补差工作小结5篇

第一篇：补差工作小结

补差工作小结

一学期以来，认真落实学校的各项教育教学常规工作，尤其重视对后进生的辅导转化工作。学期初对差生进行摸底，了解各个差生对双基的掌握程度，有哪些缺漏知识和技能，他们的学习习惯和态度怎样，智力水平怎样等。根据实际制订出补差计划，主要做了如下几方面工作：

1、给差生以真诚的爱，关心他们，尊重他们的人格。切忌用恶语中伤他们，切忌对他们表现出失望或无奈的态度，而应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。

2、学困生多是屡遭失败者，他们几乎都缺乏自信心。因此，对于学困生，应加倍呵护，努力为他们创造更多的条件，使他们也能成功。课堂上不忽略他们，多给他们表现的机会，多提问、多辅导，对他们取得的点滴进步及时表扬鼓励。当发现他们有某些特长或潜能时，精心培育，发扬光大。

3、发动学生“一帮一”结对子，学习好的同学帮教学习差的同学，既可以使差生学习进步，又培养了同学之间互助友爱的精神。

4、耐心细致地为差生补缺漏知识，提高他们的计算能力和思维能力，培养他们养成好的学习习惯。

5、加强家校联系。经常家访，向家长反映学生在校的表现情况，与家长共同探讨教育的方法，取得家长的配合与支持。

经过一学期的努力，学困生的学习成绩有较大的进步，学习态度和习惯有明显的好转。

第二篇：培优补差工作专题小结

培优补差工作专题小结

土门关中学

莫掌君

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优补差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。这学期，本人主要做了以下几个方面的工作：

一、培优重在拔尖。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。对于学有余力的同学，我注重指导优等生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作业，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

二、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一学期来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

第三篇：学生培优补差工作小结

培优补差总结

学生是学习的主体，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高，他们的成绩自然也会上升，通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己，学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高，现将一学年来的工作总结如下：

1、培优方面，我根据学生的成绩选出突出的几个，如;高雨洁、马俊杰、史慧杰等。平时对他们有特殊的要求，布置的作业要比其他的学生多，而且有些简单的作业他们可以不必要去做，这样这些学生就可以根据自己的能力做作业。在识字方面我就让这几个尖子生读不带拼音的书，不认识的字查字典，这样不仅增加了他们的识字量，而且锻炼了他们查字典的能力。写话的训练我会给这几个学生定要求：题目、字数、标点的正确运用等。经过一学期的努力，他们的成绩在班里更加突出，在年级里也是遥遥领先。

2.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高了课堂教学的效益，避免了课后大面积补课。

3.在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，补差是重心。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。学困生的转化工作是培优补差工作的重心，补差方面，根据学生的平时表现和单元成绩列出较差的学生，这些学生要耐心的辅导，不能对他们的要求太高，进步一点就要给予激励。课堂上关注最多的也是这些学生，提问他们的次数最多，平时我还组织了结对子的方法，让学习好的几个人督促这些学生，这样不仅是对好学生学习的巩固，而且也能促进学困生的进步。特别是班里的少数民族，帕尔海普、热那提、苏艾拜这三个孩子经常不写作业，要不就是把作业写错，上课回答问题时乱说，从来不动脑思考。我也经常和他们的家长沟通，但是效果不是很好。于是我采用了激励法。对他们的每一次进步我都给与了肯定，鼓励他们，让他们对学习有了更多的自信，有更多的学习劲头。在期末考试中也有了一些进步。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、还有待改进。但我相信只要学校的支持、各任课老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。

2018年1月

第四篇：英语补差工作小结2篇

第一，让学生在思想上产生紧迫感

由于绝大部分学生在七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急，这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

第二，对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现。

对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。

第三，对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。

在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键

往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利。现在（实际上三年前我已开始）受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。

第五篇：培优补差小结

2013-------2014学第一学期培优补差工作小结

哲觉小学

曾彦琼

期中考后，我根据本班学生的学习情况，详细的制订了培优辅差的计划，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。

一、班级基本情况

全班学生60人。

1、学困生有10人。他们分别是饶芮君、徐万宇、徐世友、禄彩、刘义龙、庹秋月、夏明发、张乖、赵庆博、马素。其中庹秋月是本学期转入的学生，基础知识特别差；饶芮君、徐万宇、禄彩、刘义龙、庹秋月、夏明发等同学反应较迟钝，做事的速度慢；徐世友、张乖、赵庆博、马素等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

2、优秀生有：沙蓉婕、王传福、王维讯、杨玮琪、卯康玲、赵森、倪秋悦、付文彬、崔自凯等同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

三、配合本学科教学组织的教学活动

1、在教学中注重口算。

2、在教学中重视估算和笔算。

3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。

经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特别是赵庆博和刘义龙同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成绩也时常在70分以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。

在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。