领导人员改进作风二十项基本原则

第一篇：领导人员改进作风二十项基本原则

领导人员改进作风二十项具体措施

1、注重实际效果

2、减少陪同人员

3、简化接待工作

4、减少会议数量

5、控制会议规模

6、改进会议形式

7、提高会议效率

8、严控会议经费

9、规范差旅费用

11、提高简报质量

13、精简文件归档

15、统筹调研检查

17、强化清廉意识

19、搞好扶贫帮困

10、精简文件数量

12、简化文件程序

14、较少各类活动

16、加强资源共享

18、控制经费开支 20、加强督导检查

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：学习改进作风十项规定心得体会

学习改进作风十项规定心得体会

四川省《改进工作作风十项规定》是深入贯彻落实科学发展观、全面贯彻党的路线方针政策的重要保障，是在新的发展阶段党在管党、从严治党，不断加强党的执政能力建设和干部作风建设的重要内容，通过学习，感受颇深，用实际行动践行《改进工作作风十项规定》，自觉在学习实践规定上甘当“三个表率”，做到标准高于一般干部、行动上先于一般干部，要求上严于一般干部。

一要真学真懂，甘当学习的表率。一要带着目的学。从加强和改进党的建设的全局出发，从关系执政党生死存亡的高度考虑，把《改进工作作风十项规定》作为新时期加强党性修养、提高综合素质的必修课目，利用多种形式，认真学习其主要内容和精神实质，牢记宗旨观念，增强廉洁意识，始终保持共产党人的纯洁性。二要带着压力学。每一个党员领导干部的权力都是人民给予的，没有人民的拥护支持就没有我们的一切，无论任何人都没有任何理由拿公权谋取私利。要将《改进工作作风十项规定》设定的各项行为规范，视为不能逾越的“雷池”，不能进入的“禁区”，不能触摸的“高压线”。否则，定会身败名裂，后悔莫及。三要带着思考学。想一想自治区为什么要在当前形势下正式颁布《改进工作作风十项规定》，其有何重要意义?思一思《改进工作作风十项规定》在党员领导干部健康成长中的作用，充分理解自治区在关心爱护干部上的良苦用心。要把《改进工作作风十项规定》当作预防腐败的“防洪堤”、工作生活的“指南针”、为人处事的“明白卡”，积极地学，用心地学，阳光地学，激励自己不断取得进步。

二要干净干事，甘当执行的表率。一是要求上要自严。《改进工作作风十项规定》针对当前经济社会发展实际，用十项规定来规范党员干部行为。作为党员领导干部必须严格按照十项规定来要求自己，时时处处做好表率，自觉做到“五个实字”：敢说实话、善谋实事、勇报实情、脚踏实地、能干实政。二是思想上要自省。党员领导干部一定要时刻保持清醒头脑，工作以上限为标准，生活以下限为尺度，做到“五个不当”：立党为公、一心为民，不当糊涂干部;真抓实干，奋发有为，不当平庸干部;清正廉洁，干净干事，不当私心干部;防微杜渐，洁身自好，不当自由干部;敢于负责，甘心负重，不当甩手干部。三是纪律上要自警。党员干部一定要经常反思自己的行为，做到“五个不动”：不拿不该拿的东西，不得不访得的实惠，不去不应去的地方，不想不应想的待遇，不做不准做的事情，守住道德的底线，筑牢思想防线，做坚守《改进工作作风十项规定》的模范。四是工作上要自励。党员领导干部一定要充分认识自己肩负的职责，做到“五个不让”：不让工作延误，不让差错出现，不让来者冷落，不让歪风滋生，不让形象受损。

三、要从严要求，甘当自觉接受监督的表率。本着“有则改之，无则加勉”的态度，真心实意地听取批评意见，并认真地加以改进和纠正。一要管好亲属及身边工作人员。严格要求配偶、子女、其他亲属及身边工作人员遵守党和国家的法律法规，不得非法谋取个人利益，更不得假借领导干部名义谋取私利。要以榜样的力量引导亲属及身边工作人员不该说的话不说，不该做的事不做，做一个好丈夫、好妻子、好儿子、好媳妇、好领导、好下属。坚持维护《改进工作作风十项规定》的严肃性和权威性。二要搞好分管条线的廉政建设。作为一名公务员，要经常过问、研究本岗位范围内党风廉政建设工作，加强制度建设，培植先进典型，查处违纪分子，建立长效机制，将本条线打造成坚不可破的堡垒、廉政建设的典范、党和人民信赖的队伍。三要配合面上的反腐倡廉工作。加强对执行《改进工作作风十项规定》情况的监督检查，对违反《改进工作作风十项规定》的行为，一定要果断、严肃处理，维护《改进工作作风十项规定》的权威。

第四篇：学习改进作风十项规定心得体会

学习改进作风十项规定心得体会

连晓东

《紫旭中学领导班子成员和中层干部带头改进作风的十项规定》是深入贯彻落实科学发展观、全面贯彻党的路线方针政策的重要保障，通过学习，感受颇深，我要用实际行动践行《改进工作作风十项规定》，自觉在学习实践规定上所有内容。

一要真学真懂，甘当学习的表率。一要带着目的学。从学校的全局出发，从关系学校盛衰的高度考虑，把《改进工作作风十项规定》作为新时期提高综合素质的必修课目，利用多种形式，认真学习其主要内容和精神实质，牢记宗旨观念，增强廉洁意识。二要带着压力学。每一个中层干部的权力都是教师给予的，没有教师的拥护支持就没有我们的一切，无论任何人都没有任何理由拿公权谋取私利。要将《改进工作作风十项规定》设定的各项行为规范，视为不能逾越的“雷池”，不能进入的“禁区”，不能触摸的“高压线”。否则，定会身败名裂，后悔莫及。三要带着思考学。想一想我校为什么要在当前形势下正式颁布《改进工作作风十项规定》，其有何重要意义?思一思《改进工作 作风十项规定》在领导干部健康成长中的作用，充分理解我校在关心爱护干部上的良苦用心。要把《改进工作作风十项规定》当作预防腐败的“防洪堤”、工作生活的“指南针”、为人处事的“明白卡”，积极地学，用心地学，阳光地学，激励自己不断取得进步。

二要干净干事，甘当执行的表率。一是要求上要自严。《改进工作作风十项规定》针对我校目前发展实际，用十项规定来规范领导班子成员和中层干部的行为。作为领导干部必须严格按照十项规定来要求自己，时时处处做好表率，自觉做到“五个实字”：敢说实话、善谋实事、勇报实情、脚踏实地、能干实政。二是思想上要自省。领导干部一定要时刻保持清醒头脑，工作以上限为标准，生活以下限为尺度，做到“五个不当”：立党为公、一心为民，不当糊涂干部;真抓实干，奋发有为，不当平庸干部;清正廉洁，干净干事，不当私心干部;防微杜渐，洁身自好，不当自由干部;敢于负责，甘心负重，不当甩手干部。三是纪律上要自警。领导干部一定要经常反思自己的行为，做到“五个不动”：不拿不该拿的东西，不得不访得的实惠，不去不应去的地方，不想不应想的待遇，不做不准做的事情，守住道德的底线，筑牢思想防线，做坚守《改进工作作风十项规定》的模范。四是工作上要自励。领导干部一定要充分认识自己肩负的职责，做到“五个不让”：不让工作延误，不让差错出现，不让来者冷落，不让歪风滋生，不让形象受损。

第五篇：浅谈如何加强领导人员作风建设

浅议如何加强领导人员作风建设

党的作风体现着党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。各级领导干部是党和国家事业的骨干力量，其作风如何，对党和人民事业发展有着极为重要的影响。目前我们绝大多数同志的作风是过硬的，但个别人员也存在一些苗头性、倾向性问题，我认为要加强领导人员作风建设，就要结合实际抓好“六治”。

一是治“惰”。惰就是懒惰，表现为安于现状、缺乏积极进取和对工作高度负责的敬业精神。在实际工作中表现为不思进取、得过且过，创新意识差。要纠正这种不适应时代和形势任务要求的“惰性思维”各级领导人员首先要强化终身学习的自觉意识；其次，在理论与业务学习过程中讲究学习方法，多思考、多讨论、多交流，理论联系实际，不断补充和掌握新理论、新知识；在工作过程中对用传统方法不能有效解决的问题，敢于打破常规观念，勇于突破自我，善于用新的思维尝试用新的方法解决出现的新问题，切实从适应形势要求、适应企业发展需要、适应岗位变化要求角度履行好职责。

二是治“等”。等就是工作主动性不强，坐等任务，满足于安排布置，遇到疑难问题绕弯子、兜圈子，抓落实不到位。目前，全球金融危机、经济下滑、市场疲软，企业面临巨大的挑战和压力，各级领导人员要增强工作的计划性和预见性，强化战略管理思想，养成勤于思考、超前谋划的好习惯，改变循规蹈矩、不思进取的思维模式，改变“推推动动、拨拨转转”不良习气，摒弃四平八稳、哪黑哪宿的工作方法，紧密围绕重点工作奋斗目标，严格程序、落实制度、科学决策，做到工作有目标、有计划、有措施、讲求轻重缓急、讲

求投入与产出，协调生产、建设、整合、扩张与经营之间的关系，注重解决障碍企业发展的各种矛盾和问题，着力在基地建设与企业发展大目标上使真劲，在干好本职工作与创新上出实招。

三是治“浮”。浮就是作风漂浮，没有一竿子扎到底的精神，不愿深入基层，深入生产一线，习惯浮在上边看文件，听汇报，不做认真的调查研究。各级领导人员要牢固树立正确的政绩观，坚持深入基层，从实际出发，创造性地开展工作，增强责任意识和敬业精神，要从减轻基层负担，切实解决实际问题出发，着力消减各种会议和文件，脚踏实地、一步一个脚印的推动工作的开展，把实际效果作为检验工作好坏的标准。

四是治“散”。散就是在落实上级精神上我行我素，落实制度不到位，执行纪律不严肃。各级领导人员要始终与上级党组织保持高度一致，进一步树立大局意识、责任意识和纪律观念，一丝不苟的落实制度规定，不阳奉阴违，不搞当面一套、背后一套；严格组织纪律，不讲不利于团结的话、不做不利于团结的事，自觉遵守请销假、下井下基层、联系点以及工作纪律等制度；严格执行民主集中制，坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定。

五是治“拖”。拖就是在工作上能推就推，能拖就拖，具体问题向下推，棘手问题向上交，怕担责任，怕担风险。各级领导人员要牢固树立群众观点，增强员工事情无小事的思想意识，坚持深入基层、深入员工，注重发现、把握和解决员工中的热点、难点和焦点问题，及时把各种矛盾化解在基层，坚持领导人员信访接待制度，对员工反映强烈的问题亲自调研、快速处理，以政治稳定促进企业和谐发展；要进一步强化内部管理，推行问责、限时办理和责任追究等制度，不

断完善岗位责任制，制定工作流程，推行权力公开透明运行，使职工了解办事流程，提高机关工作效率，提高职工满意度，树立机关廉洁高效的良好形象。

六是治“奢”。奢就是忘掉艰苦奋斗的革命传统和作风，贪图享受，铺张浪费。各级领导人员要树立勤俭节约、艰苦创业的良好风尚，反对浪费主义，特别是在金融危机、公司面临重大挑战的特殊时期，要树立过紧日子的思想，要带头倡导艰苦创业、勤奋节俭、严细管理之风，带头抵制大手大脚、相互攀比和奢靡享乐之风，充分挖掘各种资源潜力、制定与落实节支降耗措施，真正把艰苦奋斗的精神体现在日常工作和生活之中。