传统节日文化教育活动工作汇报

第一篇：传统节日文化教育活动工作汇报

节日文化活动

一、抓好中国传统节日教育的意义

随着人们思想观念、现代生活理念发生的变化和文化消费、生活方式呈现出了多元化，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，尤其是绝大多数小学生对清明、端午、中秋和重阳等民族传统节日了解甚少，对其中所蕴涵的内在文化更鲜为人知。因而，对学生进行传统节日文化的熏陶教育，不断增强他们对民族文化的认同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感就显得如此迫切。

传统节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出：“中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。„„要把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。”近日新颁布的《上海市学生民族精神教育指导纲要》中也指出：“要利用清明、端午、中秋和重阳等民族传统节日，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。”可见，开展传统节日教育，是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。

二、设计中国传统节日教育系列活动的内容

中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此我校通过校本课程的开发及一系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

我校主要设计了中国传统节日教育系列活动的内容如下：

三、利用中国传统节日教育培育学生民族精神的实践活动

1、寓传统节日教育于课堂教学之中

在小学阶段课程中，有很多内容都是涉及民族传统节日教育的，我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。

（1）充分发挥《品德与社会》课程在培育民族精神教育过程中的主导作用，进行民族历史和人文传统教育。如：通过《中秋话团圆》的教学，让学生了解中秋节的由来和象征意义，感受中华文化的丰富多彩，体验人们对家庭团圆、社会祥和、祖国统一的向往；通过《又是九月九》和《听爷爷讲故事》的教学，让学生知道敬老日的由来，感受中华民族敬老爱老的传统美德，逐步养成尊敬和关爱老人的好习惯；通过《清明的思念》的教学，让学生了解清明的传统习俗，教育学生引水要思源，不忘生命的根，等等。

（2）充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。如：通过《老师领进门》、《三过家门而不入》、《花木兰》、《程门立雪》等课文的赏析，让学生懂得尊敬长辈、尊敬师长是我们中华民族的传统美德，使学生在生动形象的语境中感悟。

（3）编写校本课程《弘扬民族文化继承美德传统》，使民族传统节日教育课程化、系列化。如：以“走进民俗文化”为课程目标，具体分为“节日简介、节日的由来与传说、节日习俗、节日诗选、节日主题活动”等内容，并在教材中提出分年级要求。校本课程的编写必须符合时代要求，更应立足于学校实际，体现学校“培养承接民族传统的现代中国人”的办学理念，表现出鲜明的学校特色。

2、寓传统节日教育于主题实践活动之中

课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。我们利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。如结合“端午节”我们开展“中国心、中国情、中国节”主题班会活动，让学生走一程“端午之旅”，做一个“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午传说”，使学生对端午习俗产生亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。

又如在春节开展“过中国年”活动，让学生在抄写春联的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；在清明节开展“为亲人点一烛香，为烈士献一朵花”祭扫活动；在重阳节开展“当一日家长”爱老敬老教育活动；在中秋节开展赏月赛诗会等，在活动中陶冶情操，培育精神。在开展主题活动时我们要对不同年段的学生提出不同的活动目标，根据目标选择相关的活动内容，以提高活动的实效性。

3、寓传统节日教育于环境创设之中

环境会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们要积极创设节日环境，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。

我们以“透视民族文化，尽揽民俗风情”为主题，构筑民俗文化墙；在校园长廊中以“民族魂”为主题，展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，凸显民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。

为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围，我们在班级版报中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识，又锻炼了能力。同时我们充分利用校园广播，将音乐铃声选用民族音乐，如《步步高》、《茉莉花》等。既让学生增加音乐素养，又弘扬了民族文化，为美丽的校园增添了浓浓的文化韵味。

4、寓传统节日教育于家庭活动之中

由于许多民族传统节日小学生是在家里度过的，所以学校以此为契机，开展丰富多彩的家庭活动。在节前学校先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长有目的地开展活动，这样才会收到预期的效果。如春节期间开展“做受欢迎的小客人，受称赞的小主人”的实践活动；在重阳节期间开展“我为爷爷奶奶洗一次脚”的活动；在中秋节期间开展“我爱我家”系列活动„„活动的开展，让学生感受亲情，在轻松愉快的氛围中倍受教育。在活动结束后，学校应及时请家长填写反馈表，并做好总结工作。

同时学校结合探究性学习小课题研究活动的开展，指导学生围绕“中华民族传统节日知多少”，让学生自由组合，自主选择其中的一个节日进行探究，从而深入了解它的由来、习俗，并设计与此有关的活动，在活动中增长知识，锻炼能力，接受教育。

四、开展中国传统节日教育取得的成效

通过开展民族传统节日教育系列活动，拓宽了学校德育教育的空间，增强了德育的实效性，促进了学校的内涵发展。具体体现在以下几个方面：

1、进一步开发了民族传统节日教育资源，使教育活动课程化、系列化、规范化。2、进一步提高了学生对我国民族传统节日的认知水平，使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进了学生认知、情感、行为的互动发展。

3.进一步促使教师、家长更加重视对学生进行中华传统美德教育和民族精神的培养，为学生接受传统节日的优秀文化内涵创造了良好的氛围。

隆盛庄学校

2014年3月

第二篇：传统节日文化教育活动总结

中国传统节日班会活动小结

传统节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此我班通过班会让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

通过开展民族传统节日班会活动，进一步提高了学生对我国民族传统节日的认知水平，使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进了学生认知、情感、行为的互动发展。

四一班 2016年1月

第三篇：传统节日应成文化教育生动课堂

传统节日应成文化教育生动课堂

中国教育报 2015.04.06

既要理解传统节日在传承文化方面的重要作用，也要理解传统节日赖以延续的客观环境与生存困境，从现代社会文明的价值体系出发，科学、理性地确定传统节日文化资源的现代性价值。■单承彬

清明是我国二十四节气之一，也是一个重要的传统节日。《淮南子·天文训》说：“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”此时，万物生长，气候清洁而明净，故谓之“清明”。每逢此节，人们便纷纷返乡，祭扫先人丘墓，形成一道亮丽的文化风景。美中不足的是，偶尔也有一些不和谐的杂色，几乎每年都有因焚烧纸钱引发山林火灾的案例，而大量纸钱随处散落田间林下，让美好的春光多少打了些折扣。其实，清明节的习俗还有很多，并不只是扫墓一项。即便是扫墓，也未必焚烧纸钱。古人于扫墓拜祭之后，还有欣赏春光的踏青活动。也就是说，清明节并不是一个悲戚肃穆的“鬼节”，而是一个伦理情感色彩浓烈且极富生活情趣的节日。它首先寄托了人们对于逝去亲人的哀痛和怀念。这种特殊的感情交流，饱含着孝悌仁义、友爱亲善的成分。其次，清明节也是人们享受“春日载阳”的绝佳时机。在熙暖的春光里，孩子们口袋里装满了各种节日美食，随家人踏青郊外，乞新火，荡秋千，戏蹴鞠，斗鸡蛋，吹柳笛，放纸鸢，大自然的勃勃生机，将焕发出他们的无限憧憬。在古代，即便尊贵如君主和台阁重臣，也能享受节日的快乐。

所以说，看似简单的节日习俗，其实都有着十分丰富的文化内涵。它们是历史文化长期积淀、凝聚的结果，其中包含了华夏民族极其精彩的生产生活内容，寄托着人们对美好幸福生活的憧憬向往，蕴含着整个社会的道德判断和价值取向，浓缩了中华传统文化许多最重要的成分。研究表明，清明节源于古代的火崇拜，钻柳木取火是其最初的主要仪式。但在漫长的历史发展中，单纯的宗教活动逐渐被赋予了伦理的色彩，寒食禁火，门前插柳，祭扫陵墓，与纪念晋国贤臣介子推联系起来，清明节也因此有了标榜道德模范的意义。这正如端午节之于屈原或伍子胥、中秋节之于嫦娥，也同样是这类宗教仪式伦理化的结果。许多传统的道德观念通过节日保留下来，在培养良好的社会道德习惯方面长期发挥作用。因此，开展传统节日文化教育，普及民族节日风俗知识，是弘扬优秀传统文化、培育中华传统美德的一个重要方面。然而，对于传统节日文化的保护和传承，当前还面临着许多问题。一方面，传统节日形成于数千年来的中华农耕文明，其性质与形式都是为农业社会的生产生活服务的。随着社会经济文化的发展，传统节日文化承受着来自现代文明的巨大压力，节日礼俗赖以存在的精神基础和社会土壤逐渐丧失。另一方面，改革开放以来，西方文化如潮水般涌入，对中华传统文化形成了强势冲击。很多人热衷于情人节、圣诞节、万圣节等西方节日，对中国传统节日缺乏兴趣，即便过节，也往往只关注元宵、粽子、月饼等节日食品，至于传统节日所蕴含的文化内涵，却知之甚少。更有甚者，受社会不良风气的影响，许多传统节日成为请客送礼、滋生腐败的温床，从天价月饼、黄金粽子里面，已经品不出丝毫传统文化的味道。

源于两千多年前古希腊人为祭祀宙斯而举办的奥林匹克运动，为发挥古代民俗文化资源的现代化效应树立了典范。在大力弘扬中华优秀传统文化的今天，我们也应该借鉴这样的经验，既要理解传统节日在传承文化、建立公序良俗方面的重要作用，也要理解传统节日赖以延续的客观环境与当前的生存困境，从现代社会文明的价值体系出发，科学、理性地确定传统节日文化资源的现代性价值，把传统节日作为开展优秀传统文化教育的最佳课堂。（作者系曲阜师范大学文学院院长）

第四篇：在语文教学中进行传统节日文化教育

在语文教学中进行传统节日文化教育

摘要：在语文教学中，语文教师有责任和义务重拾中国传统节日内容，珍贵的民族文化，立足我们的语文课堂，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，从而达到教书育人的目的。

关键词：语文；传统；节日；文化；教育

美国民俗学家阿兰?邓迪曾这样分析节日的意义：“日常生活中，时间线性流逝，而节日就像这条直线上的刻度；有了度量，生活才有意义。”每个民族都有自己的传统节日，传统节日负载了民族优秀文化传统的精髓。最富有诗意的语文学科，不仅仅是重要的交际工具，也是培养学生理解文学进而理解人生、社会、生命和历史的一门基础学科，所以，更应该担任起传承中国传统节日文化的重任。但长期以来，我们有些语文老师对这一传承的责任淡化了，甚至疏忽了。殊不知，语文教学传承着节日文化，而节日文化又促进了语文教学，既丰富了语文教学的内容，拓展语文教学生活化，也丰富了学生的精神世界，逐渐树立正确的思想道德观念和价值观培养民族认同感和归属感。

现在的很多学生对于一些传统节日活动，仪式、意义十分陌生，甚至一无所知。节日的概念对他们来说就是吃喝玩乐。急功近利、唯利是图的现代价值取向己经对相当一部分学生的人生价值观产生负面影响。针对这样的现状，我们可以结合语文教材介绍相关的文化，让我们的学生更多地了解各种节日的来历，风俗以及相关的文化内涵。我们中国的每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。我们在进行传统节日教育时要突出春节辞旧迎新和祝福团圆平安的主题，营造家庭和睦、欢乐祥和的喜庆氛围。引导学生了解“礼仪文化”的内涵，践行文明、谦让的礼仪规范。突出清明节“祭先烈、敬先贤、忆先人”的感恩思源，通过引导学生慎终追远、珍惜幸福生活；突出端午节人与自然和谐共处的主题，引导学生崇尚自然、强身健体；突出中秋节的团结、喜庆丰收的主题，了解“和”文化的内涵，引导学生学会正确处理“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然”的关系，培养健康人格；突出重阳节感恩父母、敬老孝亲的主题，培养学生“尊老、敬老、爱老、助老”的优良美德，营造和谐文明、健康向上的社会氛围。

1、结合课文内容，了解各种节日的来历，挖掘传统节日内涵

现有教材中尽管传统节日的题材数量不是很多，但仍然可加以发挥，抓住机会点燃学生对传统节日文化的兴趣。比如古典文学中常涉及节日，往往节日是诱发作者情思、体验的导火索，典型的即是春愁、秋思。节日是作品的背景，因此教学可通过体验节日，进而赏析节日与诗人情感的联系。比如苏轼的《水调歌头?明月几时有》，整首词都是围绕着中秋节展开的。初中生对中秋节的吃月饼、团圆含义很熟悉。教学可首先通过师生互动谈中秋的方式“热身”，引出苏轼是在离开弟弟苏辙七年后的中秋之日写的，埋下伏笔，中秋节与哪种意象最为相关？词作中是否出现了该意象，又是如何描述该意象的？等问题让学生产生兴趣。然后在赏析诗作过程引导学生发现“月亮”是出现频率最高的物体，将月亮、月宫、中秋节的联系自然地引出，让学生了解中秋节中包含浓厚的团圆、事圆、人圆的意味，对照诗人现有的境遇，词作中才有诗人往返于人间与月宫的情绪。

语文教材中的《九月九日忆山东兄弟》、《采桑子 重阳》、《醉花荫》等诗词，都是关于重阳节的，而相对于端午、中秋、春节，学生对重阳节的认识就非常模糊，观念也相对淡薄，因为生活中，重阳节已经淡出全民节日活动的视线。那么这时，语文老师在教学过程中就可利用教学内容，向学生渗透传统节日文化，从而加深学生乃至社会对这一传统节日的从新重视。再如，在讲授现代文《端午的咸鸭蛋》、《春酒》等文章时，教师还可以通过文章中讲述的各地节日特色，来丰富学生对节日传统和节日文化的认识。

在教学汪曾祺《端午的咸鸭蛋》，适逢端午，家家吃粽子。我们可以从这一点导入，引出汪曾祺在文中谈到的江苏高邮地区的端午习俗。在体会了作者借端午习俗抒发浓浓思乡情的基础上，引导学生谈谈自己家乡的端午习俗。由此引发学生探究各地端午习俗的兴趣，使学生更好的理解端午节深厚的历史人文底蕴。

2、将传统节日引入语文活动中

在传统节日的教学中，我们也可以设计一些相关的话题来启发学生，让节日文化走进我们的“口语交际”课堂，走进语文综合实践活动。通常语文活动包括辩论会、演讲会、写作等。教师可在传统节日到来之际，或者围绕学生感兴趣的传统节日设计活动主题，让学生动口、动手体验传统节日的魅力，既丰富学生的生活体验，也能锻炼学生的语言表?_能力，这也是新课标下语文课程所注重的。如可以设计这样的题目：春节是亲情融融的日子，如果给远在外地没能回家的亲人打电话、发短信，你想怎么说？若是制作贺卡的话，你会写上怎样的贺词，用上怎样的诗句？再比如，举办清明节的主题活动，让学生分组收集跟清明节有关的文学作品、经典名句、音乐、各地的清明风俗等，并在班级汇报各自成果，接受同学、老师的提问。在真切的节日情境中让学生亲身感受传统节日的魅力。在语文课堂上，我们还可以在每逢节日来临之际，结合经典诵读活动，开展节日诗词朗诵会，古诗情景剧表演。如清明节“清明雨祭先烈”；端午节“粽叶飘香，怀念屈原”；中秋节“与月相邀，喜迎中秋”……学生在朗朗诗声中品味经典，感受着浓浓的节日氛围。

3、广泛挖掘阅读与写作教学资源，提高学生对传统节日文化的关注度

为了弥补教材中传统节日题材较少的缺陷，语文教师还应广泛挖掘阅读与写作教学资源，来提高学生对传统节日文化的关注度。教师首先应广泛搜集一节日为题材的名篇佳作、优秀书籍，推荐给学生阅读。如丰子恺的《过年》、钱钟书的《辛巳除夕》等。其次，在课后阅读训练中增加有关传统节日的内容，多设计与节日内涵有关的练习题。比如教完《水调歌头?明月几时有》后，要求学生收集、诵读有关中秋赏月的诗文，在同步训练中选择《中秋咏月诗三首》作为拓展阅读的材料，设计与中秋节“月圆人园事圆”的精神内涵相适应的题目。

我们中国传统节日内容丰富、形式多样，它们反映了中华民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着我们整个民族的憧憬，是中华民族精神的宝库。我们作为中学语文教师，在语文教学中有这样的责任和义务重拾这一份珍贵的民族文化，立足我们的语文课堂，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，让我们的学生从小了解中国的传统节日，并透过这些传统节日了解其深刻的文化内涵，感受我们祖**语文化的博大精深，感悟民族精神的豪迈雄奇，从而培植一种热爱祖国语言文字的民族情感，最终提高学生的语文素养。

第五篇：传统节日活动策划

一：对中国传统文化处于低迷状态的分析

1：中国传统节日文化深厚，强调真善美，天人合一，所以庆祝传统节日时形式老套固定，比如吃团圆饭，走亲访友等。不能迎合现代人求新求奇的心理。

2：外国节日满足人们的虚荣心，时尚刺激消费，与现在人们的心理需求相吻合。3：当下年轻人喜欢赶潮流，追风，觉得洋节日新奇热闹。4：商家借机促销搞活动

5：西方先进的科技发达的教育，使不少青少年对其产生一种崇拜感

二：基于以上方面的分析该活动策划的思路以热闹，惊喜，新鲜，自由浪漫为主如下： 1：借用一切传媒工具把宣传工作做好，首先要形成一种节日气氛。

具体实施：可以通过广播站，还有与文艺宣传部相结合出一些板报，海报展板。还有校报等一切传媒工具进行宣传。内容包括清明节的由来，习俗传说，与其相关的诗画，文化以及祭祀方式，特有食谱，诗歌，英雄先烈的故事，节气现象等 2：采用有奖问答的形式 具体实施：用气球里面装与清明节有关的问题（如上）可以让学生自由抢上，然后扎破气球，问题可以分为四等，用不同颜色的气球装，回答问题，奖品设置可以包括（一等奖可以获得与代表老师一起去烈士陵园的资格。二等奖可以与代表老师一起去拜访一些新乡市的革命老战士（聆听其讲一些革命事迹对我们进行爱国主义教育）。三等奖可以获一张免费卡去收看一些革命烈士的影片或者是一些战争年代的喜剧片。四等奖可以获得一些清明小礼品。3：参观烈士陵园

对于人员来源一方面是上面的获奖嘉宾，另一方面可以是对平时参加活动比较多的人员，这样又可以起到鼓励同学们平时多参加活动的作用。具体有代表老师带领，需要拟一份庄严墓词，到时候由代表老师领宣，同时代表老师可以向同学们介绍烈士的英雄事迹，从而来对其教育，奋发斗志。

4：可以自由征集学生分两批，一批去当地的某些小学或者是孤儿院，去讲述与清明节有关的各个方面包括文化传统朗诵诗歌等和那些小朋友一起来过，这一方面对文化传统的进一步加深记忆，另一方面又锻炼了同学们的勇气等各方面。另一批可以去敬老院帮忙打扫卫生，与老人聊天（谈一些原来的清明老风俗，同学们也可以将一些自己家乡庆祝的方式等也分享一下），一方面发扬清明节尊老爱幼的优良传统，又让同学们对文化传统进一步的了解。5：清明节从气候条件来说以及古老的传统风俗上，植树造林不仅能锻炼同学们的动手能力又能提高其环保意识。可以自由征集班级，然后分任务，按照报名的先后顺序来择优，这样同时又增进班级同学的进一步交流，以及班级的合作意识。对于以上自由征集的同学可以奖励其学分等以此作为鼓励。

6:清明节俗称踏青节是一个出外郊游的好时节，可以把各个班级的同学分号码，然后让号码相同的同学一个队，选择队长，组织出外，这样可以使一个学院的同学增进交流，也是一个亲近大自然的好时机，可以在郊外放风筝，野炊，还可以作诗等 7：清明节又称聪明节

可以在院内征集各种同学们的小发明，获奖同学可以获得“清明杯”奖项，这不仅能鼓励同学们多思考，又提高了同学们的科技创新能力。

8：夜间清明节放灯改造，可以在空旷的地方，自由征集选手，参赛选手每人可以获得十支小蜡烛，在十分钟内摆出一个造型，评委同学们可以评选出谁的最有创意最有新意，获奖者 可以获得奖品。

9：对于清明节可以开一个网页（包括精彩片段区，喜悦共享区，对于如何把传统文化过好的建议区，清明获奖区等各个区域），对于上述活动可以拍照片，精彩部分做视频，有纪念 价值的均可以上传到网页上。这不仅具有纪念意义，而且可以为以后活动形式的开展征集建议，集思广益嘛。还有清明过后同学们可以上网页上在留言板部分写下自己的心理感受等。端午节

1：同清明节日一样首先要形成一种节日气氛，利用一切传媒工具对其文化习俗，端午人物故事诗歌词赋，童谣游戏等各个方面进行宣传。征集志愿者传相同的衣服扯着应端午的横幅，边舞动边走动。2：设置趣味区

可以让文艺宣传部做一些展板“趣味区”，箱子里可以放各种趣味问题（各自家乡特色庆祝方式，趣事，游戏，歌谣，诵读有关端午节的一些诗句等），也可以是空白问题让同学们自由抓，如果抓到空白直接赠送奖品，抓到问题回答正确才可以获得奖品 3：万水千山“粽”是情

征集同学们编造一些个性特色端午短信，可以上端午网页上的短信区，传上去最后进行评选，自制特色端午贺卡，获奖者可以得到奖品，同时可以把自己自编的短信发给（贺卡寄给）自己的同学，好朋友，父母等自己爱的人。4：对于韩国人抢走了我们的端午节 可以开一个建议箱（如何把我们的传统节日过得火起来，如何来维护我们的传统文化方面，）集思广益，这不仅激发了同学们的认识，而且又可以征集建议以便以后节日的庆祝，对于那些具有可行性而又好的建议，可以给予物质奖励 5：陆地赛龙舟

具体和文艺宣传部结合起来让他们画一个龙头，龙尾。然后用两块木板做成拖鞋式的模型 周边是模仿龙身，龙头龙尾分别黏在前后一个模型载三个人，分组进行比赛，看哪一组跑得快，可以分为学生组，教师组进行比赛，这不仅锻炼了合作能力，而且也让老师同学共欢，可以制作成视频上传到端午网页上。6：端午缝香布袋

为最爱的人缝香布袋起名“爱（艾）香”，由情侣合作参加，由参加者提前自制香包，然后把香包编号，贴上标签，由男生闭上眼睛选号，如果选到自己女朋友缝的，为获胜组，发情侣奖品。

7：端午节农历五月初五正值天气燥热瘟疫流行，可以以班级为单位集体清洁校园卫生，不仅让同学们多一点交流，又让同学们增强了热爱卫生的意识。

8：去敬老院(和上述清明节征集人员的方式类似）可以陪老人聊天谈一些老人知道的古老的风俗习惯，向老人请教如何去剪五毒图案等纸剪技术和老人共欢，这不仅让古老的纸剪技术得以传承，而且又展示了端午的风情。9：包粽子大赛

以班级为单位，设置粽子研发小组，先去网上搜索一下资料找到一些特色粽子做法，准备好各种原料（自己的班费）根据自己的喜好开发一下如冰激淋粽子等各种特色粽子，把自己做的粽子送给自己的好朋友，最后每个班评选出既好吃又好看的粽子，然后拿到学院里边评选，获奖班级可以得到奖励班费的奖项。既能将传统发扬光大，又能满足自己的口腹之欲。10:同样开一个端午网页，设置各个区域，将精彩的片段等作留念，端午过后，同样可以写一下自己的心理感受，上传网页，进行网上投票选出写的最好的（重在感情表达）评选出“端午小才子”，评选出后可以刊登校报或者板报上。