编写会议记录的体会

第一篇：编写会议记录的体会

我在专业认知实习期间，所做工作是会议记录，在为期一个月的工作当中，我对大型会议、中型会议、小型会议都进行过记录。在记录过程当中，我有以下三点体会：

一、把自己融入会议环境，是做好会议记录的前提。

一个会议记录员，要把一场会议记录好，是要有一颗融入的心态的。只有拥有一颗融入的心态，才能把自己与会场这个环境相叠，这样你才会喜欢这个环境。而也只有喜欢上，你的思想才会跟得上会议的节奏。只有跟得上会议的节奏，做会议记录时，你的精神才会高度集中，全神贯注，才能将耳、眼、脑、手并用。即用耳用心听取每个讲话人的声音，注意发言的线索和层次；用眼观察会场的各种动态、与会人员的表情、讲话人的手势和口型，帮助理解发言的内容；用脑思考讲话内容的取舍，琢磨发言的逻辑性用词，进行粗加工；用手把前三段落实到写，记录在会议本上。因此，会议记录员需要将自己融入会场，而不是会场融入你。

二、搞好会前准备工作，是做好会议记录工作的基础。

为了保证会议记录工作的顺利进行和完成，在会议记录前应当熟悉以下准备工作（以下都是我记录当中出现过的问题）：

一是了解并熟悉会议情况和文件。如：会议的日程、议程、主题举行形式等。这样对会议就会有大体的了解，在你脑中就会形成一种记录思维定势，进而方便记录工作。

二是熟悉主讲、主持及重要与会人员。因为他们是工作对象和记录来源，所以应熟悉姓名、职务等。

三是熟悉会议环境。

这就需要会议记录员提前到达会场，安排自己的工作坐位，了解场内人数及坐位摆放情况。

四是熟悉和扎实记录知识，因为会议记录属于速记式，所以对汉字特点要熟悉，语言规律要掌握，辨音能力要提高。并常研究或自创符合代替汉字的速记方法。

五是物件上的充分准备。如：备齐足够的记录本或记录纸，给钢笔汲满墨水并带上芯满的中性笔做备份，带上有关的名单或文件等资料。减少记录中突然出现的问题。

三、做到准、要、快，是做好会议记录工作的关键。

“准、要、快”三个字是我在会议记录工作中最深的感受。我认为它是每个会议记录人员都必须掌握的。

准，即是会议记录要准确无误，切不可记错讲话人的原意。如果将讲话人的原意记错一点，有时会导致全篇会议记录的实质内容改变，影响是极大的。

要，即是会议记录要抓重点，避免丢掉讲话人重要的、基本的内容。如：基本观点、典型材料、关键词等。如果“要”丢了，则会议记录是一堆没有灵魂的垃圾。

快，即是记录员要熟悉和掌握速记的一定方法和技能。这样脑才能快，只有脑快，手才能快。如果手不快，就将会漏掉许多有用的内容，则就会破坏会议记录的完整性。

总之，会议记录工作是一项综合性的工作，它看似简单，但要把它做好做到位，是需要全方位的能力的。以上三点，是我在实习工作中得到的体会。希望能与同专业同学共同商榷、共同学习。

第二篇：教材编写体会

聋人学校校本教材编写体会

在我得知成为一名校本教材编写者的时候，我的心情很激动。以前，一直是拿着别人编现成的教材去上课，从没想过自己也能成为编教材的老师。所以，从我接受任务的那天起，我就在心里给自己定了标准，一定要编出像样的几节课。在教材编写的过程中，我有了一些认识和体会。

一、对校本教材的一些认识

我校的校本教材的编写要从从学生的实际情况出发，面对即将毕业步入社会的学生，我们到底应该教给他们点什么？这是个值得思考的问题。在确定好了教给学生就业准备的时候，我们开始思考，如何将具体的工作做好，如何更好地工作，如何与人沟通交流，这些就是我们要教给学生的。因此，我在编写教材时立足于生活实际，编排了保安、送水工、换煤气、投递员、送奶工等内容，使教学内容更有实用性。

二、教材内容和结构的确定

根据学生在日常生活中的感受，重视学生的参与，引导学生在活动中成长进步。我校学生同程度上存在着交往障碍，为了能够使他们重返社会，我在教材编排上加上了与人沟通，和谐相处的内容，在每节课上都有所渗透。在具体的工作中，选取最主要的工作内容，让学生“学一学”、“记一记”、“说一说”、“写一写”、“练一练”，循序渐进的掌握所学知识，让学生在一节课上，听、说、读、写、练，多位一体加深对所学知识的理解，特别是短小精湛的“说一说”环节琅琅上口，可以让学生加深印象。

二、教材编写过程中的感受、想法

校本教材的编写是一个“积累——编写——交流——实践——反思——改进——充实。”长期的反复的过程。通过自己经验的积累，和从各方面搜集来的资料，准备好图片，初步编写。编写过程中，和老师们一起探讨，并且亲自追随投递员、送奶工、搬家工人，学习他们的具体工作内容，了解他们的真实感受，不断的修改自己的教材。当自己看到编写的教材有点模样时，心里美滋滋的。经过专家的指点，仔细的体会，在和专家探讨过后，继续修改自己的教材，几经修改，终于问世了。我深知实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断修改和完善校本课程。

通过教材编写，我看到了一个团结奋进的集体。首先是各级领导的大力支持，主编的负责，同志的认真。大家为了一张图片，一段文字，反复的推敲，探讨，假期里，深夜中大家仔细的体会细节之处，不断地修改自己的想法。这种废寝忘食，忘我的工作精神我很钦佩，踏踏实实，严谨治学的态度也值得我去学习。

第三篇：会议记录的写法和要求编写

会议记录一般由标题、会议组织情况、会议内容、会议结尾四部分组成。

1标题

会议记录的标题，也是会议记录的名称。会议记录标题通常由机关、部门单位或机构名称+会议事由+名称组成，如“江苏省××厅××次办公会议记录”。

2会议组织情况

在这部分需要写清楚下列内容：

1.开会时间。要写清年、月、日，重要的会议还应反映出具体的起止时间，如上午8时30分到上午11时30分。

2.会议地点。要写清楚会议召开的具体地点，如××会议室；必要时还应注明所在地。

3.出席人。出席人少，需要写清楚出席者的姓名、职务；出席人多，可以只写出席人的上下限，如县、处级以上；重要的会议，为了便于日后考查，可另设签到簿，并随同会议记录一并保存。

4.缺席人。缺席人少时，要具名，并简要注明原因。

5.列席人。要写明列席人的姓名、职务。

6.主持人。要写明主持人的姓名、职务。

7.记录人。将记录人的姓名、职务写上，而且有几人就要写几人。以上内容要求会议记录人员视具体会议有所增减，并在会议正式召开之前就要写好。

3会议内容

这是会议记录的主体部分。它主要有这么几项内容：会议议题、领导人的报告、讨论情况、形成的决议和主持人的总结。例文的议题就是在会议开始时由主持人提出的，记在主持人的名字之后，没有单独标列“会议议题”。因为例文是一个办公会议的记录，所以没有“领导人的报告”内容，而直接反映会议的讨论情况，即“陈××:……”之后，就是围绕议题发言的过程记录。这一部分要按发言人的先后记在每一发言者的名字之后。发言者姓名要顶格写，内容记录部分一律不要顶格写，以使姓名突出，便于查阅。例文是将形成的决议和主持人的总结两部分放在一起表述的，这也是一种常见的，又符合会议实际的记录形式。

会议主体部分的记录方法有两种：一种是详细记录，一种是摘要记录。

1.详细记录主要用于重要会议。重要会议讨论、研究的问题比较复杂，要求尽可能地记下发言者的原话，即怎么讲，就怎么记，特别重要的发言，不仅要完整无遗地记录发言内容，而且最好要记下发言者的语气姿态。做好重要会议的记录，应注意三点：一是记载会议中的争议问题、分歧意见时，应将争议、分歧的焦点及有关人员发言争论的观点，详细记下；二是记载会议中的关键问题、要害问题时，应将有关人员的发言详细记下；三是记载会议决议时，应详细记载表决情况，对异议、弃权等情况要予以实录，以备考查。对会议中所记录的决议性内容，在会议记录结束前，记录人应念给与会人员听，以便对决议事项推敲得更准确。有些详细记录，必要时会后应重新整理，但原记录不得毁掉，仍要存档；有些会议记录需送会议主持人审阅后才可公布和印发。

2.摘要记录主要用于一般会议。在没有分歧和争议的情况下，只需摘记关键和重点，如在会上报告了什么事情，讨论了什么问题，作出了什么决议等。上面两种记录方法，要根据会议的性质和内容来选定。总之，会议记录力求完整、真实、准确，忠于原意，字迹清楚，并防止增减改动会议内容，还要防止用记录人的语言代替或修改发言人的语言。

4结尾

会议结尾，要提行空两格写“散会”字样。

在会议记录的右下方，由会议主持人和记录人签名，以示负责。

例文

院行政扩大会议记录

时间：1982年6月22日（星期二）下午。

地点：院部楼下会议室。

出席：李××、郭××、唐××、王××、汤××、陈××、魏××、左××、杨××、曾××。

缺席：×××、××。

列席：×××。

主持：李××。

记录：××。

内容：讨论通过家具折价处理办法。

李××:同志们，我们今天的行政会议是讨论通过家具折价处理办法。现在先请陈××同志谈一下情况吧。

陈××:上次我们搞出一个家具折价办法，发动大家提意见，结果收集到不少意见。同时我们还了解到兄弟院校家具折价的一些具体情况。因此对上次的讨论稿进行了修改，提出了这个意见，现提供大家讨论通过。

我先对一些具体问题作一些说明：

一、家具折价处理的原则（略。见本会议记录附件）；

二、家具折价的具体处理办法（略。见本会议记录附件）；

李××:关于这个折价办法，上次征求了大家的意见，后来总务处又了解了本地区一些高校和省外一些高校的情况，作了修改，现在供大家讨论通过。我看大体上合理就可以了，很难做到每一件都合理，因为家具的借用情况比较复杂，同一年限，新旧不一，有的使用时间很长，过去交的家具费已够本了。所以基本上合理了就可以了。

王××:家具折价办法按工龄分三类来折价，不好解释。我看是否可以这样：有些家具用的时间很长，所交家具费已超过原价。如果属于这一类，那干脆不收费了。

如果一定要按时间来划分的话，可以考虑按解放至今的时间来划为三段，或者从我院成立至今的时间来划为三段，这样好解释，因为反正差不了多少钱。

另外，计工龄是个复杂的事，怎么计？还得仔细了解这个人的工作时间，要做不少事。

汤××:家具登记倒不必由单位的人到各家各户去登记。因为过去家具仓库有借用登记，每个月还扣家具费呢。当然，也可能这中间有增有减。但总的来说，大多数差别不大，增减无几。这样就可以在单位里由本人登记，然后由总务处的家具仓库来核对。

曾××:我看家具折价办法可按我院的历史来划分年限。一类是59年以前，二类是60-70年的，三类是71年以后的。

关于家具登记，每个单位至少要三人登记，小的单位可在半个月内完成，大的单位可能有困难。我看是否可以这样：发个表给各单位，由职工自己填，然后交总务处核对。如有出入才到职工家中去查对。

郝××:我有三个意见：①今后借家具，借旧的，要一年内交还；借新的，一年能还则还，不还则扣回成本。②组成许多三人互检小组，互相到对方家中检查核实。还要签名交回总务处核对。③划段照顾工龄折价，我同意老曾的说法。唐××:我同意老郝部分意见，但不同意他说的组成很多三人小组，进行互检。我看还是各单位派三人检查登记小组，家具由各人自己登记，三人小组下去检查核实个别户，核实后交总务处核实。我看这样出入不会大了。

陈××:照顾工龄划段问题，我同意老曾的意见：59年以前为一段，60-70年为一段，71年以来的为一段。不要提照顾30年工龄以上的人不收费了。上面谈这个文件（即“折价办法”）精神，做起来也有很多矛盾，不考虑了。家具登记，还是可以由个人登记，由各个单位组成三人小组去核对，然后交总务处。新来院工作人员要借家具，根据大家的意见，可以采用变通的办法，借一部分，定期清还，最好一年为期。

曾××:最好是三年。如果人家借了一年后，买不起，又不想还，怎么办？

王××:现在有的单位很有办法，买一件家具回来，借给你用，一年之内扣回成本，到时你要买也可以，不买则还回家具，收手续费。

魏××:还是一年为限好。一开头就说清楚是借是买。是借，一年内归还，扣管理费；是买，扣回成本。

左××:家具可以折价，也可以不折价，继续由一些人借用，不过，租金要贵。这样，他就得考虑到底自己借不借，借多久了。不要一律作折价处理。另外，折价处理的时间要考虑。

（众议：这样处理，恐怕尾巴就长了。)

李××:我看这个会不开太长了。总务处可以根据今天提的意见，包括老左提的意见——有些折价，有些可不折价，继续借用，租金贵一点。回去研究一下，看怎样做比较合适。拿出一些具体意见，由院长批准执行。

工龄照顾划段，大家的意见是：59年以前为一段；60-70年为一段；71年以后为一段。我看这样比较好解释，也会合理些。

清还不用家具的时间：7月5日。

（杨××同志插话问：已调出外单位，但仍用公家家具的，能不能折价？陈××同志说：研究过此事，同意折价。)

家具登记由职工本人填表，要如实登记，交本单位专人负责集中，然后交仓库来核。

不用的家具，由职工本人自己送回家具仓库。

关于家具折价处理，拟于星期四下午全院开会时，由总务处作个说明，动员搞好这项工作。

至于今后新来院工作人员是否可借用家具，或用什么变通办法，由总务处研究后提出一个具体意见。就这样了，散会。

主持人（签名）

记录人（签名）

从上述例文可看出：提出议题，就是在会议开始时，由主持人提出要在会议上讨论的问题，记在主持人的名字之后；讨论过程，就是围绕议题发言的过程，按发言先后，记在每一发言者的名字之后；作出结论，就是归纳会议的讨论结果。会议结果要由主持人归纳，也记在主持人的名字之后。这三项内容的记录，一是要真实，二是要突出重点，三是要条理清晰，四是要用字规范。

机关日常工作是相对于中心工作和专业性工作而言的经常性事务工作，兼有秘书工作性质。机关日常工作的质量直接影响到机关、部门单位的决策水平、执行力和工作效率，影响到机关、部门单位在人民群众心目中的地位和声誉。学习和研究机关、部门单位日常工作，对于其工作人员具有重要意义。本篇主要介绍机关、部门单位一些共性的工作。

第四篇：编写英语教案的体会

优秀教案编写体会

吕苓莉

尊敬的各位领导、各位老师: 上午好!能够在这里向各位领导、各位老师汇报我的教案编写体会,我感到万分荣幸,但也倍感压力之大,下面是我有关编写教案的一孔之见，不妥之处,还请各位见谅。通过参加此次优秀教案评选活动,我感受最深的是：优秀教案评选活动之重视，同行之专研，评选之细致，收获之满满。真是一人写教案，大家齐努力，既展示了个人的特色又凝聚了集体的智慧。借此机会，向关怀的领导，帮助的同事，表示深深的感谢。下面谈谈自己编写教案的心得与体会：

（一）我对编写教案的解读 1.简报——编写教案的指导方向。

要想编写好教案，认真研读简报是至关重要的。在每次编写教案时，我首先做的就是研读最近的几期简报，从简报中吸取成功的经验，借鉴成功的教案案例，更注意简报中提出的不足和需要改进的地方。简报就是编写教案的指导方向。每一期简报里都有编写教案的具体要求和注意的细节，今后需要改进的地方，同时还给我们提供优秀的教案案例，所以我在写教案前，这是必做的一项内容。2.遵守编写模板，力求独特创新。

从教案格式的书写，到课后反思，从关注学生到反思教学过程，让我学到了许多，更让我觉得自己在写教案时存在的不足，也让我意识到优秀教案编写的重要性。我认为要想编写一篇优秀的教案，编写教案的原则、教案的模板和总体思路是不能违背的，还要把握精、细、独特、实用这几个方面，因为任何一篇优秀的教案要求很高，需要教师考虑好任何一个环节，任何一个细节。首先，编写教案要有正确的教学理念。编写教案要以人为本，师生共同和谐发展，根植课堂。其次，编写教案要有正确的学生观，确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。要把关注焦点放在学生身上，写教案时要想想，学生在想什么、做什么、需要什么。第三，要从教材的具体内容出发，研究教材，同时又要走出教材，不局限于教材。创设情境时，要与时俱进，教案的设计要让学生的心动起来，激发学生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要重视学生的学习活动和学习方法，恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，教

会学生探索、发现问题的方法。最后是高效训练。预习题、检测题、作业题要围绕教学目标设置和布置，体现典型性、适量性和层次性。只有将这些建议有机地安排到课时里，再根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教案，才能有更大的中奖几率。3.韩老师指点，我们信心满满。

优秀教案的评选离不开韩老师的指点。市里又出示了什么新的指示或新的编写要求，韩老师总是及时通知我们，提出整改意见和建议，使我们更明确了编写要求。每次编写完教案，我都会习惯性的先发给韩老师，让他给我提意见和建议。韩老师都会认真的给出自己的见解，让我们探讨是否合适，细心又专业的指出哪些地方需要改进，哪些地方需要再细加工，哪些地方有打字错误，格式和编排上需要怎么更改。有了韩老师的指点，我对上交的教案信心满满。我一共上交了三篇教案，有两篇中奖，这与韩老师的帮助和指点分不开的。即使有的教案没有选中，但也让我学到了很多，感悟了很多。

（二）编写优秀教案，我们收获满满。

通过优秀教案评选活动不仅让我们提高了自己的业务水平，也提高了课堂效率，业务成绩双丰收，在编写教案的同时也感受到了同事间的真心互助，电子稿的书写也提高了我们使用电脑的技术，使我们受益匪浅。1.研读教材和优秀教案，业务成绩双丰收。

优秀教案评选活动，让我们进一步熟悉了教材，特别是我们这一届赶上换新教材，内容变化比较大，教材里添加了很多新东西，也删减了很多的老内容。我们通过熟读教材，广泛的收集材料，更好的了解了内容，也更利于我们对教案的编写。每一次写教案，我们都会认真的读简报，仔细的研读评选出的优秀教案，吸取他们的经验，融入自己的特色，再结合学生的实际情况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，更注重教案的实用性，只有这样才能写出实用的、有特色、有个性、有品位的教案。通过使用优秀教案教学，课堂效率提高更加明显，学生的学习效率也得到提高，一节课讲下来，感到教的轻松，学生学习情趣浓，学得也扎实，效果就是不一样。编写教案既让自己深入思考如何更好地进行英语教学;又反过来促进了我的课堂教学水平,业务成绩获得了双丰收。2.团结互助，展现个人和集体的智慧。

优秀教案评选活动既是个人才华的展示，也是集体智慧的表现。每一次写教案，自己先了解熟读教材再酝酿思路，然后写出自己的初稿。在活动设计和情景导入环节，我都会跟同学科的几位老师探讨是否这个活动设计合理，是否有效，活动的位置是否恰当，情景导入的方式是否符合实际，能不能贴近生活，学生感不感兴趣，语言是否恰当，总之，重点的环节，我们都会讨论一番，最后再定稿。定稿后再听取韩老师指点，我们再进行一番探讨，进一步修改，达到满意为止。每当写完一次教案，我都感受到集体的力量，团结创新的渴望，感受到同事间真心的互帮互助，感受到大家一起努力的干劲。当教案获奖的时候，我们是一样的高兴，一样的欢心。3.自己动手，提高电脑技术。

优秀教案评选活动，不仅提高了自己的业务水平，也提高了自己使用电脑的技术。过去自己只会单纯的使用电脑，不会高深的电脑合成等技术，现在使用电脑的水平高多了。不仅会转化图片，转载音乐，而且自己打字的速度也快了很多。我们办公室的几位老师都感同身受。

（三）自己几点有效的做法与老师们共同探讨。

1.知识问题化:不要把要讲授的知识直接告诉,而是设计为几个问题,或几个活动，学生对几个问题的解答过程和完成活动的过程就达到了学习知识,提升能力的目的.2.教案的设计要整合资源,使之重点集中，难点易突破.备课中要在吃透教材和课程标准、学情的基础上,最大限度的使用各种资源,如网络资源、优秀课例资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等,对资源筛选、优化、整合为自己更好的使用。

3.图文表格并茂。可以利用一些图片和表格降低学习的难度。如看图写单词.看图和表格复述课文，看图看表格仿写，看图编对话等等，会受到很好的效果。

4.翻译探究就是语法的学习，可以通过找规律,得结论；设计学生欢迎的选择题题型,让学生解释最佳答案的选择理由；让学生找易错点等 ,通过这些活动使学生感受自己归纳的喜悦。

总之，优秀教案评选活动不仅增强了我们的业务能力，而且加强了同事间的团结合作，不仅给我们带来了精神上的收获也带来了物质上的收获，我们是收获满满，快乐多多。

第五篇：编写教学案的体会

编写教学案的体会

素质教育对课堂教学提出了新的要求，在新课改模式下，老师与学生的角色需要重新定位 新一轮的课改对教师和学生的角色重新定位，传统教学模式下，老师是学生知识荒漠中的独行者，辛勤地传授知识，学生却不认可。往往抛出一个问题却应者寥寥，课堂没有激情。在新课改模式下，学生从一个被动的“学者”变成了主动的“教者”，师亦生，生亦师。在师生互动、生生互动的交流与合作中，实现课堂教学中老师与学生的相互解放。

课堂上导学案应用的主要方式是自主学习和小组合作学习。小组合作学习要求成员间相互配合，通力合作，通过小组合作学习，把整个班级分成若干小组，每组五至八人，教师把学习任务明确到各小组，全班以小组为单位展开学习。各小组在教师指引下，能够做出快速反应，这样既能调动学生自主学习的热情，使部分学生在帮助他人解决问题的过程中感受成功、体验快乐，又能让部分学习能力不强的学生通过“传。帮。带”的方式较轻松地接受新的知识。

学生要先根据导学案的学习目标、重点难点等进行学习，以自主学习和互相交流为主。在预习时，要明确学习目标，了解本课的学习重、难点。有疑难问题的，同学间可以互相交流。要培养学生在预习时能用符号对自己所预习的内容进行分类标记的好习惯，这样在听课时就会有的放矢，减少无效劳动。分组合作时，教师可以将不同梯次的学生安排在同一小组内，便于发挥优生的辐射带动效应。可将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；然后进行小组展示，对于表现优异的学习小组，要及时给予鼓励性的评价。各小组要结合其他组的展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

导学案的使用给学生搭建了平等竞争的平台，增强了学生的学习的热情。在课堂检测完成后，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先让小组成员自查，然后组织小组间竞赛，比一比哪个小组课堂检测做得最完美，哪个小组还有待改进。竞争是一剂课堂兴奋剂，这种好胜心理会驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生还是观看的学生，个个都十分投入，这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时不太喜欢思想品德课的学生也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促，团队意识得到了极大提高。导学案的应用使学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为充裕。教学的真谛在于激励、唤醒、鼓励。导学案培养了学生学会学习、学会思考的能力，使学习成为他们终身拥有的能力。当然，任何一个新生事物都是在摸索中前进，都难免遇到各种问题，导学案也不例外。如个别学生参与不积极，存在应付现象等。但我相信只要教师肯于钻研，通过不断的完善，导学案课改模式一定会让越来越多的学生乐于学，学中乐！