邓小平、四项基本原则读后感

第一篇：邓小平、四项基本原则读后感

从邓小平同志的视野看中国的社会主义道路

——《坚持四项基本原则》读后感

“坚持四项基本原则”，这几乎是每一个中国公民熟知的号召语。《坚持四项基本原则》，这也是我们在初中、高中、大学的政治课本上常见的标题。但是对此我也只是背得了其中的一些重要句子，了解了其中的一些核心思想，却从未把《坚持四项基本原则》看完，从未真正主动地去了解邓小平同志的主张、思想和政治魅力。

而在这次老师提供的资料中，我看到了这篇《坚持四项基本原则》。于是我毫不犹豫地一口气看完了，甚至还重新看了三遍。虽然这只是节选，却让我受益不浅，它让我领略到了邓小平同志长远的目光、卓越的政治才能和可贵的人格魅力；也让我对中华人民共和国的社会主义道路的内涵有了更深的理解。经过查阅资料，我分析了《四项基本原则》诞生的背景。1979年1月18日，中共中央在北京召开理论务虚会，讨论工作重点转移后的理论工作问题。邓小平在会上作了“坚持四项基本原则”的讲话。

拨乱反正工作全面开始后，社会上极少数人曲解“解放思想”的口号，打着“社会改革”的幌子，夸大党在过去工作中的错误，企图否定党的领导，否定社会主义道路。党内也有极少数人思想发生了动摇。针对这种情况，邓小平受中央的委托，在党的理论工作务虚会上旗帜鲜明地指出：坚持社会主义道路，坚持无产阶

级专政即人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想这四项基本原则，是“实现四个现代化的根本前提”。他尖锐地批判了那些鼓吹所谓“社会改革”的人的实质就是指望在中国搞资本主义。

在节选篇的开始，邓小平同志阐述了坚持四项基本原则的原因。他指出要在“本世纪内实现四个现代化”，指出中国目前的现状是“要使中国实现四个现代化，至少有两个重要特点是必须看到的： 一个是底子薄。帝国主义、封建主义、官僚资本主义长时期的破坏，使中国成了贫穷落后的国家。”和“人口多，耕地少。”。于是，邓小平同志指出我们要在政治原则方面“坚持四项基本原则”而这四项基本原则是“第一，必须坚持社会主义道路；第二，必须坚持无产阶级专政；第三，必须坚持共产党的领导；第四，必须坚持马列主义、毛泽东思想。”而这便是我国的立国之本了。

在分析中国中央粉碎了“四人帮”，总结取得成就这一部分，邓小平同志指出“我们破除了林彪和“四人帮”所制造的精神枷锁，坚持领袖是人不是神；坚持完整地准确地掌握马列主义、毛泽东思想的科学体系；坚持从实际出发，实事求是。这就恢复了毛泽东思想的本来面目，维护了毛泽东同志作为一个伟大革命家在中国革命史和世界革命史上应当享有的崇高地位。”这是对神化领导人物现象委婉的批评，是对个人崇拜主义的抨击，也展现了邓小平同志对辩证法的深刻思考和理解，因为，他明白，“人无完人”，伟人也会犯错。

在分析四项基本原则中的第一天“我们必须坚持社会主义道路”

中，邓小平同志指出“中国绝大多数人决不允许历史倒退。其次，社会主义的中国在经济、技术、文化等方面现在还不如发达的资本主义国家，这是事实。但是这不是社会主义制度造成的，从根本上说，是解放以前的历史造成的，是帝国主义和封建主义造成的。”他以这样简洁的一句话推翻了极少数人对社会主义道路可行性和社会主义科学性的怀疑的观点，科学地论证了社会主义是有前途的，中国目前落后的很大一部分原因是因为帝国主义和封建主义在历史上对中国的摧残。这是多么掷地有声的话语！而且他还表示了他对于中国未来的信心，他说：“我们的经济建设曾经有过较快的发展速度。现在我们总结了经验，纠正了错误，毫无疑问将来会比任何资本主义国家发展得都快，并且比较稳定而持久。”这是一个国家领导人应有的坚定决心和远大志向，无疑是对全中国人民最好地鼓励和号召了。我想，如果没有像邓小平这样一代领导人的在大方向的领导作用，今天的中国也不能让世界重新审视甚至叹服。

邓小平同志还指出了社会主义和资本主义区别，“社会主义的经济是以公有制为基础的，生产是为了最大限度地满足人民的物质、文化需要，而不是为了剥削。由于社会主义制度的这些特点，我国人民能有共同的政治经济社会理想，共同的道德标准。以上这些，资本主义社会永远不可能有。资本主义无论如何不能摆脱百万富翁的超级利润，不能摆脱剥削和掠夺，不能摆脱经济危机，不能形成共同的理想和道德，不能避免各种极端严重的犯罪、堕落、绝望。”在这之前，还没有人能像邓小平同志这样如此系统而科学地讲社会主义和资本

主义加以细致区分，因为，他指出社会主义国家里人民因为有“共同的政治经济社会理想，共同的道德标准”，所以众志成城，一心就向着共产主义社会走去，而资本主义国家里有的只是私欲横流，所以，社会主义比资本主义科学。

在第二条“我们必须坚持无产阶级专政”中，邓小平同志阐述道“无产阶级专政对于人民来说就是社会主义民主，是工人、农民、知识分子和其他劳动者所共同享受的民主，是历史上最广泛的民主。”他还进一步指出“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。当然，民主化和现代化一样，也要一步一步地前进。社会主义愈发展，民主也愈发展。这是确定无疑的。”“没有无产阶级专政，我们就不可能保卫从而也不可能建设社会主义。”他科学地阐述了在社会主义性质的中国社会里，何谓民主，何谓无产阶级专政，也进一步指出了二者的重要性。

在第三条“我们必须坚持共产党的领导”中，邓小平同志指出“没有中国共产党，就没有社会主义的新中国。林彪、“四人帮”的倒行逆施所以不但引起全党而且引起全国人民的坚决反抗，正是因为他们踢开了久经考验并与人民群众建立了血肉联系的领导者中国共产

党。”“在今天的中国，决不应该离开党的领导而歌颂群众的自发性。党的领导当然不会没有错误，而党如何才能密切联系群众，实施正确的和有效的领导，也还是一个必须认真考虑和努力解决的问题，但是这决不能成为要求削弱和取消党的领导的理由。”“我们党经历过多次错误，但是我们每一次都依靠党而不是离开党纠正了自己的错误。”

在此，邓小平并没有将党的科学性夸大化和理想化，而是实事求是地指出“党的领导当然不会没有错误”，但之后也指出“这决不能成为要求削弱和取消党的领导的理由”。这是何等全面而精密的辩证法思想的体现！

在第四条“我们必须坚持马列主义、毛泽东思想。”中，邓小平着重谈了毛主席，他说：“我们能在今天的国际环境中着手进行四个现代化建设，不能不铭记毛泽东同志的功绩。毛泽东同志同任何别人一样，也有他的缺点和错误。但是，在他的伟大的一生中的这些错误，怎么能够同他对人民的不朽贡献相比拟呢 ? 在分析他的缺点和错误的时候，我们当然要承认个人的责任，但是更重要的是要分析历史的复杂的背景。只有这样，我们才是公正地、科学地、也就是马克思主义地对待历史，对待历史人物。”这是对毛主席功过的科学评判，是对毛泽东思想的最有力的支持。从而巩固了中国特色的社会主义理论的地位，稳定了民心，引导全中国人民更坚定而饱含信心地迈向共产主义的彼岸。

以往的读后感我总是绞尽脑汁，难以下笔，或者是支离破碎地拼出了足够的字数。而在这篇读后感里，我却显得有些“滔滔不绝”了。原本只需2000字，我却写了3000多字。我想，这就是这篇《坚持四项基本原则》对我的触动如此之深的缘故了，这就是邓小平同志对我的启示如此之大的缘故了，这就是中国的社会主义道路的科学性决定的了。

人们常说“没有共产党就没有新中国”，在这里我也想套用这句

话，没有那些为国为民劳心费力的国家领袖们，也会没有新中国的，更别说中国的现代化，甚至共产主义了。

“坚持四项基本原则！”这会是在我心里轰鸣不息的话语！

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：邓小平读后感

读邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》和《在武昌，深圳，珠海，上海等地的谈话要点》有感

《邓小平文选》第二版第三卷，第370-383，《解放》第二版第二卷133

他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他的“改革开放”和“一国两制”政策改变了20实际后期的中国，他就是邓小平。利用寒假的时间，我有幸拜读了邓小平的《解放思想，事实就是，团结一致向前看》和《在武昌，深圳，珠海，上海等地的谈话要点》两篇文章，感触颇多。

“文化大革命”结束，邓小平再度恢复工作后，端正了实事求是的思想路线。邓小平在1978年12 月13日召开的十一届三中全会的闭幕讲话里提出中央把全党的工作重心转到四个现代化上来的根本指导方针，接着提出一个主要的问题，就是解放思想。经过了“四人帮”十年大搞禁区，制造迷信，导致了人们思想不解放，文中提到“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，他的生机就停止了，就要亡党亡国”，邓小平抓住了国家的本质问题，并重新强调了解放思想实事求是的重要性，解决了党内部的根本问题。

邓小平在这次会议上妥善的解决了一批重大的冤假错案，并强调“有错必纠”的原则，这不仅满足了解放思想的要求，还起到了安定团结作用，真正的目的是为了团结一致向前看。对于犯了错误的同志，要他们自己总结教训，并且要积极的改正，对领导的要求更高，严格选拨干部，恢复了党内部的正气，提高了工作效率。邓小平在文中正确处理了毛泽东和对文化大革命的评价问题，文中写到“没有毛主席就没有新中国，这丝毫不是什么夸张”，准确的理解和掌握了毛泽东思想的科学原理，让大家科学的认识到毛主席的伟大功绩。

邓小平提出的解放细想，实事求是，团结一致向前看的思想路线，改变了领导干部思想僵化的现象，实现了思想上的拨乱反正，强调了实践是检验真理的唯一标准，实行了真正的无产阶级民主集中制，正确的处理了历史遗留问题，提出了研究新情况和解决新问题的方法，坚定不移的跨出改革开放的第一步。

1992年邓小平视察了中国南方的武昌，深圳，珠海上海等地，并发表了重要的讲话。总结出改革开放以来的基本经验，使中国的改革开放和现代化建设进入了一个新的阶段。在国内国际的新形势下，邓小平为当下中国如何发展做了重要指示。邓小平在文中指出了要坚持党的十一届三中全会以来的路线，坚持一个中心两个基本点。要发展经济，就要坚持改革开放，坚持改革开放必要坚持党的思想路线不动摇，为国家在今后的发展中指明了方向。邓小平在各个方面都进行了改革，包括经济，政治，教育，文化，军事，外交等，得到了老百姓的拥护和支持。邓小平还指出，要改革，就要大胆的改革，大胆的尝试，要有创造性，要有自己的特色，不是盲目的改革。

接着，邓小平对计划经济和市场经济的区别做了详细的阐述。他指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，而资本主义社会是金钱的占有，具有虚伪性，走社会主义道路的最终是要实现共同富裕，解决贫富差距的问题。为建设中国特色社会主义事业具有重要作用。

发展自己关键是发展经济，发展经济依靠教育和科技，科学技术是第一生产力。这是邓小平在本文中提到的又一工作重点，他一个全新的视角，分析了世界经济发展的规律和特点，把科学技术作为第一生产力，实施科教兴国战略，更加的尊重和重视人才。邓小平的这一系列理论跟政策都大大加强了中国的综合实力，提高了国民素质，是一位伟大的领导者。

读完这两篇文章，就好像是一位和善的老人在跟我对话一样，亲切而容易理解，这些理论对一个人，一个组织，一个民族，都有着重要的意义。时常听到我的爷爷讲一些关于邓小平的事迹，虽然邓小平已经离我们而去，但他的精神与我们长存。

第四篇：邓小平读后感

读《历史选择了邓小平》一书有感

————艾应强

一本《历史选择了邓小平》让我爱不释手，该书全面呈现了邓小平对中国革命与改革做出的卓越贡献。潜心细读，多有感悟，从邓小平波澜壮阔的一生中，我总结出伟人的四个特点，值得我们年轻人认真学习。

一、伟人的理想志存高远

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”他以最朴实而简洁的语言表明了他对党的忠诚，正是那颗赤子之心，那份改变国家贫困现状的远大理想成就了一代伟人，成就了一个改革开放欣欣向荣的新时代。

邓小平年轻时代就树立了远大的理想。1904年8月22日他出生在四川省广安县协兴乡一个叫牌坊村的地方，16岁那年他离开家乡去法国勤工俭学，寻求救国救民的道路和国家富强的真理。少年的邓小平在赴法求学的过程中遇到了周恩来，在周恩来的影响下，他积极学习马克思主义，进行各种政治宣传活动，也是在这一时期，他更加坚定了自己的共产主义理想和对祖国的爱。正是这种始终不渝的共产主义理想和对祖国对人民赤诚的爱，使邓小平创造了辉煌的人生，也创造了辉煌的历史。年轻人有了远大理想，一样可以超越平凡的自我，干出一番不平凡的事业。

二、伟人的意志坚如磐石

《历史选择了邓小平》回顾小平的一生，波澜壮阔，他的一生“三落三起”，第一次被打倒是因为反对王明“左”倾冒险主义，支持以毛泽东为代表的正确路线；第二次是作为“刘邓资产阶级司令部”的第二号“走资派”被打倒，全家受到株连，被下放到江西新建县拖拉机修造厂劳动改造；第三次被打倒是因为“全面整顿”“文化大革命”的错误，违背了以阶级斗争为纲，“四人帮”发动了“批邓、反击右倾翻案风”运动。当他第三次复出时已是73岁高龄。古往今来，多少杰出人才在政治风雨的打击下，郁郁而终过早凋零？而他三次被打倒，又三次顽强地站了起来，可见其意志坚如磐石、坚不可摧。“三落三起”中每一次“落”都是跌至命运的低谷，但是每一次“起”又都是升至人生巅峰。在特定的历史事件中，会有一些人因为不向谬误低头而受到不公正的待遇，这其中，很多人可能有“落”而无“起”，而小平却一次又一次神奇地“起”来，创造了辉煌的历史，如果没有一种强大的精神作支柱是决然做不到的。作为年轻干部一定要像邓小平那样欣然迎接生命中的坎坷，不断磨练自己的意志。

三、伟人的思想石破天惊

邓小平说：“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”这是对解放思想与实事求是辨证统一关系最经典的解释。从“摸着石头过河”、“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”，到创造性地提出一国两制的思想，都是坚持解放思想、实事求是的结果。这些思想的提出，在现在看来好像是习以为常的，可在当时却打开了人们思想的枷锁，使人们的思想获得了极大的解放。

人民日报评论部主任编辑马立诚在其著作《交锋》中提到三次思想解放，其中前两次都是在邓小平的主导下进行的。第一次思想解放是关于“两个凡是”还是改革开放的大争论，冲破了“个人崇拜”。第二次思想解放是关于计划经济还是市场经济的大争论，冲破了“计划经济崇拜”。他打破了长期束缚人们思想的牢笼，引领了一个时代的跨越发展。我们年轻干部也应该有解放思想、打破常规的勇气和魄力，勇于改正与实际需要不相适应的习惯和做法，以创新的方式方法推动工作不断前进。

四、伟人的胸怀海纳百川

邓小平三次被打倒，可见反对他、甚至迫害他的人不少，但没听说过他起来后搞秋后算账、打击报复，恰恰相反，他能够团结有过不同意见的人一道工作，这就是伟人的伟大之处。第三次复出后，他在十一届三中全会上作的主题报告题目是《解放思想、实事求是、团结一致向前看》，落脚点放在了团结上，特别强调了团结的重要。正是这种海纳百川的宽广胸怀使他摆脱了患得患失的小我，成为打不倒的“大我”，也成就了他作为伟人的光辉。

团结就是力量，团结就能发展，团结就会振兴,保持高度的团结统一，增强凝聚力和战斗力，是我们党领导革命和建设事业不断取得胜利的一条重要经验。领导干部水平再高，如果你的主张得不到群众的拥护，工作上得不到大家的支持，就会成为孤家寡人，孤掌难鸣，纵有壮志也难酬。年轻干部要象爱护自己的眼睛一样珍视团结、维护团结，处处从干成事的愿望出发，善于团结不同意见的人，这样才能拧成一股绳，真正干好工作。

邓小平，他是一个伟人，是一本教科书，是一座宝藏，在他那里有读不完的箴言，有取不尽的财富。

2012年8月20日

第五篇：邓小平读后感

书名：<邓小平的三起三落>

作者：赵晓光 刘杰

本书简介：题目虽未邓小平的三起三落，实为是写邓小平的一生，只是侧重写三起三落。看邓小平是如何从困难中爬起有被打倒再次爬起……我们能从中学到的不只是他伟大的事迹，更是他的精神、他的心态。

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读《邓小平的三起三落》，学习他打不败的精神

一直比较崇拜邓小平，其实我最崇拜的并不是他所做了那么多伟大的事情，像实行改革开放、提出中国特设社会主义理论，实行一国两制，我崇拜的更是他被困难打不倒的精神以及他面对困难的乐观心态。邓小平一生经历过三起三落。1933年2月，因拥护毛泽东的正确主张，被党内“左倾”领导人斗争、撤职、下放，是为邓小平生平“三起三落”中的“第一落”。同年6月，被临时党中央上调到中央军委总政治部担任秘书长，是为“第一起”。1966年“文革”开始后，失去一切职务，是为邓小平之“第二落”。1973年恢复副总理职务，是为邓小平之“第二起”。1976年，中共中央政治局根据毛泽东提议，一致通过撤销邓小平职务，保留党籍，是为邓小平之“第三落”。1977年7月中共十届三中全会恢复邓小平的党政军领导职务，是为邓小平之“第三起”。

在第一落当中，党中央要他作过四次检讨，他每次检讨始终坚持自己的信仰，始终没有屈服，直到他后来的信仰被宣布是正确的。这是值得我们学习的。在生活当中，我们有太多的事情是不能坚持的，往往是对的事情，经过别人说后就觉得不对了，然后就放弃了。我们是否更应该像邓小平学习呢？我们应该一旦认定了的事情，就应该坚持下去，不管遇到多大的困难也不要放弃。我很喜欢这么一句话：自己认定了的路，就算跪着也要走完。

在第二落当中，在他的祖籍邓小平被监管3年，也是他第一次落难的地方——江西省。在省会南昌市西南方向新建县，有一片丘陵，因为地势较高，可远眺南昌城区，故称为望城岗。福州军区南昌步兵学校就设在这片绿树环抱的土岗上。军校内有幢原校长、政委住的二层小楼，叫做“将军楼”，“文化大革命”开始，人去楼空，1969年10月26日，邓小平和妻子卓琳、继母夏伯根被安排住了进来。他们一家还必须去“劳动改造”的新建县拖拉机修造厂。面对如此艰难的环境，邓小平的信仰并没有被磨灭，他始终保持着乐观的心态。在这期间，邓小平更多的是忍耐和镇定。面对一浪高过一浪的批判，造谣中伤，他看着，听着，承受着，忍耐着；面对大儿子的不甘受辱，坠楼致残，他镇定沉默；面对疯狂的攻击和诬蔑，他无畏无惧。试着假想，要是换成是我们自己，每天被人监管着，像对待个囚犯一样，还有自己的才华不被重视。除此之外，每天还要去厂里面劳改。你能保持乐观的心态吗？你能笑对困难吗？在这里我做个自我剖析吧。我的心态就很不好，一旦遇到困难，心情就会低落，人也变得烦躁。很多事情其实可以很轻松的解决的，但是因为心态问题使得困难解决起来更加困

难。邓小平的这种心态是我们所不能及的。在此期间，上面要邓小平做思想汇报，他始终没有改变他的原则。后来日本政坛上的著名社会活动家河野洋平来到北京，当面向邓小平请教：我想阁下是在极其困难的情况下坚持自己的信念而生活着的，我们很想听听您是怎样坚持过来的，有什么秘诀？没料到邓小平否认有什么秘诀，转而说：要说秘诀，那就是因为我是共产主义者；也是一个乐观主义者。可见一个乐观的心态对自己的信仰极其重要。因此，在我们以后的日子，一定要学会在困难中保持一颗乐观的心态，这样我们既能打倒困难，又能坚持自己的信仰，自己的目标。很喜欢邓小平说的一句话，他说：“从我参加革命到现在，经历过那么多的风浪都熬过来了。我的经验无非两条，第一，不怕；第二，乐观，向远看，向前看，一切都好办了”。

第三落在邓小平刚复出不久，刚在岗位上做出一点成就再次被打压下去，其实换做是我，早已经垮了，一个人能够被连续打压三次还能爬起来，我不得不佩服他的毅力。看看古今历史，有多少个能够像邓小平那样被打击无数次还能从困难中走出来。从来没有因一时之冤屈而丧失信心，从来没有失去希望，从来没有放弃一切可以争取的机会。

人生不可能一帆风顺，难免会碰到挫折、经历低谷，在人生的每一次低谷，却依然可以无所畏惧，依然可以坚持自己的信仰的人又有多少呢？可是邓小平同志做到了，他用他的坚忍，用他的不屈战胜了黑暗，把光明带给了自己，更带给了祖国！对于邓小平同志，我们大多以伟人来形容，确实，他，是一个伟人，一个划时代的伟人！但更

多的，他是一个平凡的人，我们在仰望他的同时更应该向他学习，学习他的那种坚忍、不屈、坚持信仰等品质精神，那么我们才能在走的更远，走的更稳！