《两只小狮子》语文教案

《两只小狮子》语文教案

《两只小狮子》语文教案 篇1

一、教学要求：

1、学会11个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。

2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间： 二课时

教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。

一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？

整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。

懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

你喜欢哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读 3－6自然段。

⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？

练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

⑵懒狮子是怎样回答的？

那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）

凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）

板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图

⑷为什么会这样？（炫耀）

⑸它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

⑴妈妈一共讲了几句话？

⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己该怎么做？读第二句。

也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）

怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句

这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、全文板书：

一只 整天练习非常刻苦

14、两只小狮子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

五、练习用应该 本领 真正说话。

（市三新教材培训研讨示范课）

第二课时

理念渗入：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

设计意图：

1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标：

1、正确书写苦字。

2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学方法：

朗读感悟法、语境识字法

教学过程：

一、语境中复习生字

上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的.勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示

狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

自由读、指名读、齐读。

勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

二、探究读文

1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

2、反馈：

A、根据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。

（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）

（指名读、评价、同桌互读）

读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

4、齐读狮子妈妈的话。

小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？

练读一遍，齐读。

现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

随机板书应该、本领、真正。

三、分角色回归朗读

1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

2、我们一起完整的读读这个故事吧！

分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸

惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。

五、书写指导

我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。

认读；有什么好办法记住它？（加一加）

观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一个，再开始写。

一看、二记、三描、四写

板书：

两只小狮子

靠父母-----

应该本领真正

怕吃苦-----

《两只小狮子》语文教案 篇2

教学目标:

1、认识“狮、整”等11个生字,会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用“整天”说一句话。

3、了解两只小狮子的不同表现。

教学重点:生字新词的学习

教学难点:抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)

师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?

师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是--

生:林中之王、百兽之王

评:小朋友们的知识可真丰富!

师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子

一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字?许多兽类动物都带有这个反犬旁,你还知道哪些带有反犬旁的字?

二、初读感知

师:接下来咱们比比谁的本领大?请小朋友自己去读一读课文,注意读的.时候要把生字圈一圈,标好自然段,并且要读准每个字音,不能多字,也不能丢字。行吗?

师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)

三、朗读体会,读中积累

师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他们取个合适的名字,并想一想为什么要取这个名字?开始读吧。

师:你们都取了些什么好名字?

师:我们小朋友取的名字真不错,老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点,就是你们都知道一只小狮子很勤奋,另一只却很懒。

板书:勤懒

师:你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子,而另一只是懒惰的狮子呢?(出示课文第二段,生字带拼音)

师:谁会读?(请个小朋友读一读)读得真准确,一起读一读。

师:这段话中有许多生字宝宝,你能读读吗,说说哪些字需要提醒大家注意?

师:你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ?

出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:能具体说一说吗?

生:这只小狮子整天练习,就是一天到晚在练习,很刻苦。(你能读一读吗?)

板书:刻苦练习

师:谁也知道整天的意思?谁能用“整天”这个词语说一个句子吗?

师:刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋,你能从别的字词中读出它的勤奋吗?

生:非常刻苦

师:把话说完整。真棒,你真会读书!

师:把你的体会读出来!

师:谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋?

生:他整天在练习滚、扑、撕、咬。

师:你表演一下这些动作吗?是呀,他每天都在练习这些本领,你想他会遇到什么困难呢?

师:小朋友的想象可真丰富!它会遇到这么多困难,但是他还是坚持整天练习,这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习,做到刻苦。

师:这只小狮子非常刻苦,可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒?

板书:什么也不干

师:能读好这个句子吗?(生读)真够懒的,谁也想读?一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的?

师:你们都说他懒,还有什么理由吗?(相机出示它与小树的对话)

师:它不想吃什么苦头呀?

师:谁能把这两段读好?懒狮子可真够懒的,连说话都是慢吞吞的,能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗?一起读一读。

师:能把小树的话读好吗?你来试试。(评:嗯,读出了疑问的感觉!)

师:现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话,等会儿一起来分角色读一读。

师:请谁来读小树的话?懒狮子的话呢?我来读解说语。读得真棒!读得很到位!谁还想读?

师:像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗?除了慢吞吞地说,你能说慢慢吞地干什么呢?(课件出示练习)

师:咱们班的小朋友可真会读书,刚才我们学习课文一至四自然段,现在让我们带着体会连起来读一读吧!

四、巩固生字

师:课文学得真棒,不知道小朋友这些生字能读好吗?谁来试试。

师:咱们来开一下火车。真棒!看看谁的反应快?

五、写字

大屏幕出示生字,让学生说一说写这两个字时应该注意什么?老师范写,学生描红并练习。有时间的话展评。

《两只小狮子》语文教案 篇3

教学目标：

1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。

2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：

课件、狮子图、生字卡片等

教学过程：

一、猜谜引入：

1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？

是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。

你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。

读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

二、初读课文

1、生自由读课文。

2、课文共几个自然段？

3、指名分别读7个自然段。

指名读第一自然段。

第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）

指名读。（好多自信的小手举起来了）

你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

三、学习课文第二节

1、出示幻灯片，指名说：

我认识了一只（ ）的狮子，还认识了一只（ ）的狮子。

2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”

出示 滚 扑 撕 咬

学习生字“滚、扑、咬”。

3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。

这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

4、可你们知道吗？小狮子在练习这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

……但它还在坚持练习……

……他咬咬牙，继续练习……

这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。

（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）

指导写字。

讲评，再写一个。

7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？

指名说，出示句子。

1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的`帮忙。指名读，女生读。

2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

引读。

3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（ ）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。

生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。

懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。

是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

8、学习儿歌，巩固生字

老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。

这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。

板书：

两只小狮子

滚 扑 撕 咬

勤狮子图 懒狮子图

《两只小狮子》语文教案 篇4

设计理念

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教学目标

1、通过读中感悟，对课文进行再创造。

2、积累ABB型的叠词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学过程

一、导入新课

播放一段狮子捕食的镜头。

二、以“开火车”的形式读生字卡片。

三、学习第一、二自然段。

1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。

2、汇报自读结果

3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。

四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的'动作。

2、合作表演。

3、学生评价表演，并提出自己的建议。

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。

在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

五、扩展活动——引导学生续编故事。

1、同桌合作续编故事。

2、自由汇报。

3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

六、再次巩固生字。

学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。

七、指导写“练”、“习”两字。

小组互相评价。

你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。

八、每日积累。让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。

《两只小狮子》语文教案 篇5

本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

一、学习目标

1、认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教学建议

(一)识字写字

识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1、学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。

2、教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的狮，韵母是后鼻音的整、洋、将、应。

3、鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。

换偏旁法：咬、洋。

编歌法：吞：一口吞下天。(或口上有个天)

组合法：狮、苦、靠、扑。

4、本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。

(1)练字第六笔是横折钩，不要少了横。

(2)习字中横折钩的折笔不能太向左斜。

(3)苦字中间一横要长。

(4)写学字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的子留下空间，子字的横不能写得太靠下。

(5)非字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，非字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

(6)常字的上半部分比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留下余地。提醒学生注意，和的笔顺不一样。

(二)朗读感悟

本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

1、设疑，激发阅读兴趣。

狮子被人们称为林中之王，你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

2、初读，感知课文内容。

(1)学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的.地方可以向同学或老师请教。

(2)检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。

(3)你知道狮子为什么能成为林中之王吗?说给大家听

3、再读，感悟课文内容。

(1)观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。

(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。

(3)观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。

(4)朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。

(5)朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。

(6)朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

(7)看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?

(8)从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。

4、表演读，深化对课文的感悟。学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

(三)实践活动

1、读读说说。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。

2、以懒狮子的变化为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

教学设计举例

第一课时

(一)导言引入，读题识字

1、导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

2、齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)

(二)初读课文

1、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。

2、教师范读或听录音朗读全文。

3、学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

(三)细读课文第二自然段，感知内容，认识生字

指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。

(1)指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母;懒、练的声母是边音l洋是后鼻音。

(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音;滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。

(3)练习用这些生字组词。

(4)再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

(5)指导学生写本自然段中的五个字。

①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。

②学生在书上描红、临写。

(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天，滚、扑、撕、咬)

第二课时

(一)复习检查

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

(二)看图朗读

1、投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2、指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?

3、你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。

4、朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

5、分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

6、读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题)，读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。

②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。

7、齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。

(三)举行朗读比赛

学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

(四)扩展训练

1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做?学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

2、根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。

资料袋

1、有关勤学的谚语

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

2、狮子的生活习性

狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大(一般为五岁)后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。

《两只小狮子》语文教案 篇6

师：出示两只小狮子的图片问：看看这是两只什么样的小狮子？你能向大家介绍介绍吗？

生：一只小狮子很勤劳，看它正在练功呢。

生：一只小狮子很懒，看它正架着二郎腿躺在树下睡懒觉。

师：你观察得真仔细。现在请大家认真读读书中是怎么写这两只小狮子的？

（充分让学生展示自己观察与表达的能力。通过看图，自由发表自己的观察结果，同时注意文本的合理应用，让学生在初步了解图意的前提下，引导学生与文本进行对话，学会用准确生动的语言表达图意。）

师：同学们读得真用心。你们读了课文后，想演一演这两只小狮子吗？怎样演才像呢？同桌交流一下。

生：我想扮演勤劳的狮子。

师：请你演一演那只勤狮子。

生：天刚亮，勤劳的小狮子就开始练习（动作表演）滚（转着身子）、扑（向前扑的动作）、撕（双手撕抓）、咬（龇牙裂嘴的样子）

师：他演得怎样？如果整天做这些动作，你们觉得怎样？

生：演得真像。要是整天这样练习一定很辛苦，很累。

师：是的，我们的'勤狮子整天都这样做，你想对小狮子说什么？

生：勤狮子你真了不起，一点也不怕苦不怕累，我要向你学习。

生：勤狮子你以后一定能成为林中之王！

……

（学生在活动中学习，在学心中自主探究，学会独立思考明辨是非。再通过生动活泼的角色表演，去揣摩两只小狮子的不同行为表现，体验苦练本领的不容易，从而领会课文蕴含的道理：只有学会生活的本领，才能成为有用的人。要学会生活的本领就必须不怕苦不怕累！）

《两只小狮子》语文教案 篇7

教学目标：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。

2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4、能角色有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）

2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。

3、在拓展阅读的基础上表演：

为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？

学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。

4、狮子凭借记得的`本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？

二、按要求自学课文。

1、提出自学要求：

请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）

狮

整

练

习

滚

扑

咬

苦

懒

洋

吞

将

靠

应

2、自学课文。

三、检查自学：

1、教学“我会认”中的生字。

A、屏幕出示生字：

1、自由大声读。

2、和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。（SHI

YING）

3、开火车读。

4、出出金点子，帮助大家记住这些字。

B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？○1同桌同学一起读，看读得快又对。○2当个小老师带领大家读。○3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。○4齐读。

2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

3、出示插图：

A、用自己说两只小狮子长得怎么样？

B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）

C、根据学生的回答，贴出词语。

一只刻苦

整天练习

滚

扑

咬

一只懒洋洋

什么也不干

晒太阳

D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）

你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？

E、指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）

四、教学生字

1、屏幕出示：练习

观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？

演示字的笔顺。集体书空。扩词。

2、练习书写。

五、课时小结：

这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明，

读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。

《两只小狮子》语文教案 篇8

（第一课时)

一、教学要求：

1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：二课时

教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？

（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

（4）带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母

（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

（5）它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

（1）妈妈一共讲了几句话？

（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的`思想）

（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、全文板书：一只整天练习非常刻苦

8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

五、练习用“应该 本领 真正”说话。

《两只小狮子》语文教案 篇9

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的'内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

四、认读生字、书写生字

[落实识字要求，完整的达标]

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

综述：《两只小狮子》的教学设计，体现了新的课程理念，是从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，并在学生自主的基础上，建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践，教有教的策略，学有学的方法，可谓是有指导意义的活教材。

《两只小狮子》语文教案 篇10

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学用具：

图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？

我们都知道，狮子是一种非常凶猛的'动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

（板书课题）

2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

提示：同学们，第一次读课文要注意什么？

（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。

（2）读通、读顺句子。

（3）注意语气。

2、教师范读全文。

要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

三、认记生字。

出示苹果树，苹果卡。

（1）读准字音。翘舌音字：整、狮

前鼻音字：懒、练

后鼻音字：洋、将、应

（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。

重点组词：苦（ ） （ ） （ ）

学（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法记住这些生字？

指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）

小组成员汇报，并相机评价奖励。

（4）“小老师”考一考大家。

（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。

四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）

五、细读课文，感知内容。

1、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

2、邀请一小组读课文第2自然段。

3、指导读好小树和懒狮子的对话。

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、齐读课文最后一段

B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！

B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）

D、指名男女生赛读。

E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？

根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”

六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）

七、回家作业。

想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。

八、拓展延伸：

最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！

板书设计：

27、两只小狮子

勤 狮子图 懒 狮子图

（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。

《两只小狮子》语文教案 篇11

【教学要求】

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

【课前准备】

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

【教学步骤】

一、课前谈话，引出课题

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

二、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

三、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段：

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。

学习第七自然段：

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题。

学习第八自然段：

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的.？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

四、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

五、布置作业

自选1：听写生字词语。

自选2：与家长合作，练习分角色朗读。

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。

【板书设计】

两只小狮子

刻苦 懒

滚

整天 扑 怕吃苦

嘶 不

练习咬 凭父母

真正的狮子

《两只小狮子》语文教案 篇12

【教材分析】

新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

【学情分析】

一年级的.孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

【教学目标】

1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、课件

【教学过程】

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

《两只小狮子》语文教案 篇13

教学内容

《两只小狮子》第一、二课时

教学课时

第 1、2 课时

教学课型：综合课

教材分析

《两只小狮子》这篇课文内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。疑问句、感叹句在前面的课文中都出现过，可通过本文继续练习有感情朗读。

教学目标

1、让学生认识本课的11个生字，会写“练、习”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读好感叹句和疑问句。

3、了解懒狮子偷懒的原因。

4、通过学习理解课文，能以自己喜欢的方式续编故事

教学重点

1、认字和写字。

2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。

教学难点

1、在读中感悟狮子妈妈的话的含义。

2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望。

教学准备

生字卡片 课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

4、出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

过渡：我们想把课文读好，就要读准课文的生字。

2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3．创设“狮子学艺”情景，投影出示本课带拼音生字。

（1）四人小组合作学习，提出学习要求：

① 读准字音，不会读的字想办法解决。

②用自己喜欢的方式学习生字。

③学生互相提醒读准翘舌音、前后鼻音等生字读音。

（2）检测学习情况：

①多种形式认读生字：齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。

过渡：小朋友们很棒，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

②游戏：叫号读字。（玩法：电脑出示本课生字去掉拼音，每个生字上面编号，同桌一人叫生字上的编号，一个读生字，并给生字组一个词。）

③指名让学生上台与全班同学互玩此游戏。

④全班交流：鼓励学生用自己的方式记住字形，并说词语和句子。

⑤小结识字办法。

3、森林王国游园会——巩固识字效果：抽大奖（玩法：教师那出字卡，指定一个字让学生抽，如果抽到可不是该字，全班认读后说：“不对，不对请继续。“如果抽中了，全班齐说：”对了，对了恭喜你。“让后全班再认读。）

4、小组以自己喜欢合作读书。要求读准字音，把课文读通顺。

三．森林才艺展示会——指导书写。

过渡：同学生认识的字可真多，现在看看谁的眼睛最闪亮。

1．出示“我会写”的“练、习、苦、非”4个生字（实物投影）生观察生字在田字格中的位置，并说说观察结果。

2．老师根据学生观察所得，范写生字，重点指导“练、非”两个字。

3．生描红、练写。

4．展示学生书写的情况。

第二课时

一、创设情景，复习导入

1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。

2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。

过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？

4、学生认读，复习生字。

二、研读课文，体验乐趣

1、取名说理，激发情趣

（1）自由读文，给两只小狮子取名字，边读边在课文找理据。

（2）小组交流自己所取的名字，说说自己的理由。

（3）小组推选取得最好的名字，在全班交流。

（4）教师结合学生的发言，相机把名字和关键词句板书黑板。

2、合作表演，感悟体验

过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！

（1）自读课文3——7自然段，边读边想想如何把故事表演好。

（2）小组内分角色合作表演。

（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。

（4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。

（5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。

①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“ABB”式的词语，并用这些词说句子。

②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。

③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好感叹句和疑问句。

（6）对懒狮子说说心里话。

三、拓展思维，升华认识

1、课件演示整个故事，学生边看边想象懒狮子的将来会如何。

2、指名续说故事。

3、总结明理。

四、学以致用，合作写字。

过渡：在动物世界里，小狮子懂得要学好本领，就得刻苦练功，作为小学生只要我们肯用心，肯定能把写生字这本领学好，你们有信心吗？

1、课件出示“学、常”

2、学生观察比较。

3、汇报两个字的异同和注意事项。

4、教师范写，强调学字头和党字头的区别。

5、学生描红，练习书写。

6、书写展评

五、作业

1．抄写“学、党”两个字。（必做）

2．自选形式（讲故事、演小品剧、画连环画等），以“懒懒的变化”为主题续编故事。（选做）

小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的'兴奋点。

在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。

低学生注意力容易分散，利用游戏吸引他们注意力，巩固所学生字，达到全员参与的效果。

情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，兴致勃勃地头书学习当中，有效地复习了上一节课认识的11个二会字。

给予学生空间和时间，读出个人体会，肯定学生的见解，珍视他们的发现，让他们感受的阅读的成功感。）

师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。

培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用。

巩固学生的基础，兼顾不同学生的需要。

《两只小狮子》语文教案 篇14

【教学目标】

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学重点】

复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

【教学时间】第二课时。

【课前准备】课件、狮子头像图、词语卡片。

第二课时

一、开门见山，导入课题：

1、板书课题

2、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的写法。

3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？

4、激发学生参与积极性。

要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？

二、复习生字：

出示目标：认准字形，读准字音。

1、出示生字

自己读，齐读，开火车读。

2、复习本课生词：

（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。

三、图文对照，感知内容：

1、出示初步读文目标：

①读准字音，把课文读通顺。

②学会抓住重点语句有感情地朗读文章。

2、读第1—2自然段。

（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）

你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬）

（板书：刻苦）

“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

指名读，齐读。

⑵ 另一只小狮子整天在干什么？板书：懒

懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语）

⑶ 看图1谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

⑷ 带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读3～6自然段。

⑴ 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读出奇怪、关心、着急的语气。）

⑵ 懒狮子是怎样回答的？

“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

⑶ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？

“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）

板书：yī kào 父母

⑷ 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插图。为什么会这样？（炫耀……）

⑸ 它会生活得好吗？为什么？

（6）有感情地读3—6自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的.？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

⑴ 妈妈一共讲了几句话？

⑵ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

⑶ 要靠自己该怎么做？读第二句。

“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

⑷ 妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？

怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）

四、拓展思维：

1、小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？

2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些生活的本领？

五、知识积累：

出示与勤学与珍惜时间的名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

少壮不努力，老大徒伤悲。

《两只小狮子》语文教案 篇15

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

以“演”入情境。

新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的`目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

以“演”促交际。

新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

《两只小狮子》教学设计

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备 ：

生字卡片、课件、头饰

教学重难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示狮子的图片）它是谁呢？ 在你的印象中，狮子是怎么样的呢？大家都称它做什么？它为什么能成为森林之王呢？（学生拿出课前搜集的资料进行发言）

2、在一片茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们是——（板书课题：两只小狮子）齐读课题。课题中有个生字宝宝（狮）你想怎么记住这个字的？

（随机学习“狮”的读音和字形。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学习课文前，我们先来认识几个生字宝宝，它们就藏在课文里呢！请大家读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴学习生字，并互相说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（出示带拼音的生字卡片，分组抽读生字；齐读）

4、交流记忆字形的方法：你觉得哪些生字宝宝的样子最难记？大家一起想 办法记住它？

5、这些生字宝宝回到课文中，你们还认得它们吗？同桌的小朋友每人选一段读，互相听一听，比一比谁读得准。

6、（课件出示不带音节的生字）生字宝宝摘掉拼音帽和大家见面了，你们还能认出它来吗？（开火车认读生字）

7、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、两只小狮子想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，请看（演示课件）课文是怎么介绍他们的表现呢？请打开书读读1、2自然段。

2、学生自由练读。

3、你喜欢哪只小狮子呢？为什么？找出句子读一读。

课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。

（2）读了这句话，你知道了什么？（这只小狮子很勤劳）从哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）这只小狮子整天练习什么本领呢？谁能用手势来表示“滚、扑、撕、咬”的动作？（请四个学生表演动作“滚、扑、撕、咬”）

（4）.这只小狮子这么刻苦练功，难怪小朋友们都喜欢它呢！你能读出对它的喜爱吗？（指名读）谁敢和刚才这位同学进行挑战读，学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、你们不喜欢哪只小狮子？指导读第二句

课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读

（2）看图说说这只小狮子的样子。（翘着二郎腿，闭着眼„„）（3）请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作 表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、学习生字、指导书写

1、出示6个生字，学生读记。

2、学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画，和身边的小伙伴说说。

3、教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

1、课件出示两只小狮子，师：瞧，两只狮子又来和我们见面了，他们找来了一些词语，藏在小花里，想考考小朋友们会不会读？（黑板上贴有不同颜色的小花，小花的背面藏着生词，学生抢着读，读对了就作为奖品奖给他。）谁来读？

2、出示：“慢吞吞”和“懒洋洋”，问：你发现了什么？你能说几个这样的词吗？

3、狮子妈妈生下了两只小狮子，你能不能简单地介绍一下他们呢？（一只狮子练功非常刻苦，另一只很懒惰，什么也不干）

二、学习第3——6自然段

（一）学习并朗读小狮子的话。

1、这只懒狮子为什么不练功呢？他有什么理由呢？请小朋友们在小组里合作读读课文，从课文中找出句子画出来。

2、报交流：懒狮子不练功的理由是什么？把你画出的句子读一读（根据学 生的回答随机进行指导，并不一定按课文的顺序）

（1）懒狮子不练功的理由是怕吃苦头。出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ◆他不想吃什么苦头呢？ ◆谁来读？

◆他读得怎么样？“慢吞吞”应该怎么读？ ◆是啊，懒狮子抬起头，慢吞吞地说——引读

（2）原来懒狮子是怕吃苦头才不去练功呀，那么还有其他的理由吗？（他想依靠爸爸和妈妈生活）

◆出示句子：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

◆他为什么这样说呢？

◆是呀，他认为不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（课件出示懒狮子）他在说这话的时候，表情怎么样呢？（得意洋洋、威风、神气„„）会有什么样的动作呢？这句话该怎么读？你能配上动作和表情读一读吗？（指名读）

（二）学习并朗读小树的话

1、（课件出示小树）一棵小树看见了这只整天晒太阳的懒狮子，他是怎么问的？

2、谁来读小树的话？（先后出示小树的两句话）

3、小树看见懒狮子，心里会怎么想？你来当小树，说说你在想什么？（很奇怪、很生气、担心„„）

4、谁会带着这种心情读小树的话？（指名读引号里的话）教师点评，指导朗读。

5、读得真好，把问的语气都读出来了。我们一起来读一读吧，一、二小组读第一句，三、四两组读第二句。

6、让我们连起来读一读小狮子和小树的对话。同桌两个人，你们一个做小树，一个做懒狮子，合作读一读，行吗？

7、个学生上台分角色朗读（戴上头饰），其余学生评议。

8、懒狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友互相交流吧。

9、师戴上头饰，述：我就是懒狮子，我认为我能生活得很好呀，你们为什么说不能？谁来劝劝我呢？（与学生展开小小的辩论）

三、学习第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你们的话怎么和我的妈妈说的一样呢？看，她来了——（课件出示狮子妈妈，播放录音）

2、自己读读狮子妈妈的话，你读懂了什么？

3、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听听，让我听了直点头？（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

（2）小朋友们读得真好，我也想参加读，行吗？现在，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话？（师读狮子妈妈的话）

（3）狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呀？（鼓励学生各抒已见）

（4）怎么才能成为真正的狮子呢？同桌讨论，互相说一说。

（5）说得没错，那么，哪些是生活的本领呢？（结合前文勤奋狮子的表现理解，再次出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，这些都是他们生活的本领，只有刻苦练习，学会生活的本领，才能带领森林里的小动物们生活得更加美好。那么，我们小朋友要学会哪些生活本领呢？（引导学生联系自已谈体会，可以说学习上的，也可以说生活上的。）

四、创设情境，熟读角色的对话

1、小朋友们学得真好，为了奖励你们，老师把这个故事制成了动画片，大家想看吗？不过，老师有个要求，看完动画片要给老师提个建议呀。（课件演示 动画片）

2、说说你有什么建议？和我们看过的动画片有什么不同？（动画片里的动物们不会说话。）

3、那么，我们就来当配音演员，为这部动画片配音，好吗？（提要求：声音要响亮、正确、流利、富有感情）

4、怎样才能配好音呢？这样吧，我们还是先练练吧！请小组合作，练习分角色朗读，小组长分配好角色，懒狮子、小树、狮子妈妈和旁白。等会儿各小组推荐代表参加配音比赛。

5、请小组推荐代表配音。其他同学当评委，听一听谁配音最好。

6、评选“最佳配音员”，颁发奖牌。

7、全班齐读课文。

五、拓展活动

1、发散思维：懒狮子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？你认为他会成为真正的狮子吗？（四人小组讨论）

2、汇报交流：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王„„

3、请你们都来当小作家，把两只小狮子的故事继续编下去，回家讲给爸爸妈妈听。