第一篇：13-14下培优助困计划
2013-2014学年度下学期培优助困计划
任课教师：胡天军任教师班级及学科：八（2）班数学及九（1）班物理 八（1）班计划：
1、班上的七位优生，通过有效途径，着力提高，力争达到平均90分每人。
2、中等生，充分利用优生的带动作用，用优生一带一，力争平均分达60分每人。
3、对于后进生，采取一对一的辅导，经常关注他们的学习，先拉着走一段，力争本期能让他们的平均分不低于30分每人。
4、对于特别特殊的基础实在欠的那部分学生，如刘满、刘克、刘朋、古才勇、梅桂、王红、薛凯、杨杰、何雷等，只能以鼓励，使他们能尽力跟着大部队走，以不把他们在数学学习上丢下为目的。几位优生，平时给他们加作业，进行数学思维的整密训练，以此提高数学思维能力。
九（1）班计划：
1、对于班上的五位优生（高宏、王中贵、王琴、梅籍尹、张孟娇），主要以他们的自我反思为主要学习方法，在反思中发现自己的薄弱专题，我与他们一起攻克存在的问题。
2、对于班上的这些同学：张健、王陶、张婷、蒋筑箐、张叶、蔡琴、蔡明豪、刘登光。主要采取每天督过关知识点练习完成情况，根据完成情况总结存在的问题，帮助梳理知识要点，分析知识的运用，鼓励学生强化运用达到突破难点的终级目标。
3、对于班上的其他同学，只要求能认真完成各块知识的过关练习题即可，但也进行对他们进行抽插，了解完成的真实性，是否有抄作业的现象，一定要让他们呈现出真实的学习效果出来。在课堂的教学中有意识的把这部分学生存在的问题进行提示，以加以指导，让这部分学生能有方向去修正自己的练习中的错误。
第二篇：13-14上培优助困计划
2013-2014学上学期培优助困计划
任课教师：胡天军任教师班级及学科：八（2）班数学及九（1）班物理
1．抓好优等生的学习习惯，使他们能持之以恒的学习，保持成绩的稳定。
2． 对差生多加鼓励，不让他们完全失去学习的信心，平时作业布置考虑简单一些的，或是同一作业，要求降低一些。
3．每次课后都给学生一次自我检测的机会，让他们随时可以检查自己的学习收获如何，以此提高优生的学习效率，打消差生感觉自己什么也没学到的困惑。
4．对八（2）班这些同学计划打造为考试成绩完全达优的等级，名单为：卓凤、毛荣琴、葛茜、郑朝宝、杨明菊、胡媛婷、王天毅、杜承励，这些同学经常对他们进行单独辅导。5．对于九年级（1）班有三分之一的学生对学习物理还是很感兴趣的，但部分学生比较赖惰，不肯动手也不愿动脑，所以学习成绩总是不理想，对物理的细节知识掌握不透彻，所以即使是爱学习的同学的成绩也只是平平常常。另外一些同学对物理学习已经完全丧失了信心，已经没有能力学懂这个学科。
6．九（1）班的这几位同学被列为培优的对象：张孟娇、高宏、王中贵、梅籍尹、王琴，这几位同学经常给予辅导，在辅导的同时有意识的加深问题的难度，训练他们的物理素养及思维。
7．九（1）班物理平时的教学主要注重基础知识的训练以及科学素养的养成，引导学生在分析物理现象的过程中体会物理的本质。
第三篇：五年级二班培优助困计划
窦官小学2012——2013年第一学期
人教版小学语文五年级上册
“
培
优
助
困
”
计
划
作者：毛桂全
窦官小学五年级二班“培优助困”计划
一、指导思想：
本次计划旨在提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学情分析：
本学期五（2）班共有33名学生，总体上来看，学生的学习积极性和主动性较强，但是两极分化的现象特别严重，如等几位学生的学习主动性非常强，无论是课堂表现还是作业质量都表现出他们良好的学习习惯，而且能自主的阅读课外资料，但是也有一些学困生，如唐民正、方元富、余兴玉、邓建军等几位学生没有听课的习惯，基本上也不完成作业，主要原因是基础知识薄弱和学习意识淡薄。
四、预定目标：
1、积极创设优生间互相竞争的氛围从而带动班级中等生的学习，让更多的中等生进入到优生的行列，争取本学期的优生达到10%。
2、帮助学困生克服“畏学”情绪，鼓励他们从基础知识入手,逐步提高他们的语文成绩，争取两名学生跨出学困生行列。
五、辅导措施：
1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一学困生的一帮一活动。
3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
4、平时做好学困生对教材中要求背诵的古诗文和生字词及时反复的听写，巩固好基础知识，在课堂上创造机会，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并介绍或推荐适量课外阅读，课外作品阅读，扩大阅读面，摄取更多课外知识，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、适时与家长交流，协助解决学困生的学习问题。
第四篇：三年级语文培优助困计划
2011-2012-2语文培优助困计划
年级：三年级
教师：李桂云
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。根据我班实际情况，经认真考虑，特制订以下培优助困工作计划。
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
三、培养内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
辅差的内容有：
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2012年3月
第五篇：培优助困工作计划
2016-2017学第一学期五年级上册数学
培优助困工作计划
李端
本班学生40人，从一个月的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分学生基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，作业不能及时完成，因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。
一、培优辅差对象
培优对象：杨婷慧
夏正林
陈星汝
吕秋池
杨逸鳞
辅差对象：李林穗
况豪义
陈炳杰
王艳玲
王欢星
二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算能力、分析问题的综合数学能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是分析问题、解决问题，提高计算这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的析问题、解决问题，提高计算能力。让优生扩大练习面，摄取更强的计算和解决问题的能力，多给他们一定的指导，以其在实际生活中能灵活运用，提高数学学习兴趣，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学知识的能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算水平，可先布置他们简单的计算，指导做，后独立完成，保证每个后进生有能计算、会计算。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的解决问题能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试做、敢于做，进而争取善于解决问题。
三、主要措施
l．利用课余时间，进行课外辅导。2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。4．课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
2016年10月
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