测试的日记

测试的日记1

今天，老师给我们一张试卷，时间只有三分钟，我一听，心“咯噔”地跳了一下，焦急地想：怎么办呀!只有三分钟，不过应该不会很难吧!老师把测试卷下来时，我一瞧，呀!有好几道题目呢!得快点!老师的“发令枪”一响，我们就投入紧张的测试中，写字的唰唰声，在我耳边回荡，一分钟过去了，两分钟过去了，空气似乎凝固了，安静得连一根针掉都听得见。“五，四，三……”老师宣布着时间。啊!我还有很多题没做完!“二，一，停!”三分钟过去了，测试结束了。老师毫不留情地将试卷收了回去，唉——我在心里长叹一声，觉得好可惜。望着老师手中的试卷，心想：再给我几分钟就好了，那我一定能做完，好遗憾啊!我会得几分呀?不会不及格吧!

过了十几分钟 ，老师脸上带着坏笑的面孔对我们说：“这张试卷我不用改……”我听了前半句，悬着的心放下来，可老师说下半时，我们都情不自禁地张大了嘴巴：“因为你们都是零分，请看完第一题和第十五题。”我们充满狐疑的心情看完了老师的任务，惊讶的叫了一声：“啊”——只见老师把掩藏着笑露了出来。我们也跟着老师傻笑起来，我不禁想道：“早知如此，何必当初啊!试卷上写着○15如果你已看完题目，请只做第2题”老师 笑着为我们每张试卷上打了个鲜红的“0”分，望着那个“0”分，真是哭笑不得啊!原来，这次不仅仅是测试，也是告诉 我们一个道理：“做任何事情都要认真，不能马虎。

测试的日记2

昨天，语文老师告诉我们今天的语文课准备进行单元测试。

今天，我一走进教师，就发现很多同学已经拿出了语文课本和笔记本正在努力地背古诗，看语文知识。即使待会儿就要考试了，我和同学都抱着侥幸的心理临时抱一下佛脚。

过了一会儿，上课铃声响起了。语文老师走进了教室，让我们把相关的复习资料收拾好，放进书包里，然后给我们分发了试卷和草稿纸。我拿到试卷，赶紧先把名字写上去，就怕到时候忘记了。

接着，我和同学们相继开始做题。一开始的时候是基础题，考察的是生字词和成语等的运用。我觉得挺简单的，做的时候也很快，不一会儿就把基础题打完了。

然而，接下来我遇到了古诗默写，其中一句古诗忘记了，怎么也想不出来。唉!明明我刚刚看书的时候看见过的，怎么一下子就想不起来了呢?我绞尽脑汁，想破了脑袋都不知道答案。左看看，右看看，其他同学都在认真地答题。我的心一下子就紧张起来了。唉!不管了，先把其他题目做完在回头看看吧。于是，我就继续做下去了。

考试时间过得很快，我刚写完作文，老师就说还剩下几分钟的时间了，让大家赶紧检查一下书卷。我把试卷检查了一遍，回到了古诗上，这句古诗总觉得看起来很熟悉，我想了又想，终于从脑海中找到了答案，赶紧把它填上去了。

铃铃铃，下课铃声响了，考试时间结束了，语文老师把试卷都收了上去。这次语文单元测试让我明白了平时还是要认认真真学习，临时抱佛脚是不可取的。

测试的日记3

今天下午，我们上体育课，同学们兴高采烈地来到了大操场上。

刚来到大操场，老师就告诉我们今天要进行400米测试。大家听了都惊恐地叫道：“400米?天哪，这么远!我一定会跑不动的。”

可是，担心也没有用，测试还是要开始了。当我知道被排在第一组，心里像十五个水桶打水—七上八下。我硬着头皮站在起跑线前等待着。随着老师的一声令下—“跑!”我们就如踩着风火轮的哪吒，又像离弦的箭，向终点冲。

跑了一圈后，同学们一个个都开始慢了下来。有的大口大口地喘着粗气，有的咬紧牙关硬撑着，有的抱着肚子“哎呦，哎呦”地叫着。而我呢，感觉腿上像挂了铁块一样，沉得抬不起来，嘴和鼻子抢着呼吸，喉咙里直冒烟，心咚咚直跳，只盼望能就地坐下休息。同学们看见我渐渐地被抛在最后，心急如焚，五官都挤到了一起，他们扯着嗓门大声喊道：“加油!加油!冲到终点!”老师急得跺着脚喊道：“快点!快点!坚持就是胜利!”听了同学们和老师的话，我像被注入了能量：不能让他们失望，我一定要冲向终点!

我咬紧牙关，使出全身力气冲到了终点。虽然这次我没能达标，但我不气馁，因为我相信，只要坚持不懈就一定能取得成功。我会加强锻炼，争取在下次测试中达标。

测试的日记4

风和日丽，阳光明媚的一天，我们进行了三项测试。

一大早，徐老师就带我们去测试跳绳。排队时，我牙齿打颤、冷得发抖、恶心想吐、头脑发昏，是我太紧张了？还是天气太冷了？我连忙做了几次深呼吸。“啊，好多了！”轮到我跳的时候，我的心情还没有平静下来，所以总是断，才跳了120个，虽然没有跳到我平时训练时的成绩，但也达到了优。

下午第一节课刚下课，我们就去测仰卧起坐。我很担心，因为前几天摔了一跤，屁股痛。还因为昨天练得太多了，肚子的地方有点痛。但是老师一喊：“开始！”，我身上的疼痛一下子消失了，我用自己最快的速度做起来。到最后，我累得气喘吁吁，但还是使出全身力气，闭着眼睛，默默地给自己加油！经过这么多努力，最后终于获得优秀。

最激动人心、也是我最喜欢、最拿手的10米*4往返跑开始了，由于我的心不在焉，起跑时自己把自己绊了一跤，所以比别人慢半拍起跑，看着已经落后别人一大段，我心里急得像要烧起来。我的大脑飞快地运转着，回想傅老师平时教给我们的技巧，转圈时转得小一点，尽量不要碰到杆子。但是，我在第一次返回的时候，杆子还是被我碰得摇摇晃晃。第二次返回的时候，我快速地绕过杆子，尽量在不碰到杆子的情况下把圈转得最小，经过我奋力的拼博，终于取得优。

这一次三项测试我取得了全优，这和我平时每天刻苦锻炼是分不开的，以后我一定要坚持每天锻炼，让身体更健康。

测试的日记5

今天中午，田老师给我们做了一个有趣的“天才测试”，要求五分钟之内必须做完。当老师发下测试卷时，试卷都是反面朝上的，我怀着期待的心情想去看卷，田老师立刻阻止了我，说：“不能偷看，否则就不灵了。”我心想：这张卷子的题目会不会只有一点，五分钟就能做完。我真想知道到底是什么题目。田老师一说开始，我立刻把卷子翻了一面，真让我大吃一惊，这么多的题，五分钟做得完才怪!我很快平静下来，开始做题。我先把姓名写了上去，没看前面的题，就直接做下面的题了。第1到3题比较简易，当我把第4题写完时，就已经有同学写完了。我疑惑不解：“他们为什么写得这么快?神速呀!”转念又想：“这么多题目，一会儿功夫就写好了，不可能呀。

唉，不管他们了，我要快一点写了。”时间很快过去了，当田老师说﹕“停”。我把笔放了下来，一看，我才做四道题呀!开始收卷子了。我们全班炸开了锅，个个埋怨时间太短，根本来不及。田老师和刚刚几个写得最快的几个同学却笑了起来。这是为什么呢?看着大家疑惑的目光，田老师为我们揭开了谜底，我们才恍然大悟。原来我们都没仔细看第1题﹕“请读完所有的题目在动笔。”而在试卷最后一题的要求是：“如果你读完了所有的题目，请只做第2题。”而第2题只要把自己的名字写好就行了。听了老师的解释后很多同学都是后悔莫及，恨不得给自己一拳。我也后悔极了!但是这一次的测试，让我明白了一个道理：做任何事都不要急躁。考试时仔细读题，明白要求，那你就可以发现其中的奥秘。

测试的日记6

双摇，想必大家都知道，就是调一下的同时还要甩两下。今天我们体育课就要考这个，看看之前的几节体育课有没有认真练习。

以前我只是一个“差生”。最多只能跳一个，面临双要考试的到来，我就在家里勤学苦练，果然功夫不负有心人。在不知不觉中，我从原本的一个到了十几个，从“差生”到了“优等生”。

今天当体育课的时候，老师宣布双要考试的时候，其他同学都沮丧的不得了，就几个跳双摇好的在那高兴的笑着(我也不列外),准备大显身手。一开始是第一排女生跳，看她们信心满满的样子，像是胜卷在握，可是命运总是在跟你开玩笑。一个个真是“惨不忍睹”，不过其中还有一些跳得好的……

等第一排凯旋归来后，轮到第二排女生上阵，第二排比第一排好很多，每个都能跳五个以上，只有几个不会跳，跟第一排相反。随着第二排、第三排的测试完马上就轮到我们第四排了。脸从开心变成了严肃，我紧张的脚都在发抖，每次考试都这样，擦不多是“考试终合症”吧!

我们到达指定位置，等前面几个同学跳完后，就轮到跳绳高手----魏越了。魏越果然名不虚传，随着“10、20、30……”最后竟然以33个作为成绩。

轮到我了，我做好准备，只听老师一声令下，我快速的甩起绳来，不知是骄傲的咋的，竟然只跳到了十九个，

这根本不是想要的成绩啊!不过考完还有重考的机会，等全班测试完后，我想老师申请了一下，得到了老师的同意后开始重新的考试。

我放松一下神经，然后快速的甩起来，耳边传来了“刷、刷”的声响，随着：“34、35、36、37”最后竟然超过了魏越夺了魏越的宝座。

时间总是在不知不觉中流逝，下课了，我们只好排着队伍回到了教室。

测试的日记7

今天进步点点，明天前进一大步。知识需要积累。我们切不可心浮气粗。通过这几天对测试用例设计方法的学习。我进行了测试用例管理的深思。

1、从功能的角度，功能是每个项目测试的重点，通常在测试人员得到需求文档的时候，我们就开始设计测试用例，那么这个时候需求文档上列出都是功能以及部分一些业务逻辑等，所以在测试用例的第一阶段就是完成功能的用例设计。不过这里，肯定会让很多人疑惑，其实功能、业务还有UI，都是有关联的，而且很多时候无法分解的。这里后面我会举个例子说明哈，但绝非都是可以分类，只是谈谈如何分解的方法，最重要的就是不要遗漏就行。

2、从UI的角度，UI通常是指界面测试，这个应该不难理解，但要想与功能点进行分解，也不是那么容易区分的，所以我们来直观的说明哈。界面测试，注重样式，外观、整洁、摆放以及易用性，还包括用户体验等。

3、从业务的角度，这个相对来说，还比较好理解，业务通常是指一连串的动作所连接起来的流程，这个流程必须有行为和目标，或者说方向。业务通常是一个项目或者产品设计的核心，当下，越来越多的应用业务流程都是非常复杂，所以对于业务的用例设计，就是考验一个测试人员的业务水平如何。

测试的日记8

上个礼拜六，我参加了书人辅导班的期中测试，相信所有参加辅导的同学都吃过写考前复习卷的苦头，但我却没有时间复习，60题几乎都没有做，但在考场却发生了奇迹……

周六，一大早我就起床了，一边穿衣服，一边念叨：今天考试，抓紧复习！然后连牙都没刷，就急急忙忙复习去了。抓过复习卷一看，哇！头大了，60题，这量也太大了吧，早知道就早点复习了。每天做5题该多好！我叹了口气，唉，算了，干脆背公式吧。

我拿起奥数书，好长的公式呀！看得人眼花缭乱，越看越晕，没办法，只好硬着头皮背了，a+b=c……，可是死活记不住，干脆又跑床上，“扑通”倒下来睡着了。

我这完全是抱着“反正考不过，放弃了”的念头，这一睡就是2小时，10点了，离考试只有3小时了，我仿佛看见一大堆密密麻麻的数字向我涌来，“不行，我要复习”我心里暗下决心。“不要看了，把期中辅导卷再做一遍吧！”妈妈在旁提醒到。我沉重地拿起笔，一题题慢慢写起来。“10题对两题，你别考了，丢人”妈妈撂下一句话。时间带着刀，一步步向我逼近，我感到了前所未有的寒意。只有一个半小时了。

我索然无味的吃完午餐，爸爸送我到了考场。考试路上，我每一步走得都如此艰难。不过，途中遇到了周润东、郭金玲等5位同学，我心情似乎放松了一点。

终于开始考试了，第一题，哈！我会！第二题，咦！我也会！第三第四，下面的题好像大部分都会，我居然顺利的做完每一道题，并且又认真的验算了一遍。这可真是喜从天上来，发生奇迹了。心中充满了抑制不住的激动。耶！

虽然这次应该能侥幸过关，不过这过程的确惊心动魄，下次一定不能打无准备之仗。一定多加努力，做到肚中有货，心中不慌。

测试的日记9

最近学习了软件测试过程模型现在对这几种模型进行以下总结：

1.软件测试过程模型－V模型是软件开发瀑布模型的变种，主要反映测试活动与分析和设计的关系；

局限性：把测试作为编码之后的最后一个活动，需求分析等前期产生的错误直到后期的验收测试才能发现

2.软件测试过程模型－W模型

在V模型的基础上，增加千开发阶段的同步测试，形成W模型；测试与开发同步进行，有利用尽早的发现问题

局限性：仍把开发活动看成是从需求开始到编码结束的串行活动，只有上一阶段完成后，才可以开始下一阶段的活动，不能支持迭代，自发性以及变更调整

3.软件测试过程模型－H模型

在H模型中，软件测试过程活动完全独立，贯穿于整个产品的周期，与其他流程并发地进行，某个测试点准备就绪时，就可以从测试准备阶段进行到测试执行阶段；软件测试可以进行尽早的进行；软件测试可以根据被测物的不同而分层次进行

测试模型使用软件

在实际工作中应灵活地运用各种模型的优点

V模型:强调了在整个软件项目开发中需要经历的若干个测试级别，并与每一个开发级别对应；忽略了测试的对象不应该仅仅包括程序，没有明确指出对需求、设计的测试

W模型:补充了V模型中忽略的内容，强调了测试计划等工作的先行和对系统需求和系统设计的测试；与V模型相同，没有对软件测试的流程进行说明

H模型:强调测试是独立的，只要测试准备完成，就可以执行测试

测试的日记10

今天，老师告诉我们要第一单元测试。比菜市场还要热闹的教室，立刻变得鸦雀无声。同学们紧张极了!

不一会儿，贾老师拿着试卷走了进来。同学们:“啊!”的一声。立刻拿出笔准备考试。

过了大概一个小时，贾老师说把试卷放到讲台上去，同学们便一个一个的把试卷交给老师。因为我们都已经做完了。

时间过得如飞箭，转眼间就到第二天了。第一节课过去了，第二节课过去了，终于到了第三节课，那就是语文课。贾老师抱着试卷走进了教室。

我们如果考的好，贾老师脸上就没有那么生气。我看了一下贾老师的脸，她好生气呀!贾老师那可怕的眼神，让我惊心胆战。果然，贾老师大发雷霆，生气的说:“考的一塌糊涂!”我心想:完蛋了。

贾老师开始报分数。终于轮到了我，我考了91分。我松了口气，可我觉得考的不够好。

不该错的都错了。连成语的解释都错了。还有那每天四问，都写错了。这可是贾老师上课反复唠叨的呀。我明明会，可把它写反了。哎!

阅读短文的第一个短文，我扣了1点5。虽然说扣的少，但我连惊醒的近义词都不会写，明明是苏醒，我却把它写成了惊吓。第二篇短文，是课外阅读。我还好，只扣了一分。但是还要继续努力，多看课外书，争取一分都不扣。

下面就是作文了，我没有扣分。但并不代表我作文写的很好。虽然说一分都没扣，但是下次就不一定是一分都没扣了。所以我必须得多看作文书。加油!‘世上无难事，只怕有心人’!

我一定能考好的，努力!‘功夫不负有心人’!

测试的日记11

写于二零二零六月二十四日

还记得我给大家写的一篇日记《相信自己可以超越别人》吗？那一次，我可是全部选择题都做对的耶，今天，有来政治测试了。

我怀着信心，做了试卷，而且每一道题我都认认真真的去看，唉！我同桌真是没救了，又抄袭我的，不管她了！反正他也不是自己做出来的，到时候月考还是得靠自己。刚做完，老师就要讲解了，我也没有时间去检查，算了，还是先听老师讲吧！老师把答案写在黑板上时，我一边对，一边改，心怦怦乱跳，生怕会错很多，但出乎意料的是，基本都对，当我对到倒数第二题时，我写的答案是“A”，老师黑板上的答案是“B”我连忙翻到倒数第二题，哦买盖，我的天呐！我竟然看错了！把“B”看成“A”了，我这也太粗心了吧！好吧，错了就是错了，我要做个诚实的好孩纸，下次细心一点，就好啦！但我同桌呢？抄袭我的，那题也不对，就来我没做对，唉！我又不是万能的，也不能保证全部对啊！她不服气，悄悄地吧“A”改成了“B”，假装自己是对的，唉！我真的是服了她！明明不是自己做的，还要把错的改对，就算是全对，老师也会怀疑你的不是自己做的呀，老师肯定会以为你是纯属抄袭答案。

虽然这戏我不是全对，但还是我全班第一的啊（我同桌就不要管她了）如果细心检查一遍的话，也许就是全对了吧！老师为什么要那么快讲呢？根本不给我检查的机会啊！下次做题时，只好细心再细心咯。加油！

测试的日记12

今天，我们进行了本学期第一次考试，这次测试不是课本中的内容，而是课外拓展。这次考试的内容是《上下五千年》的主要内容，这次考试是最简单的，只有选择题和判断题，这是一到五年级最简单也是绝无仅有的，而这次小测试却让我懂得了一个大启发

在中午，我们看似平静的课堂里，其实每个人都在恶补《上下五千年》，中午过去了，第一节课开始了。老师为了不让我们偷看，便给我们换了一下位置，之后，便发下了那地狱般的卷子，开始考试了，同学们都把脑子转的飞快，，我也不例外，我先看到了判断题，第一题“战国七雄”指：韩，赵，魏，秦，齐，楚，燕七个大国，我毫不犹豫的打了个勾，应为这一内容我在书上看过，到了第二题：“六艺”指礼节，音乐，驾车，射箭，书写，计算。我一下傻眼了，这“六艺”我可没读过，没办法只得瞎蒙一个，我随手打了一个勾，直接进入下一题。

判断题做完，就是那占了试卷八分之七的选择题，第一题：猿人能够使用的工具十分简单有木棒和什么我选了A，因为刀和枪在那时还没有制作。第二题：和黄帝同时的另一个部落首领叫什么我瞬间写下了A因为有个词叫“炎黄子孙”，再者说武帝和文帝是在周王朝出现的'，怎么可能是和黄帝在一个朝代呢？第三题：黄帝以后先后出了三个有名的部落首领，他们分别是舜，晓和谁，因为象这个人我听都没听过，而丹朱又不在那个朝代，所以只能选禹......

最终，我得了67分，看来以后看书还要认真仔细，不能草草了事。

测试的日记13

今天的主要任务是学习测试计划的主要内容。测试计划的内容会因不同的项目以及项目的大小而有所不同，一般而言在测试计划中应该清晰描述以下内容：

1、测试目标：对测试目标进行简要的描述。

2、测试概要：摘要说明所需测试的软件、名词解释、以及提及所参考的相关文档。

3、测试范围：测试计划所包含的测试软件需测试的范围和优先级，哪些需要重点测试、哪些无需测试或无法测试或推迟测试。

4、重点事项：列出需要测试的软件的所有的主要功能和测试重点，这部分应该能和测试案例设计相对应和互相检查。

5、质量目标：制定测试软件的产品质量目标和软件测试目标。

6、测试策略：制定测试整体策略、所使用的测试工具和方法。

7、发布提交：在按照测试计划进行测试发布后需要交付的软件产品、测试案例、测试数据及相关文档。

8、测试进度和任务人员安排：将测试的计划合理的分配到不同的测试人员，并注意先后顺序.如果开发的Release不确定，可以给出测试的时间段.对于长期大型的测试计划，可以使用里程碑来表示进度的变化。

9、测试开始/完成/延迟/继续的标准：制定测试开始和完成的标准；某些时候，测试计划会因某种原因(过多阻塞性的BUG)而导致延迟，问题解决后测试继续。

10、风险分析：需要考虑测试计划中可能的风险和解决方法。

测试的日记14

今天，第四节课要数学测试。我怀着紧张的心情做在位子上，等待老师发卷。

铃铃铃上课铃打响了，老师拿着考试卷；快步走向了讲台；眼睛扫视着四周，喧闹的教室里立即变得鸦雀无声。老师清了清嗓子严厉地说：这次考试我是要考验你们真实水平，不要照抄。说着便命令各组组长发卷子，我接过卷子浏览一遍以为很简单，便开始解题，。

第一大题是估算，我只用了2分钟就解完了。因为奥林匹课数学学过估算和巧算，并且那次考试我还取得了高分的好成绩。第二大题是书上原题。直到第六大题无论我怎么想也想不出来，可以说是伤透了脑筋，当时我心里想：孙奥雷啊孙奥雷枉你还在奥林匹课班学，居然连一道数学题都不会做，咋还有脸见人。但此刻妈妈的话在耳边回响：考试时遇到不会的题一定要往下做，以免耽误时间。这是妈妈小时候的经验。于是我便提笔往下做，其他题做完后我又研究第六题，想了好长时间，转身一看表就剩下一分钟了。此时我急得汗如雨下，心想难道我就栽在这道题上了吗？此时我班老师推门进来了，我心想：完了，要收卷了。铃。一阵急促的铃响之后，我的心彻底凉了。幸好老师对数学老师说：第六题挺难的再给五分钟时间吧。可是五分钟后收卷还是没做上，再瞅瞅别的同学几乎都是愁眉苦脸的。老师说：这回你们傻了吧，还需要更加努力。

我想：这回我尝到了失败的痛苦，虽说失败是成功之母，但我认为还是丢了脸。这次考试给了我很大启迪：无论是做事，还是学习都要一步一个脚印，脚踏实地地做。有一句话说的好：在科学日益发展的道路上，如果我们及我们子孙不加速求知的话，怎么能赶上时代的快车。

测试的日记15

今天，下午地方课。李老师给我们玩了一个有趣的游戏，游戏的道具是红旗和黄旗。

游戏规则：听口令做出相应的动作。

我们一手拿红旗，一手拿黄旗，李老师发号施令。别看我表面镇定，其实我的内心十分忐忑不安，手里的汗直往外冒，怪黏糊的，脚直发抖。因为我没有玩过这个游戏。我深呼吸了一下，试图把紧张缓解一下，我对自己说：“不要紧张，这只是个游戏而已，输赢不重要。”李老师清了清嗓子说：“不得不举起黄旗。”我明明记得黄旗在右边，红旗在左边，我十分自信地举起右手，我以为我举对了，十分开心 ，我一看我手中的旗子，大吃一惊，为什么右手是红旗?我如梦初醒了，我只好放下手中的旗子，不甘心的坐下了。我被淘汰了，还有几位同学陪我一起“牺牲”了。

比赛进行着，卢余菲一路过关斩将，我看着卢余菲，她左手拿红旗，右手拿黄旗，手一直在颤抖，牙齿咬着嘴巴的下唇，她一定很紧张吧!老师嘴巴里吐出了几个字：“举起绿旗。”全班手中的旗纹丝不动，卢余菲却“唰”地举起黄旗，卢余菲看了看四周，只有自己一个人举起了黄旗，她低着头，十分沮丧地坐下了 。卢余菲被淘汰了，真是太可惜了。

这个游戏看起来简单，玩起来却很难，要考验我们的听力，思维能力和手脚配合能力。真是伤心与快乐并存啊!

一天，有一位老师想测试一下他的学生数学学的怎么样。于是，他便在一次上数学课时说：“我给你们每人一张纸，在上面写任意的4个数，我敢说每人写的数中有两个数的差可被3整除!”同学们不信，于是老师便发纸。不一会儿，大家都写好了。

当同学们一个个念所写的数时，老师都能找出差能被3整除的两个数。没有一个同学例外!如：1963、1765、1736、1376……两数之差都可以被3整除。这是怎么一回事呢?原来任意一个自然数被3除，余数只能有3种可能，即余0、1、2。如果把自然数按被3除后的余数分类，只能分为3类。

最新的小学四年级数学日记(测试)：而老师让同学们写的是4个数，那么必然有两个数的余数相同。余数相同的两个数相减(大数减小数)，所得的差，当然能被3整除了!同学们明白后纷纷向老师投去钦佩的目光。同学们，你们不想试一试吗?