第一篇：教师队伍管理工作目标责任书
教师队伍管理工作
目 标 责 任 书
***教育体育局 ****年*月**日
教师队伍管理工作目标责任书
为进一步加强和规范教师队伍管理，建设一支师德高尚、敬业奉献、素质优良的教师队伍，促进全县教育持续健康快速发展，依据有关法律、法规和政策，经教体局研究，特制定本目标责任书。
*、加强请销假管理。学校（单位）领导、教职工因病、因事等事由请假，必须按照《关于修订〈***教育系统教职工请假暂行规定〉的通知》（***教字[**]**号）履行相应的请假手续，请假期间工资待遇按*人社薪〔**〕*号及特岗教师管理的相关规定发放工资。
*、杜绝无序流动现象。在编教师调动必须办理调动手续；特岗教师应遵守纪律，恪尽职守，诚信履行《**农村义务教育学校特设岗位教师服务协议书》约定的合同义务。
*、杜绝教师借调现象。若确因特殊情况需借调调整工作岗位的，用人单位须上报县教师队伍管理专项整改工作领导小组审批，待批准后给予办理借调手续。
*、杜绝随意聘用临时人员。各中小学确需聘用临时人员的，学校先向教体局提出申请，由教体局会同人事局确定聘用数额，报县政府同意后，按人事派遣的方式进行聘用，聘用费用一律由学校自行解决。
*、加强离职进修人员管理。进修人员必须持录取通知书、身份证原件及复印件、所在单位意见到教体局师训科办理相关手续，并签订协议。
*、坚决清理“吃空饷”等违法违纪行为。对占用教师编制，已经退休、辞职、调离、亡故、判刑等，或假借有关单位“借调”名义，既不在借出单位上班，又不在借入单位工作的人员，要按规定程序办理停拨工资、取消编制的相关手续。
*、精简办公处室（岗位）和后勤、教辅人员。要严格按照《*省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》的要求，撤并功能重复的办公处室或岗位，精简后勤及辅助教学人员；严格按照*省义务教学阶段教师周工作量标准要求，科学调配教师学科结构和周工作量，确保正常的教育教学秩序。
*、加强教师队伍的常态化管理。各单位、学校要严格执行人事管理规定，严明作风纪律，敬畏政策规矩，坚决清理虚假请假、兼职取酬、私自聘人顶岗等现象。
*、加强教职工的年度考核。各单位、学校要制定本单位的教职工考核实施细则和办法，全面考核教职工表现。考核结果作为教师职称评聘、晋升工资和实施奖惩的重要依据。教职工年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格，按照《事业单位人事管理条例》可以解除聘用合同。
*、各单位、学校负责人是教职工队伍管理的第一责任人。要严肃规章制度，严格人事管理；要及时核查掌握本单位教职工流动情况，对无正当理由长期脱岗要及时停发工资，并动态上报教职工在岗情况，对谎报瞒报、弄虚作假等顶风违纪现象，一经查实，依规问责，顶格处理。
***教育体育局
责任人签字：
第二篇：食品安全管理工作目标责任书[模版]
食品安全管理工作目标责任书
为认真贯彻落实国务院《关于进一步加强食品安全工作的决定》，加强对学校食品安全工作的领导，落实食品安全工作责任制，强化食品安全工作的监管力度，保障师生的生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，促进我乡教育事业的发展 特制定《2008年食品安全管理工作目标责任书》。
一、成立食品安全管理机构，加强对学校食品安全工作的领导，加强食品安全监管队伍建设，把食品安全工作提到议事日程，加强检查和督促，层层落实责任制。
二、通过多种形式加强对师生的食品安全知识法规的教育，提高师生对食品安全的意识，如广播、墙报、讲座、标语、横幅、征文、竞赛等等。
三、制定措施，严禁学生在学校周边地区小摊档购买食品（零食），防止购买到不符合卫生质量标准的食品。
四、学校要经常与有关部门一道，对学校周边地区的商店或摊档进行排查，发现销售不符合卫生质量标准食品的要及时报告有关单位，及时查处，防止不符合卫生质量标准的食品流入校园。
五、加强对学校厨房的管理。厨房工作人员必须经过体检合格，方可上岗；厨房必须按照有关卫生要求的程序正规操作，厨房购买的一切食品，必须符合卫生质量标准；防止食物中毒事件发生。
六、学校应加大食品安全配套设施投入和做好专项经费的预算，定期检查和更换安全配套设施。
七、与食品安全工作有关部门密切配合，切实做好学校食品安全管理工作。
学校（盖章）：
食品安全责任人签名：
第三篇：瘦肉精管理工作目标责任书（范文）
瘦肉精管理工作
目标责任书
XXX畜牧局
201X年瘦肉精管理工作目标
一、认真学习《畜牧法》、《动物防疫法》、《兽药管理条例》、《饲料和饲料添加剂管理条例》、《河南省畜产品质量安全管理办法》等法律法规，严格遵守各项规定，依法开展工作；积极向辖区养殖户宣传畜产品质量安全管理的法律法规，增强自律意识。
二、养殖场严格按照规定进行产地检疫。
三、辖区养殖场户按照操作规程对临栏生猪按不少于2%的比例进行“瘦肉精”检测。
四、规模养猪场正确使用兽药、饲料和饲料添加剂，建立健全养殖档案，真实填写有关记录
五、与辖区内所有养猪户签订《不使用瘦肉精承诺书》并发放告知书，签订率达到100%。
六、协助配合市畜产品质量监测检验中心做好养猪场的“瘦肉精”抽样监测工作。
七、协助配合市、区畜牧局做好“瘦肉精”案件的调查处理工作。
八、实行一票否决。凡被检出“瘦肉精”或被通报有“瘦肉精”事件的将取消所有评先资格。
第四篇：食品安全管理工作目标责任书
食品安全管理工作目标
责任书
二0一二年八月二十九日
为认真贯彻落实国务院《关于进一步加强食品安全工作的决定》，加强对学校食品安全工作的领导，落实食品安全工作责任制，强化食品安全工作的监管力度，保障师生的生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，促进我镇教育事业的发展，特制定《2012年食品安全管理工作目标责任书》。
一、责任主体
食品安全工作实行逐级主管职能部门负责制，乡内各小学为食品安全工作责任单位，校长为食品安全工作责任人。
二、责任内容
（一）成立食品安全管理机构，加强对学校食品安全工作的领导，加强食品安全监管队伍建设，把食品安全工作提到议事日程，加强检查和督促，层层落实责任制。
（二）通过多种形式加强对师生的食品安全知识法规的教育，提高师生对食品安全的意识，如黑板报、班会、国旗下的讲话、讲座、标语、横幅、竞赛等等。
（三）制定措施，严禁学生在学校周边地区小摊档购买食品（零食），防止购买到不符合卫生质量标准的食品。
（四）学校要经常与有关部门一道，对学校周边地区的商店或摊档进行排查，发现销售不符合卫生质量标准食品的要及时报告有关单位，及时查处，防止不符合卫生质量标准的食品流入校园。
（五）与食品安全工作有关部门密切配合，切实做好学校食
品安全管理工作。
三、考核与奖惩
中心学校年终对各小学完成上述责任目标的情况进行考评。对食品安全管理工作成绩显著的单位和责任人，给予通报表扬；对食品安全管理工作不达标单位和责任人，给予通报批评。对由于工作失职，不履行领导责任，导致发生后果严重、影响恶劣的食品安全事故，依照有关规定追究有关领导责任。
德恒隆乡中心学校（盖章）校长（盖章）
各校责任人签名：
二○一二年八月二十九日
第五篇：教师队伍管理工作调研材料
关于教师队伍管理工作调研材料
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。农村中小学校教师队伍结构性缺编，整体素质偏低等制约农村教育发展的因素越来越显突出，造成了农村中小学校教育质量低下，城乡教育两级分化越来越严重。现将调研情况汇报如下：
一、基本情况及存在的问题
目前，我乡现有中小学校16所，其中初中3所，小学13所，公办幼儿园3所，教师287人，小学169人，中学112人，幼儿园6人。编制核定标准和数量不合理，教师队伍管理不完善，农村教师职称晋升比较难，绩效工资管理、使用和发放不能真正发挥作用等问题。
1、教师编制标准和编制数量短缺问题突出。目前，农村中小学编制标准仍是十多年前制定的编制标准，严重脱离农村实际情况，只依据师生比确定的编制数。农村学校分散，班级规模小，人数少，占用教师多。我乡中小学教职工编制数为307人，现有教师287人，其中专任教师258人，专任教师缺编49人。包括老弱病残和产假人员，远远不能满足现在教育教学发展的需要。
2、招聘教师数量有限。近几年，虽然我乡每年都在招聘新教师，但还是不能解决中小学教师紧缺问题，招聘教师数远远低于调出和退休教师数。近两年我乡招聘教师30人，退休15人，调出25人，调入3人，总体还是减少7人。
3、现任教师学历水平和业务素质不高。按照国家和省文件精神，2000年以前解决了民办教师问题，目前我乡“民转公”教师有104人，占教师总数的36.2%。这部分教师起点学历偏低，绝大多数达标学历是通过后期进修培训取得，因此存在质量不高问题。加之近几年招聘的教师所学专业名目繁多，许多都是非师范专业毕业生，也严重影响了教师的质量和水平。由于农村中小学教师结构不尽合理，教师素质存在参差不齐现象，严重影响了农村中小学教育发展。
4、县级教师培训和教研部门发展不协调。现行的教师培训中心，教学教研室，电教中心应整合教育资源，将现有的教师进修学校、电教中心、教研室整合，共同担负起教师培训、指导教学教研和运用现代教育信息手段服
务教学的重任。
5、教师职称晋升比较难。农村学校教师职称结构比例低，教师职称晋升难的现象不能得到有效解决。教师为了晋升职称不是在教学上下功夫，而是首先要花费大量的时间和精力去获取更多的“无用”证件，然后通过各种途径，采取多种手段去寻求晋升的机会，这些都严重影响了教育教学的发展，同时也造成了教育的腐败，因此应该改革教师职称晋升政策和标准。
6、绩效工资管理、使用和分配不能真正发挥作用。绩效工资管理使用和分配不能真正发挥作用，体现多劳多得和奖勤罚懒的作用。
二、形成的原因分析
1、教育经费尽管在不断的增加，还是不能满足经济社会和教育形式发展的需要，要不断加大政府投入，改善办学条件，依法落实政府责任，不断加大教育统筹和资金投入力度。保证义务教育经费逐年实现“三个增长”，加大中小学校舍改造和新建布局调整工作、设备配备、教育信息化建设。认真落实“两免一补”政策，统一为中小学寄宿生配备床单、被罩、枕巾等生活用品。山区教师补助标准大幅度提高，让人羡慕。试看其它如政府、电力、交通、商税、政法等部门的办公条件和职工住房条件如何？坚持“城乡同步、标准同一”的原则，全面推进农村中小学校建设。
2、教师队伍建设合理化，为义务教育均衡发展提供师资保障。（1）教师编制制度政策因素。教师编制制度政策不合理，现行教师编制标准是根据2001年事业发展的基数确定的。其特点是仅仅考虑了生师比一个方面，农村学校教师编制数普遍少于城镇。核定教师编制要多方面考虑。还要考虑科目数与教职工比、任课门数与教职工比、周课时与教职工比、教师数与职工比等因素。规模小的农村学校还要考虑年级数与教职工比。（2农村教师增补机制和教师调动机制因素。农村教师增补机制和教师调动机制需创新，加大农村学校新增教师的招聘工作力度。每年向农村招聘教师，招聘时签定在农村服务10年以上的协议，真正在农村安家落户。严禁向超编单位调入服务期不足的教师，不要让薄弱农村学校成为优质资源和条件优越单位的培养基地。农村学校现在年龄老化，青黄不接，学科不均衡的现象非常严重。
（3）农村教师素质提升机制因素。制定义务教育阶段教师培训中长期规划，明确各级教育行政部门的教师培训分担责任，争取每一位农村教师每学
年能至少受训1次。确保教师继续教育经常性培训经费由各级政府分级承担。建议设立义务教育师资培训专项经费，制定教师发展提高奖励补助办法，而且要专业发展，专业提高。从教师培训经费中拿出部分经费，作为农村教师专业水平提高的奖励资金。
三、对策及改进措施
教师问题是农村教育中最突出的矛盾，农村学校师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障，应从以下几方面解决教师问题。
1、强化政府对农村师资队伍建设的责任。把农村师资队伍建设纳入促进教育均衡发展的重要范畴，加大农村教育投入比重，落实好农村师资队伍建设所需教育经费。在进一步落实好“以县为主”的管理体制中，推动县区政府担负起农村师资队伍建设的主要责任。加大政府教育督导检查，成立教育、人事、编制、财政和监察等部门参加的专门督察组，加大督查力度，落实有关责任，定期协调解决农村师资队伍建设中存在的经费、人员不足等困难。坚决禁止各种巧立名目向教师乱摊派、乱收费、乱集资的行为发生，为教师创设一个勤奋育人、热心从教、宽松、安宁的育人环境。
2、及时确定和调整教师编制，补充人员，满足农村教育需求。从农村教育实际出发，科学核定农村教师编制，充分考虑农村中小学教学点多、成班率低，农村学校教师编制配备师生比、班级数与教师比等实际情况，按省定标准上浮，对边远乡村学校实施弹性配编，并根据实际需要作适当突破，以确保农村学校教学基本需求。坚持按做好农村教师内退工作，定期向社会组织招考补充录用新教师。坚决制止“有编不补”或“多退少补”、聘用不具备教师资格的人员顶编上岗代课。
由于我乡教师缺编严重，教师所教学科极不稳定，尤其是中学，一个教师往往是同时上几个学科，头绪多，任务重，不利于教师专业发展和学科骨干教师的培养，致使教师教学方法单调，教学水平提高不快。小学教师基本上都是包班任教，无论语文、数学，还是品德、科学、音乐、体育、美术包括其他地方课程，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育，教师专业水平的发展和提高。农村教师有句口头禅：教师都是万能砖，哪里需要哪里搬，今年教语文，明年教数学，后年教英语，副科全代劳。
3、提高农村教师生活工作待遇。依法落实保障农村教师享有国家政策
性规定的工资、津贴、补贴、医疗等待遇、政策。改善农村教师工作条件，在薪酬、津贴、补贴、社会保障待遇、教师职称评聘等方面实行乡村教师高于城镇学校标准。大幅度提高农村教师任教补助津贴，提高和落实农村教师生活工作定额补贴、农村边远地区教师津贴。以优厚的待遇吸引人才、留住人才在农村学校长期任教。
4、探索切实可行的农村师资队伍培训提高办法。加强农村教师培训，按定期选派农村教师到城区学校任教培训，提高农村教师接受新的教育教学理念和方法。加快教育信息化工程建设，实施教师教育网联计划，借助现代远程教育手段，大规模开展教师培训。组建农村中小学教育讲师团，邀请名师授课，名师说课评课，送教下乡，提高教师培训实效，全面促进农村教师队伍建设提高。
5、解决农村教师流失严重的问题。由于工资待遇低、工作环境差、任务重、头绪多，农村学校得不到应有的重视，造成农村教师的大量流失。农村教师向城镇跑的现象特别严重。
农村教师的流失，主要是农村优秀教师的流失，结果是使优秀教师高度集中在优质教师资源的学校，高度集中在经济发达地区，使教师资源配置严重失衡。
农村教师的流失，导致农村中小学师资队伍年龄结构老化，教育教学水平和质量难以保证。农村小学教师年龄偏大，学历偏低，知识老化，精力不足的现象十分突出。农村小学教师平均年龄在50多岁，有相当一部分教师原是由代课教师和民办教师转正而来的。初中教师队伍问题更加突出，数量不足、结构不合理、缺少骨干教师甚至合格教师，小学教师被拔到初中任教，他们缺乏初中教学实际经验，专业知识不足，难以胜任，对进一步发展初中教育形成严重制约。
许家沟乡中心校 2012年3月
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