比等多种学生喜闻乐见的活动。通过这些活动的开展，涌现出许多优秀的学生和年组。例如在全市阅读能力竞赛活动中，我校徐悦、王柔淳同学获得市阅读能手光荣称号。在5月28日举办的学生日记、读书笔记、预习笔记、词语积累四项良好习惯作品展示中，一年组的日记、二年的词语积累和三、四、五学年的预习笔记、读书笔记都获得了全校师生的一致好评。

一学期以来，我校通过这些工作，使学生的日常行为习惯有了明显转变。学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净。学生文明有礼，能够见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明守序。

巴音库鲁提乡

2011年7月3日

第三篇：小学学生养成教育工作总结 2

2013年禹门小学学生养成教育

工作总结

我校坚持从学生和学校及社区的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。

一、深化认识，加强领导

本学期在推行养成教育的实践过程中，我校将学校、家庭、社会三方面紧密结合到一起，把养成教育变被动为主动，让学生由让你做转变为我要做，教学生学会做人的基础，促进学生身心健康发展，抓住了德育的针对性和实效性。学校领导班子及教师结合多年来教育的实践，加强学习，深化认识，增强做好未成年人思想道德建设的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，明确办好学校工作目的任务和要求，把办好养成教育成为自我要求和自觉行动。真心实意，真抓实干，做出成效，在实践中不断探索规律，力求做到“充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。

首先，学校成立了养成教育领导小组，由校长担任组长，教学校长任副组长、教导主任、大队部、班主任、各年级任课教师担当组员，真正做到全员育人，全程育人；

其次，明确养成教育工作的主要任务，努力做到育人为本，德育为先，加强学生思想道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观；

第三，树校风、抓学风，严格执行校规校纪，规范管理，强化要求，严格训练，常抓不懈，不断创新，建设良好校风和学风，实施素质教育，实现“两基”目标。

二、用制度约束，以评促练上规范。

规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，重新调整和修改了校规、校纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把

各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查；对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育与疏导。

三、读写结合，学习习惯落到实处。

本学期我校结合自身特点，把养成教育的重点落到学生的写和说中去。针对目前的学生听、说、读、写能力较差的实际情况，学校有目的的在三、在四、五年级，要求学生写预习笔记、记读书笔记，虽然一、二年级没有书面作业，但也要完成读、说的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。同时我校在学生中开展演讲比赛、阅读能力测试、阅读成果展示、日记评比、读书笔记评比等多种学生喜闻乐见的活动。通过这些活动的开展，涌现出许多优秀的学生和年组。代表我片区参加新舟镇的比赛的同学均取得好的成绩。

一学期以来，我校通过这些工作，使学生的日常行为习惯有了明显转变。学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净。学生文明有礼，能够见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明守序。

禹门小学德育处

2013年12月

第四篇：小学学生养成教育工作总结

星光小学学生养成教育

工作总结

我校坚持从学生和学校及社区的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《宁乡县养成教育指南》、《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。

一、深化认识，加强领导

本学期在推行养成教育的实践过程中，我校将学校、家庭、社会三方面紧密结合到一起，把养成教育变被动为主动，让学生由让你做转变为我要做，教学生学会做人的基础，促进学生身心健康发展，抓住了德育的针对性和实效性。学校领导班子及教师结合多年来教育的实践，加强学习，深化认识，增强做好未成年人思想道德建设的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，明确办好学校工作目的任务和要求，把办好养成教育成为自我要求和自觉行动。真心实意，真抓实干，做出成效，在实践中不断探索规律，力求做到“充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。

首先，学校成立了养成教育领导小组，由校长担任组长，教导主任任副组长，大队部、班主任、各年级任课教师担当组员，真正做到全员育人，全程育人；

其次，明确养成教育工作的主要任务，努力做到育人为本，德育为先，加强学生思想道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观；

第三，树校风、抓学风，严格执行校规校纪，规范管理，强化要求，严格训练，常抓不懈，不断创新，建设良好校风和学风，实施素质教育，实现“两基”目标。

二、用制度约束，以评促练上规范。

规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及《宁乡县养成教育工作指南》，重新调整和修改了校规、校纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度和《宁乡县养成教育工作指南》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查；对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育与疏导。

三、读写结合，学习习惯落到实处。

本学期我校结合自身特点，把养成教育的重点落到学生的写和说中去。针对目前的学生听、说、读、写能力较差的实际情况，学校有目的的在三、在四、五年级，要求学生写预习笔记、记读书笔记，虽然一、二年级没有书面作业，但也要完成读、说的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。同时我校在学生中开展演讲比赛、阅读能力测试、阅读成果展示、日记评比、读书笔记评比等多种学生喜闻乐见的活动。通过这些活动的开展，涌现出许多优秀的学生和年组。例如在全市阅读能力竞赛活动中，我校徐悦、王柔淳同学获得市阅读能手光荣称号。在5月28日举办的学生日记、读书笔记、预习笔记、词语积累四项良好习惯作品展示中，一年组的日记、二年的词语积累和三、四、五学年的预习笔记、读书笔记都获得了全校师生的一致好评。

一年以来，我校通过这些工作，使学生的日常行为习惯有了明显转变。学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净。学生文明有礼，能够见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明守序。

第五篇：斜桥小学学生养成教育工作总结

斜桥小学学生养成教育工作总结

小学阶段是少年儿童生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校德育工作始终以学生的行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落实到实处。现把我校的一些做法和经验总结如下：

一、以德育课题为先导。

日常行为规范教育要落到实处，必须树立“以学生发展为本”的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，将一些规范要求具体化、人格化、形象化，让这些要求变成学生的需要。为此，我校根据学生身心发展特点，遵循“从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象”的规律，有意识地对不同年龄阶段的学生进行由浅入深的常规养成教育。通过课题引领，把行为养成教育的具体目标落实到各类德育活动。

二、以校本德育为主阵地。

1、加强校园文化建设。良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。教学楼的楼梯口精心布置了生物角，楼道悬挂伟人图片等文化景点，使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾电视和广播”、“国旗下讲话”、“宣传廊”等校园宣传阵地开展“每日一学”、“今日榜样”等活动，在学生中进行榜样宣传，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化，人格化，很好地感染受教育者。同时，对一些不良的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生良好的思想意识，激发良好行为。

2、打造常规特色校园。为了实现“学会做人”这个德育主要目标，着力培养学生良好的行为习惯，把礼仪和环保节约教育作为主要突破口，促进我校师生提高礼仪和环保节约意识，养成良好的习惯，创建“礼仪校园”和“环保校园”。

A、环保行为养成教育。学校“八五”期间就提出了“关心环境”的课题，学校少先队大队部加入了中国少年儿童手拉手地球村组织，校园内进行垃圾分类放置，并带动家庭，每月进行一次废品回收活动。B、文明礼仪教育。我校把文明礼仪教育作为主要突破口，全面开展“文明我先行，礼仪伴成长”教育活动，学校利用国旗下讲话进行全校发动宣传，进行集体承诺、宣誓，并通过“每周一学，每周一练”形式学习文明礼仪内容，如在校尊师礼仪，在校同学礼仪、在校升旗礼仪等，并设立“文明礼仪示范岗”，轮流培训文明宣传员，开展“礼仪中队”、“文明之星”评比等活动，从而促进我校师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，弘扬传统文化，创建文明校园。

三、以激励机制为保障。

小学生由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，一些思想道德意识不能一下子化为持久的责任行为，必须依靠外在的教育、引导。为此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。

1、改革个体评价。我校对学生的评价进行重大改革，制定了对全校学生的新评价方案，该评价设“七星单项奖”（分别为“文明之星”“勤学之星”、“健体之星”、“才艺之星”、“劳动之星”、“环保之星”、“科技之星”或“双语之星”）和“金钥匙系列综合奖”两大类，获评金钥匙等综合奖必须获评“文明之星”。同时，注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末进行总评，从而给每个孩子不断提升的台阶，激励他们养成良好的行为习惯。

2、注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、早操、路队、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，以每周颁发流动奖牌，每月评比“常规管理先进班”和“常规管理示范班”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。通过这些激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，培养集体荣誉感，从而规范自己的言行。

四、以家庭教育为支撑。

家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的成长起着至关重要的作用。因此，学校通过召开家长会、家委会、“家长学校”，等途径加强联系与沟通，组织班主任积极探索家校联系的途径与方法，调动家长参与教育的积极性，同时，发动家长参与学

校一些主题活动，促进家庭成员共同努力，巩固学校教育。

近年来，我校牢牢抓住养成教育这条主线，让学生在活动中受到教育，在学习中受到熏陶，在体验中受到锻炼，在多元化评价中激发良好行为。我们将继续努力，不断创新，让我校每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。

崖底街道斜桥学校