【2】第二课：《热爱生活、从点滴做起》导学案

第一篇：【2】第二课：《热爱生活、从点滴做起》导学案

初一《思想品德》上册导学案【02】

班级：姓名：备课教师：陆丰波日期：

《L1、2、1 热爱生活、从点滴做起》导学案

【学习目标】

一、情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。

二、能力：不断增强对生命价值的体验与认识能力。

三、知识：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的价值应该从日常的点滴小事做起。

【教学重点】“生命的价值在于创造和奉献” 【教学难点】“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐” 环节一：

思考并讨论：什么是价值？人的价值是什么？环节二：

阅读教材P16-17页内容，回答下列问题：

1、怎样理解人生的价值在于创造和奉献？

2、王选、庄玉荣他们的生命价值是怎样体现的？

3、雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？

环节三：

阅读教材P18-20页内容，然后共同讨论下列问题：

4、人的生命的价值是怎样实现的？

5、“有人说，干轰轰烈烈的大事才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。”谈谈自己是怎么想的？

【精品课例分析】

材料：中国工程院院士袁隆平，从1964年开始致力于杂交水稻研究。他艰辛奋斗培育的杂交水稻，20多年来累计增产3.5亿吨，很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也为世界经济做出巨大贡献。他被国际同行誉为“杂交水稻之父”，2001年荣获中国首届最高科学技术奖。上述材料给了我们什么启示？

启示：创造和奉献是人类生存的需要。创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。创造和奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。

【课堂巩固】

一、单项选择题：

1、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话的道理有（）

A、人生的价值在于索取、享受。B、人生只有奉献，没有索取。C、只有对社会做出贡献的人，生命才有价值。D、人生的价值离不开创造和奉献。

2、实现人生价值的重要途径是（）

A、要从干大事开始，小事不值得做。B、从日常生活的点滴小事做起。C、不断地创造和奉献。D、干好本职工作是实现人生价值的重要途径。

3、初一（5）班的同学们最近召开了题为“创造生命价值与我的学习”的主题班会。同学们各抒己见，讨论热烈，你认为下列同学的观点不正确的是（）A、小明说：“创造生命价值需要我们树立远大的理想，追求积极向上的人生目标。”B、小红说：“要创造辉煌的人生需要我们珍惜时间，发奋学习，掌握本领。”C、小兵说：“我认为，我们今天的学习与创造生命价值没有多大关系。”D、小林说：“我认为，美丽的青春需要一笔一笔描绘，生命的价值需要一点一点去创造。”

4、下列能体现人的生命价值的是（）

①王甲同学为了自己将来能够挣大钱而一直努力学习。②自愿给急救病人献血。③护送小学生或盲人过马路。④王选研制出汉字激光照排系统。A、①②③④B、②③④C、①②④D、①③④

二、价值判断：

1、干轰轰烈烈的大事才能体现人生价值。判断：（）

理由：。

2、人生的价值在于取得的地位和成就。判断：（）

理由：。

三、各抒己见：

各抒己见：人生的价值在于创造和奉献。初一（5）班的同学决定开展一次如何实现人生价值的大讨论：甲说：“我生来就是干大事的材料，像扫地、抬水这样的小事是不值得做的。”乙说：“一屋不扫，何以扫天下？大事是由小事组成的，小事都做不好，大事就更做不好了。”

假如你是班集体的一员，你赞成哪位同学的观点？请你说说理由。【预习/复习】

1、预习“迈好青春第一步”。

2、复习本课内容，下节课检查。

第二篇：热爱生活 从点滴做起

《热爱生活 从点滴做起》导学案

课前预习·温故知新 学前温习

1.人最宝贵的是，它是不可，属于我们只有，而且是。

2.我们要学会依法保护自己的。增强 意识，提高 的能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能。并且，我们在珍惜自己生命的同时，要爱护、尊重。课堂学习·互动探究 知识精讲

1.为什么说人生的价值在于创造和奉献

要点分析：人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别和内涵的不同，而人生的价值首先在于创造和奉献，创造和奉献是衡量人生价值大小的主要标准。

知识要点：⑴创造和奉献是社会发展的要求，也是实现生命价值的要求。

⑵创造和奉献不仅是一种付出，它也会充实人们的生活，让人感受到生活的美好、生命的价值，帮助他人和造福他人的欢乐。奉献使人快乐、使人充实，使人高尚。2.怎样实现生命的价值

要点分析：为使自己的人生更有意义，要在家中、学校、社会上做一些有意义、有价值的事情，并坚持去做，不好高骛远；不要等到将来，要从现在做起，要从小事做起，通过自己的实际行动为他人带来快乐和幸福，为社会做出贡献。

并且，人生价值的实现离不开平凡的工作积累，扮演好自己的角色，承担自己的责任才能展现自己的价值。

知识要点：⑴从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。⑵干好本职工作是实现人生价值的重要基础。课堂点拨

（一）对点例析 例1．（山东淄博】10• 年5月6日晚，济南某航空兵师飞行员冯思广在驾驶飞机时遭遇发动机空中停车，为避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，冯思广果断改变飞行轨迹却错过了最佳跳伞时机，壮烈牺牲，年仅28岁。冯思广的行动告诉我们（）A．人生的价值在于奉献 B．应忽视自己的生命，善待他人的生命 C．要珍爱生命，不断延伸生命的价值 D．世界因为有了生命才如此生动和精彩 答案 A 思路分析： 如果不是避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，给人民的生命财产带来危害，冯思广完全可以选择在第一时间跳伞逃生。但在人民的利益和个人利益面前，冯思广选择的是前者，保证了人民的利益，失去的是自己的生命，这是伟大的奉献精神。

B这种观点本身就是错误的，CD观点正确，但和材料没有联系，不能体现题目蕴意。因此，正确答案只能选A 例2．【山东省潍坊市中考真题】2009年10月24日下午，长江大学陈及时、何东旭、方招等三名同学为救两名落水少年，献出了年轻的生命二对这三名大学生的行为评价正确的是（）

A．在校学生的主要任务是学习，而不应该是救人

B．牺牲三个大学生的生命去换取两个少年的生命不值得，不应该提倡 C．珍爱别人的生命，但要把自己的生命放在第一位

D．这种不计代价与回报、奉献社会的壮举，是社会责任感的集中体现 答案 D 思路分析 舍己为人是中华民族的传统美德，是奉献精神的具体体现，彰显的是人的社会责任感、做人的价值。

（二）对点训练

一、单项选择题

1.中国工程院院士袁隆平，从1964年开始致力于杂交水稻研究。他艰苦奋斗培育的杂交水稻，20多年累计增产3.5亿吨，很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也为世界经济做出巨大贡献。他被国际同行誉为“杂交水稻之父”，并荣获中国首届最高科学技术奖。袁隆平的事迹启示我们（）①社会的进步和发展，需要人们都有所创造 ②从事科学研究，人的生命才有价值 ③生命的价值在于奉献和创造 ④奉献的人很辛苦，得不偿失

A．①② B．③④ C． ①④ D． ①③ ⒉下列行为属于创造有意义人生的有（）①张霄家庭条件优越，整日吃喝玩乐 ②护士李晓红不顾生命危险，毅然投身抗击非典第一线 ③马思健将节省下来的零花钱捐给希望工程 ④李涨霖志愿赴贵州支教，并出资帮助贫困学生

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

⒊伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明的道理有（）

A．人生的价值在于索取、享受 B．人生只有奉献，没有索取 C．只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值 D．人生的价值离不开创造和奉献

⒋【10• 年长沙市中考真题】10• 年4月l4日，在甘肃玉树发生了7．1级地震。地震中，香港之子阿福用自己宝贵的生命换回孤儿们生的希望。他舍己救人的英雄壮举教育我们（）

①要珍爱生命 ②做人要有自知之明 ③生命的意义在于对社会的贡献

④当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

⒌ 某市一家福利院，多年来常有一群少先队员来服务。10多年来，这所学校的学生毕业了一届又一届，出入福利院的学生换了一批又一批，可他们对老人们的热情和关爱始终没有改变。他们这样做（①给老人送去温暖 ②在奉献中感到快乐和满足 ③在平凡的活动中体现出人生的价值 ④是为了获得表扬和奖励

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D． ①②④ ⒍【10•宁波市】古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人．可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是（）

A.对社会的贡献 B.珍惜生命，延长生命的时间 C．不轻易放弃生的希望 D.肯定、尊重、悦纳自己的生命

⒎小花是个娇气的女生，她非名牌服装不穿，非高档化妆品不用，整日无所事事。父母教育她，她却说：“青春易老，年少时不享受，何时享受？享受生活，人生才有意义，生命才有价值嘛。”对此，以下观点错误的是：（）A、会享受才会生活，这样的人生最有价值。

B、只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。

C、生命的意义在于奉献，生命的价值靠行动实现。D、一个真正懂得生命价值的人不但享受现实生活的给与，而且还会积极为社会去奉献。⒏有一位风华正茂的大学生，为了抢救一个落入粪池的老农献出了自己年轻的生命。对这件事的不同认识引发了一场关于人生价值的争论。下列观点你认为正确的是：（）A、我觉得大学生的死没有价值，他太不懂得珍惜自己的生命了。

B、用一位很有前途的大学生的生命来换取一个老农民的生命，这对于社会来说是个损失。、C、从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。

D、大学生的死是有价值的，他用自己的英雄举动实现了自己的生命价值，留给社会一笔宝贵的精神财富。

二、非选择题

⒐近几年，志愿者活动进入我国的公共领域。志愿者们默默无闻，起早贪黑，风雨无阻，坚守岗位，可他们从事的志愿工作却没有一分钱的报酬。（1）这些志愿者的人生价值体现在哪里？

（2）他们在实现人生价值的过程中收获了什么？

第三篇：《热爱生活 从点滴做起》

课题：《热爱生活 从点滴做起》

课型： 新授课 学校： 枣庄五中 姓名： 刘吉亮 年龄： 31岁 职称： 二级教师

第二课 实现人生价值

一、热爱生活 从点滴做起

内容标准

一2.2知道应该从日常的点滴做起实现生命的意义，体会生命的价值。教学目标

1、引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。从日常的点滴做起实现人生的意义。

2、通过学生力所能及的事情，做好本职工作，从现在做起，从小事做起，实现人生的意义。

3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。教学内容分析

本课时是第一单元生命最宝贵第二课第一个项目的内容，是本单元的重点内容。通过第一课的学习，我们知道了生命的独特性和珍贵性，而第二课主要对学生进行生命价值升华教育。本项目主要引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。本项目设置两个层次。第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，主要让学生明确生命的价值主要体现在创造和奉献中，帮助学生初步确立正确人生价值观。第二个层次“生命的价值靠行动实现”，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，即怎样实现人生的价值。

教学设计思路

七年级学生刚刚来到中学，一个全新的阶段，一个全新的课程。针对学生接受慢，学习习惯欠佳的现状，在教学设计时我通过展示学生生活中的实例，从关注身边的人和事出发。设计了两个探究主题：一是体验价值，情感态度层面。二是实现价值，落实到行动上。实施四环节教学法：创设情境，激情导入；合作探究、交流共享；回归生活，拓展升华；成果交流，积累收获。同时采取灵活多变的教学形式：欣赏歌曲视频、自主学习、合作探究、小组竞赛等多种形式激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

教学方法和策略

情境教学，活动教学，通过多媒体展示、学生列举、回顾，加大课堂信息量，全方面、多角度地刺激和震撼学生的思想与心灵。充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥个体的主动性，促进个人能力素质的提高和良好学习习惯的培养。

1.合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广益，获取知识，提升能力。

2.小组讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发表自己的观点，共同解决问题。教学准备

1.教师准备：（1）收集先进人物的事迹，制作PPT课件。

（2）设计情景剧的过程，简单的道具。

2.学生准备：（1）收集周围人实现价值的事例。

（2）认真准备情景剧的表演。

教学过程

环节一：创设情境，激情导入

课件1展示：枣庄市最美中学生龚钰犇的视频资料

简介：2012年11月3日上午，山东省枣庄市高三学生龚钰犇，外号“大犇”在车祸来临的瞬间，一把推开同学，自己却被碾轧在车轮下，致使右腿高位截肢。媒体报道他的事迹后，网友称他为“最美中学生”。

思考：（1）龚钰犇的事迹最让你感动的地方是什么？

（2）通过龚钰犇的故事，你对生命的价值有何新的认识？

学生活动：两分钟的时间自主感悟，在敬佩最美中学生的同时，对人生价值有个全新的认识。

教师活动：教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论，点评学生的发言。然后教师进行总结。

导入语：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。龚钰犇的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？做为一名中学生我们现在应怎样做呢？

（设计意图：政治的特点就是从生活中来，引入龚钰犇的事迹，贴近学生实际，很有亲切感，引发学生的学习兴趣，进入本课的学习。）

课件2展示：课题

第二课 让我们的生命更有价值

一、热爱生活 从点滴做起

环节二：合作探究、交流共享 探究主题一：体验价值 活动1：小小辩论会，明确价值 课件3展示：

观点1：“龚钰犇同学的做法不可取，不能参加高考，也不能实现自己当兵的梦想，不能实现自己的人生价值了。”

观点2“，龚钰犇的行为唤醒了无数的爱，惊醒了无数颗心，放大了社会“正能量”，值得我们学习，这是对人生价值的最好诠释。”

你同意哪种观点，为什么？

学生活动：分成六个学习小组，先小组内讨论、交流，然后由每组小组长形成本组观点，在班内交流，可以有不同观点，形成辩论氛围。

教师活动：大约用六分钟的时间深入到每个小组内，把自己当成小组一成员，引导、监控学生的讨论状态，及时引导学生形成正确的价值观念。

达成共识：那些只想享受的人，对社会没有一丝贡献，社会是不会承认他们的价值。创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。

课件4展示：

人生的价值在于创造和奉献

（设计意图：通过阐述自己的观点，从生活中来，升华情感，增强学生的思维能力，有助于学生能力的形成，也加深学生对课本知识的深度理解和记忆。）

活动2：交流名人故事，体现价值

课件5展示：说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？

学生活动：由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（最美人物系列，国家技术奖获得者，还有周围的平凡人）

教师活动：适时点评，伺机讲述我们学校的两位校工同志，正是有了他们的奉献，才会有我们优美的学习环境。

小结：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。

（设计意图：通过学生讲述身边的事例，让学生回归生活，学会感恩，达到对学生的情感教育。）

探究主题二：实现价值

活动3：情景再现《新守株待兔》

要求：三名同学分别扮演农夫甲，农夫乙，兔子。

内容：农夫甲和乙起初都在认真的干活，不久，农夫乙觉得一点一点的锄地太累，太辛苦，就到树下乘凉，突然，一个小兔子（一同学扮演的）跑了过来，撞到树上死了。农夫乙高兴坏了，捡起兔子回家了，从此，天天守在树下等着下一个兔子；农夫甲，仍然任劳任怨，一点一点的劳作者，最终成为富人。而农夫乙从此也没有等到第二个兔子，沦为乞丐。

时间：5分钟

问题：（1）你如何看待农夫甲和乙的做法？为什么会有不同的结局？

（2）这个故事给我们的启发是什么？

学生活动：学生分组展开讨论，组织语言，最后代表发言。

教师活动：当好组织者，不能让学生太随意，指导好学生，控制好时间，（设计意图：通过角色扮演，引导学生进入相关情节，产生真实的感受和体验，唤起学生的生活体验，引发内心深处的情感共鸣，初步形成观点，实现人生价值的途径和基础。）课件6展示：

从日常点滴小事做起

活动4：各抒己见

在生活中，关于实现人生价值存在两种不同的观点：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有的人说，在平凡的工作岗位上也能实现人生的价值。谈一谈自己是怎样想的呢？

学生活动：留有一定的思考讨论的时间，结合课本内容，小组交流讨论，分组展示观点。教师活动：巡视全体，兼顾到本课中没有积极参与其中的学困生，调到他们的积极性。小结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。

课件7展示：

生命价值靠行动实现

1、从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径

2、干好本职工作是实现人生价值的重要基础

（设计意图：通过自主感悟和交流讨论，让学生明白实现人生价值要靠行动，从内心深处感悟生命，认识生命价值。）

环节三：回归生活，拓展升华 活动5：合理续写

教师引导：我们每一个人在家庭、学校和社会中都承担着一定的责任，扮演着不同的角

色，不论我们的能力是大还是小，将来从事何种工作，只要我们为这个社会做出了创造和奉献，我们的生命就有价值，人生就有意义。

如 果

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？

如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你是__________________，你是否_____________________ 如果你是__________________，你是否_____________________ 学生活动：让学生在特定的氛围中进行合理的续写。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，教师活动：多媒体播放轻柔的音乐，教师带领其他学生赏析、点评。

（设计意图：加强对学生的情感教育，升华情感，对本课所学知识加深印象，学以致用。）环节四：成果交流，积累收获 课件8展示：

通过学习，你收获到了什么？还有哪些问题？

学生活动：小组谈论交流收获成果，小组代表展示收获成果，全班共享。

教师寄语：从同学们满怀深情的表述中，我能感受到同学们已经领悟到了生命中的内涵，明晓了人生的价值在于创造和奉献，希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，走出一段无悔人生。情感升华，结束本课：

师生齐唱《爱的奉献》

板书设计：

第二课 让我们的生命更有价值

一、热爱生活 从点滴做起

课堂检测：

一、请你选择

1.2013年4月20日，四川雅安芦山发生7.0级地震，绵阳市水务集团总经理叶建宏不畏路途艰险、不顾余震连连，亲自带领这支队伍开赴雅安市芦山县，帮助当地建设应急供水设施，恢复水厂生产，解决灾区饮水困难，这是震后第一支开赴灾区实施应急供水抢修的专业队伍。被中共绵阳市委表彰为雅安芦山“4.20”抗震救灾先进个人。叶建宏的事迹表明（）

①要珍爱自己和他人的生命 ②人的价值在于创造和奉献 ③人生价值因奉献而闪烁光彩 ④只有献出自己的生命，才能实现生命的价值

A①②④ B①③④ C②③④ D①②③

2.生命的价值要靠行动来实现，以下行为有利于实现自身生命价值的有（）

①无偿资助白血病孤儿 ②积极参加义务植树活动 ③努力工作，处理好人际关系，争取做“大官”，职位越高越能体现人生价值 ④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛

A、①② B、③④ C、①③④ D、②③

二、情景分析 3、2012年11月25日上午，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在大连执行任务时突发急性心肌梗死、心源性猝死，经抢救无效，于12时48分在工作岗位上殉职。2012感动中国给他的颁奖词是：如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！

（1）罗阳的人生价值体现在哪些方面？

（2）你打算怎么向罗阳学习，实现自己的人生价值？ 参考答案：

1、D

2、A

3、（1）罗阳的人生价值体现为创造和奉献。

（2）我们要从点滴小事做起，从自我做起，从现在做起；要勤奋学习，提高自身素质，不断完善自我。

拓展资料：

捐献肝肾的12岁女孩---何玥

2012年11月17日凌晨，何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她父亲根据她生前的意愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。2012感动中国给她的颁奖词是：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。何处

春江无月明。

课外作业：

参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。教后反思： 本节课的成功之处：

1.能选取学生身边的素材，提高学生学习的兴趣，很好地将时事素材与教材内容相互融合，避免说教，实现“从生活中学习知识，运用知识去理解生活”的学习过程。

2.教学中过渡自然，设疑巧妙，促使学生思考、讨论，继而得出结论。在学生活动中始终与学生展开对话式教学，学生讨论的比较积极，有效地推动了课堂教学的进程。

3.重视展现学生个性的机会，营造民主和谐的班级氛围。本节课的不足之处：

课堂上学生讨论的较多，自觉的同学做的很好，而一些自制能力差的同学则浑水摸鱼，滥竽充数的多，这是我备课不充分造成的，这需要老师下一步努力，提前预设，达到课堂教学的完美。

第四篇：热爱生活 从点滴做起

《热爱生活 从点滴做起》

教学目标

1.情感、态度、价值观：认识生命的价值，热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义。

2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。

3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值应该从日常的点滴小事做起。

教学内容分析

本课时是第一单元珍爱生命热爱生活中第二课第一个项目的内容，主要对学生继续进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。

教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。

对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。

教学设计思路

本节课主要让学生在尊重生命的基础上，让学生理解和认识人生的价值，通过自己的行动实现生命的价值。教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。在教学过程中利用《开学第一课“美在你身边”》和学生的生活经历贯穿整个课堂，采取由远及近的原则，化理性为感性，让学生在情境中去感悟、思考、探讨和体验。

教学方法与策略 本课内容理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，在教学中，针对七年级学生好动，表现欲强的特点，采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境，按照“三贴近”原则，采用启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变。在教学过程中采用参与、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境分析法为辅，通过学生的亲身实践，注重学生情感的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

教学准备

教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学资料，设计教学活动，制作多媒体课件。

学生：（1）收集开学第一课中典型人物的事迹材料。（2）回顾自己帮助他们的故事。

教学过程

课前播放电视剧《北京青年》的主题曲“怒放的生命”，激发学生兴趣。环节一：情境赏析，自主感悟

课件1展示：视频2012年《开学第一课“美在你身边”》：在这一年里，我们身边涌现出了很多可歌可泣的“最美人物”：最美教师张丽莉，最美司机吴斌，最美战士高铁成……这些最美人物和他们的故事让我们感动；在这一年里，我们国家有许多让我们振奋的美好事物：神九飞天、蛟龙下海、奥运健儿奋力拼搏……这些美好的事物鼓励我们奋发向上。

思考：“最美人物”为什么让我们感动？他们的美体现在哪些方面？

（设计意图：通过学生熟悉的时政热点，引发学生的学习兴趣，激发学生对美的理解和认识，从而认识到“最美人物”美在他们用行动体现了生命的价值。）

学生：思考并回答，交流自己的内心感受。

教师：是啊，“最美人物”之所以让我们感动，就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。

环节二：师生互动，合作探究 活动一：最美人物

课件2展示：2012年《开学第一课“美在你身边”》“最美司机吴斌”和“刘洋”的视频片段。

讨论：（1）“最美司机吴斌”和“刘洋”的人生价值是怎样体现的？

（2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？

（设计意图：通过具体展示“最美司机吴斌”和“刘洋”的事迹，与自主感悟环节相衔接，环环相扣，逐层深入，符合学生的认知规律。让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）

学生：小组讨论（1-3组讨论吴斌的生命价值，4-6组讨论刘洋的生命价值），组内交流，分组展示。

教师：通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通人，他们都在为社会默默的创造和奉献，推动社会的发展，可见，人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。

课件3展示：人生的价值在于创造和奉献 活动二：我的体验 课件4展示：

游戏：教师组织最前排的2个小组表演，给这两个小组各放一盘诱人的点心，发给小组每人一把很长很长的食品夹。小组1的成员各自用自己的食品夹给自己夹点心吃，小组2用自己的食品夹给小组另一成员夹点心吃。

学生表演后，教师现场采访两组同学的内心感受。

讨论：（1）哪个小组的同学所做的更有价值？他们的价值是怎样体现出来的？

（2）他们是否可以只索取不奉献呢？为什么？

（3）自己在生活中有过哪些帮助别人的经历或故事，并说说当时的内心感受是什么样的。（设计意图：通过游戏中的角色扮演，引导学生进入相关情境，产生真实的感受和体验，以培养学生的认同心理，通过学生回顾自己的生活经历，唤起学生的生活经验，引发内心深处的情感共鸣，让学生通过自己的亲身体验和观察去理解创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。）

学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。

教师：其实在我们的生活中，大家都有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。所以奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。

课件5展示：创造和奉献使人感受到生活的美好和生命的价值。活动三：各抒己见

课件6展示：刚才同学们说的都是自己在日常生活中的点滴小事，这些平凡小事能体现人生价值吗？为什么？

（设计意图：这个环节起承上启下的作用，既联系上个环节，又引发下个环节，使学生由明确生命价值的体现向如何实现生命价值过渡。）

学生：思考并回答。

教师：归纳总结学生的发言，这些都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光辉，体现着人生价值。所以从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。

课件7展示：从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。课件8展示：

各抒己见：（1）吴斌“靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作”本是一个司机最熟悉的动作为什么会让人感动和难忘？

（2）“有人说干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。”谈一谈自己是怎样想的？（设计意图：通过再次回顾开学第一课中吴斌的事迹，与开头照应，首尾呼应。通过分组讨论，让学生明确如何实现自己的人生价值。）

学生：小组交流探究，分组展示。

教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。通过我们自己的亲身感受我们认识到生命的价值要靠行动来实现。

课件9展示：

（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的主要途径。（2）干好本职工作是实现人生价值的重要基础。生命的价值靠行动实现。环节三：走进生活，学以致用

课件10展示：说说下列情况下你会怎样做? 1.父母干活回家晚了 2.同学生活遇到了困难 3.老人摔倒在地

4.国家部分地区发生灾情

（设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。）

环节四：学后反思，提高升华 课件11展示：

1.通过学习，我对人生价值的理解和认识是：

2.在今后的生活中，我会这样实现自己的人生价值： 教师寄语

有位哲人这样说过：人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值后，才会变得沉重而有份量。希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，让生命怒放，走出一段无悔的人生。情感共鸣

课件播放电视剧《北京青年》主题曲“怒放的生命”

（设计意图：与课前歌曲相呼应，用一首高亢激昂的歌曲，再次激发学生对生命的热爱和憧憬，掀起最后一个高潮。）附：板书设计：

第一单元 珍爱生命 热爱生活 第二课 让我们的生命更有价值

一、热爱生活 从点滴做起

1．人生的价值在于创造和奉献 2．生命的价值靠行动实现

（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的主要途径。（2）干好本职工作是实现人生价值的重要基础。课堂检测

一、单项选择题(在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把你认为正确的选项写到对应的方框内。)

1．追踪2011年各地“两会”，感觉“幸福”成为一大热词；浏览各地“十二五规划”，发现“幸福”指标正变得越来越具体。关于“幸福”，不同的人有不同的理解。对于不懈追求有价值人生的人而言，其最大的“幸福”是

A．让个人的人生轨迹永远顺利

B．让更多的人接受他的恩惠

C．在奉献中为社会创造更多财富 D．具有坚强的意志和强健的体魄

2．当选为2011“感动中国”人物的阿里木，8年来用卖烤肉串攒下的10多万元资助了上百名贫困学生，自己却过着清贫的生活。从阿里木身上，我们可以感受到

①在做好自己本职工作的同时，要关爱他人 ②人生的价值会在奉献中升华 ③创造和奉献的人生才是有价值的 ④只懂得奉献、不懂得索取的人生是没有意义的

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．“我在这里！I’m here！”2011年8月12日至23日第26届世界大学生夏季运动会在深圳举行，无数志愿者默默无闻，起早贪黑，头顶烈日，风雨无阻，无怨无悔地坚守着岗位，他们没有一分钱的报酬，甚至路费食宿有时候都需自理。志愿者的行为启示我们

①要提升生命价值，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活 ③奉献使人充实，使人快乐 ④珍惜青春年华，创造有意义的人生

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

二、价值判断(下列各题的叙述中．都包含一定的价值标准或行为选择，请予以判断，在括号内写明“正确”或“错误”，井简要说明理由。)

4．退伍军人牛作涛，山东单县人，31岁。2011年10月19日晚，牛作涛和朋友在广州市二沙岛江边散步，突然听到群众喊“有人跳江自杀了”，牛作涛说了句“我去救人”，便一跃跳入江中，迅速游向落水女子，并拖着该女子往岸边靠。此时正值珠江涨潮，水流湍急，虽经过几番努力，仍然没能将那名女子救起，牛作涛最终因体力不支沉入江中，不幸牺牲。

有人认为：牛作涛为救一个素不相识的人而献出年轻的生命，不值得。判断：（）

理由：

三、情境分析

5．伟大时代需要崇高精神支撑，伟大事业需要榜样力量引领。感动中国人物“中华之光”朱光亚、“当代雷锋”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍……都为我们实现人生价值做出了榜样。

（1）“中华之光”朱光亚、“当代雷锋”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍的人生价值体现为什么？

（2）我们中学生应如何向榜样学习，实现自己的人生价值？ [参考答案] 1．C 2．A 3．D 4．判断：（错误）

理由：人生的价值不在于索取，而在于创造和奉献。牛作涛的人生价值在于为社会创造了巨大的精神财富。

5．（1）“中华之光”朱光亚的人生价值体现为创造；“当代雷锋”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍的人生价值体现为奉献。

（2）人生价值在于创造和奉献；我们要从点滴小事做起，从自我做起，从现在做起；树立远大理想，追求积极向上的人生目标；要勤奋学习，提高自身素质，不断完善自我。

拓展资料

2012感动中国人物

——刘伟：用灵魂演奏生命音符

颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。

“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。

练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。

“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。

课外作业

在新的学校和班级，做些切实可行的事情，用实际行动去实现自己的人生价值。

教后反思

本节课涉及到生命和生命的价值对于初中生而言比较抽象，教学中通过创设具体的生活情境和典型的人物事例，把抽象变成具体，把理性化为感性，通过《开学第一课“最美人物”》到自己周围的人再到学生自己的故事，由远及近，有事例有体验，使学生能更加清晰地理解人生的价值体现为创造和奉献。特别是通过《开学第一课“最美人物”》贯穿整个课堂，其中穿插学生的故事和游戏，整个课堂环环相扣，层层深入。由于学生绝大多数来自农村，在教学中也存在学生的知识面狭窄，学生举例不是很充分的问题，也要需要在今后的课堂中多注重引导学生关注时政热点。

第五篇：热爱生活从点滴做起_教学设计

《热爱生活 从点滴做起》

教学目标

1.情感、态度、价值观：引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，养成热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯，提升生命的价值。

2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。

3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值靠行动实现，应该从日常的点滴小事做起。

教学内容分析

本课时是第一单元珍爱生命热爱生活中第二课第一个项目的内容，继续对学生进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，从而激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。

教学设计思路

本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节，创设视频观看，故事续写等情景，让学生体验感悟生命的意义与价值。

教学方法与策略

本课内容理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，按照“三贴近”原则，在教学中，采用多媒体教学手段为学生创设问题情境，采用参与、体验式教学、通过小采访、故事续编等活动形式让学生亲身实践，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

教学准备

教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学资料，设计教学活动，制作多媒体课件。

学生：收集回顾自己帮助他们的故事。

教学过程

环节一：情境导入，自主感悟

课件展示：诗朗诵视频《有的人》

思考：诗中提到了哪几种人？你愿意做哪一种人？

学生：思考、交流并回答。

（设计意图：通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的，引入本课学习）

教师：就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。

课件展示：课题《热爱生活 从点滴做起》

环节二：师生互动，合作探究

活动一： 感动中国-----林俊德

课件展示

林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”

林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋……5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。

讨论：（1）林俊德的人生价值是怎样体现的？

（2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？

（设计意图：通过具体展示林俊德事迹，让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）教师：请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解

课件展示：人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。

活动二：我的感悟

课件展示：

名人名言

自己活着，就是为了使别人过得更美好。－－雷锋

能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。

－－孔繁森

说一说：他们在奉献的过程中收获了什么?

学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。

（设计意图：通过名人名言感悟引导学生认识到创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。）

课件5展示：创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活。奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。

活动三：现场采访《我的奉献》

教师：其实在我们的生活中，大家都有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，谈谈 你记忆中为班集体、为朋友做过的有意义的事情，并说说自己感受。课件展示：刚才同学们说的都是自己在日常生活中的点滴小事，这些平凡小事能体现人生价值吗？为什么？

（设计意图：这个环节起承上启下的作用，既联系上个环节，又引发下个环节，使学生由明确生命价值的体现向如何实现生命价值过渡。）

学生：思考并回答。

教师：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

这些都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光辉，体现着人生价值。所以从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。

课件展示：从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。课件展示：《风婆婆与火柴》

一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风看见火柴纤弱的生命在顷刻间即将灰飞烟灭，感到十分惋惜，便急速跑过去，一口气吹灭了燃烧的火苗，救了火柴。

熄灭的火柴被主人扔在地上。火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我啊？”

风回答说：“孩子，我不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊！”

火柴听后，叹息道；“哎，风婆婆，我短暂的生命最大的价值就在于燃烧啊，可您却扼杀了我短暂生命中的闪光点……”

思考：风婆婆听了火柴的叹息，他会有哪些感想和举动呢？请你续编下去。火柴的话让你明白了什么？

（设计意图：通过故事阅读感悟和续写让学生明确如何实现自己的人生价值。）学生：小组交流探究，分组展示。

教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。通过我们自己的亲身感受我们认识到生命的价值要靠行动来实现。课件展示：

干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

生命的价值靠行动实现。

环节三：走进生活，学以致用

课件展示： 现在家庭中，很多父母充当了风婆婆的角色，对我们呵护备至，从

正在进行着。第一个同学说：“我长大后，让父母住上世界上最豪华的房子，吃最好的宴席。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发漂亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了。这时，不知谁问了一句：“为什么？”女同学激动地说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起雷鸣般的掌声。

女同学为什么赢得雷鸣般的掌声？

请你参考

事情虽小，却处处体现着奉献的光辉，体现着人生价值。

从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径

人生价值的实现，离不开平凡做的积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础

（设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。）环节四：学后反思，提高升华

课件展示：

通过学习，我会这样实现自己的人生价值：

教师寄语

有位哲人这样说过：人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值后，才会变得沉重而有份量。希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，让生命怒放，走出一段无悔的人生。

附：板书设计：

让我们的生命更有价值

（一）热爱生活从点滴做起

1．人生的价值在于创造和奉献

2．生命的价值靠行动实现

（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的主要途径。

（2）干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

课堂检测

一、单项选择题(在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把你认为正确的选项写到对应的方框内。)

1．一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为（）

①奉献能使人的生活得到充实。②奉献能提升人的生命价值。③奉献能使人体会到帮助他人的快乐。④奉献是人生命价值的全部内容。

A、①②③④B、①②③

C、②③④D、①②④

2．当选为2011“感动中国”人物的阿里木，8年来用卖烤肉串攒下的10多万元资助了上百名贫困学生，自己却过着清贫的生活。从阿里木身上，我们可以感受到

①在做好自己本职工作的同时，要关爱他人②人生的价值会在奉献中升华③创造和奉献的人生才是有价值的④只懂得奉献、不懂得索取的人生是没有意义的A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

二、价值判断(下列各题的叙述中．都包含一定的价值标准或行为选择，请予以判断，在括号内写明“正确”或“错误”，井简要说明理由。)

3．有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事业才算是有价值的人生。”

判断：（）

理由：

[参考答案]1．B2．A3．判断：（错误）

理由：人生的价值在于创造和奉献，一个人能力有大小，但只要能为他人带来快乐和幸福，为社会做贡献，他的生命就有价值。而且生命的价值靠行动实现，从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径，所以生活中的点滴小事也能体现生命价值的实现。

课外作业

在新的学校和班级，做些切实可行的事情，用实际行动去实现自己的人生价值。教后反思

附

2012年7月2日凌晨，山东烟台开发区发生一起火灾，夺去了这位江苏籍老总的生命。他叫周江疆，是通州建筑总公司第十分公司的总经理。周江疆第一个发现火情，边逃生边大声呼叫沉睡的员工，自己安全撤离后却又冲进火场救人，10个人都获救了，他却再也没走出来

他是开着保时捷的“富二代”，建筑公司老总，他身家千万却为救员工献出了自己年轻的生命。