第一篇:夏洛的网读后感 谢俊威
我读完了夏洛的网这本书,书中的猪(威尔伯)和蜘蛛(夏洛)都深深的感动我,夏洛的网读后感谢俊威。
这里面有威伯尔,夏洛,费恩,艾弗里,朱克曼先生,朱克曼太太,坦普尔顿,阿拉布尔太太,阿拉布尔先生,威伯尔被朱克曼先生买走了,后来威伯尔在雨中交了一个朋友叫夏洛,威伯尔听老羊说要被杀掉,所以夏洛一直想办法不让威伯尔被杀,后来再网上织了3个大字王牌猪,后来又织了一个了不起,它们又以为它是真的了不起,后来很多人来参观,读后感《夏洛的网读后感谢俊威》。然后夏洛生了孩子,自己却死去了。我从这篇文章体会到夏洛很乐于助人。还帮助威尔伯不认它死去,而自己死去了,我从这里觉的很感动。
第二篇:《夏洛的网》读后感谢滢
超越生命的友谊--读《夏洛的网》有感暑假里,我看了一本令人感动的书--《夏洛的网》,《夏洛的网》读后感谢滢。书上讲述了这样的一个故事:威尔伯是一只落脚猪--就是比别的同龄猪小的猪。它在小姑娘弗恩的细心照料下慢慢长大,后来,威尔伯被卖给了弗恩的舅舅朱克曼先生。威尔伯在这个陌生的环境中没有朋友,感到十分孤单、忧郁。一天,威尔伯遇到喜欢自言自语的蜘蛛夏洛,经过交流成了好朋友,并建立了最真挚的友谊,在牧场快乐地生活着,读后感《《夏洛的网》读后感谢滢》。然而,一个噩耗打破了牧场的平静:“威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿”。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。这时,看似渺小的夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字--“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。这些文字彻底地逆转了威尔伯的命运,终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖,免于一死。但,这时,蜘蛛夏洛却吐尽了丝,生命走到了尽头。失去了朋友的威尔伯伤心欲绝,它带着夏洛留下的卵袋,返回牧场,精心照料着夏洛的子子孙孙。故事到这里结束了,但留给我的却是深深的感动。夏洛不能眼睁睁地看着朋友死去,它日日夜夜不间断地吐丝织字,编织了一张爱的大网,这网不但挽救了威尔伯的生命,而且还提升了夏洛生命的价值。人们一定不会相信一只年老的蜘蛛可以在网上织出这么奇妙的文字,它织出的不仅是文字,还有独一无
二、坚不可摧的友谊。我觉得,夏洛虽然死了,但它死而无憾,因为它从死神手中救出了最好的朋友--威尔伯。同样威尔伯也没有辜负夏洛对它的友谊,威尔伯自己细心地孵化了夏洛的卵袋,看着夏洛的后代继续织网聊天,仿佛夏洛仍旧活着,在威尔伯的心里夏洛的地位是无人可以取代的。它们的友谊是超越生命的友谊!
第三篇:《夏洛的网》
《夏洛的网》导读课教案
教学目标:
1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣。
2、以阅读《夏洛的网》为例,渗透阅读整本书的一些方法;
3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情,帮助学生了解阅读故事不是目的,还应从书中获得心灵的收获。
教学过程:
一、开启灵魂,揭示书名
师:同学们,你们都是爱书的孩子,谁来说说与书有关的名言?(生说)是呀,“读万卷书,行万里路”,还有人写了这样一首诗,来赞美书:
《没有一艘船能像一本书》 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神—— 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂
师:同学们读的真好,书籍承载着人的灵魂,把我们带往远方。今天,老师就要借着书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网——《夏洛的网》。(齐读课题)
师:这是一本让你拿起来就舍不得放下的书,也许有同学已经读过,我是一口气把它读完的,它之所以吸引人,是有原因的:(出示)这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位,风行世界五十年,发行千万册。这部作品不仅写给孩子,也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品,这部作品是他创作的最完美的一部童话。
上海的大学曾流行一句话:世界上优秀的人分成两部分,一部分是读过《夏洛的网》的,另一部分是正准备读《夏洛的网》的。
师:看了提示,你们也想成为优秀的人吗?那就让我们赶快走进这本书吧!
二、渗透方法,了解封面、人物表与梗概
1、出示封面
师:拿到一本书,不急着翻里面的内容,我们首先看到的是什么?(封面)是呀,封面就好似书的眼睛,我们能从中得到很多信息。(板书:看封面)大屏幕出示封面:
师:谁来告诉大家,通过看封面,你看到了什么或知道了什么?
(介绍作者)E·B·怀特(1899—1985),美国著名散文家,儿童文学作家。他一生创作了三部童话,最受欢迎的是《夏洛的网》,除此之外,还有两部——(出示封面)《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》,这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
2、学读“人物表”
师:老师刚读这本书的时候记不住里面的人物,搞不清人物之间的关系,经常会张冠李戴,后来发现记人物也有秘诀,你知道吗?(出示人物表)
师:请你读一读这张“人物表”,你有什么发现?为什么字的颜色会有变化?(主要角色用红色标出)
师:我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们不妨可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。(板书:读人物)
3、了解故事梗概
(1)指导读“简介”。
师:同学们,面对这样一本近10万字的书,我们怎样用最短的时间知道它的主要内容呢?你有什么好办法?(看“简介”、故事梗概)(板书:读简介)
师:对,先读简介,这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说,如同畅游书海的指南针,能带领我们更快地了解这本书。简介一般在哪里呢?(它一般在封面内侧或第一页,有些书也有可能在封底,这本书的简介就在封底)。
生找到简介,读简介。
(2)读“目录”。师:当我们在较短的时间内,无法完整的阅读一本书的时候,我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读!你会从哪里去选择?(板书:看目录)
师:这些主要人物之间可能会发生什么事情呢?看,这是这本书的目录,一共有22个小标题,每个小标题都概括了故事的主要内容。
4、师:看封面、读人物表、读简介、看目录,这都是我们初次阅读一本书时,常用的一种略读的读书方法。(板书:略读)
三、读片段,感知故事内容
师:我们阅读一本书时,只了解了故事的内容是远远不够的,还要细细品味书中的语言(板书:品语言),还要体会人物的内心情感世界(板书:悟情感),特别是书中的主人公,因为他们总能给我们带来别样的感动。这样的阅读方法就是精读。(板书:精读)
接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。故事是这样开始的„„
(一)走近“弗恩”,感受弗恩的善良
1、(出示图:弗恩阻拦父亲杀小猪)师:我们读书,不仅要读书中的文字,还要读书中的插图。
师:说说你看到了什么?猜猜可能发生了什么事?
2、师:小女孩是这个男人的女儿,她就是弗恩。究竟发生了什么事情呢?请你快速默读这段话,比比谁最快读明白。
3、理解“落脚猪”:就是最后一只生下来,先天不足,又瘦又小,很难养大的猪。
4、让我们一起来读读父女间的这段对话。朗读练习(同桌互读——男女生互读)
5、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情,从哪里感受到?指名朗读。
6、弗恩明明知道这是个有缺陷的生命,明明知道这落脚猪不容易养活,还要拯救它,从这段文字里,你读到了一个怎样的弗恩?
小结:每个生命,都有生命的尊严,不论美丑好坏,都有活下去的权利,因此我们要尊重生命,珍惜生命。
(二)走进小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独
层次一:感受威尔伯的快乐
1、你们也跟弗恩一样善良,在弗恩的坚持下,小猪终于被解救下来了,而且有了一个最好听的名字——威尔伯。(出示怀抱小猪的画面)
师:多温馨的场面啊!你听到弗恩在对威尔伯说什么吗?猜一猜,弗恩还会为威尔伯做些什么?
2、师:是呀,你们真了不起,跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下,威尔伯活下来了,并且渐渐长大,两个星期过去,它被安置在苹果树下。(出示图片)你们看,苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里,弗恩和威尔伯成了好朋友。早上„„晚上„„(出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面)。
3、师:同学们,听到这儿,老师不禁想问问你们,如果你就是小猪威尔伯,你感觉你现在的生活过得怎样?生自由说。
层次二:感受小猪威尔伯的孤独
1、师:要是日子能够天天这样过下去,那该多好啊!可惜,快乐的时光总是这样短暂。小猪威尔伯碰到了麻烦,究竟发生了什么事?
2、(出示P13页内容)师:同学们快速读一读这段话,说说这只小猪将要有什么事情发生?
师:是的,小猪威尔伯要搬家了。它离开了和它朝夕相处的弗恩,想想,威尔伯来到它的新家以后,还会那么无忧无虑,那么快乐吗?
师:是的,它不快乐!让我们来听听小猪的心声吧。(出示P16页内容)
3、师:细细品读,你从哪里感受到了小猪威尔伯的孤独?用笔画出来,交流。作者是通过哪些方面的描写让我们感受到的?(语言、动作)
4、师:同学们,小猪的确不快乐。这可怎么办啊!赶紧给小猪想想办法呀!(逃)
5、师:你想到小猪的心里去了。机会终于来了,有一天,忽然它听到一只鹅对它说:“威尔伯,威尔伯,你不用再待在那脏兮兮的地方了,有一块栏板松了。”“真的吗?”小猪走过去用嘴碰了碰栏板,样板果然掉下来了。机不可失,时不再来,小猪想都没想就逃了出去。可它的逃跑马上被人发现了,并且惊动了庄园里所有的人,他们从四处跑来,一起包围了威尔伯。它吓坏了,最终在慌乱中被一桶热泔脚引回了猪圈。这是一次不成功的逃跑。(出示小猪逃跑的画面)
6、师:经历这一次不成功的逃跑之后,小猪陷入了更深的孤独。(出示文字:它很孤独。母鹅要孵蛋;小羊羔说,对它来说,猪的价值比零还要少;就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。)
此时此刻,你觉得这是一只怎样的小猪?
(三)走进“夏洛”,感受夏洛的友好
1、师:孤独一直在持续,这种可怕的孤独,它真不知道自己是不是还能再忍受多久,这时候,它最需要的是一个——朋友。
2、师:就在这时,从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。(出示文字)自由读读。
(1)这么细小的声音,是谁在说话呢?
是的,它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友,名字叫——夏洛。
(2)威尔伯听到这个声音的时候,心情会怎样?
(3)让我们再来听听夏洛那充满友爱的,带着同情之心的温馨而又亲切的声音。(指名读,齐读)
3、师:威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的熏肉火腿。这对于小猪来说是一个怎样的消息?此时,它的心情是如何?文中是如何表现的?
4、(出示P51图画)师:是的,当小猪威尔伯听到这个消息的时候,它急疯了,哭着说:“我不要死!我不要死!”(出示:“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。„„)谁来演一演撕心裂肺呼喊的威尔伯?
5、师:作为威尔伯的朋友——夏洛
当威尔伯万念俱灰,哭喊着“我不要死”时,夏洛坚定地对他说——; 当威尔伯惊恐万状,呼喊着“谁来救我”时,夏洛勇敢地对他说——; 当威尔伯担忧自己会被杀时,夏洛信誓旦旦地对他说——”
6、师:从夏洛的这三句话中,你体会到了什么?生自由说。小结:这就是朋友之间友情的宣言,这是朋友之间忠诚的宣誓。
7、师:这是夏洛为了兑现自己救威尔伯的承诺而织的网。请大家来读一段话:现在轮到织‘起’字了!一横!下来!一竖!哔!接上!很好!再一横!下去!一横!哔!好样的!现在稳着点!爬过去!接上!一撇下去!现在上来点,到右边!一直过去!停止!现在向右边翘起一点!好!现在回上去!一横!一竖!现在到左边!再一横!爬过去!好了!别急,保持那些线连在一起!现在织出‘起’字最后一笔!下来!哔!横过去!翘上去一点!整个字再来一次!好样的!
师:你读了以后有什么感受?(累)
师:是呀,夏洛织网织得更累,你注意了吗?在这一段中感叹号特别多,有36个!(把感叹号变色)。
师:这仅仅是一个个感叹号吗?透过这些感叹号,你仿佛看到了什么?(夏洛的辛苦,夏洛的一滴滴汗水,夏洛的心血,夏洛对朋友无怨无悔的付出,对朋友真挚的情感„„)
当织完最后一张网的时候,夏洛怎么样了?
8、这里有一段话,老师已经读过多遍,但每次读都很感动。
大屏幕出示:“你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一直蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我的生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
(1)在一只普普通通的蜘蛛眼里,生命的价值是什么?(2)夏洛是怎样认为的呢?(3)夏洛做了什么有意义的事呢?
(4)什么叫有意义的事?生命的意义与价值在哪里?
师:夏洛的生命是短暂的,但它永远留在威尔伯的心里,也一定会留在我们大家的心中。正如书的结尾所说:威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女,可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。
师:夏洛虽然死去了,但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续,这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗?记住:这是阅读带给我们的美好!
四、回顾方法,总结提升
1、师:最后老师还想告诉大家的是,我们阅读一本书,了解故事内容并不是最终的目的,我们应该有更多心灵的收获。
2、师:小猪威尔伯是一只怎样的小猪,到底值不值得夏洛为他这样做?在威尔伯遇到危险时,还有谁帮助过它?一只渺小的蜘蛛,是怎样拯救小猪威尔伯的?只要你们能运用今天学的读书方法,认真阅读,那你一定能从书中找到答案。
3、推荐阅读
师:读完这本书的同学,还可以读读怀特的另外两本童话书。(出示书的封面)
五、板书设计
夏洛的网
看封面
略读 读人物
读简介 看目录
精读 品语言
悟情感
第四篇:《夏洛的网》
《夏洛的网》读后感
《夏洛的网》是美国作者E.B.怀特所著的 三部被誉“二十世纪读者最受爱戴的童话”之一。小猪威尔伯要变成熏肉火腿时,看似渺小的夏洛却说“我救你”。于是,夏洛用自己的丝在猪栏上织出被人类视为奇迹的网上文字,而这时,夏洛的生命却走到了尽头......夏洛之所以救他的朋友威尔伯,因为她爱他的朋友,活着的时候为朋友付出,毫无怨言,他们是最真挚的友情。《夏洛的网》这本书让我真正的懂得了朋友 之间的友情是永远不会破灭的。
第五篇:爱国华侨冯夏威
爱国华侨——冯夏威
冯夏威(1881-1905.6.14),广东省南海县(今佛山市南海区九江镇)沙头镇北村六约人。爱国华侨。年少丧父,贫苦无依,当时他家乡的堤围失修,桑园围连年崩溃,人民生活困苦,不少乡人冒险出洋谋生。冯夏威17岁孤身航海到美国,经美国取道至墨西哥做工,深受美帝国主义对旅美华工的种种迫害。
殉国事件
光绪三十一年(1905年), 以华工为奴役对象的《限禁来美华工条约》已届期满,但美国政府却无理拒绝废约,并继续利用旧约肆意迫害旅美华人,腐败无能的清政府竞俯首屈从,由此激起了中国人民的无比义愤。以旅美华侨众多的广东为中心,掀起了一场声势浩大的全国性反美拒约运动。拒约会发起于上海,全国各地闻风而起,各行各业的自行抵制美货异常踊跃。广东人在省会广州响应,组织会所,颁发章程,而省内各地纷纷效法省城成立拒约会。广州专门创刊<<拒约报>>,大力宣传抵制美货,主张不能依赖清政府,而要振起人民的爱国热情。(广州、佛山、香港、上海等地群众率先反美拒约运动,并组成拒约会,广泛宣传抵制美国货。)这时冯夏威毅然从美国回到上海,加入人镜学社,参加反美拒约运动,代表旅美华侨向清政府请愿,要求清政府出面交涉废约,维护华侨权益。清政府不但不接受这一正当要求,反而斥责为“滋生事端”、“小题大做”。6月14日再组织华侨到美国驻上海总领馆请愿,美国领事更加气焰嚣张,肆加侮辱。激于义愤,决心以死拒约,在上海美总领事馆门前服毒自杀,时年24岁。并留下遗书,已勉励国人,遗书上写:“未死者应持以坚忍,无贻外人讥也”。
深渊影响
冯夏威的殉国,进一步激起了全国人民的反美爱国义愤,反美拒约运动遍及全国城乡。1905年9月,上海广东同乡会把冯夏威灵柩运抵广州,广东各界发起追悼拒约英烈。17日在广州城西华林寺开追悼会,第一天达1万人,最后一天增至3万人。18日灵柩经佛山运返沙头,沿途群众组织演说,宣传反美拒约,并在沙头公祭烈士,四方来会者1万余人,港澳均派有代表参加,后葬于西樵山白云洞口,墓碑刻:“伟人冯夏威墓”,拒约同仁立。1986年因扩建西樵山旅游区道路,后迁墓于西樵山蟠龙洞内。1994年南海市政府将冯夏威墓列为市重点文物保护单位。为弘扬烈士的爱国主义精神,1998年南海市博物馆在沙头古建筑五凤楼筹办爱国华侨冯夏威纪念馆。供广大人民群众瞻仰,对青少年一代开展爱国主义教育,促进两个文明建设。