会计电算化专业能力的结构研究

第一篇：会计电算化专业能力的结构研究

会计电算化专业能力的结构研究

摘要：会计电算化及网络会计的普及对中国高等会计教育提出新的要求，本文分析了高校会计电算化对传统会计教学的影响，现状，并结合多年教学实践。对高校会计电算化人才培养进行探讨和构想，认为应根据高校会计类专业人才培养模式的现实要求，注重人才培养模式的创新，为社会培养、输出合格的会计类专业人才

关键词：会计电算化；人才培养；构想

1高校会计电算化对传统会计教学的影响

1.1记账规则发生了变化

手工记账规则规定日记账、总账要使用订本账册,明细账要使用活页式账册,通过若干个套账来实现相互牵制、相互核对。凭证、账本记录的错误之处要用划线法和红字更正法更正。

电算化会计形成的账页是打印输出的,可装订成活页式,不可能是订本式,打印输出的一般是日记账、总账和报表,明细账涉及大量的二级科目、三级科目,打印数量大,一般用磁盘、光盘等形式输出。帐证、账册核对依靠会计软件完成,只要输入的原始凭证是正确的,计算机可以迅速完成手工条件下的各种账务处理功能。手工会计下的账册核对功能在会计电算化条件下已由计算机代替,明细账记载的各种会计资料只需计算机查询功能就可完成显示或者在需要时打印出来。人们更多的是依赖电算化系统建立各种辅助账,更多地反映和控制经济活动。

对于账簿记录错误的处理,已不再采用手工方式下的改错法,但为了保证监督审核,一般规定,凡是已经审核过的数据不得更改。如果出现错误,那一定是合理性问题,采用输入“更正凭证”的方法加以更正,类似于红字更正法,以便留下更改的痕迹。

1.2账务处理程序发生了变化

手工会计的账务处理程序一般有“记账凭证账务处理程序”、“科目汇总表账务处理程序”、“汇总记账凭证账务处理程序”、“多栏式日记账账务处理程序”等,在组织会计核算时,可根据会计业务的繁简和管理的需要,选用其中的一种,但无论采用哪一种处理程序,其共同特点是“序时、平行登记”,即来源于记账凭证的会计信息总是序时、等量、平行地记录于总分类账和明细分类账中。这样,一方面各有侧重地反映会计信息,同时,发挥总分类账对明细分类账的统辖作用,通过二者之间的对账发现可能出现的记账错误,及时加以纠正。

但会计电算化账务处理程序中,所考虑的是会计数据处理的目标,即获得管理所需的各种会计信息。它的中间数据处理都可以认为是源于原始会计数据的加工处理,因此,从输入会计凭证到输出会计报表,一切的中间加工过程都由计算机控制,上一过程数据处理的结果又作为下一过程数据处理的来源,整个处理过程在会计软件程序的安排下完成,具有数据处理“集中化”和“自动化”的特点。存储于数据库中的会计信息,可以根据需要按总账或明细账的格式输出。

1.3内部控制制度发生了变化

在手工操作下,有不同的岗位责任制和内部牵制制度,保证了手工核算下会计信息的准确性、企业资产的完整和安全。计算机的引入使得内部控制制度的形式、内容等方面都发生了一定的变化。

1.3.1内部控制的形式发生了变化

手工会计操作下的人员均是会计人员,由他们按不同的分工,各司其职,组织会计工作的运转。而电算化会计中的人员,除会计专业人员外,还有系统管理员和操作员等,按新的分工形式完成会计工作的运作。原手工操作下的一些内部控制措施在电算化后没有存在的必要性了,如编制科目汇总表、凭证汇总表等试算平衡的检查;凭证的借贷平衡审查;余额、发生额的平衡检查,都由计算机来完成。因此,会计电算化后的内部控制分为以组织控制措施为主的一般控制和以计算机控制程序为主的系统控制。

1.3.2内部控制制度内容的变化

计算机介入,给会计工作增加了新的内容,同时也增加了新的控制措施,如计算机硬件的配置及软件的操作,维护人员与计算机操作人员的内部牵制,计算机机内及磁盘内会计信息的安全保护:计算机病毒防治;计算机操作管理、系统管理员、系统维护人员等的岗位职责等。传统的手工会计处理系统的内部控制是建立在不相容职能分离及相应职责分工的基础上。采用电算化后,由于技术和知识的高度集中,导致会计职责的集中,原手工操作下不宜合并的岗位,采用电算化后可以合并,会计人员大大减少,致使这些原则的重要性下降。某些会计人员可能既从事数据的输入、处理,又负责数据的输出、报送,他们可能在熟悉数据来源的相互关系、数据如何处理、分配及输出的使用等方面知识的同时,也熟知内部控制的缺陷,这就有可能使他们在未经批准的情况下,直接对使用中的程序和数据库进行非法的删改处理,加大了出现错误与弊端的可能性,所以,有必要增加新的可行的内部控制措施。

1.3.3内部控制的重点也发生了变化

会计电算化后的内部控制的重点将放在原始数据输入计算机的控制。会计信息的输出控制、人机交互处理的控制、计算机系统之间连接的控制几方面。按不同的职责,划分操作权限,设置操作密码,杜绝未经授权的人员操作计算机软件。健全计算机硬件和软件的日常维护以及在排除故障时的管理措施,保证会计数据的完整性。

2.高校会计电算化人才能力培养现状

2.1缺乏完善的会计电算化课程教学体系虽然会计电算化已经有20多年的发展历史，但在高校中对其课程性质还是把握不准。第一，侧重实务课程而忽视培养学生理论功底的课程。有些院校把会计电算化教学目标定位于培养学生对某一财务软件的操作能力，而相应的教学内容则主要介绍某一财务软件的基本操作，把它变成了会计专业学生的软件培训课。第二，将会计电算化教学与会计软件开发混为一谈。没有正确认识课程中会计内容与计算机内容孰重孰轻的问题，在教学实践中大有用程序编写来替代会计电算化教学的趋势。第三，各大高校在授课方式和教材的选择上，五花Ad-I，在课程的设置上缺乏共识，并没有建立起一个完善稳定的教学体系。

2.2师资力量薄弱由于会计电算化是一门新兴的会计边缘学科，因此目前在高校中讲授该课程的教师中，一方面是原来的会计老师经过短期计算机软件培训后来担任的，计算机的功底一般都比较薄弱，只能把计算机作为会计工具来讲解；而另一部分则是从计算机专业抽调部分教师来授课，而其本身没有扎实的会计理论功底。往往将这门课变成了纯粹的软件开发课甚至是编程课。这种现象产生的原因主要是因为教师缺乏交叉性系统的学习，没有将计算机知识和会计知识较好地整合。

2.3教学方法单一化，对实践环节重视不够首先．在高校中目前采用的方式多是“课堂讲授+课后实验”的方式。一般是先进行集中授课，事后安排相关的实验课进行练习，这样做有一定的局限性，一方面学生在学习和实验之间有一个时间间隔，没有现学现练，对某些知识点会遗忘，其实就是教学方式比较呆板，只是简单地重复了使用的过程。缺乏对学生创新性的培养。另外，在实践教学环节的安排上．有些高校仍然没有给予足够的重视。很少安排会计电算化的模拟实习。

3.高校会计电算化人才能力培养构想

3.1构建严谨而科学的课程体系第一，加强基础理论教育。会计电算化要求学生既具有牢固的会计专业理论知识，又要熟练地掌握计算机操作技能。因此，为了提高学生的学习效率，首先应当把基础会计、财务会计、成本会计、计算机文化基础和数据库基础等课程学扎实，掌握相关课程的理论知识和操作技能，在此基础上再进行会计电算化专业知识的学习。就能起到事半功倍的效果。第二，有效整合信息技术课程和会计专业基础课程，加强电算化课程和会计专业课程的联系，实现会计系列课程电算化。可以考虑引人诸如管理信息系统这样的边缘性交叉学科来拓宽学生的视野，培养创新思维。

3.2加强师资队伍建设教师是教学的主体。其业务素质是培养会计电算化人才的关键。专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，还要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能．以保证实践教学工作的质量。首先，应特别注重引进高素质的具有多学科背景的人才，随着知识经济的不断发展．越来越多的人才偏向于跨学科的研究，目前在财经院校深造的研究生中有很多人具有理科背景，其中有一部分更是由计算机专业转向过来的，而这可以作为人才引进需重点考虑的一个因素。其次。为了紧跟会计电算化快速发展的脚步，专业教师要定期进行专业进修，例如可以鼓励会计电算化教师到企业研修。了解新的管理理念、管理技术和社会实际需求，达到不断更新知识，提高实践能力的目的。

3.3教学方式方法的多样化第一。在授课过程中可以采用多媒体网络授课的方式，“讲授+演示+实验”全部放在实验室进行，现教现学，教与学互动，达到最佳效果。在网络环境下，教师和每个学生各拥有一台电脑．教师通过教学软件控制学生机，由教师先讲授知识点并演示，而后学生进行练习，边讲边练、讲练结合。学生能较快地掌握课程知识点。第二，在完成一定阶段的教学后。可以给学生布置一些案例，让学生把所学的理论知识运用于实践活动中，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。第三，要求学生利用所学的会计电算化知识，模拟企业会计电算化的经济业务资料，并通过上机实验不断修改完善，最后提交数据。这样可以使学生全面掌握所学的知识点，将会计理论基础知识与会计电算化紧密地结合在一起，提高学生对所学知识的综合应用能力，可以使学生深刻了解会计电算化数据之间的关联性，有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。

3.4促进校企结合加强与企业之间的联系有利于学校了解企业对电算化人才的需求状况，进一步有目的地培养人才。第一，学校可以在假期安排学生到企事业单位的会计电算化岗位实习，让他们接触到具体的业务操作，进一步正确把握会计软件操作的关键要领和精髓。第二．可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员．为学生进行案例讲座和实践指导，以利于教学和学生日后就业。

综上所述。在高校的会计电算化教学中。一定要重视会计电算化复合型人才的培养，建立合理的会计电算化课程教学体系，在教学中采取多种多样的教学方法，将学生培养成为既有扎实的会计理论功底又有较强的计算机应用维护能力的实用型人才，为我国培养出符合社会需求的21世纪会计电算化人才做出自己的贡献。

参考文献：[1]黄锡远．“六化’’—会计电算化课程教学改革方向

[2]刘承焕．提高会计电算化课程教学质量问题研究

[3]邢淑清．谈高职会计电算化专业实践教学体系的构建

[4]牛丹．会计电算化教学存在的问题及改进措施

第二篇：会计电算化管理制度研究

会计电算化管理制度研究

摘要

目前，国内有关电算化会计系统内部控制的文章或专著对一般环境下的内部控制的内容介绍颇多，相形之下，对于在新的经济环境—网络经济环境下的电算化会计系统的内部控制的研究，大多尚停留在一般环境的研究阶段，即使有研究，也只是从整体的角度加以阐述，并没有对其细节进行论述。本文从介绍内部控制的概念和电算化会计系统内部控制的特点入手，进而详细地分析了在一般环境下电算化会计系统的内部控制的内容。

关键词：电算化会计；管理；制度；影响；控制；

Abstract

At present, the relevant computerized accounting system of internal controls of the article or monograph on the general situation of internal controls, introduced a lot of content, by contrast, in the new economic environment-economic environment, the network's computerized accounting system Internal control, most of them still remain in the general environment in the development stage, even if there is research, but also from an overall perspective on them, does not dictate the details on.This paper introduces the concept of internal controls and computerized accounting system of internal control to start the characteristics, and detailed analysis of the general environment in the computerized accounting system of internal controls.Key words: Computerized Accounting;internal control;influence;control;

概述

会计信息的准确可靠性问题是当前我国经济生活中十分突出的问题，它直接动摇了人们对会计信息的信任，干扰了企业的经营决策，导致信息技术在会计领域中不能得到很好地应用。因此，综合整治会计信息失真问题，保证会计信息的质量是刻不容缓的事情。自20世纪70年代以来，电算化会计系统在我国已从当时的萌芽阶段发展到现在相对成熟的阶段，信息技术的运用对会计工作带来巨大变化是有目共睹的。然而，同样是由于信息技术的运用也加大了对会计信息系统的内部控制的难度，使得人们对于由电算化会计系统产生的一系列的信息的质量感到担忧，甚至是提出质疑，从而在一定程度上制约了电算化会计系统的发展。因此，有必要对电算化会计系统的内部控制进行研究。

在此基础上，对INTERNET环境下的电算化会计系统作了简单的解释，并简要介绍了在INTERNET环境下电算化会计系统的工作流程。最后，分针对企业内部网与针对企业内部网与其外部之间联系两个方面，对INTERNET环境下的电算化会计系统的内部控制作了深入的讨论。希望能够帮助企业在构建电算化会计系统时提高风险意识，认真细致地制订内部控制制度，不折不扣地实施相应的控制措施，从而最大限度地保证会计信息的质量。电算化会计系统内部控制研究。

第一章、相关概念

1.1、内部控制

内部控制的概念是在内部牵制的基础上产生的，其最早的定义是1936年美国会计师协会(AnleneanInst: tuteofAeeountants)在其发布的《独立公共会计师对财务报表的审查》的公告中提出的)，即“内部牵制和控制:(Intemal Checkand Control)是指为了保护公司现金和其它资产的安全，检查账薄记录的正确性而采取的各种措施和方法”。从这个定义中我们不难看出，其所涵盖的内容仍然是在内部牵制这方面:此后，直到1949年，美国会计师协会的审计程序委员会下属的一个小组委员会在其发布的《内部控制—调整组织的各种要素及其对管理当局和独立注册会计师的重要性》报告中对内部控制作了权威性的定义之:“内部控制包括组织机构的设计和企业内部采取的所有相互协调的方法和措施。这些方法和措施都适用于保护企业的财产，检查会计信息的准确性，提高经营效率，推动企业执行既定的管理方针”。这个定义首次超越了内部牵制的限制，为内部控制理论的发展奠定了基础。在这个定义的墓础上各国都根据自己的特点作出了相应的定义。如:1970年日本会计研究学会所属审汁特别委员会指出内部控制是企业经营者为了维护企业资产、确保会计记录的正确性和可靠性，综合地计划、调整和考核经营活动而规定的制度、组织、方法和手段的总称。1977年12.月加拿大特许会计师协会将其定义为‘’):“内部控制包括组织计划和由企业管理部门建立起来的协调系统，以及帮助管理部门达到保证企业有秩序和有效经营的管理目标，包括保护资产、保证会计记录的可靠性和及时编制可靠的报表”。在这些定义中，很明显地将内部控制分为管理控制与会计控制两个方面，到1992年，美国的cos02、委员会发表了一个有关内部控制的报告，对内部控制提出了新的定义，将内部控制的概念作了一个较大幅度的扩展。COSO委员会将内部控制定义为:“内部控制被广义地定义为一个过程，它受到一个实体(主体)的董事会、管、理部门和其池人事部门的影响，它提供有关目标实现的合理保证。这些目标包括:⑧经营的效率与效果:②财务报告的可靠性:⑧相关法律与规定的遵循: 由上述这些定义可以看出:内部控制首先是一顶管理活动，而不仅仅是会计系统的一个组成部分，是一个对企业生产经营活动进行整体的全面的管理的一系列的规章、制

度、手段、方法等:它既有对具体活动的控制，也有对活动成果的控制，既可以是直接的控制，也可以是间接的控制。一方面它是内部控制思想在企业实际工作牛的具体表现:另

一、方面，它又是一个具有自我组织、自我调节的，具有一定的目标性和层次性的功能系统。其主要的目的是为了领导、组织、协调、监督全业组织内的各项生产经营管理活动，以促成企业生产经营目标的实玩:正因为如此，内部控制的发展不可避免地受到企业生产环境变化的影响，所以，本文在探讨内部控制的具体内容时，将不但要研究如何在企业组织内部进行有效的监督与控制的问题，还要从企业组织外部环境出发，研究对企业内部控制产生影响的各种因素。因此，可将内部控制的概念定义为:内部控制是一个受到企业各个利益团体的影听，综合各个利益团卫终目标，合理地匆用企业内、外部的资源，有效地组织生产经营活动，保证企业生产经营目标实现的过程。具体地表现在会计信息系统中则是保证会计信息的及时获取和处理、准确的记录与反映、在遵循相关法律与规章制度的前提下最大限度地满足企业决策的需要。

1.2、内部控制的功能

企业资产和资源的安全和完整是企业维持正常经营的基本保证，像现金、存款和有价证券一类的资产，由于其流动性好，若不采取有效的管理控制措施，非常容易流失。同时，对于企业所具有的资源，如企业与其它企业相比较所具有的竞争优势及企业可能从外部环境所获取的机会等信息资源，如果不能保证它们的安全与可靠，就可能导致企业在竞争中丧失优势，甚至会对企业以后的生产经营活动产生不可估量的影响。因而，对企业的资源和资产进行有效的保护，一方面可以保持与增强企业的竞争能力;另一方面可以使企业具备较强的生产能力、经营能力，从而为企业的健康发展打下坚实的基础。

第二章、电算化会计系统内部控制的新特征

2.1、控制环境发生了改变

在电算化会计系统中，企业核算的环境发生了很大的改变，会计部门的组成人员从原来由财务、会计专业人员组成，发展到由财务、会计专业人员、管理人员及计算机数据处理系统的管理人员及计算机专业人员组成。会计部门不仅利用计算机完成基本的会计核算工作，还能利用计算机完成各种原来没有的或由其他部门完成的较为复杂的业务活动，如销售预测、人力资源管理、企业竞争信息管理等。随着信息处理技术的发展，会计工作的范围逐渐渗透到管理工作中，如与企业供应链管理系统、客户关系管理系统及生产制造系统的结合，所有这些都对电算化会计系统内部控制的内容与环境产生了很大的影响。

2.2、控制手段对程序的依赖性增加

电算化会计系统中内部控制大体上可分为人工控制和系统的自动控制两部分，人工控制的内容基本与手工会计系统控制的内容一致，而系统的自动控制却大都嵌套在电算化会计系统的应用程序中，这些程序化的内部控制的有效性取决于应用程序的完善与正确，如果应用程序发生一点差错，如在调试时未能发现的编程错误，或彼人非法篡改或嵌入了舞弊的子程序，则计算机会按同样的指令错误处理所有的业务。由于人们对程序的依赖性以及程序运行的重复性，使得夫效控制可能长期不被发现，从而使系统在特定的方面发生错误或违规行为的可能性加大。

第三篇：会计电算化专业介绍

会计电算化专业介绍

会计电算化专业是我校的一个特色专业，主要培养会计岗位群及相关岗位（如银行、税务、保险等）的基础型人才。该专业主要开设的专业理论课有：《基础会计》、《财务会计》、《财经法规与职业道德》、《金融基础》、《税收实务》、《会计电算化》 及《出纳实务》等一系列课程；在校期间，开展的专业技能有：点钞、收银、翻打传票、基本会计实务、会计电算化等实际操作技能。毕业生去向主要有两大部分，80％以上的同学，选择继续到大学学习深造，少部分同学就业到相关专业的岗位，并受到用人单位的好评。随着社会经济形势的发展，会计电算化专业发展前景一片大好，为学习该专业学生提供了广阔的发展空间及满意的工作岗位。

个人介绍

王达，男，职称：讲师，大学本科，于1999年毕业于山东工程学院（现名山东理工大学）职教工程系学习会计专业，并取得了会计学学士学位。毕业后一直在茌平职教中心担任会计专业的教学工作，积累了较丰富的教学经验，并经常参与外出培训与交流工作，始终走在会计教学前沿。多年来，培养了一批又一批优秀的会计专业的学生。

第四篇：会计电算化专业发展规划

会计电算化专业建设规划

（2012.12）

一、人才需求分析

根据我校会计电算化专业对往届毕业生流向调查得知，大多数财经专业的大中专院校毕业生毕业后，继续从事会计行业的人员不是太多，企业需要能够进行电算化操作人员非常多，要求学生毕业后能够很快适应当前岗位，因此企业急需大量技能型会计人员。经济发展所带来的大量会计电算化人才需求与目前相对短缺的人才供给形成了较大的缺口。

二、专业现状分析

（一）人才培养模式和课程体系改革情况

1、人才培养模式

根据专业特点，采用了“虚实交替”人才培养模式；根据用人单位的特殊要求，进行了“后置订单”人才培养模式的探索与实践。

2、课程体系和教学内容改革

基于建账→记账→报表→报税的会计工作过程，按照岗位能力要求，制定了专业教学标准课程标准。突出优质核心课程建设。

3、教学方法和手段的改革

将案例教学、实训教学等教学方法引入课堂教学中，通过模拟工作场景，岗位角色扮演，将课堂教学与实际联系在一起。利用多媒体技术及实训基地，实行课件教学。

4、教材建设

本专业教师已正式出版《基础会计》实用性校本教材，下期编写《会计手工模拟实训指导书》。

（二）校内实训条件建设

建设会计电算化实训室或会计模拟实训室1个，配备相应财务软件。

（三）专业教学团队的建设情况

本专业自开设以来，全组人齐心协力，目前现任本专业教师7人，他们利用业余时间积极学习专业基本技术和教育教学能力，具备实务操作能力。将来会形成一支以专业带头人为核心，以专职教师为骨干，富有创新精神的优秀教师队伍。

（四）人才培养质量

本专业经过深入的市场调研和广泛的人才需求调查，我们发现在工商企业，对基本业务操作会计人才的需求量很大，会计人员除了具备相关知识外，更主要的是能拥有熟练的财务软件操作能力。根据会计电算化人才市场需求变化，我们确定了对人才培养的整体目标，调整了专业方向，修订了课程设置结构，结合本专业的实际情况，将基础岗位的人才定位于毕业后能直接从事企业单位会计、出纳、仓库管理与柜员等应用性专门人才。这就为我们该专业学生提供了广泛的就业空间。

作为会计电算化专业学生必须具备综合技能的掌握，在一年级和二年级的最后一个月，我们会安排学生进行集中实训，由专业的校内指导老师负责对学生指导、培训、考核。

（五）存在的主要差距

会计电算化专业在发展过程中多个方面还需要完善，如课程设置与企业实际需求的衔接不够合理，专业建设经费不足，质量保障体系需要完善等，在以后的专业发展中我们会主动适应社会需求，提高教

育教学质量，瞄准市场，以就业为导向，完善专业建设，培养高素质技能型会计人才。

三、专业建设的总体目标与思路

（一）专业建设的总体目标

通过对会计电算化专业建设方案的实施，使会计电算化专业在办学实力、教学质量、管理水平等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平教学团队，三年级学生鼓励高考，二年级后半期推荐就业。

（二）专业建设的总体思路

会计电算化专业围绕服务区域经济和社会发展，积极推行“虚实交替”人才培养模式，深化“后置订单”人才培养模式改革；进一步完善和扩充现有实训室，新建企业模拟综合实训基地；根据社会需求，以岗位能力为导向重构课程体系，积极开发建设工学结合的优质核心课程建设。

四、专业建设的具体目标和思路

（一）工学结合的人才培养模式创新

会计电算化专业以素质教育和职业能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，在培养过程中积极探索和促进推行“虚实交替”人才培养模式。加强与企业的合作，拓宽订单培养的范围及方式，开设“校内企业班”，完善“后置订单”人才培养模式。

（二）岗位能力导向的课程体系改革

开发建设本专业技能课程基于工学结合的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源。

（三）专业教学团队建设

利用业余时间，专业教师积极进修或参加会计专业教师培训，利

用假期进行生产实践，不断提高自己的业务水平，加强团队意识，提倡团队精神，组建本专业校内资源库。

（四）校内生产性实训基地建设及校外实训基地建设

1.扩充现有会计手工模拟实训室资源等；

2.新建会计电算化实训室或电子账务模拟综合实训基地；

3.根据“虚实交替”的培养要求，成立本专业的就业咨询室； 总之，教学工作是本专业工作的主旋律，教学管理、学生教育工作是我们的工作重心，本专业全体教师定能胸怀大局，在上级的正确领导下，齐心协力，保证本专业建设规划的顺利实施。

第五篇：会计电算化专业自荐信范文

尊敬的领导：

您好！本人欲申请贵公司的相关岗位，我自信符合贵公司的要求。

现将自己的情况简要介绍如下：

我去年的八月份毕业于xxxx学校会计电算化专业，在校期间学习了财务会计的知识，课余时间表现活跃，积极参加许多学校的社团以及相关活动。锻炼了我的组织能力和沟通能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平。期望在实践中得到锻炼和提高。希望加入你们的单位。会踏踏实实的做好属于自己的一份工作。尽全力的在工作中取得好成绩，相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢你在百忙之中所给予我的关注，贵单位事业蒸蒸日上，屡次创佳绩。祝您的事业百尺竿头，更进一步！

希望各位领导能够对我给予考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！