美丽中国800字论文

第一篇：美丽中国800字论文

建设美丽中国

十八大报告指出，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。在工业化迅速推进的当今，在资源开发与生态保护、城市建设与古文化保护、资源缺乏与需求巨大的诸多矛盾之下，在资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势下，建设美丽中国显得尤为迫切。

在生态文明日已失去的今天，社会污染无处不在，从化工厂到电子厂，从大型公司到小型厂房，从城市到农村等等，到处都在污染，到处都在浪费，从而造就了现在的环境，灰蒙蒙的天空、发臭的湖水，污浊的雨水，单一色的建筑和街道，天上的星星已不再那么清晰，以及赤裸裸的土地等等，引发了更多人对“美丽中国”的幻想与期待。

“美丽中国”是呼唤发展路径的绿色转型，党的十八大报告明确指出，“必须把生态文明建设放在突出位置，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”建设美丽中国，描绘了社会主义生态文明新时代的美好蓝图，是“五位一体”的完美呈现。“美丽中国”不仅仅是环境美，我们既要“金山、银山、幸福山”，又要“山美、水美、人更美”。山清水秀，贫穷落后不是美丽中国；强大富裕，但环境污染同样不是美丽中国。“美丽中国”，美在自然，美在生活，美在文化，更美在人文！当前，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化，是我们国家在发展过程中不得不面对的严峻形势。以牺牲环境为代价

获得的发展并不能称之为发展。人类的生存发展离不开美丽的自然环境。尊重自然、顺应自然、保护自然，天地人和谐相处。“美丽中国”必须重视自然之美。繁荣、富强的生活，平等、自由的生活，幸福、安康的生活，是中国人追求而为之奋斗的美好生活。丰富的物质保障，经济社会的可持续发展、优美的生存生活环境是“美丽中国”的题中应有之义。文化是一个国家和民族的灵魂，是生存和发展的根基。一个美丽的国度必有其经过千年积淀、经久不衰传承的独特文化魅力。中华民族文化博大精深、源远流长，中华文化是中国向世界展示自身魅力的重要载体之一。保护、传承好优秀传统文化，培育、建设好现代先进文化，用繁荣的文化孕育整个中华民族的风骨。“美丽中国”必要在文化的润泽中尽展文化之美！“美丽”不仅仅是拥有光鲜亮丽的外表，更要有蕙质兰心的内在。“美丽中国”是内外统一的美，是最美中国人的集合体呈现。党和政府“关注民生、以人为本、人民至上”、整个社会“平等、自由、公正、法治”、全国人民“爱岗、敬业、诚信、友爱”，整个国家洋溢着至真至纯的“善”，处处是一片政通人和的祥和之象，此乃“美丽中国”。

综上所述，“美丽中国”是人与自然和谐相处的发展，是“和谐之美”的总和体现。

第二篇：写好中国字 做好中国人(论文)

写好中国字 做好中国人

——关于写字教学的思考

彭基国

汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。

然而在科技、信息迅速发展的今天，大多数人对写字的兴趣已逐步淡化，写字教学已开始退化。这究竟是为什么呢？笔者认为主要有以下几个方面的原因。

首先是受社会经济发展的影响。由于近年来社会经济迅速发展，人们的精力都集中到发展经济上，对精神文明的追求次之于物质文明。对于社会来说，写字在人们的心目中已不再像以前那样重要了。好多人都会这样想：能写一手好字，经济效益并不高，除非是能当书法家，但书法家不是轻易就能当上的。

其次是受科技、信息发展的影响。由于电脑的不断普及，各个单位、部门的文件、资料等都采用电脑打印，各种宣传标语，宣传栏等也都采用电脑制作，包括一些碑文都采用电脑打印，虽然花点钱，但是既方便又快速。连很多写作的专业人员都不喜欢用笔写了，直接在电脑上进行写作，既便于修改，又便于保存和传送。电脑对文字的打印不断代替了手写，人们写字的时间越来越少，导致了人们的写字水平不断下降。

最后是在教育上管理不够到位。在新课改以前，各级教育主管 部门对写字教学的重视是显而易见的，中小学每周都专门安排有一节写字课，甚至在相当一段时期内，中学每天下午第一节课就是写字课。新课改实施以后，国家在《新课程标准》中虽然已明确提出：中小学每周必须在语文课当中用一节课，作为写字课。但我们到各中小学去看一看，有多少个学校把“写字”这个词放在课程表中的？学校或老师给我们的解释是：写字课是由语文老师根据实际情况灵活安排的。其实，在实际的教学中，又有多少语文老师能坚持每周给学生上一节写字课呢？当然，这也不完全是我们当老师的错，在教师绩效工资考核竞争激烈的今天，由于学校对教师绩效考核的评分比例当中，学生科目考试成绩所占的比例是相当重的，所以老师们不得不加班加点，狠抓学生考试成绩。谁还顾得上学生的字写得好不好，只要不写错。

让我们来看一下日本人对写字的重视吧。日本的文字是学中国文字演变而得的，但日本人对写字的重视却超过了我们中国人。我们不防想想，在我们观看的抗日战争片子中，每一个日本军官的办公室内，都会有一幅漂亮的书法作品，这充分体现了他们对书法的热爱。在今天，日本人对书法的重视也是相当高的，他们在小学三年级起就专门安排了书法课，有专门的书法老师。全国所有人口当中，每六个人就有一个人是长期练习书法的。

在这里，笔者并非要长他人志气，而是我们要能看到别人的长处，取长补短。日本的科技、信息也并不比我们国家的落后，日本人为什么会那样热爱书法呢，这仅仅是因为他们喜欢写字吗？—— 不，这来至于他们对自己祖国的热爱。而我们作为一个中国人，更应该热爱自己的祖国，写好祖国文字！

怎样才能让全社会都行动起来，写好汉字呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、各级政府部门要引起高度重视，加大宣传力度。要利用新闻媒体、电视广播、报刊杂志、宣传栏等各种宣传阵地，广泛宣传写好祖国文字的重要意义，让全社会引起高度重视，营造浓厚的氛围。同时要在各单位、各部门严格要求干部认真书写工作笔记，让广大干部职工多写多练。

二、各级教育主管部门要加强管理。特别是加强对学校写字教学的管理。一是要加强对教师继续教育的管理，要培养一批具有一定水平的书法教师，由这些书法教师对中小学语文教师进行写字培训，提高他们的写字能力。二是要严格要求写字教学，中小学课程表中必须明确安排写字课，不能再搞所谓的“灵活安排”，学校要加强督查。三是要认真思考对学生语文教学的考核评定，对于学生语文成绩的考核，写字水平应占有一定的比例，这对于提高广大师生教、学写字的兴趣极为重要。四是各级教育主管部门要定期或不定期举办中小学师生书法竞赛活动，评出一些优秀作品，提高广大师生的兴趣。

第三篇：《最美中国字》教学设计

《最美中国字》教学设计

第四篇：一个中国字教学设计

一个中国字教学设计

教学目标：

1、认识14个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。教学重难点：

认识14个生字，感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。课前准备：字词卡片，信封，课件（ppt）教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们闭上眼睛想一想，比如你今天过生日，最想收到一份什么样的礼物？

生：蛋糕……

师：一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸在很远很选的国外工作，在爸爸生日那天收到了一份特殊的礼物你想知道是什么吗？这节课我们就来学习《一个中国字》（板书课题）

二、边读、边认、边感悟：

师：下面打开书51页，听老师读课文，边听边标出自然段，想读和同学可以小声的跟老师读。

生：6个自然段

师：你们也想像老师这样读课文吗？下面请同学们自读课文画出生字词，不认识的字怎么办？

生：看拼音，问老师，问同学……

师：都认识了吗？（认识）请看大屏幕（生字）生全体读，分组读，同桌考，开火车读

师：在这些要求会认的字当中有两个字的读音是一样的，发现了吗？谁能说说你怎么样区分这两个字？老师也有一个好办法。第，是竹字头，竹节是有次序的，所以引早为第几。递，走之旁，走过去把东西递给别人。

课件出示：

笑笑双手把信递过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

师：通过刚才的读文谁能说一下课文讲了一个什么样的故事？

生：笑笑和妈妈给爸爸写信。……

师：通过读文我们知道了文中的小女孩叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑的信有什么不同呢？

（妈妈写的多，笑就一个字……“笑”）[板书：笑]（妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——笑）

生活当中还有什么可以用密密麻麻来形容？ “密密麻麻”这样的词语再说出几个？（AABB式）红红火火 高高兴兴 开开心心

师：同学们在生活中积累了这么多的词语，真棒，希望同学们不但要会积累，还要学会应用好吗？

再读这句话

师：虽然只是简单的一个字，可是饱含了笑笑对爸爸无限的思念，给爸爸妈妈都带来了无限的欢乐，这就是中国字的魅力!请同学们打开书，看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？

（妈妈奇怪地问：“你会写信了？”好！好！写得好！）短短五个字用了三个感叹号，说明什么？ 生试着读一读

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：……生接

师：妈妈是激动的高兴的，那爸爸是什么样的，读第五自然段？

生：高兴，兴奋……

师：是啊爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？

生：兴奋，舒心

课件：（“兴”字多音字）师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁来说说。

生：眼睫毛上挂露珠珠了。（用兴奋的语气读这句话）

1、本来是高兴的事，为什么还哭了呢？（激动，想念家人）

2、笑字会变大变大？

那是一种对女儿的思念，爸爸想见女儿，天天都想，所以看到女儿的字，就像见到笑的甜甜的女儿。爸爸也从女儿的信中感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

第五篇：最新《一个中国字》教学设计-word文档

《一个中国字》教学设计

教材分析

1.文本解读 这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。全文共有6个自然段，文中记录了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写 了一封信。爸爸在生日那天接到了这封信，信中只有一个“笑”字，就是这一个 “笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。文中的第1自然段向我们介绍了爸爸工作的地点：在国外，同时也交代了笑笑给她 的爸爸写了一封信，也给读者留下了一个悬念：信中会写什么呢? 第2自然段只有一句话，是问句，从“奇怪”一词中不难看出妈妈对笑笑会写信表 示的惊喜，从中也知道了笑笑的年龄和所具有的知识水平。第3自然段中，“妈妈打开一看，笑出了声。她把笑笑搂在怀里，连声说：‘好!好!写得好!’”妈妈的一连串动作“打、看、笑、搂”写出妈妈看到信后的喜 悦，接下来的连续三个“好”字，妈妈的评价更加说明这封信中内容的魅力，又 一次激发读者的阅读兴趣。第4自然段写爸爸生日那天接到了女儿的来信，信中只有一个“笑”字。妈妈寄去 的信“密密麻麻好几页”，女儿的信“就一个大字‘笑’!”，妈妈的信和女儿 的信形成鲜明的对比，也揭示了课题“一个中国字”是“笑”。第5、6自然段写出了爸爸接到信后的高兴心情。“眼睫毛

第 1 页 上挂露珠珠了!”看出 爸爸第一回看到女儿写的字，兴奋至极。“‘笑’字在变大”，“女儿把笑寄来 了，寄到了爸爸的心里”，“看看这‘笑’字，一天的疲劳全没了”这些生动的 语言充分说明了一个“笑”字所带来的无穷的力量，饱含着父女间亲情的魅力。2.教学价值 精选本课的目的一是借助语境来认字和写字，二是在朗读课文中积累相关的词句，三是在阅读中感受亲情。本课有一幅插图和课文的最后一自然段内容相吻合，图中展现的是爸爸把这个“ 笑”字贴在墙上，从爸爸的表情上不难看出：每天下班回来，看看这“笑”字，他的疲劳全没了。教学时要充分利用图画，以图释义，图文对照，相得益彰。课文是识字的载体，在阅读中识字，以阅读带识字，以识字促阅读。本课的重点 是识字，在语境中识字，达到字不离词，词不离句，句不离篇。要在读中认字，读中悟情。另外在认字的同时还要注重培养学生的朗读能力，可采用教师范读、领读等多种方式，培养学生的语感。教学时还要注意本课与前边课文及后面的表达内容的联系，可先复习前一课的内 容，为即将学习的课文打好基础。教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识部首“大”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

第 2 页 教学建议(一)教学准备

1.生字词语卡片、课文插图、动画课件。2.“页”字字理演变图或课件。(二)教学思路

1.激趣导入。教师可以根据自己的教学创设各种情境，激发学生学习兴趣。课前可以这样引导 ：开学到现在你都学习过了哪些字?这些都是中国字，今天我们就来学习一篇课 文，题目叫《一个中国字》。还可以这样引导:今天我们来学习新课，这篇课文，写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这 封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?好，我们来读读课文就知道了。2.随文识字。(1)初读课文，画出生字，读准字音。教师示范朗读全文，要求学生听准字音。接下来学生可借助拼音自由读课文。一 边读，一边画出要认的14个字，要看拼音多读几遍，读准字音。要重点强调以下 字音：“拆”“舒”“珠”三个字是翘舌音，“兴”是多音字，在本课读“x n g”，“没”也是多音字，在本课读“閕”。(2)再读课文，了解生字的字义。教学时可让学生一边读课文，一边提出课文的生词：一封信、奇怪、递过去、拆 开、几页、第一回、兴奋、挂露珠珠、可爱、甜甜、好些、没这样、舒心，认真 读准后，在词句中理解字义。这样充分利

第 3 页 用语境学习汉字，体现字不离词，词不 离句。认读词语后再读课文中相关的句子，在句子中理解词语的意思。如“奇怪 ”，教学时可结合语句问：奇怪是什么意思?妈妈为什么奇怪?能用奇怪的语气 读读这句话吗?再如“舒心”，什么样的事让人舒心?爸爸为什么这样舒心?“ 舒心”反义词是“烦闷”。(3)根据汉字特点，深入学习识字。随文识字后，再从词语提出本课要认识的14个字深入学习。封：本课是用于封起来的东西，一封信。“封”的反义词是“开”。成语：故步 自封。奇：是“骑”的本字。甲骨文的奇字，像一个人跨在马背上的形状。奇的本义为 骑马，后来多用为奇异、奇特之义，而本义则为“骑”字所代替。“奇怪”的反 义词“平常”。成语：奇耻大辱、奇形怪状、奇装异服、奇珍异宝、出奇制胜、千奇百怪。怪：左右结构的形声字。成语：大惊小怪、少见多怪、怪模怪样、千奇百怪。递：半包围结构的形声字，表示动作。拆：左右结构，把合在一起的东西分开，拆信、拆开。成语：过河拆桥。页：象形字，甲骨文的页字，是一个突出了头部的人形，页的本义为头。在汉字 中，凡由页字所组成的字，大都与头有关，如顶、颈、须等。第：本字用在整数的前边，表示次序，第一、第二。成语：书香门第。兴：多音字。组词：新兴、时兴、兴兵、兴办、兴建。“兴”跟“衰”或“亡” 相反。成语：兴风作浪、兴师动众、兴师问罪、望洋兴叹、百废俱

第 4 页 兴。奋：金文的奋字，从隹从衣从田，会意字。一只鸟儿从人的衣服中突然挣脱，振 翅飞翔在田间上空。小篆把“衣”省略为“大”，鸟儿展翅飞的形象。奋的本义 指鸟儿展翅奋飞，由此引申为振作、奋发、鼓动、发扬等义。成语：奋不顾身、奋发图强、奋起直追、奋勇争先。挂：动词，本课是吊起来、使物体悬于某处之义。组词：悬挂、挂吊灯。还可以 组其他的词：挂念、挂心、牵挂、挂失、挂号。成语：牵肠挂肚、无牵无挂、一 丝不挂。爱：上中下结构的字。成语：爱不释手、爱才如命、爱莫能助、爱屋及乌、爱憎 分明。些：上下结构。组词：有些、这些、些许。没：多音字，本课之义为“无”，跟“有”相对。组词：没有，没问题。成语： 没精打采、没轻没重、没头没脑。舒：本课舒展、宽解的意思。组词：舒心、舒展。（4）认真观察，写好汉字。本课要求会写的有7个生字，“奇”上窄下宽，上边的“大”字“捺”变“点”。“兴”注意前两个点的方向是一致的，向右。“奋”的大字头写得大些，“珠、甜、没”写得左窄又宽。3.指导朗读。本课篇幅较长，段落较多，在朗读时教师要给学生充足的时间，在读得正确的基 础上要求流利，在读得流利的基础上要求有感情。引导学生读好疑问句。“你会写信了？”根据提示语中的“奇怪”来读，要读出 奇怪的语气。可先理解奇怪的意思，知道妈妈为什么奇怪。再模仿妈妈的样子读 一读。引

第 5 页 导学生读好感叹句。可以先请学生把感叹句画出来，自己练一练，同桌互相听 一听。“好！好！写得好！”“女儿的信，就一个大字——‘笑’！”“第一回 见到女儿写的字，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了！”在朗读之前，可以 把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练。教学时可教师先示范，再由学生练习，让学生用心体会之后，再变换角色练习朗读。4.拓展思维。想一想：爸爸会给女儿回信吗？他会写些什么呢？ 5.活动提示。（1）“照样子，说一说”，这部分内容是对特殊形式的词语巩固训练，也是词汇 的积累。可让学生先读准确，再到课文中找一找，也可以做一些拓展练习，多说 一些这样的词语，然后选择几个进行说话练习。（2）“读一读”，这道题主要是在语境中区别“第”与“递”的使用，还要注意 “得”和“了”的读音。先请学生读一读，再说说带颜色的字是怎么一回事？可 以让学生扩扩词、说说话来加强区别和理解。（3）“想一想，说一说”，“课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？”旨在启发学生 的思维，通过对课文的感悟，说说自己的想法、认识。教师不要限制学生的思维，在反复听读的过程中慢慢感悟，不要强求一致。

（三）课时安排与内容分配 1.课时安排：3课时。2.内容分配：第一课时，课文读得正确、流利，读准本课生字；第二课时，认识 本课生字，课文读得正确、流利、有感情；第三课时，第 6 页 指导写字，做课后练习。教学中可能出现的问题与解决对策 因这篇短文含义深刻，学生学习时可能会有困难，阅读的重点是朗读，要强调在 读中整体感悟，不用细致分析，可结合实际生活联想交谈、研读。相关资料 “笑”的成语： 有说有笑 一笑了之 笑逐颜开 捧腹大笑 喜笑颜开 笑里藏刀 笑容可掬 啼笑皆非 破涕为笑 含笑九泉

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